摘要： “雙創(chuàng)”是在2014年某論壇上做出的有關(guān)于我國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮的講話，致力于形成“人人創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新形式，來激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。因此為了響應(yīng)國家的號召，高職院校也開始進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的研究探索。物流管理專業(yè)作為服務(wù)當(dāng)代電商發(fā)展的主要專業(yè)，更應(yīng)當(dāng)做好有關(guān)物流管理專業(yè)高職人才培養(yǎng)的措施，對“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行積極的研究探索，以更好地滿足社會發(fā)展對人才的需求。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)研究與探討

引言：

隨著當(dāng)代社會電子商務(wù)的不斷發(fā)展，阿里巴巴、淘寶、得物等App的產(chǎn)生，使得人們更傾向于網(wǎng)上購物，由此對產(chǎn)品的下單到傳遞到顧客的手中，其中涉及的商品訂單整理[1]，出單、售后等一系列有關(guān)產(chǎn)品物流管理方面的內(nèi)容，使得社會企業(yè)等對物流運(yùn)輸管理方面人才的需求越來越多。所以為了迎合當(dāng)代社會對物流管理專業(yè)人才的需求，加之物流管理專業(yè)相比理論型人才更偏向于選擇實(shí)用型人才，所以高職教學(xué)中應(yīng)該重視物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所以本文對高職物流管理專業(yè)“雙創(chuàng)”背景要求下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行以下幾個方面探討研究。

一、重視物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

由于物流管理專業(yè)偏向于實(shí)用性，所以對學(xué)生不僅要求具備豐富的物流管理理論知識，更加注重學(xué)生是否能夠在實(shí)際中對知識進(jìn)行熟練的操作運(yùn)用，是一門真正要求理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科?？梢钥吹降氖俏覈锪鞴芾硎墙┠瓴排d起發(fā)展的，所以在相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗不足，產(chǎn)生了許多的問題，例如商品交易后存在商家不發(fā)貨，漏發(fā)誤發(fā)等現(xiàn)象[2]，在運(yùn)輸簽收過程中出現(xiàn)運(yùn)輸效率低，簽收失誤等一系列影響收獲的現(xiàn)象?；诖?，高職院校作為國家和社會人才培養(yǎng)儲備的主要來源，就要對社會中存在的問題進(jìn)行主動的探究解決，對于以上關(guān)于物流管理方面的問題，就需要高職教師再次重視以及去進(jìn)一步對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行研究探索，提出相對完善的解決措施，提出合適的物流管理經(jīng)驗，以供社會當(dāng)下龐大的互聯(lián)網(wǎng)購物者和物流管理者參考借鑒，來更好地維護(hù)穩(wěn)定社會秩序。所以教師可以在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力教學(xué)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生以及教師自身的積極科研探索精神，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)對人才培養(yǎng)的需求。

作者：曾祥寶王利華單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

很多學(xué)校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，而且沒有針對性。大而不當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，等于沒有培養(yǎng)目標(biāo);而沒有一定的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出的學(xué)生又怎能適應(yīng)動漫行業(yè)飛速發(fā)展的社會需求呢?

對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的概括不夠全面專業(yè)人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的某種結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行方式，它貫穿人才培養(yǎng)的全過程，甚至可以說是專業(yè)人才培養(yǎng)活動的頂層設(shè)計。目前，高職影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式多種多樣:“項目式”人才培養(yǎng)模式、2－2－1－1工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、“三段式”人才培養(yǎng)模式、“四段式”人才培養(yǎng)模式、“五段式”人才培養(yǎng)模式等，視角不同，表述不一;或重過程，或重方式，或重要素，或重機(jī)制，各有側(cè)重，不一而足。但總體來看，對影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式概括有以偏概全之虞，隔靴搔癢之嫌。

對學(xué)生能力培養(yǎng)的認(rèn)識存在誤區(qū)和從事其他行業(yè)需要的能力要求一樣，影視動畫專業(yè)學(xué)生能力也應(yīng)包括專業(yè)職業(yè)能力和一般職業(yè)能力。但是，目前高職影視動畫專業(yè)在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方面，沒有區(qū)分其與一般中職及其他社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同，認(rèn)為專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)主要在于熟練操作各種軟件的能力。于是在一些學(xué)校的課程設(shè)置中，軟件操作課程占有很重比例。其次，對影視動畫專業(yè)學(xué)生一般職業(yè)能力培養(yǎng)的認(rèn)識也不夠深入。影視動畫專業(yè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)能力、交流能力、社會活動能力、團(tuán)隊合作能力之外，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈上的工作者，需要特別保護(hù)和激發(fā)的是他們的創(chuàng)意思維能力。在這一點(diǎn)上，很多高職影視動畫專業(yè)沒有引起足夠的重視。

以項目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

基于上述現(xiàn)狀，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湖南省最先開辦影視動畫專業(yè)的院校，一直在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本，并在實(shí)踐中不斷豐富和完善以項目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式。

摘要：近年來，隨著人們生活水平的日益提高，人們對裝飾藝術(shù)設(shè)計有了更高層次的追求，對生活品質(zhì)的要求也越來越高。為了適應(yīng)時代的要求，各種新的思維觀念不斷輸出，裝飾藝術(shù)中地域文化特色越來越明顯。本文主要探討將地域文化特色元素融入裝飾藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，地域文化發(fā)展的新契機(jī)，并對裝飾藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)設(shè)計;地域文化;教學(xué)

在當(dāng)今社會，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的文化涵養(yǎng)和審美水平不斷提升，裝飾藝術(shù)設(shè)計要滿足人們的精神追求，所以設(shè)計師不僅要為大眾創(chuàng)造舒適優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，還要具有引領(lǐng)大眾審美的責(zé)任，這對我們裝飾藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)也提出了更高的要求。裝飾藝術(shù)設(shè)計不僅是自然物質(zhì)形態(tài)的設(shè)計，而是在文化的沉積下產(chǎn)生了新的生命力的形態(tài)設(shè)計，它超越了裝飾自身的價值，具有現(xiàn)代信息工程的意義。

一、將地域文化特色元素融入裝飾藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中

信息時代的飛速發(fā)展，各地域文化之間相互融合，這為設(shè)計事業(yè)的發(fā)展既帶來機(jī)遇。也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。人們開始重新思考自我，將地域文化特色元素嵌入裝飾藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中。形成獨(dú)居文化特色的裝飾設(shè)計風(fēng)格。目前，我國高校開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸增多，在競爭如此激烈的環(huán)境中，如果高校培養(yǎng)人才沒有針對性，沒有順應(yīng)時代的發(fā)展，最終將會被淘汰。因此，將地域文化特色元素融入到裝飾設(shè)計教學(xué)中，針對社會行業(yè)企業(yè)的人才需求，積極探索出人才教學(xué)的新模式與創(chuàng)新理念，制定出符合時展的教學(xué)體系和相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，是裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必然趨勢。在裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的長期教學(xué)實(shí)踐中，高教類藝術(shù)設(shè)計教材主要是以理論為主，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的實(shí)訓(xùn)項目和企業(yè)具體設(shè)計案列、生活中的文化活動沒有太大的關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生對裝飾藝術(shù)設(shè)計沒有興趣，俗話說興趣是最好的老師，失去興趣就沒有學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的激情。裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，因此我們在裝飾藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中融入地域文化特色元素極其重要，有利于地域文化的傳承與傳播，有利于將生活與設(shè)計的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出具有活力、優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。

二、傳承并賦予地域文化可持續(xù)發(fā)展新契機(jī)

[摘要]在我國直播行業(yè)快速發(fā)展的背景下，越來越多的高職院校紛紛開設(shè)播音主持專業(yè)，確保滿足社會發(fā)展需要，培育出更多與時俱進(jìn)的播音主持專業(yè)人才。在播音主持專業(yè)教學(xué)中，通過將全民直播時代播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，確保學(xué)生順利畢業(yè)。通過對播音主持專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探究，明確融合教學(xué)的主要優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提高課堂教學(xué)的整體品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]全民直播時代播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

電視新聞作為信息傳播的重要渠道，面向社會公眾，具有非常重要的政治意義。在電視新聞的制作過程中，要盡可能保證新聞內(nèi)容真實(shí)可信，切實(shí)傳播黨和國家的大政方針，為廣大人民群眾提供更權(quán)威的發(fā)聲平臺，確保社會的和諧可持續(xù)發(fā)展。在新時期，電視新聞主持人必須要樹立發(fā)展創(chuàng)新意識，真正打造滿足廣大人民群眾需求的電視節(jié)目，增強(qiáng)電視節(jié)目信息的傳播質(zhì)量，確保電視新聞節(jié)目的整體收視率。

一、播音主持專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

由于播音主持的實(shí)踐性要求比較高，所以要積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。通過每個學(xué)時安排不同的實(shí)訓(xùn)課，幫助學(xué)生有足夠的實(shí)踐能力全面提高。但是從實(shí)踐的結(jié)果來看，在播音主持教學(xué)中，由于大部分的課程實(shí)訓(xùn)主要依托于機(jī)電設(shè)備，并沒有對播音主持專業(yè)專用實(shí)訓(xùn)，這也使得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于枯燥與理論知識不相符，無法為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。針對這一情況，需要積極加強(qiáng)對播音主持專業(yè)播音主持進(jìn)行全方面的改進(jìn)。另外在播音主持教學(xué)中，涉及到許多相關(guān)的知識和內(nèi)容，很多的高職任課教師往往并非播音主持專業(yè)畢業(yè)，對于播音主持專業(yè)并不了解，或者是教師畢業(yè)于播音主持專業(yè)，但缺乏播音主持實(shí)踐，這樣也就導(dǎo)致很多教師無法對課程內(nèi)容進(jìn)行全部講解，在教學(xué)過程中也主要以理論教學(xué)為主，很難根據(jù)學(xué)生的個性化需求制定不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式導(dǎo)致最終的教學(xué)實(shí)訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期要求[1]。針對這一情況，通過開設(shè)技術(shù)和技術(shù)課程教學(xué)，可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通，通過開展實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)，也能夠同時解決學(xué)生存在的諸多問題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面提升。

二、播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐策略

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行模式是推動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才的重要手段。四川汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為契機(jī)，結(jié)合汽車營銷與服務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，對人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，取得了一些成效，但也有一些問題，可為其他專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；汽車營銷與服務(wù)

0引言

2014年8月，教育部正式出臺《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號），講明了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的意義，并提出了具體要求。四川汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2015年9月被批準(zhǔn)成為四川省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，試點(diǎn)專業(yè)是新能源汽車技術(shù)和汽車營銷與服務(wù)，本文主要以汽車營銷與服務(wù)專業(yè)為例來說明學(xué)校的一些做法和取得的成效。

1實(shí)施背景

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于傳統(tǒng)學(xué)徒制提出來的一個新概念。隨著社會的發(fā)展，各個行業(yè)信息化程度越來越高，企業(yè)對人才提出了新的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需要，企業(yè)需要素質(zhì)更高的全面人才，所以現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)運(yùn)而生。通過調(diào)研畢業(yè)學(xué)生和走訪企業(yè)，發(fā)現(xiàn)要做好汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制工作，需解決以下幾個問題：