摘要：《中華人民共和國高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。產學合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語言文學專業(yè)為例，探討如何在文科專業(yè)中推進產學合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關鍵詞：產學合作教育漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

一、產學合作教育的內涵。

產學合作教育，在國際上也稱為“合作教育”（CooperativeEducation）。

它的基本理念最早出自于美國哲學家和教育家約翰·杜威（JohnDewey）的實用主義教育思想，其內涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導向（careerori2ented）的教育模式，它的目的是讓學生及早地具備進入職業(yè)生涯所需要的基本素質。”1946年，美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》認為：“合作教育是一種將理論學習與真實工作經歷結合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式”。國內許多學者對產學合作教育的內涵也進行了深入的研究，概括起來為：產學合作教育一般是指在培養(yǎng)應用型人才過程中，充分利用學校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教學與直接獲取實踐經驗和崗位能力的生產現(xiàn)場相結合的教育模式。

二、漢語言文學專業(yè)開展產學合作教育的現(xiàn)狀與困境。

[摘要]本文以美國康奈爾大學酒店學院和北京聯(lián)合大學旅游學院兩所具有代表性的院校為例，從“產學”、“產研”、“研學”結合3個方面對兩校的產學研合作教育模式進行分析，比較了兩校在產學研合作教育方面的異同，并試圖從中得到一些啟示，為我國旅游高校產學研合作教育的進一步發(fā)展提供參考。

[關鍵詞]旅游高等院校；產學研合作教育模式；比較研究

一、引言

產學研合作教育是教學、生產和科研三者有機結合起來的一種教育模式。產學研合作教育的核心是“教育”，主體是學生，通過產學研合作教育，利用學校和社會兩種教育資源，合理安排課程學習與社會實踐，使人才培養(yǎng)方案、教學內容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會發(fā)展的需求，促進學生實踐能力和整體素質的提高，達到培養(yǎng)高素質人才的目的。

隨著我國高等教育的發(fā)展，產學研合作教育模式在高等教育中的重要作用和地位日益為教育界所認知，國家教育部在對高等教育本科教學人才培養(yǎng)水平評估標準中，把“產學研”結合列為重要的評估指標。對旅游高等院校而言，面向和服務于旅游產業(yè)，具有鮮明的職業(yè)特色，培養(yǎng)的是應用型人才，更需要加強產學研合作教育模式的研究。

國外產學研結合的道路走得比較早，取得的成就也比較大。我國產學研合作教育的提出已有20多年了，但較之美國等發(fā)達國家還存在著相當大的差距。美國是世界上實行產學研合作教育最早的國家，在旅游教育方面也不例外。美國許多高等院校與旅游企業(yè)緊密合作共同研究旅游教育，在美國著名旅游管理學院任教的教師部分是資深人士，通常具有碩士、博士學位，而且在著名酒店有過豐富的工作資歷。

摘要：以鄭州鐵路職院電氣工程及自動化專業(yè)產學合作教育的研究與實踐為例，從專業(yè)培養(yǎng)方案分析入手，依靠鐵路行業(yè)背景，分析校企產學合作教育的條件與環(huán)境，指出實施“N+1”產學合作教育模式所取得的“融入式”產學合作經驗。

關鍵詞：電氣工程及自動化；產學合作教育；“N+1”教學；“融入式”合作模式

近年來，鄭州鐵路職業(yè)技術學院通過“融人式”產學合作，實施“N+1”教學模式，形成具有高等職業(yè)教育特色的產學合作教育模式。通過產學合作教育，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，實現(xiàn)課堂理論教學與實踐教學的有機結合，培養(yǎng)學生的全面職業(yè)素質、綜合技術應用能力和社會競爭力。產學合作教育的基本原則是產學合作、雙方共同參與。實施的途徑和方法是產學結合，定崗實踐。

學院1979年起開辦電氣工程及自動化專業(yè)，主要培養(yǎng)鐵路電力牽引機車運用方向的高級技術應用性人才，具有悠久的專業(yè)辦學歷史和豐富的職業(yè)教育經驗。近年來，學院結合專業(yè)教育教學改革，從分析電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案人手，就專業(yè)建設中的相關問題開展了研究工作，理清了辦學思路，提高辦學質量，并充分認識到在職業(yè)教育中實施校企產學合作教育的必要性。

一、營造“融入式”校企合作環(huán)境與氛圍

學院在舉辦高等職業(yè)教育的多年實踐中，始終堅持“服務鐵路、面向社會”和“主動適應、主動服務”的辦學思想，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，得到了企業(yè)的重視和支持，形成了“融入式”產學合作模式。

企業(yè)能在職業(yè)教育中發(fā)揮的應有作用，企業(yè)對職業(yè)教育有內在的需求，企業(yè)有支持職業(yè)教育、為職業(yè)教育提供服務的責任和義務。目前，筆者工藝美術學院所在地系“中國古典工藝家具之都”。2007至2011年度工藝美術出口達3億多美元，古典家具實現(xiàn)銷售收入100多億美元，產品大多通過民間對國內外貿易形式銷售至30多個國家和地區(qū)。為此學院把行業(yè)協(xié)會銷售額10億美元以上的企業(yè)作為合作辦學的重點，這部分企業(yè)有較強的經濟實力參與職業(yè)教育合作；企業(yè)發(fā)展穩(wěn)定快速，對高技能人才有迫切需求；有能力保障高等工藝美術職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會合作合約的有效落實。筆者工藝美術學院今年嘗試項目之一就是密切聯(lián)系玉石雕行業(yè)協(xié)會的產業(yè)發(fā)展實際，以玉石雕設計專業(yè)為載體，以學校、行業(yè)協(xié)會合作為突破口，通過合作辦學形式，建設學習、實訓、研發(fā)三位一體平臺，進行產學深度合作，開展行業(yè)協(xié)會所在地的分校區(qū)合作辦學項目的改革和實踐。實踐說明，只要企業(yè)對加強職業(yè)教育的重要性認識到位，與職業(yè)院校合作辦學的積極性、主動性夠高；只要職業(yè)院校的專業(yè)設置與人才培養(yǎng)，與加快地方經濟結構調整的要求相符合，與區(qū)域產業(yè)鏈發(fā)展對人才的需求相適應，企業(yè)全面參與職業(yè)教育合作辦學的路子將越走越寬。

產學合作：把車間建在學校，把學校建在車間

省教育和經貿部門根據海西建設的需要，組建高等工藝美術職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會為龍頭的職業(yè)教育集團，也已經首先掛牌組建工藝美術等專業(yè)性職業(yè)教育集團，推動了合約辦學模式的施行。校企聯(lián)手培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍。我們建立專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度，每年安排專業(yè)教師有一個月以上的時間到企業(yè)生產服務一線實踐。工藝美術職業(yè)教育專業(yè)教師的科研不僅靠學術文章，還必須在生產實踐中去參與設計操作，并在專業(yè)教師晉升與職稱評定中對作品和設計有一定的要求，學院為教師設計科研與社會實踐創(chuàng)造條件，提供支持。

職業(yè)院校與合作企業(yè)共同結合企業(yè)改革和發(fā)展的實際要求，派遣教師協(xié)助合作企業(yè)制訂職業(yè)教育培訓規(guī)劃，開展多種形式的職業(yè)教育與培訓。積極開展員工的全員培訓和過程培訓，建設學習型企業(yè)。產學合作的內涵就是優(yōu)勢互補、互利共贏、互惠發(fā)展。校企聯(lián)合共建實習、實訓基地。一是由合作企業(yè)設計建設方案，并向學院提供儀器設備和技術支持，建立校內“教學型”實習、實訓基地。二是企業(yè)根據自身條件和實際需要，在廠區(qū)車間內設立“生產與教學一體型”校外實習、實訓基地。借鑒其他省份在鼓勵企業(yè)參股公辦職業(yè)院校政策，支持公辦職業(yè)院校不斷推進辦學體制改革與創(chuàng)新，吸納企業(yè)資本資金，參股入股職業(yè)院校共辦職業(yè)教育，嘗試建立以公有制為主、其他所有制為輔的職業(yè)教育辦學體制。筆者工藝美院今年聯(lián)系石雕行業(yè)協(xié)會的聯(lián)合辦學項目就是在項目籌備、招生工作、教材及教學資料、教師課酬、教學及教務設備和設施等資金投入及各項費用的支出均由石雕行業(yè)協(xié)會負責。高等工藝美術職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會合作的關鍵是推進企業(yè)與職業(yè)院校的相互滲透、互生共贏，真正做到把車間建在學校，把學校建在車間，形成校企合一、校廠合一的辦學體制。

制度探索：建立組織和制度保障

勞動保障等部門指導企業(yè)，確保落實“先培訓后就業(yè)”的就業(yè)準入制度，企業(yè)招聘職工應優(yōu)先錄用職業(yè)院校畢業(yè)生和經過職業(yè)培訓并獲得國家職業(yè)資格證書的人員。落實就業(yè)準入制度，是高等工藝美術職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會合作順利進行的前提和保障。圍繞落實就業(yè)準入制度，如果能借鑒其他省的“實施兩制度、建立一平臺、加強三作用”制度，將更有利于推進我們高等工藝美術職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會的合作?！皩嵤﹥芍贫取?，就是要大力實施就業(yè)準入和職業(yè)資格制度。技術崗位必須持證上崗，加強勞動保障監(jiān)察。“建立一平臺”，就是該省教育、勞動和社會保障與經貿部門加強合作，搭建高等職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會平臺，共同組織一年一度集聯(lián)合辦學、招生、就業(yè)于一體的“校企聯(lián)合辦學洽談會”?！凹訌娙饔谩保褪菑娀谕七M高等職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會合作辦學中的組織、引導和推動作用。在現(xiàn)階段，推進高等工藝美術職業(yè)教育發(fā)展僅僅依靠學校與行業(yè)協(xié)會的自愿聯(lián)姻是不夠的。勞動保障部門、經貿部門和行業(yè)協(xié)會要認真開展行業(yè)人才需求預測，參與制定高等工藝美術職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會合作辦學規(guī)劃，參與制定高等工藝美術職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會人才培養(yǎng)標準，參與對高等工藝美術職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會合作的教育教學評估和相關管理工作。

摘要：《中華人民共和國高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。產學合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語言文學專業(yè)為例，探討如何在文科專業(yè)中推進產學合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關鍵詞：產學合作教育漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

一、產學合作教育的內涵

產學合作教育，在國際上也稱為“合作教育”（CooperativeEducation）。

它的基本理念最早出自于美國哲學家和教育家約翰·杜威（JohnDewey）的實用主義教育思想，其內涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導向（careerori2ented）的教育模式，它的目的是讓學生及早地具備進入職業(yè)生涯所需要的基本素質。”1946年，美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》認為：“合作教育是一種將理論學習與真實工作經歷結合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式”。國內許多學者對產學合作教育的內涵也進行了深入的研究，概括起來為：產學合作教育一般是指在培養(yǎng)應用型人才過程中，充分利用學校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教學與直接獲取實踐經驗和崗位能力的生產現(xiàn)場相結合的教育模式。

二、漢語言文學專業(yè)開展產學合作教育的現(xiàn)狀與困境