一、目的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能；提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)研究的能力；培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義事業(yè)而刻苦鉆研、勇于攻堅(jiān)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的條件必須在規(guī)定的年限內(nèi)，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部必修課程和除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)之外的其他全部實(shí)踐環(huán)節(jié)；按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定修讀完各類(lèi)選修課，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本任務(wù)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)的要求，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中，及時(shí)地向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)展情況，并聽(tīng)取教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)規(guī)定的全部工作，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，經(jīng)審閱后，參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不及格者，不能獲得學(xué)士學(xué)位，不發(fā)給畢業(yè)證書(shū)只發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。在畢業(yè)后一年內(nèi)，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校同意，補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，答辯通過(guò)者，換發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題1．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題必須符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)有綜合運(yùn)用性質(zhì)，具體題目應(yīng)多樣化，并盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，與當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐、管理實(shí)踐和科學(xué)研究相結(jié)合，也可選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的模擬題目，但都應(yīng)使學(xué)生受到理論聯(lián)系實(shí)際、設(shè)計(jì)、科研等較為全面綜合的訓(xùn)練。2．題目的難度要適當(dāng)，分量要合理，過(guò)程要完整，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和現(xiàn)有條件，盡可能做到既有連續(xù)性又有階段性，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。題目一旦確定，不得隨意改題。3．提倡不同專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)互相結(jié)合，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)面，開(kāi)闊學(xué)生眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，跨專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)進(jìn)行選題。4．貫徹因材施教的原則，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，在選題和內(nèi)容上提出較高要求，以充分發(fā)揮其才能。5．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目一般由有關(guān)指導(dǎo)教師提出，教研室批準(zhǔn)，由學(xué)生選定。學(xué)生可自愿報(bào)名選題，但要由教研室調(diào)整、平衡最后確定。優(yōu)秀生可自行確定題目，但需經(jīng)教研室批準(zhǔn)，并指定指導(dǎo)教師。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織與管理1．系主任和專(zhuān)業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)組織本系、本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并把好質(zhì)量關(guān)。2．各系應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗(yàn)并具有講師及以上技術(shù)職稱(chēng)的教師(或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營(yíng)、管理部門(mén)具有副高職以上的專(zhuān)家)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過(guò)1：7。3．各系應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，按學(xué)校要求盡早確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，并做好學(xué)生的選題工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)始一周內(nèi)將參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的學(xué)生名單、題目、指導(dǎo)教師情況報(bào)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科備案。4．指導(dǎo)教師要根據(jù)題目要求，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要指導(dǎo)性文件，應(yīng)寫(xiě)明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時(shí)間和最后的工作成果(包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙、論文、計(jì)算程序等)和主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等。任務(wù)書(shū)經(jīng)教研室審批后，于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前下發(fā)給每個(gè)學(xué)生。5．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生原則上做到每人一個(gè)題目，如確有個(gè)別題目較大，一個(gè)學(xué)生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個(gè)題目，但在內(nèi)容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。6．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師應(yīng)在擬定論文提綱、收集、選擇和運(yùn)用資料、理論、方法等方面經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，定期檢查和答疑，全面掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度。7．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般在校內(nèi)進(jìn)行，也可結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)分配等在校外進(jìn)行。各系專(zhuān)業(yè)教研室和學(xué)校有關(guān)部門(mén)，必須保證學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的各項(xiàng)條件，如參考書(shū)刊、技術(shù)資料、加工、實(shí)驗(yàn)及使用計(jì)算機(jī)等。8．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求有一定字?jǐn)?shù)的文獻(xiàn)綜述和一定數(shù)量的中外文參考文獻(xiàn)，一定量的外文文獻(xiàn)翻譯。并附有外文摘要。9．各系應(yīng)組織有關(guān)教研室切實(shí)做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)全過(guò)程的管理工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。尤其要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、撰寫(xiě)、審閱和答辨關(guān)。教務(wù)處要不定期組織有關(guān)專(zhuān)家抽檢學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)行情況。

六、答辯及答辯委員會(huì)1．答辯委員會(huì)在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，按專(zhuān)業(yè)組成。答辯委員會(huì)設(shè)主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書(shū)一名(可由委員兼任)。2．答辯委員會(huì)的委員以我校教師為主，委員應(yīng)具有講師(或相當(dāng)于講師)及以上技術(shù)職稱(chēng)。也可聘請(qǐng)校外具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員擔(dān)任答辯委員。3．根據(jù)工作需要，答辯委員會(huì)可下設(shè)若干答辯小組，每組3—5人，設(shè)組長(zhǎng)一人。4．答辯委員會(huì)名單應(yīng)在答辯前2周報(bào)教務(wù)處審核，學(xué)校批準(zhǔn)后，由各系在答辯開(kāi)始前張榜公布。5．答辯前5—7天，學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)成果整理裝訂成冊(cè)，送指導(dǎo)教師評(píng)閱，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)說(shuō)明書(shū)、研究論文或成果進(jìn)行認(rèn)真審查，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作量、質(zhì)量、獨(dú)立工作能力和態(tài)度等寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)交答辯小組。6．在答辯前2—3天，各有關(guān)教研室負(fù)責(zé)組織各指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規(guī)定任務(wù)最低限度要求；(2)成果存在較大錯(cuò)誤，經(jīng)指導(dǎo)教師指出而未修改；(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果在文字上或其他方面未滿(mǎn)足任務(wù)書(shū)規(guī)定的最低要求。7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學(xué)生名單、出場(chǎng)次序和時(shí)間。8．每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學(xué)生本人簡(jiǎn)要匯報(bào)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容，另外時(shí)間答辯。9，答辯委員會(huì)在答辯時(shí)，除了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容提出質(zhì)詢(xún)外，還應(yīng)考核有關(guān)的基本理論、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)方法等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了切實(shí)做好我校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，進(jìn)一步提高我校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，特制訂如下規(guī)定。

第一條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)基本要求

1．通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對(duì)文科專(zhuān)業(yè)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理和思想方法，分析解決社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、資料搜集、工程繪圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、計(jì)算機(jī)和工具書(shū)使用、文字表達(dá)等基本技能和基本能力方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

第二條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題原則和要求

一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類(lèi)型多年不變，毫無(wú)新意

以土木工程專(zhuān)業(yè)（房屋建筑方向）為例，有些教師多年來(lái)一直沿用“某某辦公樓設(shè)計(jì)”、“某某教學(xué)樓設(shè)計(jì)”等等，每年都只是把辦公樓、教學(xué)樓名稱(chēng)換一下，實(shí)質(zhì)還是混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這種情況下指導(dǎo)教師指導(dǎo)輕松，可以按照專(zhuān)門(mén)的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行指導(dǎo)，無(wú)需更多思考。但其后果是：學(xué)生容易抄襲，只需要把上屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)換個(gè)題目即可，根本不需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)上花太多時(shí)間。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度不健全或監(jiān)管不力

每所學(xué)校都制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開(kāi)題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定等全過(guò)程進(jìn)行規(guī)范，但由于各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、深度、考核指標(biāo)等均各不相同，為此需要制定有針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則。但有的二級(jí)學(xué)院由于種種原因尚未制定上述管理細(xì)則；有的即使制定了管理細(xì)則，在執(zhí)行過(guò)程中由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、監(jiān)管不力，也出現(xiàn)了執(zhí)行不嚴(yán)甚至流于形式的情況。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理措施

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作周期長(zhǎng)、工作量大，是一項(xiàng)復(fù)雜繁重的工作，要求教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)針對(duì)不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，及時(shí)解決他們畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。文章從角色對(duì)換溝通模型入手，分析應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)溝通要素及溝通過(guò)程，探討高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，指出改進(jìn)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的策略：強(qiáng)化發(fā)送者能力，優(yōu)化接受者關(guān)注重點(diǎn)，加強(qiáng)反饋，創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，建立學(xué)生主動(dòng)型溝通模型。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；溝通模型；角色對(duì)換；師生交流

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等教育教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際工作過(guò)程中問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能提升語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力等。畢業(yè)設(shè)計(jì)包括多個(gè)階段，主要是選題階段、開(kāi)題報(bào)告階段、中期階段、畢業(yè)答辯及資料歸檔階段，每一個(gè)階段對(duì)學(xué)生的要求有所不同，但是需要學(xué)生按照規(guī)定完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的周期長(zhǎng)、工作量大，是一項(xiàng)復(fù)雜繁重的工作，要求教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力，在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)還要針對(duì)不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，及時(shí)解決不同學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。從中能夠看出，如何高效地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，也是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要實(shí)踐方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利完成與學(xué)生的畢業(yè)息息相關(guān)，關(guān)乎學(xué)生的切身利益。本文從角色對(duì)換溝通模型入手，提出在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程及相關(guān)工作

本論文以西南交通大學(xué)希望學(xué)院建設(shè)工程管理系2017級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)一共分為選題、開(kāi)題中期結(jié)題、答辯、修改、歸檔、評(píng)價(jià)六個(gè)階段。每個(gè)階段都有較為完備的質(zhì)量保證體系文件，教師可根據(jù)指導(dǎo)文件進(jìn)行科學(xué)而有序的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)工作。在這六個(gè)階段中，師生交流最多的是前五個(gè)階段，本文主要研究選題、開(kāi)題中期結(jié)題、答辯、修改、歸檔階段。在選題階段，主要的工作是根據(jù)《選題指南》的指導(dǎo)，來(lái)確定各個(gè)學(xué)生的選題；在中期檢查階段，主要的工作內(nèi)容是依據(jù)《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理手冊(cè)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)成果格式模板》等材料完成中期檢查報(bào)告等；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，主要的質(zhì)量保證文件為《畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯流程》《答辯準(zhǔn)備資料要求》《答辯管理實(shí)施細(xì)則》等資料，確保學(xué)生的答辯順利完成；在畢業(yè)設(shè)計(jì)修改階段，主要質(zhì)量管理文件資料為《畢業(yè)設(shè)計(jì)成果整改銷(xiāo)項(xiàng)單》，以此來(lái)完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整改復(fù)查工作；在畢業(yè)設(shè)計(jì)歸檔階段，主要確定學(xué)生能夠順利完成《畢業(yè)設(shè)計(jì)裝訂內(nèi)容與順序》與《畢業(yè)設(shè)計(jì)歸檔流程》等資料，并通過(guò)《畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》《畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果明細(xì)表》等資料來(lái)完成論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作涉及多個(gè)方面，每一個(gè)階段都有相應(yīng)的工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行衡量，需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。教師要能夠及時(shí)將選題、中期、答辯、修改、歸檔及評(píng)價(jià)各個(gè)時(shí)期的要求發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依照每一個(gè)時(shí)期的工作任務(wù)及時(shí)完成相應(yīng)的內(nèi)容。若某個(gè)階段出現(xiàn)問(wèn)題，教師與學(xué)生需要及時(shí)溝通，共同來(lái)解決問(wèn)題。

二、高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1．畢業(yè)生方面的問(wèn)題第一，畢業(yè)班的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程一般都是安排在最后一個(gè)學(xué)期，由于這一個(gè)階段很多學(xué)生已經(jīng)在用人單位頂崗實(shí)習(xí)了，單位的繁忙工作讓學(xué)生的時(shí)間和精力分散了不少，真正花費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)間其實(shí)并不多。單位制度不允許實(shí)習(xí)生頻繁請(qǐng)假，學(xué)生也不想失去來(lái)之不易的工作機(jī)會(huì)，這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生不能按照導(dǎo)師的要求定時(shí)來(lái)找導(dǎo)師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，導(dǎo)師也很難面對(duì)面輔導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量就很難得到有效控制。第二，學(xué)生馬上要畢業(yè)了，要忙著做簡(jiǎn)歷和作品集，參加各種各樣的人才招聘會(huì)，時(shí)間和精力都花費(fèi)在了各個(gè)招聘會(huì)上。第三，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和文字功底差，語(yǔ)言表達(dá)能力也一般，對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品不能很清晰地介紹說(shuō)明。還有部分學(xué)生實(shí)習(xí)的單位和自己的專(zhuān)業(yè)不一致，畢業(yè)后打算轉(zhuǎn)行不從事本專(zhuān)業(yè)的工作，所以此畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣不高，認(rèn)真程度不夠，抱著應(yīng)付了事混個(gè)文憑的態(tài)度。還有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不夠刻苦努力，專(zhuān)業(yè)技能學(xué)得不夠扎實(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就暴露出問(wèn)題來(lái)了。問(wèn)題集中表現(xiàn)在設(shè)計(jì)草圖最后補(bǔ)畫(huà)，設(shè)計(jì)草圖生拼硬湊現(xiàn)象很?chē)?yán)重;設(shè)計(jì)施工圖集上平面圖尺寸標(biāo)注不規(guī)范，沒(méi)有比例尺、圖名。平面布置圖沒(méi)有按照實(shí)際尺寸布置，有的空間實(shí)際上根本放不進(jìn)去那么多家具。地面鋪裝圖沒(méi)有標(biāo)出具體尺寸，平面圖的鋪裝形式和效果圖不配套。平面天花圖沒(méi)有標(biāo)高，天花布置圖和效果圖不一致。立面圖沒(méi)有分段尺寸標(biāo)注，沒(méi)有具體的材質(zhì)說(shuō)明，立面圖上畫(huà)指北針。大樣詳圖的剖切符號(hào)不正確;效果圖中的材質(zhì)和燈光效果不好，色彩設(shè)計(jì)搭配在電腦效果圖中沒(méi)有很好表現(xiàn)出來(lái)，電腦技能一般;有的學(xué)生請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師幫著做畢業(yè)設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì)展板版式設(shè)計(jì)問(wèn)題很大，學(xué)生的平面排版能力和審美能力一般，排出的版面過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏設(shè)計(jì)感;開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)說(shuō)明的文字功底差，錯(cuò)別字很多、語(yǔ)句不通、詞不達(dá)意，沒(méi)有按照格式要求寫(xiě)，極個(gè)別學(xué)生從網(wǎng)上摘抄風(fēng)格介紹，而具體說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容卻寥寥無(wú)幾。

2．畢業(yè)生的指導(dǎo)老師方面的問(wèn)題第一，由于部分青年教師是高校畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校任教的，在研究生階段也是以研究理論為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基本上是從理論到理論模式，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不能進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)。第二，畢業(yè)生指導(dǎo)教師除了要完成十幾個(gè)畢業(yè)生的輔導(dǎo)工作，還要完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等，任務(wù)繁重，工作量大，精力和時(shí)間不夠用，這樣就不能做到及時(shí)了解和掌控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。第三，少數(shù)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)疏于管理，學(xué)生沒(méi)能及時(shí)向?qū)焻R報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，導(dǎo)師約見(jiàn)畢業(yè)生的次數(shù)過(guò)少，對(duì)畢業(yè)生的輔導(dǎo)工作做得還不夠。

3．制度方面的問(wèn)題第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題制度不完善。大部分的學(xué)生是自擬題目，題目大而空，沒(méi)能做到畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做。這是由于畢業(yè)實(shí)習(xí)階段沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定在本專(zhuān)業(yè)的單位里實(shí)習(xí)導(dǎo)致的問(wèn)題。部分在設(shè)計(jì)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生都是帶著自己在公司里做的真實(shí)的項(xiàng)目作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)做的，作品既真實(shí)又好做。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管制度不完善。對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)階段的情況沒(méi)有制度制約其向指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展情況，沒(méi)有規(guī)定學(xué)生與導(dǎo)師要定期見(jiàn)面接受指導(dǎo)。有些指導(dǎo)老師沒(méi)有做好指導(dǎo)記錄和考勤、打分工作。第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯評(píng)價(jià)制度不夠完善。畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯往往是用一個(gè)表格對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，往往是效果圖好的學(xué)生和語(yǔ)音表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生容易評(píng)優(yōu)。有些創(chuàng)意好的作品因?yàn)楸憩F(xiàn)效果一般而被忽視，由于答辯時(shí)間有限，評(píng)委老師們沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)的展覽制度不夠完善。很多高校將畢業(yè)展覽和畢業(yè)生招聘工作同時(shí)進(jìn)行的制度值得推廣，展廳也演變成為招聘現(xiàn)場(chǎng)，畢業(yè)生通過(guò)對(duì)自己作品的講解來(lái)展示自己的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的建議

第一，針對(duì)學(xué)生方面出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間延長(zhǎng)，或者提前至最后學(xué)年的第一學(xué)期，安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)的中后期進(jìn)行，這樣學(xué)生就有足夠的時(shí)間和精力做好自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視問(wèn)題、基礎(chǔ)差問(wèn)題、敷衍了事問(wèn)題，由該畢業(yè)生的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)定期檢查其畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并針對(duì)出現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容問(wèn)題予以及時(shí)指出，耐心輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在導(dǎo)師多次輔導(dǎo)之后還應(yīng)付了事，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行警告，對(duì)屢教不改的畢業(yè)生取消其參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)生出現(xiàn)作品抄襲現(xiàn)象和不一致現(xiàn)象的也同樣取消其參加畢業(yè)答辯的資格。