畢業(yè)實結(jié)

200*年本教研組指導畢業(yè)生共計27人.經(jīng)過17周的實習,圓滿完成實習任務,現(xiàn)做如下總結(jié):

一,組織落實:

各教研組和指導教師根據(jù)本院的總體要求和指導方向分別寫出具體的實習計劃,并負責組織實施.(見實習計劃書)

二,實習安排:

實習時間自200*年2月12日至6月10日,共計17周.其中第一周組織專題報告.第二周布置落實實習地點,確定實習方式和論文方向,進行實習前業(yè)務準備工作.第三周至第十六周由指導教師指導實習并撰寫畢業(yè)論文(其中3月中旬交論文大綱,5月上旬交論文初稿,并匯報前期實習情況.論文在教師指導下經(jīng)反復修改,終稿于5月21日交齊).第十六周,十七周畢業(yè)論文答辯.

一、畢設過程嚴格、輕松，注重培養(yǎng)學生一絲不茍的科學態(tài)度

畢業(yè)設計過程是真正鍛煉學生的重要一環(huán)。土建相關專業(yè)畢業(yè)設計一般都從最后一個學期開始，時間一直到畢業(yè)前一個星期，最后一星期準備答辯。而在此過程中，一方面，當前情況下學生就業(yè)壓力過大，由于有些學生畢業(yè)實習一結(jié)束，就忙于找工作，畢設一拖再拖，最終只能匆忙湊合，有些學生工作找好了，又無心思做畢設；另一方面，有些老師指導學生的數(shù)量多，而畢業(yè)設計過程中經(jīng)常有學生因參加招聘會、面試、復試等原因不定期缺勤，很難組織學生集中開會，給予實質(zhì)性的指導。如此種種錯誤認識和現(xiàn)實情況，使得許多學生的畢設“照搬”過多，“參考”過多，致使畢設成果成了彼二人設計的“改版”或“再版”，根本談不上求實創(chuàng)新。因此，畢業(yè)設計過程中嚴格要求顯得尤其重要。我們可以從以下兩個方面入手：一方面，利用各種方式給學生指明，他們面臨的社會競爭是多方面的、多層次的，作為大學生應該將目光放長遠一點，而畢業(yè)設計對于他們來講是一個對所學知識最系統(tǒng)、最全面的檢驗，是一次難得的鍛煉機會，這是他們必須要認識到的一點；另一方面，我們可以根據(jù)選題對整個畢設過程做出詳細的進度計劃，要求學生在規(guī)定的時間段內(nèi)完成規(guī)定任務，以保證畢設的深度和質(zhì)量，之后，指導老師根據(jù)學生各階段的完成情況進行成果驗收，評定各階段成績，作為畢業(yè)設計成績的參考依據(jù)。然而，過于嚴格在一定程度上會打擊學生的積極性，不利于保證畢設質(zhì)量，此時，老師應當花更多的時間跟學生溝通，了解他們的動態(tài)，及時答疑，創(chuàng)造老師與學生之間輕松的氛圍，讓學生對老師產(chǎn)生信任感和親近感，從而高效保質(zhì)地完成畢業(yè)設計。“一絲不茍”是從事科學研究的基本態(tài)度，也是取得科研成果的基本保證。

二、重視畢設答辯指導

畢業(yè)設計答辯是畢設的最后一環(huán)，目前大部分高校是本人以PPT的形式展示畢設內(nèi)容，由答辯組老師提問，學生回答的形式進行的，它是以面對面的、步步深入的問答形式進行的。在此過程中，學生要以口頭的形式，簡要說明自己的設計意圖、原理、依據(jù)、方法以及見解，并回答老師的相關問題。這一過程主要起到檢驗“產(chǎn)品”的作用，也能全面檢查設計質(zhì)量和教學質(zhì)量，從而提高學生的歸納、總結(jié)和口頭表達能力，促使學生真正掌握所學知識并取得更大收獲。然而，歷屆畢業(yè)設計答辯過程中，總有老師因為只是片面地要求學生圓滿地完成任務，而忽視對學生進行畢設答辯的指導，造成了有的學生設計完成了，但沒有全部消化，以致答辯過程中基本問題出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象和“空白”區(qū)，甚至出現(xiàn)一問三不知的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)，老師應當重視對學生畢業(yè)設計答辯的指導。我們可以從以下幾點考慮。

1.及早準備，明確重點，全面復習

答辯前的準備工作應從畢設一開始就啟動，因而在進行畢業(yè)設計的同時，引導學生不斷地溫習所學的有關各科知識，重點掌握專業(yè)知識。邊設計、復習，邊搜集資料。每個階段過去，應對該階段內(nèi)容進行小結(jié)，對一些關鍵內(nèi)容，如建筑、結(jié)構(gòu)等方面的分析計算等要進行必要的記載，以供隨時復習查看。

【關鍵詞】畢業(yè)論文；管理；質(zhì)量控制

畢業(yè)論文是大學本科階段的重要教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，同時，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。為了進一步加強畢業(yè)論文工作，我們站在人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的角度，開展多方面工作和研究，進一步嚴格了對畢業(yè)論文選題、指導、答辯、成績評定等各環(huán)節(jié)的管理工作。做到了畢業(yè)論文早布置、早選題，學生充分準備，教師嚴格指導，組織畢業(yè)論文公開答辯。通過各方共同努力，我院畢業(yè)論文管理水平得到了加強，學生畢業(yè)論文質(zhì)量得到了明顯提高。

1加強研究，完善畢業(yè)論文工作管理規(guī)定

2006年，在2004年4月制訂的《本科生畢業(yè)論文（設計）工作有關事項的通知》、2004年10月制訂的《本科學生畢業(yè)論文（設計）工作有關事項的補充通知》的基礎上制定了《桂林醫(yī)學院本科畢業(yè)論文管理條例》，明確了選題要求，選題申報程序；明確學生接到任務書后必須進行開題報告；要求記錄畢業(yè)論文指導情況；嚴格中期檢查制度；嚴格答辯及成績評定制度，畢業(yè)論文須經(jīng)指導教師、評閱教師、答辯小組三方評審及給出三方成績，進一步規(guī)范了畢業(yè)論文審題、中期檢查、指導教師指導過程，嚴格了畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2多管齊下，全面系統(tǒng)地增強畢業(yè)論文管理

2.1切實加強畢業(yè)論文過程管理針對以往畢業(yè)論文中發(fā)現(xiàn)的問題及不足，我們在畢業(yè)論文工作中嚴格執(zhí)行學院有關規(guī)定，主要在以下幾個方面強化、細化了畢業(yè)論文的過程管理：

認真聽取指導教師和學生的意見和建議，加強了過程管理，對指導教師和學生提出具體指導要求和目標。在整個畢業(yè)設計過程中，部署檢查畢業(yè)設計，嚴格要求指導教師對學生嚴格管理，包括設計內(nèi)容、質(zhì)量、過程、紀律等。并定期抽查畢業(yè)設計的進度，教師要求學生按進度進行，督促學生加快完成畢業(yè)設計。抓畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，嚴格管理，因材施教，注重方法培養(yǎng)和設計說明書規(guī)范化。在指導、評閱、答辯各過程中，在畢業(yè)設計指導委員會領導下，專業(yè)教師各負其責，并及時交流發(fā)現(xiàn)的問題，人人責任分明，集體團結(jié)一心，促進了各項問題的解決。

畢業(yè)設計選題

高職類學校的畢業(yè)設計應用性強，強調(diào)實際應用中能解決實際問題，因此畢業(yè)設計在選題方面都作了大量工作，堅持選題與生產(chǎn)實際相結(jié)合，要求學生圍繞自己的行業(yè)、單位并結(jié)合所學專業(yè)來定題，提前組織教師上報畢業(yè)設計的題目，根據(jù)題目的性質(zhì)、難度、工作量等方面確定是否符合要求，學生通過真題真做，大大激發(fā)了學生的興趣，學生可以結(jié)合自身工作和所學知識應用到畢業(yè)設計中去，對于保證畢業(yè)設計質(zhì)量大有益處，并對學生所在企業(yè)也有一定的幫助，每個學生設計課題都不相同，防止了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，學生答辯時，由于都是平時經(jīng)常接觸的工作，十分熟悉，容易回答提問。

畢業(yè)設計指導

畢業(yè)設計（論文）按照指導委員會的要求配備指導教師，組織了一批具有較高理論水平，有具有豐富實踐經(jīng)驗的教師作為指導教師，其中具有高級職稱的達到75%。除此之外，每個學生還配備了一名企業(yè)的工程師作為學生的兼職導師，真正實現(xiàn)了“雙導師”制。為了給學生有個約束，指導老師要求學生樹立正確的理念，不要以為畢業(yè)設計并非真正設計而不重視，畢業(yè)設計是一次所學知識的綜合測試，是畢業(yè)前的一次大練兵。給出了比畢業(yè)設計大綱略高的“量”和“質(zhì)”的要求。如工科學生要求：量——每個學生必須完成折合設計圖紙A0三張，設計說明書不少于12000字；質(zhì)——我們提出不允許方案設計、結(jié)構(gòu)設計等出現(xiàn)原則性的錯誤，一旦出現(xiàn)要從嚴要求，一律返工。指導教師在具體指導過程中積極認真，嚴把學生論文的每一個環(huán)節(jié)，同時在每一個撰寫環(huán)節(jié)上給予學生詳細耐心的指導，重在給以方法指導，鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和進行科研的能力以及論文撰寫技巧?！懂厴I(yè)設計任務書》等有關表格填寫較為認真，評閱評語基本符合設計或論文實際情況，與成績相符。

畢業(yè)設計過程與監(jiān)督

畢業(yè)設計論文是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。加強對本科畢業(yè)設計論文全過程的組織與管理，建立規(guī)范化的管理制度，是保證畢業(yè)設計論文質(zhì)量的重要前提。

一、畢業(yè)設計論文的組織管理

（一）畢業(yè)設計論文工作的組織與管理職責....學校、系、專業(yè)教研室三級分工負責畢業(yè)設計工作的管理、指導、檢查、考核和總結(jié)。1．教務處的職責....教務處作為學校教學管理的職能部門，負責畢業(yè)設計論文的總體管理工作。其主要職責是：（1）制定本校畢業(yè)設計論文工作的有關政策、制度及規(guī)定；（2）組織對畢業(yè)設計論文工作的檢查和監(jiān)督；（3）審核畢業(yè)設計論文答辯委員會名單；（4）負責全校畢業(yè)設計論文經(jīng)費的分配；（5）協(xié)調(diào)校內(nèi)有關部門，為畢業(yè)設計論文工作的順利進行提供保證；（6）組織對畢業(yè)設計論文工作的考核、總結(jié)、評估等。2．各系的職責....各系負責本系畢業(yè)設計論文全過程的管理。明確一名系主任負責畢業(yè)設計論文的領導工作，教學秘書負責畢業(yè)設計論文過程中的日常管理工作。各系的主要職責是：（1）組織有關教研室根據(jù)教學計劃和本系具體情況擬定畢業(yè)設計論文工作計劃和具體實施措施，組織落實本系畢業(yè)設計論文的具體工作，如確定下達畢業(yè)設計論文任務的時間、本系對畢業(yè)設計論文的具體要求等；（2）組織對畢業(yè)設計論文工作的中期檢查；（3）確定本系各專業(yè)畢業(yè)設計論文答辯委員會名單上報教務處；（4）負責本系學生畢業(yè)設計論文的成績管理；（5）檢查本系畢業(yè)設計論文答辯工作；（6）負責本系畢業(yè)設計論文經(jīng)費的管理。3．專業(yè)教研室的職責....專業(yè)教研室作為直接組織和指導學生進行畢業(yè)設計論文的基層單位，其主要任務是：（1）審核確定畢業(yè)設計論文題目及指導教師；（2）負責組織學生的選題工作；（3）按要求審定畢業(yè)設計任務書；（4）檢查學生畢業(yè)設計論文進度、質(zhì)量和紀律，檢查指導教師對學生的指導情況；（5）提出畢業(yè)設計論文答辯委員會組成；（6）組織對學生答辯資格的審查和畢業(yè)設計論文的評閱、答辯及成績評定工作；（7）收集、整理、保存畢業(yè)設計論文有關資料及畢業(yè)論文、圖紙等，評選優(yōu)秀畢業(yè)設計論文，總結(jié)畢業(yè)設計論文工作。4．其它....在校外進行的畢業(yè)設計論文，各系視具體情況可以指派指導教師，也可單獨委托對方單位具有中級及以上職稱的技術人員指導，但畢業(yè)答辯必須按學校的統(tǒng)一要求安排在校內(nèi)進行。

（二）畢業(yè)設計論文工作程序

1．畢業(yè)設計論文的選題....選題關系到畢業(yè)設計工作的質(zhì)量，它是保證教學基本要求的重要環(huán)節(jié)。我校理工類畢業(yè)設計論文主要有以下幾種類型：工程設計型、產(chǎn)品開發(fā)型、實驗研究型、軟件開發(fā)與仿真型、綜合型等。文科、管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文可以是理論性論文、應用軟件設計或調(diào)查報告。....無論何種類型的畢業(yè)設計論文，必須符合“華北電力大學畢業(yè)設計論文工作暫行規(guī)定”中有關選題的要求。選題程序：....指導教師選定畢業(yè)設計論文題目報專業(yè)教研室---專業(yè)教研室集體研究審定畢業(yè)設計論文題目---教研室組織學生選題---教研室主任批準---畢業(yè)設計論文題目報系、教務處備案。

2．指導教師下達畢業(yè)設計論文任務....指導教師應提前做好畢業(yè)設計論文的準備工作，為指導的每個學生認真填寫畢業(yè)設計論文任務書，經(jīng)教研室審定后，在畢業(yè)設計論文開始前發(fā)給學生，并提供有關的參考資料。....為了充分發(fā)揮畢業(yè)設計論文在人才培養(yǎng)中的作用，各系及教研室根據(jù)具體情況或?qū)W校要求，可提前半年及以上下達畢業(yè)設計論文任務。