前言:本站為你精心整理了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畫室實(shí)習(xí)匯報(bào)范文,希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值,我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文,歡迎咨詢。
一、實(shí)習(xí)目的:
大學(xué)期間加強(qiáng)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為讓自己不在暑假虛度光陰.培養(yǎng)自己的綜合能力,選擇了暑假來利用自己的專業(yè)來做些事.
二、實(shí)習(xí)時(shí)間:
年月號(hào)—年月號(hào)
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn):
省市縣暑期畫室
五、實(shí)習(xí)內(nèi)容:
所以在暑假時(shí)間的時(shí)候我也盡量與我專業(yè)掛鉤。這次我去一個(gè)暑期畫班義務(wù)幫忙教學(xué)。教學(xué)的對(duì)象主要是小學(xué)生,進(jìn)入大學(xué)一年了迎來了自己的第一個(gè)暑假社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的美術(shù)專業(yè)。而內(nèi)容是兒童畫。畫兒童畫對(duì)我來說并不難,但最難的與小孩子溝通,這也是這次實(shí)習(xí)最大的挑戰(zhàn)。
兩個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生,這個(gè)畫室的主辦方也是老師。但在縣里已經(jīng)辦了六年的暑期畫班,現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的規(guī)模,今年大概有60多個(gè)學(xué)生,分成四個(gè)班教學(xué)。而我和一個(gè)老師負(fù)責(zé)小學(xué)以下的三個(gè)班,現(xiàn)在小孩都是家中的獨(dú)生子,家里都當(dāng)寶養(yǎng)著,難免不會(huì)養(yǎng)成嬌縱的個(gè)性,所以讓他聽話很不容易,這也是這次實(shí)踐最大的困難。和小孩子溝通最需要的就是耐心還有技巧。沒有耐心什么事情都只是紙上談兵,雖然有時(shí)候真的被這些小孩子搞的頭痛,但是可愛又使自己放不下手。每個(gè)小孩的脾氣性格都不同,有的調(diào)皮搗蛋,有的表面看溫順乖巧但真的使起性子來還真讓人措手不及無能為力,有的要老師幫忙。而有的就喜歡自己親力親為,有的需要鼓勵(lì),有的就必須嚇唬,每個(gè)小孩的脾性都要摸清楚,這對(duì)我來說很重要,有一個(gè)小孩記憶特別深,真的調(diào)皮的叫人沒辦法收拾的一種,嚇唬鼓勵(lì)他都不怕。雖然很累而且我義務(wù)幫忙,一個(gè)月的工資只是一包零食,但是聽到小孩們叫我一聲“老師”還是很激動(dòng)。最后一天是帶孩子們一起去爬山,這也是個(gè)我這次實(shí)踐的完美句號(hào)。
自己也有開始弄自己的畫班,老師的畫班結(jié)束后。也是免費(fèi)教學(xué),雖然學(xué)生不多,不到十個(gè),但對(duì)于新手的來說已經(jīng)很滿足了畫室?guī)兔τ欣蠋煄е约?,有什么問題都可以找老師,但自己弄就有點(diǎn)力不從心。一段時(shí)間的適應(yīng)后,也和小孩子們相處的很好了只是說看著我不像老師,只叫我姐姐,這是最大的遺憾處。這個(gè)體驗(yàn)也在20多天后結(jié)束了希望在明年有更好的成績(jī)。
和孩子們教學(xué)互動(dòng)中,不僅學(xué)到不少東西,鍛煉了自己,也感受到不少東西,讓我對(duì)生活和做人有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)了忍耐,學(xué)會(huì)了怎么與小孩子溝通,學(xué)會(huì)了照顧別人,這次的實(shí)踐里。但是也有很多還不會(huì)的地方,也會(huì)繼續(xù)努力做到更好。人都是實(shí)踐體驗(yàn)中長(zhǎng)大的,經(jīng)驗(yàn)的不斷積累才能讓人不斷充實(shí),還沒有真正的體驗(yàn)社會(huì),這次還是別人的保護(hù)中來實(shí)踐。想在以后我會(huì)慢慢成熟。工作的時(shí)候要專心,全力以赴的完成本分工作。不能太在乎自己付出多少,盡量多做事,做有用的事。自己的努力一定會(huì)得到回報(bào)的不管怎樣,重要的工作的成效和業(yè)績(jī),這是現(xiàn)在最缺少也最需要的。
設(shè)計(jì)策略 設(shè)計(jì)成果 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方法 設(shè)計(jì)史論文 設(shè)計(jì)概論論文 設(shè)計(jì)方法論文 設(shè)計(jì)原理論文 設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)專業(yè)論文 紀(jì)律教育問題 新時(shí)代教育價(jià)值觀