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10月20日，在教育總支的安排下,我和14位老師組成的檢查小組對武湖東風小學的“教師評價方案”“教學計劃制訂與執(zhí)行”、“班務(wù)工作”“領(lǐng)導兼、聽、評、蹲、聯(lián)”“備課”“上課”“作業(yè)批改”“校本教研”等情況進行專項檢查。檢查采取先隨堂聽課、后全面查看、最后集體反饋的形式進行。本次活動共聽課14余節(jié)，內(nèi)容函蓋語、數(shù)、外、音、美、科學、校本等七門學科，優(yōu)質(zhì)課11節(jié)，優(yōu)課率為78.5%；查閱了全部教師（除胡韋婚假，周利文、祁馮靜2人赴一小學習）的上課、備課、作業(yè)批改及教學研究情況；調(diào)閱了學校所有行政人員的任課及兼、聽、評、蹲、聯(lián)等情況；通過檢查與交流，我們感覺東風小學領(lǐng)導重視,制度健全；教師敬業(yè)，教研活動，形式多樣；常規(guī)教學，扎實有效。

一、教學管理規(guī)范有序

從檢查情況看，東風小學能嚴格按照上級文件精神和教學常規(guī)為抓手，狠抓教師教學理念的轉(zhuǎn)變，外樹形象，內(nèi)化師功，深入開展了集體備課和校本教學的研究，加大了對青年教師的培訓培養(yǎng)力度，教學氛圍濃厚。

⑴嚴格落實課程計劃。學校以課程計劃為依據(jù)，開足開齊各類課程；嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的作息時間。計劃齊全，無論是大科、小科，科科詳細具體，整齊劃一，分門別類，整齊上墻，沒有輕“小”重“大”的情況發(fā)生。所有任課教師均能夠按照課程表上課，無教學隨意性現(xiàn)象。

⑵強化了教學過程管理。學校建立了教學工作責任制，目標明確，考核及時，評價合理；通過制度可看出學校領(lǐng)導能全部兼課，聯(lián)系學生，從教研活動記載可知學校領(lǐng)導能夠經(jīng)常深入班級聽課評課，并留有較為詳細的聽課記錄和具有指導性的評課意見；學校注重每月一次教學常規(guī)檢查，記載詳細，開學初在全校進行了一次教師常規(guī)自查,使檢查模式更加立體化,多元化。

二、教學常規(guī)務(wù)實求新

（1）、備課與作業(yè)方面

務(wù)備課是上好課是前提，是教師常規(guī)工作的重要組成部分，東風小學能將教學反思做為課堂教學改革的突破口，在教學各環(huán)節(jié)上寫出了切合實際、科學規(guī)范的要求。絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，能提前備課，并且都有教學反思。

語文組共檢查教師13人，優(yōu)秀備課7人，優(yōu)秀率53.8%.其中程瑛、張雪飛兩位老師的教案書寫非常工整，令人賞心悅目；彭桂芳、楊丹老師的教學設(shè)計十分詳細，突出對學生進行啟發(fā)式教學；王紅芳老師在單元整組設(shè)計中每課都有教學突破和關(guān)鍵點，很值得學習。

數(shù)學組共檢查教師11人,(除兩人外出學習),優(yōu)秀備課7人,優(yōu)秀率53.8%.全體數(shù)學教師都能利用“題組導學”模式，從教學步驟，教學活動，時間分配，教學措施等方面設(shè)計成立體教案。六年級李蘭珍老師能根據(jù)學情分層設(shè)計課后作業(yè)，讓不同層次的學生得到不同的提高，如魏建群、祝紅利老師。祁馮靜老師能從單元整組設(shè)計出發(fā)，研究重點，突出難點，更好地把握了單元中每個課時之間的前后聯(lián)系。陳春秀能夠針對班級出現(xiàn)的問題進行詳實具體的教后反思。

綜合組備課一直是我們常規(guī)備課中的難點，可通過當天的檢查，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，許多教師在備課中環(huán)節(jié)清晰，操作性強，教案中能體現(xiàn)新課標理念；如信息技術(shù)郭峰老師、英語學科鄧英、韓飛老師能按新課改理念進行備課，教案十分規(guī)范；美術(shù)老師羅小芳在備詳案的同時，每課也加入了范畫和圖解。音樂學科熊燕、黃慧玲都備了詳案；體育學科周田每課都及時寫了教學反思，真正做到了及時總結(jié)。

（2）、講課方面

縱觀當天我們所聽的14節(jié)課，我們聽課老師都有個共同的感慨，老師們都能貫徹新課程理念，鉆研教材，教學中學生的主動性、參與度都明顯進步。過去那種教學方式單一，學生被動學習、個性受到壓抑的現(xiàn)象得到遏制，以學生以主體的課堂教學模式在逐步建立，自主、合作、探究性學習方式已見端倪，課堂教學效益不斷提高，在檢查組抽查的課中，優(yōu)質(zhì)課11節(jié)，優(yōu)課率為78.5%；，黃慧玲老師注重音樂課中對于情景的創(chuàng)設(shè)，輔以電子琴，采用示范熏陶的方式，帶著學生走進藝術(shù)的殿堂，整節(jié)示唱課，學生興趣盎然。羅小芳的美術(shù)課通過“說、談、學、畫、評”，營造出一種自由開放的教學氛圍，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是學生們完成的每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。王紅霞老師的語文課，教學語言簡潔、生動、富有親和力，重難點巧妙引導、點撥到位，課堂教學脈絡(luò)清晰，效果頗佳，堪稱表率。總體上講。

3、教研。教研工作是促進教師專業(yè)化成長的重要途徑，從檢查中，我們也感受到東風小學濃濃的教研氛圍，踏實的教研態(tài)度，行之有效的教研方法。開學初，學校便開展了“新教師教研課”，通過公開課的研討形式，使今年新進老師在說課、講課、聽課、評課的活動中能迅速溶入學校大集體，達到共同提

高的目的。另外集體備課也能采取語、數(shù)兩組，分別按低中高形式開展活動，均能在認真有序地開展。

三、建議

1、通過檢查，我們也發(fā)現(xiàn)少數(shù)綜合科老師教案不齊全，內(nèi)容過于簡潔，過程過于簡單，不能反映課堂教學中教師的主要語言和師生的活動，勢必會影響教學效果。建議學校在搞好語、數(shù)、外等學科校本培訓的同時，也能顧及小科，除了年青老師，年長老師也不能忽視，只有創(chuàng)設(shè)條件不斷學習，才能跟上新課改的步伐。

2、部分老師作業(yè)設(shè)計不夠規(guī)范、科學。機械性作業(yè)較多，啟發(fā)性，特色性作業(yè)不足。課堂作業(yè)教學的一部分，建議是否將作業(yè)設(shè)計也納入備課范圍，（如可采用作業(yè)超市的形式，對不同層次的學生，可以選擇不同的題型）只有課前老師的精挑細選，精心設(shè)計，才會有作業(yè)的科學合理。

3、集體備課中，統(tǒng)一設(shè)計表格，這種模式較好，可形式略顯單一，建議是否在采用一案眾議的基礎(chǔ)上，采用更多適合教師口胃，能切實解決教師困惑的方式，并將備課結(jié)果用于教師的教學中，真正起到，以研促教，以研促學的目的。