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高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳承文明、創(chuàng)新文化、服務(wù)社會(huì)的重要職責(zé)，這使得高校黨的先進(jìn)性建設(shè)體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)特征。河北師范大學(xué)在黨的先進(jìn)性教育活動(dòng)中，努力做到“三個(gè)提升”，即提升思想境界、責(zé)任意識(shí)和施教理念，從而使黨的先進(jìn)性教育有內(nèi)容、先進(jìn)性建設(shè)有載體。

踐行革命精神，提升思想境界。河北師范大學(xué)是一所具有革命歷史傳統(tǒng)的百年老校。在早期校友中，鄧穎超、郭隆真、劉清揚(yáng)等均是我國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，張申府則為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)建做了大量工作。百年歷史熔鑄了“懷天下，求真知”的校訓(xùn)，鍛造了以革命文化為主題的大學(xué)精神。

在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，我們把倡導(dǎo)和踐行這種精神作為提升黨員思想境界的重要途徑：通過研討百年校史、開展“百年尋根追源”社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓師生感受校訓(xùn)的豐富內(nèi)涵；通過定期邀請(qǐng)知名校友和長(zhǎng)期扎根基礎(chǔ)教育第一線的優(yōu)秀畢業(yè)生代表返校介紹先進(jìn)事跡，讓師生感受校訓(xùn)精神的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)；通過組織開展義務(wù)支教、青年志愿者等活動(dòng)，讓同學(xué)們親自體驗(yàn)并自覺踐行“懷天下，求真知”的高尚精神。由我校黨員研究生帶頭參加的青年志愿者扶貧接力活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，被支教所在地譽(yù)為真知、真情、真奉獻(xiàn)的一面旗幟。我校派往甘肅天祝的研究生支教團(tuán)，戰(zhàn)勝了氣候、飲食、語言等種種困難，利用自己的知識(shí)和技術(shù)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為偏遠(yuǎn)的西部學(xué)校帶去了教育教學(xué)的新理念。

強(qiáng)化角色定位，提升責(zé)任意識(shí)。高校教師黨員既是政黨組織的成員，又是承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳承文明、創(chuàng)新文化重任的職業(yè)工作者。職責(zé)和使命的特殊性，要求高校教師黨員必須自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，在各方面發(fā)揮先鋒模范作用。

在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，我們開展了“發(fā)揮黨員先鋒模范作用、建設(shè)新型師范大學(xué)”主題系列實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識(shí)和表率作用。我們將“牢記‘兩個(gè)務(wù)必''''，永葆政治本色――西柏坡精神展覽”引進(jìn)校園，在廣大師生中進(jìn)行黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育；實(shí)行了教師黨員“一幫一”責(zé)任制，即一名教師黨員在學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面聯(lián)系一名困難學(xué)生；推行教師黨支部與學(xué)生黨支部“結(jié)對(duì)子”，為學(xué)生配備黨員業(yè)務(wù)班主任等。這些措施密切了教師黨員與學(xué)生之間的關(guān)系，強(qiáng)化了教師黨員在教書育人工作中的表率作用。為給學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用搭建平臺(tái)，我們推行了“三個(gè)聯(lián)系”制度，即每個(gè)學(xué)生黨員帶好一個(gè)宿舍、幫助一名特情（經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)后進(jìn)、心理需要幫助等）學(xué)生、培養(yǎng)一名入黨積極分子。同時(shí)，我們還制定了《學(xué)生黨員行為規(guī)范條例》，對(duì)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、生活提出具體要求。這些措施在促進(jìn)學(xué)生黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，更好地發(fā)揮先鋒模范作用方面發(fā)揮了很大作用。

堅(jiān)持以人為本，提升施教理念。高校的中心任務(wù)是育人，黨的先進(jìn)性建設(shè)必須落實(shí)到育人工作中。我國(guó)師范教育目前一定程度上仍存在著重課堂教學(xué)、輕社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)等弊端，學(xué)生缺乏過硬的教學(xué)實(shí)踐技能及服務(wù)基層的奉獻(xiàn)精神。

在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，我們立足于自身的優(yōu)勢(shì)和特色，在培養(yǎng)模式上進(jìn)行了一系列探索和改革，實(shí)施了“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村志愿者行動(dòng)――頂崗實(shí)習(xí)工程”，組織師范類本科高年級(jí)學(xué)生到農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的中學(xué)頂崗，以一個(gè)“全職教師”的身份進(jìn)行3個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)校同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)頂崗替換下來的農(nóng)村中學(xué)教師通過集中授課、巡回指導(dǎo)等多種形式進(jìn)行職后教育培訓(xùn)。我們把實(shí)踐“頂崗實(shí)習(xí)工程”作為保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制確立下來，使之既成為考核教師的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，又成為培養(yǎng)新一代教師的有效途徑。這一工程拓寬了高師教育與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系渠道，開辟了農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)修提高的新途徑，為資金緊張的農(nóng)村中學(xué)節(jié)約了大量培訓(xùn)成本。以“頂崗實(shí)習(xí)基地”為中心，學(xué)校還開展了各種內(nèi)容的農(nóng)村調(diào)研和咨詢、智力服務(wù)，多角度地服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，充分發(fā)揮出師范大學(xué)在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的作用。