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雛鷹爭章活動是少先隊組織遵照總書記對少先隊員所作的“五自”＜自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律＞題詞要求，以全面提高少年兒童自身素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目標(biāo)的進(jìn)度性，激勵性和帳主自身性的實(shí)踐體驗(yàn)活動；雛鷹爭章活動堅持同學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育緊密結(jié)合，使學(xué)校素質(zhì)教育更有生氣，更加落實(shí)，精神文明跟、更為活躍，更有實(shí)效．“雛鷹爭章活動”是雛鷹行動的核心，它直接影響著雛鷹活動的教育效果。景寧縣東坑鎮(zhèn)小少先隊結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀及師生的思想實(shí)際，堅持“規(guī)范、突破、研究、實(shí)效”的工作思路，以“新世紀(jì)我能行”為主題有聲有色地開展了雛鷹爭章活動。以下通過幾個章目淺談開展雛鷹爭章活動的實(shí)踐與收獲：

一、自信章的實(shí)踐與收獲

人最寶貴的精神財富那就是自信。擁有自信，才能發(fā)現(xiàn)自己，更能肯定自己與鼓勵自己，正象一位作家講的那樣：“一個擁有知識的人，不一定能走遠(yuǎn)，而一個擁有自信的人，卻能走遍海角天涯。”

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的最大區(qū)別莫過于缺乏自信，因此，東坑鎮(zhèn)小少先隊把培養(yǎng)學(xué)生自信心放在雛鷹爭章的第一位，旨在讓每一位少先隊員樹立信心，走向集體。

每個人的心靈都有兩扇大門，一扇門叫“我能行”，另一扇門叫“我不行”。走進(jìn)“我能行”大門的人，在“我能行”先生的引導(dǎo)下，個個都充滿自信，人人都有成功的體驗(yàn)，能夠抬頭大膽地往前走，有勇氣迎接風(fēng)雨，樂于在困難中微笑。走進(jìn)“我不行”大門的人，在“我不行”先生的影響下，對自己沒有信心，總是自卑地低著頭走路，遇到一點(diǎn)困難，就想往后退，既水成功的機(jī)會到來，他們也抓不住。

東坑鎮(zhèn)小是這樣培養(yǎng)學(xué)生自信的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻吃蛋糕的錄象，讓學(xué)生體會螞蟻雖小可精神偉大，讓學(xué)生聯(lián)想自己，發(fā)現(xiàn)自己。2、按不同學(xué)段讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)極限的體驗(yàn)。比如，在*年該校少先隊輔導(dǎo)員帶領(lǐng)四年級學(xué)生進(jìn)行一次遠(yuǎn)距離登山活動。在半路上，有許多同學(xué)遇到困難，堅持不住，有半途而退思想的時候，輔導(dǎo)員鼓勵學(xué)生沖著大山高喊“我能行！”為自己壯膽，給自己鼓勵，喊上兩、三遍，就會覺得自己很有力量、很了不起。這辦法果然收到了奇效，順利地完成了活動?；顒拥牡诙?，有一位學(xué)生笑瞇瞇地對輔導(dǎo)員說：“老師，謝謝您！”輔導(dǎo)員卻輕聲對他說：“應(yīng)該謝謝的是你自己！3、在自信章的考試時，少先隊也給學(xué)生創(chuàng)造了很多條件“能說一句很有自信的話”、“能干一件很有自信的事”……努力爭取讓每一位學(xué)生都拿到“自信章”。五年級有一位同學(xué)在國旗下講話時是這樣鼓勵同學(xué)的：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行；不但自己行，幫助別人行；能正視不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才能行?！?/p>

東坑鎮(zhèn)小設(shè)立的“自信章”讓每一位隊員都能在思想上相信“我能行”，在情感上體驗(yàn)“我能行”。

二、綠化、環(huán)保章的實(shí)踐與收獲

人人都具有欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說；“用環(huán)境，用學(xué)生自己周圍的情景，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！?/p>

經(jīng)過近年來的努力，東坑鎮(zhèn)小校園內(nèi)清潔整齊，寬敞明亮已是一種美，它有利于學(xué)習(xí)、工作和休息。校內(nèi)綠化布局合理，綠化面積達(dá)2600平方米，生均綠化面積達(dá)6.67平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了省農(nóng)村示范小學(xué)生1平方米的標(biāo)準(zhǔn)。為完善綠化、宣傳環(huán)保，學(xué)校大隊部設(shè)立了綠化章與環(huán)保章。

東坑鎮(zhèn)小是這樣開展綠化章爭章的。首先進(jìn)行合理分配，讓每一中隊都有一塊綠化活動。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況考核，評選出“優(yōu)秀綠化班級”，同時由中隊評選推薦產(chǎn)生“優(yōu)秀綠化小能手”，在學(xué)校的大型活動上予以表彰。最后開展考章活動，隊參加爭章的同學(xué)我們提出了要求：“說出你中隊的綠化活動？”“請你為校園綠化建設(shè)設(shè)計一張廣告”……每學(xué)期，學(xué)校有十八位隊員可以取得綠化章，他們的目標(biāo)是爭取在兩年之內(nèi)讓每一位隊員都能取得一枚“綠化章”，讓每一位隊員都愛綠，護(hù)綠，展現(xiàn)出綠色的生命。

環(huán)保章的要求則更高，范圍也更廣，少先隊讓隊員自行組成“環(huán)保小分隊”，出現(xiàn)在社會的每一個角落里。在*年中，這活動受到各村的支持，在村輔導(dǎo)員的組織下，成立了“廢電池回收小隊”、“白色垃圾回收小隊”、“環(huán)保知識宣傳小隊”等等。對小隊活動，大隊部提供了活動記錄冊，讓小隊員們積極參與，感受體驗(yàn)。通過此章的實(shí)施，讓學(xué)生參與環(huán)保、宣傳環(huán)保，爭做合格小公民。在全校師生的共同努力下，學(xué)校被評為景寧縣首批縣級綠色學(xué)校。

三、特長章的實(shí)踐與收獲。

通過“特長章”的爭章、考章活動的開展，目前，東坑鎮(zhèn)小校園形成各具特色的三個區(qū)塊，即學(xué)習(xí)區(qū)、靜區(qū)和動區(qū)，學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)中高興求知，在靜區(qū)中輕松休閑，在動區(qū)中龍騰虎躍。首先大隊部向全體隊員發(fā)出每學(xué)期必須取得一枚“特長章”的通知，學(xué)校組織有特長教師擔(dān)任電腦、舞蹈、籃球、根雕、攝影、象棋、小記者、豎笛等興趣小組的輔導(dǎo)員，滿足了學(xué)生發(fā)展自我的需要，豐富了學(xué)生的課余生活，體現(xiàn)出學(xué)?！盀樽约喊l(fā)展而學(xué)”的學(xué)風(fēng)。這學(xué)期開始，學(xué)校還把傳統(tǒng)項(xiàng)目的活動也放入“特長章”當(dāng)中，喜歡“踩高蹺”、“蹴球”的隊員還真不少。

最后通過各輔導(dǎo)員的考核認(rèn)定，報送大隊部，再統(tǒng)一頒“特長章”。這項(xiàng)章目能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生都學(xué)到屬于自己的本領(lǐng)

以上三大章目只是東坑鎮(zhèn)小爭章活動中的一小部分。在雛鷹爭章過程中，該校以《少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)與探究》的課題為指導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)生展現(xiàn)先天固有的學(xué)習(xí)、成長和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的傾向：鼓勵學(xué)生承擔(dān)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來抵消學(xué)生厭學(xué)、害怕、失敗等負(fù)面心理，幫助學(xué)生建立自信，創(chuàng)造一種積極的充滿個體和社會支持的學(xué)習(xí)氛圍，使所有學(xué)生都能得到真誠的關(guān)注與尊重。

雛鷹爭章活動的開展取得了一定成效。林挺同學(xué)獲得麗水市小學(xué)生手工制作比賽景寧賽區(qū)唯一的一個一等獎：由該校四名學(xué)生組成的東坑代表隊在景寧縣首屆中小學(xué)生興趣特長綜合運(yùn)動會上獲得3個二等獎（全縣二等獎僅6人）：在縣小杯書畫大賽中2人榮獲小學(xué)組兒童畫一等獎（全縣6人一等獎）：學(xué)生雷霞的漫畫作品在浙江展覽館展出，由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中華人民共和國勞動社會保障部職業(yè)技能鑒定中心、中國攝影家協(xié)會舉辦的全國青少年攝影大獎賽，該校何海蘭同學(xué)獲得兒童組三等獎。