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加強(qiáng)素質(zhì)教育從娃娃抓起，這是不容置疑的，社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力的有效途徑，只有放手讓學(xué)生參與到社會實踐中去，才能使學(xué)生在切身體驗社會環(huán)境的同時增強(qiáng)對社會的認(rèn)知程度，對現(xiàn)象的鑒別能力，但由于中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，思想觀念沒有成熟，自制能力不強(qiáng)，所以在從事社會實踐過程中要采取全面參與、適度引導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)管的有效措施，不能因為怕學(xué)生沾染惡習(xí)就制止學(xué)生參與社會實踐，這樣難免因噎廢食。也不能在從事社會實踐中對于無論是好的還是壞的都照單全收，這就直接犯了“拿來主義”的錯誤。

一是要鼓勵中學(xué)生在社會實踐過程中全面參與。社會發(fā)展變化雖然是紛繁復(fù)雜的過程，但對學(xué)生的施教過程必須全面詳盡，認(rèn)識是表面現(xiàn)象，認(rèn)知需要一個過程，讓學(xué)生全面參與，無論是好的還是壞的，學(xué)生都有一個表象認(rèn)知，這樣有利于學(xué)生全面認(rèn)識事物，從而將好壞區(qū)別開來對待。片面的只讓學(xué)生看到好的方面，在學(xué)生心中就會產(chǎn)生一切都很美好的錯誤認(rèn)識，一旦有不好的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生則會感覺到強(qiáng)大的反差，會有極大的挫敗感和失落感，甚至對整個世界失去信心，經(jīng)不起挫折和失敗。反之，一味進(jìn)行反面教育，就會導(dǎo)致學(xué)生對社會發(fā)展產(chǎn)生厭倦之感，打消了學(xué)生的進(jìn)取熱情和積極性、主觀能動性。尤其在當(dāng)今社會，新的情況新的問題不斷涌現(xiàn)，讓學(xué)生全面了解社會本質(zhì)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的組織溝通協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求，及早掌握人際交往技巧，對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)大有好處。

二是要進(jìn)行中學(xué)生參與社會實踐中的適度引導(dǎo)。在參加社會實踐活動中，讓學(xué)生全面參與，但不能放任自流。由于青少年正處于心理日漸成熟的關(guān)鍵成長階段，對社會現(xiàn)象的鑒別判斷能力還沒有達(dá)到獨(dú)立程度，在社會實踐中聽之任之往往會導(dǎo)致學(xué)生不辨美丑、不分善惡，特別是對某種具有吸引力的不良習(xí)慣缺乏自控抵制能力，久而久之容易導(dǎo)致青少年養(yǎng)成一些壞習(xí)氣和壞毛病。這就要求在學(xué)生從事社會實踐過程中，教師和家長要進(jìn)行適度引導(dǎo)，為學(xué)生提供鑒別依據(jù)，使他們在實踐中把握尺度和分寸，充分認(rèn)識到什么是可取的，哪些是不可取的，進(jìn)而對新事物、新知識的接受有選擇性。尤其是近幾年來，社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展速度可謂是日新月異，也常有許多關(guān)于青少年癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲甚至走向極端的事例屢見報端，這就為如何正確引導(dǎo)青少年進(jìn)行社會實踐活動敲響了警鐘。適度引導(dǎo)，一方面要滿足青少年的好奇心或獵奇心理，讓他們接觸，并通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ怪杏X到錯誤的危害程度，使他們自覺具備防范意識。另一方面要通過文明養(yǎng)成教育、愛國主義教育、道德法制教育和理想信念教育來加強(qiáng)學(xué)生德育教育，使他們能夠在健康成長中充分具備抵制不良誘惑的自我保護(hù)意識和能力。

三是要加強(qiáng)中學(xué)生參與社會實踐中的管理措施。在組織學(xué)生參與社會實踐的活動過程中，學(xué)校、老師、家庭、社會要形成有效的四位一體監(jiān)管模式，對學(xué)生的參與過程要有計劃、有步驟，將學(xué)生可能接觸到的實踐內(nèi)容做到心中有數(shù)，對學(xué)生可能遇見的社會現(xiàn)象采取相應(yīng)的辦法進(jìn)行正確引導(dǎo)。不但要學(xué)校和教師加強(qiáng)監(jiān)管，家長也要在學(xué)生的社會實踐后，認(rèn)真細(xì)致地觀察學(xué)生的心理變化和行為變化，做到及時與學(xué)校教師進(jìn)行溝通，形成合力采取有效措施對學(xué)生進(jìn)行教育，在學(xué)生全面參與過程中為學(xué)生筑牢一道“防火墻”。形形色色的社會背景對青少年成長過程的誘惑力非常大，對學(xué)生教育不能放松警惕性，尤其是青少年，學(xué)校和家庭聯(lián)動，及時溝通信息，加強(qiáng)青少年在社會實踐中的管理措施是十分必要的，也是通過社會實踐提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效保障。