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作者為龍飛所寫的的《不要吝嗇鼓勵(lì)他人》讀后，掩卷沉思，感慨萬千。作為一個(gè)班主任老師，自己平時(shí)和自己的學(xué)生相處的過程中，發(fā)現(xiàn)老師的一句鼓勵(lì)，確實(shí)能夠轉(zhuǎn)化成為無窮無盡的力量。所以，我特別贊同龍飛的觀點(diǎn)，不要吝嗇鼓勵(lì)他人，更加何況自己所要鼓勵(lì)的是祖國的“花朵”、祖國的“未來”和祖國的“希望”。

著名的兒童文學(xué)作家鄭淵潔，在他上小學(xué)二年級的時(shí)候?qū)懥艘黄魑?，是人生的第一篇作文，居然被老師推薦到?？峡橇?，他可以破格免費(fèi)領(lǐng)兩本，而別的同學(xué)要看得花一塊八毛錢去買。那一刻，他產(chǎn)生了錯(cuò)覺，感覺自己的文章寫得最好，這個(gè)錯(cuò)覺一直保持到了今天。于是乎，我們的作家妙語如珠地發(fā)表高論說“人性最本質(zhì)的東西就是渴望欣賞，我在30年前的今天決定寫幾個(gè)童話人物的時(shí)候就想，我一定要鼓勵(lì)所有的孩子，不吝贊美。讓所有看了我書的成績不好的孩子受到鼓勵(lì)，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)成績好的孩子看到后更加自信?！泵绹娜穗H關(guān)系學(xué)大師，西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人卡耐基，誕生于密蘇里州瑪麗維爾附近一個(gè)小市鎮(zhèn)。童年的卡耐基是一個(gè)頑皮的孩子，父親對他已不抱任何希望。9歲那年，父親將繼母娶進(jìn)門，在介紹卡耐基時(shí)說：“希望你注意這個(gè)全郡最壞的男孩。他實(shí)在令我感到頭痛，說不定明天早晨他還會(huì)拿石頭砸你，或做出什么壞事呢！”父親的話，讓卡耐基慚愧得低下頭。出人意料的是，繼母微笑著告訴丈夫：“他不是全郡最壞的男孩，而是最聰明，只是還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩?！贝搜砸怀?，卡耐基的眼淚立刻奪眶而出，這句話給了卡耐基積極向上的自尊和勇氣。一個(gè)后來成為大作家，一個(gè)后來成為大學(xué)者，而獲的巨大成功的動(dòng)力，僅僅源于老師或者父母的一句贊語，看來，鼓勵(lì)的力量確實(shí)強(qiáng)大。正如《不要吝嗇鼓勵(lì)他人》的龍飛所言:“鼓勵(lì)，對人是多么重要，會(huì)影響他的一生，甚至能影響到世界。那么就讓我們真誠、毫不吝惜、慷慨大方地贊揚(yáng)和鼓勵(lì)別人吧，只要對方有值得稱贊的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

身為班主任老師，有責(zé)任讓自己的學(xué)生們從文化知識(shí)的學(xué)習(xí)到心理、性格、身體各個(gè)方面健康成長，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我感到不僅不要吝嗇鼓勵(lì)自己的學(xué)生，而且?guī)е活w愛心去適當(dāng)拔高評價(jià)語具有優(yōu)點(diǎn)放大的作用。在兒童身心發(fā)展進(jìn)程中，隨時(shí)體現(xiàn)著許多閃著童稚光芒的優(yōu)點(diǎn)。但讓學(xué)生自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)也是比較困難的，而老師的“拔高”評價(jià)語則能把他們的優(yōu)點(diǎn)放大到可見程度，使孩子一眼就能看到有哪些進(jìn)步的優(yōu)勢，從而增強(qiáng)爭取更大進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。是我們班有名的上課紀(jì)律最差的學(xué)生，在一次課外活動(dòng)上，看到他守紀(jì)律方面有進(jìn)步，我就表揚(yáng)了他并說：“你今天的表現(xiàn)可真棒，沒有給咱們班抹黑”。后來，這個(gè)學(xué)生果然在紀(jì)律方面大有改進(jìn)，而且學(xué)習(xí)成績也趕上去了。拔高評價(jià)還具有精神激勵(lì)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，哪怕是回答對了一個(gè)提問，做對了一道黑板演示題，或是做了一件助人為樂的好事，他們都會(huì)產(chǎn)生積極而愉快的心理體驗(yàn)，這時(shí)，為了充分尊重孩子，我都會(huì)及時(shí)地給予拔高評價(jià)。如對兒童成功的回答和黑板演示，我就會(huì)說：“好！的回答太精彩了。他不但回答得正確無誤，而且組織語言的能力也很強(qiáng)，我們都要向他學(xué)習(xí)呀！“真不愧是咱們班上的數(shù)學(xué)小專家，這次他的作業(yè)又全對了?！薄艾F(xiàn)在咱們班涌現(xiàn)了許多熱愛集體的學(xué)生，正是由于這些熱愛集體的學(xué)生才使咱們班的衛(wèi)生又得了滿分?！钡?，這些評價(jià)語作為學(xué)生的精神刺激物，極大地激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)取精神，為學(xué)生積極行為的不斷涌現(xiàn)起到潛移默化的作用。

實(shí)踐證明，對學(xué)生適時(shí)做出激勵(lì)與評價(jià)，可充分滿足兒童受表揚(yáng)的心理需要，引起更高層次的積極作為，可以點(diǎn)石成金，可以糾正缺點(diǎn)，可以發(fā)揮優(yōu)勢。因?yàn)閻郏屛覀內(nèi)ス膭?lì)身邊的孩子們。因?yàn)樽鹬?，讓我們?nèi)ス膭?lì)身邊的孩子們。因?yàn)樨?zé)任，讓我們?nèi)トス膭?lì)身邊的孩子們。