前言：本站為你精心整理了信息技術(shù)創(chuàng)建小學英語高效課堂范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，融合信息技術(shù)開展教學成為教育的新趨勢。在這個背景下，小學英語教學要緊跟時代步伐，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，積極運用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂，以期促進課堂教學質(zhì)量和教學效率的提升。高效課堂是新課程改革提出的新的教學理念，能夠在有限的課堂時間內(nèi)大大提升教學效率，具有投入少、回報高的特點，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。本文論述了如何運用信息技術(shù)創(chuàng)建小學英語高效課堂的有效策略，以期為廣大小學英語教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學英語；信息技術(shù)；高效課堂

互聯(lián)網(wǎng)中蘊含了海量的知識，信息技術(shù)具有形式多樣、方便快捷的特點，在教學中有著獨特的優(yōu)勢。運用信息技術(shù)開展課堂教學，既能夠豐富教師的教學手段和教學方法，改變教師消極的教學態(tài)度，又能夠提高教學效果，讓學生跟上教師的思路，使教師樂于教，學生樂于學。

一、利用信息技術(shù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教學效果

作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和正確的教學思想。教師只有具備這些條件，才能保證課堂教學順利開展。在實際教學中，部分教師缺乏足夠的知識積累，專業(yè)素養(yǎng)較低，無法滿足學生的學習需求，而教師消極的態(tài)度也會影響學生的學習效果［1］。因此，在小學英語教學中，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德、思想品德是創(chuàng)建高效課堂的前提。教師日常教學任務繁瑣，時間有限，而信息技術(shù)為教師提供了高效、便捷的學習途徑，能快速地提升教師的業(yè)務執(zhí)教水平。例如，在《Howdoyoucometoschool》這一課的教學中，教師要在課前利用信息技術(shù)查找文獻資料，觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，學習先進的教學方法，總結(jié)出教學經(jīng)驗，吸收精華，再精心設計本課的教案，為課堂教學做好充分的準備。課堂上，教師可以借助電腦信息技術(shù)開展教學實踐活動，利用信息技術(shù)查找當?shù)爻鞘械慕煌ㄔO計圖和平面圖，標出學校的位置，提出問題：Howdoyoucometoschool?鼓勵學生大膽發(fā)言，為學生提供口語表達的機會，鍛煉學生的語言組織和表達能力。教師還可以用信息技術(shù)查找不同城市、不同國家的情況，向?qū)W生展示某個城市的地理位置、城市建設、城市建筑等，讓學生帶著問題去思考“應該使用怎樣的交通工具才能到該城市”，為學生提供自我展示的平臺。

二、利用信息技術(shù)制作微課視頻，助力學生課前預習

高效的課堂是有準備的課堂。無論是教師還是學生都應充分預習課堂的學習內(nèi)容，這樣師生才能在課堂上做到高效互動、深入地學習。一方面，教師可利用信息技術(shù)制作微課視頻來很好地助力學生的課前預習，讓學生能從整體來把握課堂的內(nèi)容學習順序與流程，讓學生能根據(jù)老師的提示注意到課堂內(nèi)容學習的側(cè)重點，讓他們有目標、有方向地去預習。另一方面，教師可以借助微課視頻預習來檢驗學生的課前學習能力，鼓勵課前學生之間的交流與互動，從而加強新舊知識學習的連續(xù)性。這樣，借助微課視頻，學生的預習就有了方向、有了質(zhì)量。例如，在學習《Ilikedogs》的內(nèi)容時，整理本單元的學習內(nèi)容，可利用信息技術(shù)來制作預習的微課視頻，從三個方面來幫助學生進行本章內(nèi)容的預習。首先是詞匯，收集好課本中的單詞并且配上圖片和拼讀，如：dog、cat、panda、horse、tiger等；接著出示短語及圖片與拼讀，如：lookat、likedogs、toyanimals等；然后還有句型，例如Ilikecats．/Doyoulikedogs，Mike?等；最后是語法的運用，例如：like+名詞的用法、Doyoulike…句型的運用、Wouldyoulike…句型的運用。通過微視頻來羅列出上課內(nèi)容中的側(cè)重點，可以讓學生在預習過程中注意到上課的知識點，這樣能高效地提升課堂教學效率。

三、利用信息技術(shù)集中學生注意力，活躍課堂氣氛

小學生自制能力差，在英語課堂中容易受外界事物影響而分散注意力，教師在課堂教學中需要不斷強調(diào)課堂紀律。學生學習效率差，嚴重影響教學進程，教學效果差。因此，在小學英語課堂教學中，教師要利用信息技術(shù)所呈現(xiàn)出來的圖片、音頻、視頻等形式充分調(diào)動學生的多種感官，有效集中學生的注意力，營造出活躍的課堂氛圍，使英語課堂變得生動。需要注意的一點是，運用信息技術(shù)提高小學英語課堂效率，要做到適度使用，科學應用。例如，在講解《Whatcanyousee?》時，教師課前準備適量的圖片，一定要考慮到課堂教學規(guī)律、小學生的身心發(fā)展狀態(tài)。具體教學時，教師每演示一張圖片都要停下來與學生互動，引導學生由此轉(zhuǎn)換到英語學習模式，幫助學生有效掌握相關(guān)知識點。另外，小學英語教師應注意提升自己的信息化教學水平，多參加培訓學習，借鑒優(yōu)秀的教學模式，確保課堂的高效進行。例如，在《Askingtheway》的教學中，認識cinema、hospital、shop、turnright/left等單詞，掌握“HowdoIgettothecinema/bookshop?”“Turnright/leftatthetrafficlights．”等句式是這一課的主要教學目標，學生在學習英語單詞時，常常會分散注意力，將注意力轉(zhuǎn)移到學習以外的地方，導致教學效率較低。因此，教師要利用多媒體信息技術(shù)進行教學。如利用多媒體展示不同的人物，讓學生根據(jù)人物的表情猜測單詞的含義，提高教學的趣味性。教師還可以用多媒體播放單詞的朗讀錄音，讓學生進行跟讀，及時糾正學生的錯誤讀音，加深學生的印象。此外，多媒體還能夠?qū)崿F(xiàn)信息的傳輸，借助多媒體在網(wǎng)絡中查找海量的信息，將其應用到教學中，能夠極大豐富教學內(nèi)容。教學實踐證明，在英語課堂中使用多媒體教學，能夠有效解決學生注意力不集中的問題，并且可以營造出活躍的課堂學習氛圍，促進高效課堂的構(gòu)建。

四、利用信息技術(shù)提高學生興趣，提升口語能力

小學英語是學生學習英語的初始階段，教學目的不僅僅是讓學生認識字母、單詞、句子，更重要的是讓學生學會簡單交流，培養(yǎng)良好的英語語言習慣。因此，教師在教學時，一定要培養(yǎng)學生的語言運用能力。在小學英語課堂教學中，應用多媒體信息技術(shù)開展教學，能夠使教材中的內(nèi)容生動化、形象化，有效提高學生的興趣。因此，教師要靈活運用多媒體輔助教學來提升學生的學習興趣，營造出活躍的課堂學習氛圍。在傳統(tǒng)的英語課堂中，由于教學手段和教學方法有限，課堂教學枯燥，學生難以對英語產(chǎn)生興趣。而多媒體的產(chǎn)生則有效解決了這一問題，它極大地豐富了教學手段和教學方法。教師要運用多媒體創(chuàng)建教學活動，讓學生積極地參與實踐活動，讓學生在課堂中敢想、敢說，提高英語口語能力［2］。例如，在《Myday》的教學中，教師可以利用多媒體播放某個學生一天生活的視頻，在視頻播放的同時，讓學生回答問題：Whattimedoyougetup?Whattimedoyouhavebreakfast?Whattimedoyougotoschool?為學生創(chuàng)造交流的平臺，讓學生用“Whattimedoyou…?”“I…at…”的句式討論一天的作息安排。教師要深入探究教材內(nèi)容，挖掘教學重點，利用多媒體對學生進行聽說讀寫的訓練，強化教學效果。教師要根據(jù)小學生活潑好動的特點，因勢利導借助多媒體激發(fā)學生的好奇心和求知欲。首先，教師要使用和藹、幽默的語言進行教學，用豐富的表情、神態(tài)和動作吸引學生的注意，為學生創(chuàng)造開放性的學習環(huán)境，在教學中用欣賞和發(fā)展的眼光看待學生，避免在教學中一本正經(jīng)的刻板化教學。學生是教學的主體，教師在教學中要走到學生中去，讓自己成為學生中的一員，讓學生參與課堂教學，讓學生主動學習。

五、利用信息技術(shù)開展合作學習，創(chuàng)設課堂交流情境

培養(yǎng)學生語言組織能力和表達能力，讓學生能夠利用英語進行簡單的日?？谡Z交流，是小學英語教學的重要目標。然而，在以往英語課堂教學中，教師通常采用情境對話演練的方式訓練學生的表達和交流能力。由于每個學生的英語基礎(chǔ)不同、知識儲備不同、學習能力不同，他們之間就存在著較大的差異，教學中就需要花費大量的時間和精力，逐漸縮小學生之間的差距。這時，教師就有必要利用信息技術(shù)實現(xiàn)英語分層教學。根據(jù)學生的性格特點、英語基礎(chǔ)及學習能力等因素，對學生進行綜合評價，大致將同一英語基礎(chǔ)的學生分在一個小組，并為每個小組設置交流情境，讓學生圍繞某一個話題進行對話練習。例如，以《Myfamily》的教學為例，教師可以根據(jù)不同小組的能力水平，設置難度不一的對話主題內(nèi)容，如讓英語基礎(chǔ)較好的小組以“Myfamily”為主題進行互動交流，然后讓學生整理好交流內(nèi)容，撰寫出演講稿，充分培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。對于英語基礎(chǔ)較差的這部分學生，教師可以讓他們根據(jù)特定的句式進行簡單的對話練習，讓學生相互介紹自己的家人，訓練學生的口語表達能力，讓學生學會用簡單的句式進行對話。教師可以用多媒體展示一家人的圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行交流，向其他學生介紹“我的家人”，使教學滿足不同水平學生的學習需求，創(chuàng)建高效的英語課堂。

六、利用信息技術(shù)加強師生互動，豐富教學形式

教學的過程是師生互動的過程。而傳統(tǒng)的英語課堂是教師單方面向?qū)W生灌輸知識，學生默默聽課、記筆記，師生之間缺乏互動，導致課堂教學效率難以提升。多媒體的應用促進了傳統(tǒng)教學模式的改變，其多樣性、便利性的特點滿足了不同學生的個性需求，能夠豐富教學形式，加強師生間的互動，讓學生獲得更好的學習體驗［3］。這樣的學習體驗會讓學生感受英語交流的語境，提升學生的語感，從而加強學生對于英語口語的鍛煉，達到學以致用的目的。還以《Askingtheway》一課教學為例，教師要借助多媒體進行課前導入，向?qū)W生介紹城市的規(guī)劃圖，吸引學生的注意，調(diào)動學生的學習興趣，在平面圖中標出醫(yī)院、電影院、科學博物館等不同建筑的位置，為學生創(chuàng)造教學情境，讓學生用“Whereisthecinema?Howcantheygetthere?”句式進行對話，讓學生掌握sciencemuseum、cinema、bookstore、postoffice、hospital等單詞，營造濃烈的交流氛圍，讓學生以主人公的角色進行交流對話，享受英語交流的過程。另外，教師也可以在多媒體教室中開展教學，讓學生利用多媒體來觀看本節(jié)課的微視頻、瀏覽閱讀材料，通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。同時，教師可以給學生設置不同難度的學習任務，以激發(fā)學生學習興趣，從而豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學效率。

七、利用信息技術(shù)制作思維導圖，回顧課堂學習內(nèi)容

英語課堂不僅需要師生在課前有充分準備、課堂上有活躍的思維碰撞，課的尾聲還要有內(nèi)容的回顧與總結(jié)，這樣才能讓課堂學習高效起來。一節(jié)課的總結(jié)特別重要，教師可以通過制作思維導圖來幫助學生回顧整節(jié)課的學習內(nèi)容與過程，總結(jié)課文中的重要知識點，讓學生的思維跟著老師的節(jié)奏運轉(zhuǎn)，讓課堂學習效率得到快速提升。例如，在《Myday》的知識點回顧中，可以根據(jù)思維導圖的形式來幫助學生梳理課堂的學習過程，首先分為四個部分，第一部分inthemorning（圖片），對應getup（圖片）、gotoschool（圖片），提問Whendoyougetup/gotoschool?第二部分intheaft-ernoon（圖片），對應playfoot-ball（圖片）、gohome（圖片），提問Whendoyouhavelunch/playfootball/gohome?第三部分intheevening（圖片），對應havedinner（圖片）、watchTV（圖片），提問Whendoyouhavedinner/watchTV?第四部分atnight（圖片），對應gotobed（圖片）。通過思維導圖的一一對應，能夠讓學生在頭腦中很快地回顧課堂的學習內(nèi)容，整體把握好課堂學習流程，提升其學習效率。總之，在小學英語教學中，教師要運用信息技術(shù)來助力課堂教學、營造良好的課堂學習氛圍、挖掘?qū)W生的興趣點、加強學生的合作與交流、豐富課堂教學內(nèi)容、塑造學生文化品格、提高課堂教學效果，力求創(chuàng)建高效的英語課堂，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

［1］陳媛媛．基于信息技術(shù)構(gòu)建小學英語高效課堂的策略探究［J］．中小學電教（教學），2020，511（8）：83-84．

［2］李君．基于信息技術(shù)的小學英語高效課堂的構(gòu)建［J］．科學咨詢（科技·管理），2020，713（11）：227．

［3］陳宏瑜．信息技術(shù)背景下小學英語高效課堂的構(gòu)建［J］．名師在線，2020（14）：124-125．

作者:張建宇 單位:江蘇省鹽城市大豐區(qū)人民路小學