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【摘要】單一教學(xué)模式已經(jīng)不符合培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的需要,舞蹈與音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合,有助于創(chuàng)新小學(xué)藝術(shù)教育的思路,優(yōu)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)與舞蹈的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)。本文從舞蹈與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的重要意義出發(fā),探討小學(xué)舞蹈與音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合的措施,著力構(gòu)建更加完善的藝術(shù)教育體系,推動(dòng)學(xué)生深入感知和全面提高綜合藝術(shù)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；融合路徑

隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的深入貫徹,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要使命。為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo),小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感,注重提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)感悟的能力,同時(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的融合,通過(guò)舞蹈練習(xí)等激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高小學(xué)音樂(lè)教師的整體教學(xué)能力。本文主要分析舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的重要意義,以及實(shí)現(xiàn)互動(dòng)優(yōu)化的措施。

一、小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀

(一)兩者結(jié)合的重要性分析

舞蹈與音樂(lè)教學(xué)廣泛結(jié)合,創(chuàng)新了音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的方式,發(fā)揮了音樂(lè)教師的指導(dǎo)作用,切實(shí)尊重了學(xué)生的主體地位,這種模式有助于優(yōu)化藝術(shù)教育資源,帶給學(xué)生良好的音樂(lè)與舞蹈實(shí)踐享受,進(jìn)一步消除教學(xué)資源浪費(fèi)的問(wèn)題,可以提高音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)越性,激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐興趣,吸引學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的注意力,貫徹以人為本的教育理念,適應(yīng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要。音樂(lè)與舞蹈教學(xué)結(jié)合還可以節(jié)約教學(xué)資源,推動(dòng)音樂(lè)與舞蹈教育的趣味化、互動(dòng)化和實(shí)踐化,達(dá)到構(gòu)建新型藝術(shù)教育體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。新時(shí)代倡導(dǎo)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)融合是藝術(shù)教育的新探索,對(duì)構(gòu)建新的藝術(shù)教育體系,推動(dòng)小學(xué)藝術(shù)教育革新,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)有積極作用。

(二)兩者結(jié)合的可行性分析

音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有促進(jìn)作用,可以潛移默化陶冶學(xué)生的思想藝術(shù)情操,讓學(xué)生感知音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)提高學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維發(fā)展,鍛煉學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。尤其在學(xué)生廣泛接觸舞蹈與音樂(lè)的背景下,兩者融合有著廣泛的物質(zhì)基礎(chǔ),教師可以提供豐富的素材與設(shè)備,從而提高兩者融合有效性,提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平。首先,小學(xué)藝術(shù)教育條件不斷提高,無(wú)論是音樂(lè)器材的配備,還是舞蹈教室的建設(shè),都可以滿足小學(xué)階段音樂(lè)與舞蹈結(jié)合教學(xué)的需要。其次,小學(xué)音樂(lè)教師的能力素養(yǎng)不斷提高,當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教師普遍具備了素質(zhì)教育的理念,掌握了現(xiàn)代舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的方法,具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和教研能力,可以嘗試推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的深度融合。最后,小學(xué)生的興趣日漸廣泛,平時(shí)接觸了大量舞蹈和音樂(lè)作品,小學(xué)生可以在一定程度上接受舞蹈與音樂(lè)的融合教學(xué)。

二、小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)結(jié)合的原則

(一)教師主導(dǎo)原則

小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)要遵循自我提高的原則,教師不僅要有豐富的音樂(lè)專業(yè)知識(shí),而且要懂得一定的舞蹈教學(xué)方法,掌握舞蹈與音樂(lè)融合的教學(xué)方式,能設(shè)置良好的藝術(shù)教育情境氛圍,主動(dòng)提高舞蹈技能與音樂(lè)方面的修養(yǎng),立足新課改背景不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)舞蹈與音樂(lè)教育教學(xué)具體方法。例如,音樂(lè)教師要自學(xué)舞蹈知識(shí),在準(zhǔn)備音樂(lè)素材時(shí)把握舞蹈的特征,找出音樂(lè)與舞蹈結(jié)合點(diǎn),以此吸納豐富的舞蹈與音樂(lè)資源,達(dá)到全面提高舞蹈與音樂(lè)教學(xué)有效性的目標(biāo)。提高自主創(chuàng)編能力,真正把音樂(lè)與舞蹈深入整合起來(lái),從而滿足小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要,切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)。

(二)學(xué)生為本原則

小學(xué)生是音樂(lè)與舞蹈課堂教學(xué)的主體,新課改要求從小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需要與綜合能力水平出發(fā),明確課堂教學(xué)的重要性,了解學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)訴求,把握學(xué)生性格特征,實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)元素的廣泛結(jié)合。首先,音樂(lè)與舞蹈教學(xué)融合要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,保持教師與學(xué)生良好互動(dòng),設(shè)置一系列趣味性或游戲性的互動(dòng)。其次,教師在設(shè)計(jì)舞蹈作品時(shí)還要整合各種教學(xué)資源,重視簡(jiǎn)化舞蹈動(dòng)作,有效控制舞蹈練習(xí)的強(qiáng)度,避免學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)于疲憊。第三,教師還要抓住學(xué)生的興趣,能以形象的、直觀的和互動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的結(jié)合還要從學(xué)生年齡特征出發(fā),合理控制教學(xué)內(nèi)容并提高學(xué)生感悟力,真正滿足學(xué)生課上課下自主學(xué)習(xí)的需要。

(三)豐富性原則

音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合應(yīng)當(dāng)有一定創(chuàng)意,舞蹈與音樂(lè)并非與生俱來(lái)就能緊密配合,需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),基于現(xiàn)有教材、學(xué)生興趣進(jìn)行有機(jī)融合,從而達(dá)到全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。小學(xué)音樂(lè)教師還要秉持素材豐富的要求,圍繞學(xué)生需要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,合理進(jìn)行各類教學(xué)資源的供給,進(jìn)一步保證舞蹈與音樂(lè)資源的豐富,只有在課堂上采用互動(dòng)和自主探究的模式,才能靈活地開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐。首先,應(yīng)當(dāng)保證音樂(lè)、舞蹈作品視頻或?qū)W習(xí)道具的豐富,重視提供兩者結(jié)合的輔助條件,推動(dòng)學(xué)生更充分地將兩者結(jié)合起來(lái)。其次,活動(dòng)形式豐富多樣,既可以由學(xué)生創(chuàng)編舞蹈,也可以由學(xué)生模仿,還可以由師生互動(dòng)創(chuàng)造,由此達(dá)到在豐富的活動(dòng)樣式和素材中深度融合的效果。

(四)高效教學(xué)原則

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈的融合還要提高教學(xué)效率。兩者融合更多是因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)課教學(xué)時(shí)間有限,藝術(shù)能力培養(yǎng)任務(wù)較多,采用舞蹈與音樂(lè)結(jié)合的方式有助于節(jié)省教學(xué)時(shí)間,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,從而達(dá)到高效率教學(xué)的目標(biāo)。而且,小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系緊密,兩者難度總體上處在小學(xué)生可掌握的范圍內(nèi),加上教師對(duì)學(xué)生在課堂上的強(qiáng)有力指導(dǎo),能不斷拓展音樂(lè)與舞蹈學(xué)習(xí)融合的路徑,給予學(xué)生自主探究權(quán),引導(dǎo)學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師的主要任務(wù)是啟發(fā)評(píng)價(jià),給予學(xué)生指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究相關(guān)內(nèi)容。想要小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合,還要找出音樂(lè)作品與舞蹈作品的近似特征,從而為設(shè)置共同的情境氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣提供充分幫助。

三、小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)結(jié)合的難點(diǎn)

(一)缺乏有效的教材支持

目前,小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)結(jié)合缺乏必要的教材支持。小學(xué)音樂(lè)教材未能充分滲透舞蹈內(nèi)容,很多小學(xué)不注重舞蹈教材的開(kāi)發(fā),舞蹈教材的適應(yīng)性不強(qiáng),難以滿足舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的需要。由于教材開(kāi)發(fā)不足,現(xiàn)有教材偏重于音樂(lè)教學(xué),舞蹈教材建設(shè)不足,鄉(xiāng)土教材開(kāi)發(fā)不充分,使教師在舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和課程評(píng)價(jià)方面都面臨著一定的難題,難以推動(dòng)兩者融合的理論建設(shè),不利于基層小學(xué)實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合。

(二)缺乏教學(xué)理論的更新

目前,小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的教學(xué)理論仍較為陳舊,現(xiàn)有教學(xué)更關(guān)注技能的培養(yǎng),不注重音樂(lè)意識(shí)和藝術(shù)理念的熏陶,不利于學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)的真諦。例如,有些小學(xué)音樂(lè)教師關(guān)注音樂(lè)技巧教學(xué),不注重音樂(lè)感受力、欣賞力、分析創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生更多地在課堂上跟著音樂(lè)跳舞,未能達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)效果?？茖W(xué)理論建設(shè)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的深化改革,對(duì)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的深度融合,提高學(xué)生的音樂(lè)與舞蹈課堂教學(xué)的參與度,滿足小學(xué)生個(gè)性化藝術(shù)素養(yǎng)的形成意義重大。

(三)缺乏良好的課堂教學(xué)情境

情境氛圍對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),提高音樂(lè)與舞蹈教學(xué)融合的質(zhì)量具有重要意義。目前,小學(xué)音樂(lè)與舞蹈融合教學(xué)還過(guò)于重視技能練習(xí),未在教學(xué)前構(gòu)建良好的情境氛圍,不能把生活化、趣味化、直觀化的內(nèi)容充分地融入課堂教學(xué)。未能通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)故事或其他方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生參與音樂(lè)舞蹈的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),難以滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要,影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。合理設(shè)置情境氛圍還要保持良好的互動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈教育深化調(diào)整。

(四)缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式

小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)融合還要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制,重視課堂內(nèi)外的緊密結(jié)合,積極組織開(kāi)展互動(dòng)性、信息化、實(shí)踐化的教學(xué)。但是,有些小學(xué)音樂(lè)與舞蹈課堂教學(xué)不注重課堂內(nèi)外的聯(lián)系,未能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,不注重學(xué)生自主練習(xí)創(chuàng)新,沒(méi)有充分運(yùn)用互動(dòng)化、探究化、游戲性和比賽性的教學(xué)活動(dòng)方式,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)興趣,不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課下指導(dǎo),降低了兩者融合效率。

四、小學(xué)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)結(jié)合的路徑

(一)合理設(shè)置舞蹈教學(xué)情境

首先,舞蹈課往往以各種音樂(lè)為依托,背景音樂(lè)必須成為學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作的一種導(dǎo)向,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把握舞蹈與音樂(lè)之間的關(guān)系,進(jìn)一步通過(guò)情境達(dá)到舞蹈故事滲透的效果。其次,通過(guò)多媒體、故事、語(yǔ)言描述等渲染情境氛圍,促進(jìn)學(xué)生深刻理解音樂(lè)內(nèi)涵,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)感受音樂(lè)的內(nèi)涵,把握音樂(lè)作品的節(jié)奏、特點(diǎn)、情感,從而更充分地運(yùn)用舞蹈進(jìn)行音樂(lè)的表達(dá)。再次,優(yōu)秀的教師更善于剖析舞蹈作品,能利用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)的情境,推動(dòng)學(xué)生把握舞蹈教學(xué)的內(nèi)在因素。教師應(yīng)當(dāng)把視頻展示、榜樣示范和學(xué)生表演結(jié)合起來(lái),通過(guò)良好的示范調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。最后,音樂(lè)情境的設(shè)置通常在舞蹈教學(xué)實(shí)踐之前進(jìn)行,具體可以通過(guò)微課的方式展示音樂(lè)作品內(nèi)涵,完整呈現(xiàn)音樂(lè),并且通過(guò)故事等賦予學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生想象力。例如,在《鴻雁》一課的教學(xué)中,鴻雁是蒙古族的著名歌曲,教師可以借助蒙古舞來(lái)分析這首音樂(lè)作品,向?qū)W生展示蒙古族曲目的特點(diǎn),并且促進(jìn)學(xué)生更好地理解曲目的內(nèi)容。隨著學(xué)生對(duì)曲目的慢慢降火,教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解,同時(shí)可以給學(xué)生展示一些蒙古舞素材,讓學(xué)生模仿或進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編,這樣有助于學(xué)生感受蒙古舞的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作品的意境,并且對(duì)蒙古舞有一定的整體認(rèn)知。

(二)有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

首先,音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)靈活調(diào)整教學(xué)方法,重視舞蹈與音樂(lè)元素的有機(jī)融合,在音樂(lè)作品中進(jìn)一步滲透濃厚的舞蹈文化元素,切實(shí)拓展學(xué)生音樂(lè)與舞蹈的文化視野。其次,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈與音樂(lè)之間的聯(lián)系,組織學(xué)生分析曲目的特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)一步感受曲目獨(dú)特性。例如,在《我的小毛驢》一課中,學(xué)生學(xué)習(xí)該舞蹈有一定的難度,教師可以先播放一些新疆舞蹈作品或歌曲,讓學(xué)生對(duì)該類型的樂(lè)曲進(jìn)行熟悉,然后換上維吾爾族的衣服進(jìn)行展示,這樣有助于向?qū)W生展示優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作,促進(jìn)學(xué)生感受新疆人的熱情,激發(fā)學(xué)生風(fēng)趣、豪爽、剛勁的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)新疆舞蹈的有效理解,再伴隨音樂(lè)進(jìn)行新疆舞蹈教學(xué),有助于舞蹈與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生深刻理解曲目,達(dá)到提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的效果。再次,教師要增加教學(xué)的趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì),給學(xué)生提供中肯建議,并且設(shè)置一些比賽展示活動(dòng),這樣有助于提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生將舞蹈與音樂(lè)作品進(jìn)行深度融合。最后,重視創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式,發(fā)揮微課作用,構(gòu)建課上課下緊密聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行音樂(lè)與舞蹈融合實(shí)踐,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)效果。轉(zhuǎn)變授課方式還要從學(xué)生需要出發(fā),構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)體系。

(三)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力

舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的融合還要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力方面,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考與想象空間,激發(fā)學(xué)生自主探究與實(shí)踐的積極性,基于優(yōu)秀作品提高學(xué)生音樂(lè)與舞蹈作品的賞析能力,這樣也可以進(jìn)一步推動(dòng)舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合,并且將音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用于舞蹈實(shí)踐。當(dāng)前,小學(xué)生缺乏跟隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)的能力,為了實(shí)現(xiàn)兩者相互促進(jìn)的目標(biāo),達(dá)到相輔相成的教學(xué)效果,還要強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)賞析意識(shí),以各種音樂(lè)作為舞蹈練習(xí)的主要背景,通過(guò)音樂(lè)提高學(xué)生的情感控制力與動(dòng)作表現(xiàn)力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)作品充分契合。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力是音樂(lè)教學(xué)一個(gè)重要目標(biāo),藝術(shù)感受力提升需要學(xué)生足夠的沉淀與積累。為此,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)故事教學(xué),重視通過(guò)一系列音樂(lè)名家故事、音樂(lè)作品背景介紹達(dá)到音樂(lè)藝術(shù)熏陶的效果。教師還要在這個(gè)過(guò)程中保持足夠的耐心,多鍛煉學(xué)生的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力,加強(qiáng)音樂(lè)素材的供給,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容,提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)創(chuàng)造力。音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐探究與總結(jié)歸納的特征,這樣可以促進(jìn)學(xué)生深刻把握音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵,學(xué)會(huì)控制舞蹈表演的過(guò)程,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)效果。例如,在《雪花》這一歌曲教學(xué)時(shí),可以在演唱之前運(yùn)用多媒體視頻展示漫天飛雪的場(chǎng)景,讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的情境,并且讓學(xué)生借助舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。隨著學(xué)生對(duì)曲目的日漸熟悉,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感,展示相關(guān)的舞蹈作品,這樣有助于學(xué)生對(duì)曲目有更加充分的理解,培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力,提高舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量,提升舞蹈教學(xué)的合理性與有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合,可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力,促進(jìn)學(xué)生把感情認(rèn)知能力與肢體動(dòng)作的練習(xí)協(xié)調(diào)起來(lái)。實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的廣泛結(jié)合,還要從提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)角度出發(fā),注重設(shè)置良好的音樂(lè)教學(xué)情境氛圍,組織開(kāi)展一系列趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),優(yōu)化學(xué)生的情感認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系進(jìn)行深刻反思,從而達(dá)到舞蹈與音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合的效果。

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作者:逄翠娟 單位:山東省青島市西海岸新區(qū)港頭小學(xué)