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【內(nèi)容摘要】計算機(jī)發(fā)明以來到現(xiàn)在，已經(jīng)成為人們工作和生活中必不可少的一部分。高校計算機(jī)教學(xué)，完全符合社會對于人才的需求，而高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)更是直接影響計算機(jī)整體的教學(xué)質(zhì)量，足以顯示實踐類課程教學(xué)的重要性。但是高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，依然存在著諸多的問題，制約著實踐類課程教學(xué)工作的開展。為此，文章提出了相應(yīng)的改進(jìn)對策，進(jìn)一步地提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī);高等學(xué)校;課程教學(xué)

在新形勢下，社會對于人才的基本需求已經(jīng)發(fā)生了改變，能夠熟練地掌握和運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行工作，已經(jīng)成為企業(yè)對人才的應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)。計算機(jī)作為高校教學(xué)課程中的重要組成部分，包含課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩個模塊，但是在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，往往只是注重課堂教學(xué)而忽視實踐類課堂教學(xué)，這既不利于學(xué)生計算機(jī)操作水平的提升，又不利于各項能力的增長。針對高校計算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行教學(xué)辦法的改進(jìn)以及教學(xué)體系的完善，是高校未來計算機(jī)課程發(fā)展的保證，也是高校滿足社會人才需要的重要保證。

一、高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)的重要性

(一)計算機(jī)實踐類課程教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。高校計算機(jī)教學(xué)主要涉及兩個方面，包括課堂教學(xué)和實踐類教學(xué)。課堂教學(xué)主要教授的是計算機(jī)的基本理論、概念以及相關(guān)的操作，這也是計算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。而實踐類教課程教學(xué)主要是針對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加深理解，以便于學(xué)生能夠在掌握理論知識后，實現(xiàn)計算機(jī)的獨(dú)立運(yùn)用。學(xué)生在實踐課程教學(xué)過程中，通過對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和理解，從而提高自身的分析水平和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步地消化和吸收所學(xué)課堂內(nèi)容，使所學(xué)的計算機(jī)課程得到延伸和發(fā)展。

(二)提升學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)課堂教學(xué)常常因為教學(xué)內(nèi)容固定、死板而缺乏相應(yīng)的吸引力。因此，學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，常常會因為此種原因?qū)е聦τ嬎銠C(jī)學(xué)習(xí)積極性不高。高校通過開展實踐類課堂教學(xué)，可通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如各種軟件的應(yīng)用，各種功能的交互使用，各種形式的創(chuàng)作等，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作學(xué)習(xí)，為計算機(jī)教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

(三)為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作平臺。作為高校學(xué)生，他們的思想是積極的活躍的，通過對計算機(jī)的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生可以通過操作計算機(jī)來設(shè)計出自己的想法。而高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)無疑為高校學(xué)生提供了一個展示自我、展示學(xué)習(xí)成果的平臺，讓學(xué)生能夠感受到計算機(jī)帶給人們的便利，以及利用計算機(jī)進(jìn)行思想創(chuàng)作，使其深深地喜歡上計算機(jī)課程。通過學(xué)習(xí)和深耕計算機(jī)知識，逐漸地成為社會所需要的綜合性人才。

(四)高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)是完善教學(xué)體系的重要保證。從學(xué)校角度來說，實踐類課程教學(xué)與課堂教學(xué)相輔相成，實踐類課程教學(xué)需要課堂教學(xué)來進(jìn)行基礎(chǔ)理論的講解和相關(guān)功能的操作。而課堂教學(xué)需要實踐類課程教學(xué)來鞏固和檢驗，使所學(xué)的計算機(jī)知識得到延伸和創(chuàng)新，兩者通過完美的融合共同做成了計算機(jī)課程教學(xué)體系。因此，高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)是完善教學(xué)體系的重要保證。

(五)高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)符合社會對于人才的需要。從社會對于人才需求的角度來說，新世紀(jì)對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，不但需要良好的學(xué)習(xí)成績、相關(guān)的技能以及良好的畢業(yè)證明，同時，還需要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實踐能力。高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)即提升了學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造力、觀察能力等，又做到了很好的實踐，完全符合社會對于人才需求的發(fā)展趨勢。因此，重視高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)具有重要意義。

二、高校計算機(jī)實踐類課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)重視計算機(jī)理論學(xué)習(xí)，忽視對實踐類課程的教學(xué)。想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和很強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)人才，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的創(chuàng)造，并加強(qiáng)對實踐類課程的教學(xué)。但是目前高校計算機(jī)的教學(xué)普遍存在著重視理論學(xué)習(xí)而忽視實踐類課程教學(xué)的現(xiàn)象，這種教學(xué)理念將極大地影響學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，也就無法滿足社會對于人才能力的需求。分析其原因之一是由于學(xué)院對于實踐類課程的不夠重視，從而在進(jìn)行課時安排時沒有給予足夠的教學(xué)時間。而導(dǎo)致學(xué)院忽視實踐類課程的因素主要有兩點:一種是由于學(xué)院經(jīng)費(fèi)短缺，缺乏足夠多的計算機(jī)以及相關(guān)的硬件設(shè)備和軟件，為了維持計算機(jī)課程教學(xué)所以多以理論學(xué)習(xí)為主;另外一種是，學(xué)校缺少實踐類教學(xué)的教師，大部分教師的教學(xué)也只是停留在理論知識傳授上，缺乏相應(yīng)的實踐指導(dǎo)。高校忽視實踐類課程教學(xué)的另一個表現(xiàn)是對于實踐類課程質(zhì)量的把控。在進(jìn)行課堂知識教學(xué)時，教師需要花費(fèi)時間和精力在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，而實踐類課程教學(xué)大多數(shù)是以實踐操作為主，不需要花費(fèi)大量時間進(jìn)行備課，久而久之造成了教師的隨性教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

(二)實踐類課程的教學(xué)方法單一。分析計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，部分高校在進(jìn)行計算機(jī)實踐類課程教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)方法只是流于形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，也就無法提高學(xué)生的實踐能力。比如教師在進(jìn)行教學(xué)時，根據(jù)課程內(nèi)容分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行有限時間的創(chuàng)作，教師在對學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)方法雖然做到了操作實踐，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生成長所需的實踐時間。不僅如此，學(xué)生多半是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，從而缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新思維。教師對學(xué)生缺少互動交流，只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生的作品，無法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這樣的教學(xué)方法將很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

(三)實踐類課程教學(xué)垂直度不足。計算機(jī)課程內(nèi)容涉及了計算機(jī)各個方面，而計算機(jī)實踐類課程教學(xué)的理念是驗證和鞏固課程知識。但是由于計算機(jī)涉及的內(nèi)容太過廣泛，例如硬件、系統(tǒng)、軟件等，為了保證計算機(jī)的安全，教師為了保證學(xué)院財產(chǎn)安全和設(shè)備安全，在進(jìn)行計算機(jī)實踐類課程教學(xué)時，對于部門內(nèi)容無法做到實踐學(xué)習(xí)，只能是以理論講解的方式進(jìn)行講解。面對復(fù)雜的計算機(jī)實踐類課程時，學(xué)生常常對知識無法理解，時間長了以后也相對容易忘記，導(dǎo)致教師的計算機(jī)實際教學(xué)效率不高，從而制約了計算機(jī)實踐類課程教學(xué)的發(fā)展。

(四)投入經(jīng)費(fèi)力度不足。隨著科技水平的提高和“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，為了滿足計算機(jī)使用和發(fā)展水平，計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)備也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)的計算機(jī)實驗室教學(xué)水平已經(jīng)滿足不了教學(xué)需要，如果對其進(jìn)行更換需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，否則將無法組建教學(xué)所需的實訓(xùn)場所。由于經(jīng)費(fèi)原因?qū)е潞芏喔咝５挠嬎銠C(jī)實驗室水平與教學(xué)內(nèi)容無法匹配，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力也受到了制約。對于新興的計算機(jī)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致學(xué)生逐漸地失去對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，以至于計算機(jī)實踐類課程教學(xué)工作開展受阻。

(五)計算機(jī)實踐類課程教學(xué)缺乏考核體系。對于計算機(jī)課堂教學(xué)理論知識而言，可通過答卷的方式進(jìn)行考核，而計算機(jī)實踐類課程教學(xué)缺乏相應(yīng)的重視，導(dǎo)致學(xué)生和教師對于計算機(jī)實踐類課程教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，具體原因如下:一是高校的教學(xué)理念還停留在理論知識的監(jiān)督考核當(dāng)中，以至于學(xué)生在上計算機(jī)實踐類課程時，教師對學(xué)生缺少有力的約束，導(dǎo)致學(xué)生在計算機(jī)實踐類課程中態(tài)度散漫。由于對于計算機(jī)實踐類課程沒有形成教學(xué)管理，無法做到有效的教學(xué)評價和期末的考核;二是教師過于注重學(xué)生的成績表現(xiàn)，輕視計算機(jī)實踐類課程的實踐操作;三是教師的教學(xué)效果沒有形成相應(yīng)的評價體系，無法對教師的實踐操作進(jìn)行考核，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。

三、計算機(jī)實踐類課程教學(xué)改革對策

(一)轉(zhuǎn)變理念，重視實踐教學(xué)，加大投入力度。從社會對于人才需求角度出發(fā)，高校想要培養(yǎng)出具有很強(qiáng)實踐能力和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，就要轉(zhuǎn)變固有計算機(jī)的教學(xué)理念，重視計算機(jī)實踐類課程的教學(xué)。首先，學(xué)院在進(jìn)行教學(xué)體系制定時，明確計算機(jī)實踐類課程教學(xué)的重要地位，在課時安排上以及實踐活動中，都給予相應(yīng)的支持。其次，加大計算機(jī)實踐類課程教學(xué)的投入力度。一是重點培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的實踐教學(xué)教師，壯大實踐教學(xué)的師資隊伍，增強(qiáng)實踐教學(xué)的硬實力;二是加大對計算機(jī)設(shè)備、硬件、軟件等的投入力度，從而保證計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的及時性和有效性。最后，高校為教師和學(xué)生提供實踐發(fā)展的平臺，安排教師定期地進(jìn)行計算機(jī)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，做到與時俱進(jìn)。同時，為學(xué)生提供實踐創(chuàng)作的平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，為計算機(jī)實踐類課程學(xué)習(xí)營造出良好的氛圍。

(二)改進(jìn)計算機(jī)實踐類課程的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的計算機(jī)實踐類課程教學(xué)方法，由于本身過于單一，缺少師生的交流互動以及創(chuàng)作熱情。這種方法培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足社會對于人才的需求。因此，提出了計算機(jī)實踐類課程教學(xué)方法的改進(jìn)辦法。教師可通過設(shè)立合作小組的方式，將學(xué)生分成n個小組，小組會根據(jù)時間進(jìn)行人員的更換保證每個小組人員的流通。教師再分配給各個小組計算機(jī)創(chuàng)作的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部通過討論來制定創(chuàng)作計劃，教師再根據(jù)各組的創(chuàng)作情況進(jìn)行評比。通過設(shè)立小組的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生們的溝通，發(fā)揮出各自的創(chuàng)新思維并運(yùn)用在創(chuàng)作當(dāng)中，營造了良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，使學(xué)生們感受到合作以及實踐操作的樂趣。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時受到小組競爭的激勵，會激發(fā)彼此的創(chuàng)作激情，使計算機(jī)實踐類課程教學(xué)變得生動有趣。

(三)以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)取得的教學(xué)效果往往是不理想的，究其原因是教師將自己放置在主體的位置上，一味地將知識傳授給學(xué)生，而忽視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)感受。對于計算機(jī)實踐類課程的教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生作為計算機(jī)學(xué)習(xí)的主體，教師可通過正確的引導(dǎo)以及悉心的點評進(jìn)行教學(xué)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，可將項目命題進(jìn)行可拓展設(shè)置，從而提升學(xué)生們的發(fā)散思維。學(xué)生自己設(shè)置命題自己進(jìn)行問題解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)建立多元化計算機(jī)實踐教學(xué)體系。針對計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容增長過快與實驗室條件不匹配，計算機(jī)新興技術(shù)對場地、設(shè)備、資金等提出的高要求以及計算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的安全問題，提出了多元化的計算機(jī)實踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建想法。多元化計算機(jī)實踐課程教學(xué)環(huán)境新體系，對于計算機(jī)實驗室、整個教學(xué)體系、減輕高校的資金壓力，學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升都具有良好的作用。多元化計算機(jī)實踐類課程教學(xué)環(huán)境體系是由三部分組成的，分別是開放型創(chuàng)新實驗室、校企合作共建實驗室、虛擬化實踐教學(xué)平臺。多元化計算機(jī)實踐教學(xué)環(huán)境體系圖如圖1所示。通過建立多元化的計算機(jī)實踐類課程教學(xué)體系，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在體系當(dāng)中，在教學(xué)時利用體系中的三個部分，實現(xiàn)實驗研究驗證、實踐平臺的建立以及企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。利用開放的實踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了自主、合作、溝通的實驗環(huán)境，在完善計算機(jī)實踐類課程教學(xué)體系的同時，為高校師生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這既履行了教育因材施教的理論方針，又落實了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的教育愿景。學(xué)生在多元化的教學(xué)體系當(dāng)中，獲得了計算機(jī)知識，感受到了知識的魅力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為學(xué)生提升自我提供了廣闊的平臺。

(五)加強(qiáng)教學(xué)管理，引入考核體系。只有重視計算機(jī)實踐類課程教學(xué)，使教學(xué)管理得到加強(qiáng)，才可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)校需將實踐教學(xué)引入正常化的教學(xué)管理當(dāng)中，實施上課遲到、早退、曠課等問題的懲罰制度;二是對于教師的教學(xué)安排進(jìn)行管理，一旦發(fā)現(xiàn)教師對實踐類課程敷衍了事的情況，堅決執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)定，予以進(jìn)行警告或者處罰;三是教務(wù)管理處也要發(fā)揮職能多用，積極地對教師和學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違反管理辦法的行為，依照條例進(jìn)行嚴(yán)肅處理。為了進(jìn)一步保證計算機(jī)實踐類課程教學(xué)質(zhì)量，在加強(qiáng)教學(xué)管理的同時引入考核體系。一是通過對學(xué)生進(jìn)行課堂實踐表現(xiàn)進(jìn)行打分，以此記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，從而提升學(xué)生在實踐類課程上的表現(xiàn);二是通過期末測試的方式檢驗學(xué)生計算機(jī)實踐類課程的學(xué)習(xí)情況，將日常課堂表現(xiàn)和期末創(chuàng)作得分進(jìn)行融合，所獲得的分?jǐn)?shù)就是學(xué)生的實際實踐類課程的得分;三是對教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果進(jìn)行考核，讓教師重視實踐教學(xué)的重要性，從而提升教學(xué)質(zhì)量，通過引入考核體系，使學(xué)生和教師重視對計算機(jī)實踐類課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，形成良好的教學(xué)環(huán)境，才能使實踐類課程教學(xué)取得豐碩成果。

四、結(jié)語

計算機(jī)課程在高校當(dāng)中是必不可少的一門課程，也是未來社會發(fā)展所需的教學(xué)內(nèi)容，計算機(jī)實踐類課程的教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生對于計算機(jī)的掌握情況。學(xué)好計算機(jī)課程，不但是人才應(yīng)聘的需要，同時對于學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力以及實踐操作能力都至關(guān)重要。通過實踐類課程的學(xué)習(xí)，提升自我的綜合能力，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)?？傊咝Ｓ嬎銠C(jī)實踐類課程教學(xué)體系的完善，對于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有巨大的推動作用。

作者:李艷紅 周小娟 單位:西安外事學(xué)院