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摘要：《視音頻編輯》是山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)選修課程，是比較重要的大學(xué)生實踐類課程?！兑曇纛l編輯》課程主要是學(xué)習(xí)如何使用非線性編輯軟件（Ｐｒｅｍｉｅｒｅ）對新聞采訪片、新聞訪談類節(jié)目的相關(guān)視頻進行剪輯。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟知數(shù)字視音頻的基本原理、非線性編輯系統(tǒng)的各個功能板塊，并掌握非線性編輯的基本流程，進而提升制作新聞節(jié)目的實踐能力。本文就如何有效地開展《視音頻編輯》雙語課程，可以更好地讓學(xué)生在聽課過程中將英語和專業(yè)知識相融合并提出自己的觀點進行論述，希望能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；考試安排；教學(xué)效果

“雙語”教學(xué)是指教師通過將兩種語言進行結(jié)合的授課方式。在全球經(jīng)濟一體化的背景下，很多應(yīng)用型本科院校紛紛開展了“雙語”教學(xué)課程，但是，由于受到師資、教材、設(shè)備、學(xué)生自身接受能力等諸多因素的影響，“雙語”教學(xué)的實施效果不盡如人意，尤其是在實踐課程領(lǐng)域，學(xué)生對實踐操作的興趣大于對外語學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何在實踐授課過程中融入外語教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力并培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語的興趣，是“雙語”教學(xué)的目標(biāo)。Ｐｒｅｍｉｅｒｅ是專業(yè)的視頻剪輯工具，在新聞制作領(lǐng)域的普及程度較高，有著比較重要的地位。較多新聞工作者都將Ｐｒｅｍｉｅｒｅ視為首選的剪輯工具，利用Ｐｒｅ?ｍｉｅｒｅ對拍攝好的新聞素材進行排版、視音頻轉(zhuǎn)場特效添加、疊加合成、色彩調(diào)節(jié)、輸出等操作，《視音頻編輯》課程由此得以開設(shè)。Ｐｒｅｍｉｅｒｅ軟件的大部分說明文字為英文，對學(xué)生的英文閱讀、中英翻譯能力要求較高，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)差的學(xué)生在下載軟件時，不得不求助其他專業(yè)人員，從而導(dǎo)致失去耐心，對剪輯課程的興趣也越來越低。英文能力較強的學(xué)生不僅可以吸取國內(nèi)各大權(quán)威新聞網(wǎng)站的知識，還會不定時登錄境外專業(yè)新聞網(wǎng)站，參考一些國外記者制作的優(yōu)秀新聞稿件和新聞視頻，進一步提高自己的專業(yè)知識能力。因此，在這樣的形勢下，縮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的差距，提升學(xué)生剪輯水平，對“雙語”教學(xué)任務(wù)的有效開展是非常有幫助的。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

就《視音頻編輯》課程本身的知識學(xué)習(xí)而言，不僅需要學(xué)生熟知非線性編輯的系統(tǒng)概念和系統(tǒng)構(gòu)成，也需要學(xué)生對數(shù)字視音頻的相關(guān)參數(shù)有詳細的了解，并掌握Ｐｒｅｍｉｅｒｅ的剪輯流程。在外語方面，不僅要能夠讀懂Ｐｒｅｍｉｅｒｅ配置的相關(guān)外文詞匯并理解其內(nèi)涵，也要能夠看得懂無中文翻譯的新聞視頻。

（二）能力目標(biāo)

通過大量的練習(xí)，學(xué)生能夠運用非線性編輯編軟件完成細致的剪輯與完整的視頻輸出，并熟練掌握基礎(chǔ)特效的添加與特效參數(shù)的修改。例如，國內(nèi)外視頻運用比較經(jīng)典的轉(zhuǎn)場特效———無縫轉(zhuǎn)場，要求學(xué)生能夠?qū)ν馕囊曨l進行準(zhǔn)確的翻譯，并且做成雙語字幕添加在視頻中。

（三）思想目標(biāo)

提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、實事求是的態(tài)度?！兑曇纛l編輯》雙語課程不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語，屬于雙重知識的積累。該課程要求學(xué)生有認(rèn)真鉆研、積極尋找創(chuàng)新思路的精神，鼓勵學(xué)生迎難而上、攻破難題，做一名提升自身思想境界的新青年。

二、教材

《視音頻編輯》課程的主要教材是馬克西姆·亞戈著作、人民郵電出版社出版的《ＡｄｏｂｅＰｒｅｍｉｅｒｅＰｒｏＣＣ２０１９經(jīng)典教程》。該教材通過多個案例，系統(tǒng)而詳細地介紹了Ｐｒｅｍｉｅｒｅ的參數(shù)配置以及具體步驟，并且給予學(xué)生大量的提示，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點、提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生打開Ｐｒｅｍｉｅｒｅ軟件時，會發(fā)現(xiàn)界面的很多功能都有英文標(biāo)注，英語較差的學(xué)生就需要大花費量的時間去認(rèn)識這些英文詞匯，從而影響了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也會參考其他專業(yè)教材進行輔助學(xué)習(xí)，例如，李延周、王小飛編著，人民郵電出版社的《新印象ＰｒｅｍｉｅｒｅＰｒｏＣＣ短視頻剪輯／拍攝／特效制作實戰(zhàn)教程》，將ＰｒｅｍｉｅｒｅＰｒｏＣＣ的各項重要功能與短視頻中的各類型技巧性效果相結(jié)合，通過實戰(zhàn)案例的形式來展開講解。該教材并不是偏理論化的講解，而是偏實際操作的技術(shù)講解。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

《視音頻編輯》課程包含的主要方法有：１．講授法。講師通過講解非線性編輯的相關(guān)理論知識，并融合其他學(xué)科知識來加強學(xué)生的理解。例如教師在講解“字幕設(shè)計”章節(jié)時，還會講解關(guān)于“符號學(xué)”和“設(shè)計美學(xué)”的相關(guān)知識。２．討論法。關(guān)于非線性編輯的操作有多種選擇，教師會組織學(xué)生對多種操作步驟進行討論，并選擇學(xué)生最喜歡的一種操作步驟進行分析。例如調(diào)整視頻速度的方式，教師會講解四種操作方式，由學(xué)生選擇他們認(rèn)為最高效、最方便的一種操作方式來進行討論。３．實訓(xùn)法。學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)之后，開始進行實際操作。教師會為學(xué)生提供剪輯的素材與案例，學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成制作并上交作品，之后，教師會對其作品進行打分。雙語教學(xué)方面，會根據(jù)學(xué)生的外語水平以及教師師資力量的不同，而采取不同的教學(xué)方法。針對英語水平較高、聽說能力較強的學(xué)生，可采取英文“浸泡”式教學(xué)，即教師全程進行英語授課，營造出一種全英文收聽的氛圍；針對英語水平欠佳，尤其是聽力水平較差的學(xué)生，可采取中英文混合式教學(xué)，即教師授課時使用英文與中文同時進行教學(xué)。當(dāng)前，山西傳媒學(xué)院２０１９級新聞專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)為９８人，通過英語四級考試的有３５人，占總?cè)藬?shù)的３６％，說明學(xué)生英語水平有所欠缺。若采取全英文的授課方法，就會導(dǎo)致更多的學(xué)生無法聽懂，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，采用中英文混合式教學(xué)較為穩(wěn)妥。對一些重難點理論知識的解釋，教師可以先用中文進行梳理，再用英文進行二次講解。在給學(xué)生展示的課件中，對基本參數(shù)，可采用英文進行標(biāo)識；較為高深的專業(yè)性詞匯，可采用中英文進行注釋，方便學(xué)生理解和記憶。Ｐｒｅｍｉｅｒｅ分別有海外英文版和中文版兩種，學(xué)生可根據(jù)自身的英語水平進行選擇安裝，一般建議學(xué)生優(yōu)先安裝英文版Ｐｒｅｍｉｅｒｅ，以便提前進入英語環(huán)境，提高英語閱讀理解能力。課堂討論方面，一般的日常簡單交流，可要求學(xué)生選擇英語進行溝通，遇到晦澀難懂的英文詞匯可選擇中文進行輔助交流；實訓(xùn)方面，教師可經(jīng)常提供英文版視頻素材，并用英語進行特效操作教學(xué)。

四、考試安排

《視音頻編輯》課程考試嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，采用實訓(xùn)方式進行考核。課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師會給學(xué)生布置剪輯作業(yè)，需要學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)按照剪輯要求完成作品，并刻盤上交。剪輯要求包括：輸出格式為ＭＯＶ或者ＭＰ４、每個成片時長為５～１０分鐘左右、添加轉(zhuǎn)場特效與素材內(nèi)特效、添加字幕并利用摳像技術(shù)消除原素材的水印、音量大小穩(wěn)定在正常分貝數(shù)等。通過這些要求，能夠了解學(xué)生是否掌握了視音頻編輯技術(shù)、非線性編輯軟件運用原理以及該軟件在新聞領(lǐng)域職場當(dāng)中的運用。視頻制作方面，不僅要鼓勵學(xué)生運用英文版Ｐｒｅｍｉｅｒｅ來完成作業(yè)，還要鼓勵學(xué)生多在網(wǎng)站上收集一些相關(guān)的英文無字幕原視頻進行編輯。此外，學(xué)生自己也可以積極面對鏡頭，用一段流暢的英文，完成新聞采訪或新聞訪談類的視頻拍攝。

五、教學(xué)效果

筆者曾教授山西傳媒學(xué)院２０１９級新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生《視音頻編輯》課程，并且采用了雙語教學(xué)的授課方式，不僅讓學(xué)生學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)的技術(shù)知識，也有效提升了學(xué)生的社會能力。有學(xué)生表示，雙語教學(xué)的精髓不在于兩種語言，而在于兩種教學(xué)方法、兩種教學(xué)思想，將兩種方法結(jié)合，能夠使學(xué)生的專業(yè)技能更加扎實，專業(yè)素養(yǎng)更具國際化視野；也有學(xué)生表示，在課堂上自己學(xué)到了很多專業(yè)詞匯，比如，Ａｄｄ／Ｒｅｍｏｖｅｋｅｙｆｒａｍｅｓ是“添加／刪除關(guān)鍵幀”、ＡｄｄｉｔｉｖｅＤｉｓｓｏｌｖｅ是“附加溶解”……這類詞匯在學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)中很少涉及。關(guān)于對《視音頻編輯》課程未來授課的建議，有學(xué)生表示，教師上課前可以將主要詞匯表發(fā)給學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識這些生澀的單詞，對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識有初步的了解；也有學(xué)生表示，雙語教學(xué)對教師的課堂把握能力要求更高。在課堂上，一部分學(xué)生因為聽不懂專業(yè)詞匯或者專業(yè)理論知識而喪失了對本課程的興趣。因此，教師在授課過程中要把控好中英文輸出比例，時刻關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。此外，也有一部分學(xué)生表示，在關(guān)鍵知識點的教學(xué)上還是要以中文為主、英語為輔，確保學(xué)生能夠?qū)W懂，掌握相關(guān)理論知識。

六、結(jié)語

《視音頻編輯》課程作為新聞學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力為目的，又融合了雙語教學(xué)的授課方式，為學(xué)生進行相關(guān)技術(shù)或合作的對外交流提供了學(xué)習(xí)渠道。近年來，以英語進行各種學(xué)術(shù)交流的活動越來越普遍，雙語教學(xué)能夠促進我校高等教育的國際化，培養(yǎng)出更具國際視野的大學(xué)生。

作者:李越 單位:山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院