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摘要：百前，翻轉(zhuǎn)課堂在教育界有著廣泛的應(yīng)用，在汽車發(fā)動機(jī)檢修課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)能力，使得學(xué)生能夠充分掌握課程內(nèi)容，繼而為日后就業(yè)帶來枳極影響。相關(guān)教育人員要認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢，通過深入研究探討來展開分析，確保翻轉(zhuǎn)課堂在汽車發(fā)動機(jī)檢修課程中發(fā)揮出實(shí)質(zhì)作用，從而為汽車發(fā)動機(jī)檢修課程的開展帶來教學(xué)價值。為此，探討翻轉(zhuǎn)課堂在汽車發(fā)動機(jī)檢修課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；汽車發(fā)動機(jī)；檢修課程；應(yīng)用

現(xiàn)階段，技工教育普遍存在理論教學(xué)的問題，很多教師過于童視知識傳授，忽略了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量《由于學(xué)生存在個體巹異性，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無法充分理解教師在課堂上所講解的知識，再加上管控力度不夠，很多學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、聊天等，經(jīng)常發(fā)生違反課堂紀(jì)律的情況，不利于提升技工教育的教學(xué)質(zhì)量《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以很好地改變這一現(xiàn)狀，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來為汽車發(fā)動機(jī)檢修課程教學(xué)提供新的思路，有助于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后打消自身的抵觸情緒，從而更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)電＞

１翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用子當(dāng)前的教學(xué)工作中，各種先進(jìn)教學(xué)方法層出不窮，為課堂教學(xué)帶來顯著的效果。在汽車發(fā)動機(jī)檢修課程教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以明確學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，繼而為日后學(xué)習(xí)帶來積極影響。

１．１有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

汽車發(fā)動機(jī)檢修課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，良好的師生關(guān)系有助于提升課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作能力。通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以明確學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生可以放下心埋的戒備，主動與教師交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升＾在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用下，學(xué)生可以自由地與教師進(jìn)行交流，有利于推動教學(xué)工作并打下良好的基礎(chǔ)。

１．２有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的苜的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以主動、積極地從事學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變過去被動的狀態(tài)，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。相較于其他教學(xué)方式來說，翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生提供多樣性的選擇，促使學(xué)生能夠靈活地觀看教學(xué)視頻，如果有不理解或者難懂的地方可以重復(fù)觀看，確保學(xué)生能夠拓寬自己的思維，然后形成獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提＃學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。齊車發(fā)動機(jī)檢修課程中有大量的操作問題，學(xué)生可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行探索、思考，以此來提升自己的專業(yè)能力氣

１．３有肋于因材施教

現(xiàn)階段，技工教育應(yīng)注重因材施教，通過掌握、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)手段的合理性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師往往采取單一的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個體差異化，致使學(xué)生無法得到有效的指導(dǎo)，長時間下去就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而翻轉(zhuǎn)課堂有助于實(shí)施因材施教。教師可以先讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，然后針對學(xué)生所提出的阿題進(jìn)行具體的解答，確保能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提供指導(dǎo)、幫助，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

１．４有助于學(xué)生更好地吸收知識

在傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生只能一味地聽教師灌輸理論知識，但由于學(xué)生存在個體差異，知識吸收能力有差異。并且受課堂時間的限制，學(xué)生往往還沒有消化完上節(jié)課的知識，就要投入到新知識的學(xué)習(xí)中，不利于為學(xué)生構(gòu)建完整的知識構(gòu)架。翻轉(zhuǎn)課堂可以打破這１局限，通過視頻教學(xué)來為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)遇到不懂的專業(yè)知識點(diǎn)時，學(xué)生可以重復(fù)觀看教學(xué)視頻，確保能夠解答課堂上的疑惑，從而完成知識的深層消化。

１．５有助于整合教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂主要是以網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為主，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來拓寬教學(xué)的資源，促使學(xué)生能夠便捷、靈活地使用教學(xué)資源，從而提升教學(xué)資源的利用率。一方面，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行課程資源的查詢，為學(xué)生講解當(dāng)前最新的技術(shù)成果，還能夠與其他優(yōu)秀的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合。異一方面，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的間題，然后找到適合的方法來優(yōu)化自己的何題，以此來完善課程知識體系。

２汽車發(fā)動機(jī)檢修課程存在的問題

在技工教育中，汽車發(fā)動機(jī)檢修課程占據(jù)著重要位置，教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來展開教學(xué)，確保學(xué)生能夠充分掌握課程的內(nèi)容，然后進(jìn)一步提升自Ｑ的專業(yè)能力，為曰后就業(yè)帶來積極的影響。但現(xiàn)階段，汽車發(fā)動機(jī)檢修課程教學(xué)存在不少間題，致使教學(xué)效果不夠明顯，難以有效増強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

２．１教學(xué)方式單一

汽車發(fā)動機(jī)檢修課程涉及到諸多的教學(xué)內(nèi)容，需要為學(xué)生進(jìn)行汽車發(fā)動機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的仔細(xì)講解，并為學(xué)生梳理發(fā)動機(jī)的工作原理，促使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的知識，然后再進(jìn)行實(shí)踐操作。但目前很多院校的教學(xué)方式過于單一，僅僅依靠教材內(nèi)容來開展教學(xué)，不僅沒有為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時也忽略了檢修技術(shù)的分析和實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生無法熟練拿握技術(shù)的操作步驟，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，汽車發(fā)動機(jī)檢修課程也局限于操作訓(xùn)練，學(xué)生無法舉一反三，并且課堂上所學(xué)的知識無法完全消化，影響理論知識朝著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，不利于提升學(xué)生的操作能力，這就對日后形成系統(tǒng)技能造成了嚴(yán)重的影響＇２．２教學(xué)形式存在局限性隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)中，大大提升了課堂教學(xué)的效果。但受條件限制，汽車發(fā)動機(jī)檢修倮程教學(xué)沒有及時引入先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，往往采用落后的教學(xué)方法，如課堂演示讓學(xué)生觀看教師的演示ｓ然后再組織學(xué)生展開進(jìn)一步的練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在很大的局限性，教師無法保證每一位學(xué)生都能認(rèn)真觀看演示的過程，這就影響了課堂教學(xué)的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力不達(dá)標(biāo)?，F(xiàn)階段，汽車技術(shù)發(fā)展速度飛快，教師單一的知識結(jié)構(gòu)無法滿足學(xué)的學(xué)習(xí)需求，苘時也難以適應(yīng)當(dāng)前汽車檢修的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致汽車發(fā)動機(jī)檢修課程教學(xué)存在局限性。雖然教師的理論知識較強(qiáng)，但由于缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，最終降低了汽車發(fā)動機(jī)檢修課程教學(xué)的質(zhì)。

２．３學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，通常是教師演示、學(xué)生跟著操作的教學(xué)形式，不僅無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還容易増加學(xué)生對教師的依賴心理，致使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。教師演示之后，學(xué)生看似已經(jīng)掌握了汽車發(fā)動機(jī)的檢修方法，但實(shí)踐結(jié)果仍不理想，學(xué)生不知道怎么往下操作，存在自主學(xué)習(xí)能力差的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生無法提升自己的綜合素質(zhì)。由于汽車發(fā)動機(jī)檢修課程教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，就會影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升，致使汽車發(fā)動機(jī)檢修課程教學(xué)的成效不明顯ｅ因此，必須要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)訓(xùn)操作、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，這樣才有助于増強(qiáng)課程教學(xué)的質(zhì)氧＾

２．４教學(xué)資源有限

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，汽車發(fā)動機(jī)檢修課程教學(xué)的資源優(yōu)勢十分有限，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，但利用率不高，無法發(fā)揮出教學(xué)資源的價值。學(xué)生在課后操作時容易誤操作，如果不能得到正確的指導(dǎo)，就會影響實(shí)際教學(xué)效果，致使學(xué)生無法學(xué)以致用。另外，汽車發(fā)動機(jī)檢修課程的教學(xué)內(nèi)容較多，但受課程時間的影響，學(xué)生難以完全消化在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識，從而影響學(xué)生在實(shí)際尤作中的應(yīng)用。

３翻轉(zhuǎn)課堂在ｆｔ車發(fā)動機(jī)檢修課程中的應(yīng)用策略

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足汽車發(fā)動機(jī)檢修課程的教學(xué)需求，應(yīng)該及時創(chuàng)新教學(xué)思路，將當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到其中，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂具有諸多教學(xué)優(yōu)勢，如幫助學(xué)生理解課程重難點(diǎn)、營造良好的教學(xué)氛圍等，能夠進(jìn)一步推動教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共，拿，因此要充分認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值，繼而發(fā)揮出實(shí)質(zhì)的教學(xué)作用９對此，可以從以下幾個方面著手，

３．１教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

汽車發(fā)動機(jī)檢修課程是從事汽車維修工作的必修課程，學(xué)生需要掌握汽車發(fā)動機(jī)的構(gòu)造及檢修技術(shù)要點(diǎn)，并具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能達(dá)到汽車維修行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。技工教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握理論知識和實(shí)踐操作技能，通過實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的課程教學(xué)來提升學(xué)生的專業(yè)能力，促使學(xué)生可以更好地掌握課程要點(diǎn)，從而為０后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。對于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷更新課程教學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠提高認(rèn)知能力，進(jìn)而拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要從三個方面進(jìn)行：ａ．引入課堂問題，讓學(xué)生觀看網(wǎng)課視頻，在視頻中設(shè)計(jì)教學(xué)向題，促使學(xué)生能夠思考并解決；ｂ．分析問題，教師要在課堂中與學(xué)生探討問題；ｃ．評價總結(jié)，教師點(diǎn)評學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，并指出學(xué)生還存在哪些不足之處，使其能夠認(rèn)識到自己的問題然后改正。例如，教師可以提出關(guān)于模塊檢修的問題，讓學(xué)生自主思考并操作，針對汽車有可能發(fā)生的各種問題，然后鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的技術(shù)能力。在這種教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)時主動權(quán)，有助于強(qiáng)化自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能＿，從而為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對減輕學(xué)生日＞后的就業(yè)壓力有著很大的幫助。

３．２教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

對于教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，首先要做好課前導(dǎo)入案例，借助多媒體技術(shù)來收集視頻、圖片，然后將準(zhǔn)備好的材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)６其次，教師要為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自主領(lǐng)取學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后通過小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式來完成任務(wù)，促使學(xué)生能夠形成ａ隊(duì)合作的意識，并提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而高效完成實(shí)踐操作的任務(wù)。例如，教師可以通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺來布置任務(wù)，讓學(xué)生接受教師發(fā)送的任務(wù)，然后按照操作流程來進(jìn)行自主操作，如果遇到問題可以與教師探討，這樣不僅能夠幫助學(xué)生解答疑惑，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師要組織多樣化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生利用課堂時間去完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，然后將報(bào)告上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，促使學(xué)生之間可以進(jìn)行有效地交流和溝通，有助于改善學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題。除此之外，教師還要注重對學(xué)生的鼓勵，如果孛生出現(xiàn)誤操作，不要一味地責(zé)難學(xué)生，因?yàn)檫@樣會打擊學(xué)生的探究積極性，教師應(yīng)該采取鼓勵和引導(dǎo)的方式，促使學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足之處，從而建立操作的自信心，這樣也有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

３．３課后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

還體現(xiàn)在課后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行審核，確保審核結(jié)果的真實(shí)性和公平性，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足之處，并加強(qiáng)反思和改善，從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師要明確學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使其能夠掌握課堂上的知識點(diǎn)，加深對專業(yè)知識的掌握，進(jìn)一步理解深層次的知識點(diǎn)，以此來提升自己的專業(yè)能力，從而増強(qiáng)汽車發(fā)動機(jī)檢修課程的教學(xué)質(zhì)量ｕ另外，教師還要對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效的優(yōu)化，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來展開針對性的教學(xué)，促使每一位學(xué)生都能夠得到進(jìn)步，真正掌握汽車發(fā)動機(jī)檢修的技術(shù)要點(diǎn)，進(jìn)而全面提升汽車發(fā)動機(jī)檢修的整體效果。

４結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國汽車保有量也在不斷上升。為了適應(yīng)當(dāng)前汽車檢修行業(yè)的要求，需要重視汽車發(fā)動機(jī)檢修課程，不斷提升課程教學(xué)的質(zhì)量，從而為推動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展注入活力。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生的實(shí)踐操作能力不夠強(qiáng)，致使未來就業(yè)受到嚴(yán)重的影響。要想解決這一問題，就要及時創(chuàng)新課程教學(xué)的手法，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到其中，確保能夠發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，以此來提升學(xué)生的專業(yè)能力。對此，教師要做好課前設(shè)計(jì)、實(shí)踐設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì)，借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，并堅(jiān)持與時倶進(jìn)，繼而培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。

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作者:陳東 單位:湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院