前言：本站為你精心整理了建筑職業(yè)教育標準化模式淺論范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，裝配式建筑作為一種新型建筑模式，與傳統(tǒng)建筑模式不同處在于，裝配式建筑具有成本低、施工便捷等優(yōu)點，且能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)利用資源的目的。在該種背景下，裝配式建筑的發(fā)展逐漸受到了廣泛關(guān)注。職業(yè)教育建筑專業(yè)是我國培養(yǎng)建筑人才的主要基地，通過在裝配式建筑發(fā)展背景下開展建筑教育教學，不僅能打破傳統(tǒng)教學的束縛，也有利于提高學生專業(yè)素養(yǎng)?；诖?，本文針對裝配式建筑發(fā)展下的建筑職業(yè)教育標準化模式進行探討，并提出教學策略，以期為相關(guān)教育教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，裝配式建筑，教學策略，發(fā)展

1引言

近年來，建筑行業(yè)在經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中迎來了全新的趨勢，裝配式建筑項目施工已然成為功能顯著且具有創(chuàng)新性的一種施工形式。而隨著施工技術(shù)的有效提升，社會對于建筑人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，在職業(yè)教育教學中，院校應(yīng)在標準化裝配式建筑的發(fā)展背景下，不斷完善專業(yè)教育體系，加強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并以此為教學導向改革傳統(tǒng)教學方式，為學生營造良好的專業(yè)學習環(huán)境，從而實現(xiàn)提高學生綜合素養(yǎng)的目的。

2裝配式建筑發(fā)展意義

建筑行業(yè)在促進社會就業(yè)、加強經(jīng)濟發(fā)展等方面有著十分重要的作用。近年來，我國開始提倡開放、綠色、創(chuàng)新的發(fā)展理念，由于傳統(tǒng)建筑業(yè)逐漸出現(xiàn)了能源消耗大、環(huán)境污染嚴重、質(zhì)量問題頻發(fā)等問題，使得部分建筑既無法滿足社會發(fā)展需求，也對提升經(jīng)濟水平造成了一定的不良影響。而裝配式建筑作為新型房屋構(gòu)造形式，與傳統(tǒng)房屋建造形式相比，具有速度快、成本低的優(yōu)勢，不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)建筑方式，還能夠有效促進社會經(jīng)濟的提升。此外，職業(yè)教育的相關(guān)指導意見與有關(guān)計劃中提出，需重視改革裝配式建筑教育方式，因此，職業(yè)教育教師應(yīng)在標準化裝配式建筑發(fā)展背景下，創(chuàng)新建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動社會進一步發(fā)展。

3裝配式建筑發(fā)展下的建筑職業(yè)教育教學策略

3.1轉(zhuǎn)變教學模式

在職業(yè)教育建筑專業(yè)教學中，教師應(yīng)在裝配式建筑發(fā)展下，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量的同時，促進學生專業(yè)素養(yǎng)得以有效提升。首先，由于傳統(tǒng)建筑教學方法主要以灌輸基礎(chǔ)知識為主，學生在該種情形下被動接受知識，不利于開拓學生建筑思維。因此，教師需改革教學模式，加強施工設(shè)計的教學力度。因建筑專業(yè)學生通常具有較為豐富的理論知識儲備，如建筑力學與建筑材料等，而裝配式建筑理念的應(yīng)用需要創(chuàng)新型的平臺。對此，教師可在裝配式建筑發(fā)展下組織學生以個人作品或小組作品競賽的形式學習，使其能結(jié)合建筑工程的實際情況，提出自身裝配構(gòu)造形式想法。如此一來，不僅能提高學生學習興趣，也有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其次，建筑專業(yè)教師還可以小組合作探究的形式增強學生之間的互動交流，充分調(diào)動學生學習專業(yè)知識的積極性，針對建筑工程結(jié)構(gòu)施工和設(shè)計的不同學習階段及不同教學內(nèi)容，采取啟發(fā)、討論、示范等教學形式，引導學生積極、自主的學習，充分發(fā)揮學生課堂的主觀能動性，有效提升其學習效率，促使教學質(zhì)量達到預(yù)期效果。與此同時，在課堂教學過程中，教師還應(yīng)通過結(jié)合實踐活動情況采取實例教學，使原本抽象復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膶嶋H內(nèi)容，讓學生能真正融入課堂，了解并掌握裝配式建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，提高學生綜合能力水平的同時，促進教師教學效率得以提升[1]。

3.2優(yōu)化課程體系

在裝配式建筑的迅速發(fā)展下，職業(yè)院校建筑專業(yè)在建設(shè)課程體系方面應(yīng)注重不斷優(yōu)化課程體系，完善相關(guān)的教育教學標準，充分發(fā)揮標準化提高職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)作用，依據(jù)建筑專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求對接、生產(chǎn)過程與教學過程對接以及職業(yè)標準與課程內(nèi)容對接的要求，規(guī)范職業(yè)院校的課程設(shè)置，有效提升建筑專業(yè)教學實踐能力，并持續(xù)推進與更新專業(yè)教學標準、實訓條件建設(shè)標準、頂崗實習標準、課程標準等方面，實現(xiàn)建筑課程體系標準化的目的。由于當前職業(yè)院校建筑教育在課程體系方面仍存在許多不足之處，對教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)都造成了一定的不良影響。因此，建筑專業(yè)教師應(yīng)基于裝配式建筑發(fā)展，適當調(diào)整專業(yè)課程教學，逐步提高學生學習能力與專業(yè)素養(yǎng)，從而為其今后全面發(fā)展提供有力保障。首先，教師應(yīng)先優(yōu)化與調(diào)整專業(yè)課程模式，由原本的三模塊轉(zhuǎn)為四模塊，其中包括專業(yè)技術(shù)、公共技術(shù)、選修課及專業(yè)課，在專業(yè)課程中增加制造裝配式PC構(gòu)件、裝配式混凝土的建筑施工等相關(guān)課程，在專業(yè)技術(shù)課程中增加理論知識的建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化概論課程。其次，再將部分課程增加到當前建筑專業(yè)課程的過程中，教師還需依據(jù)教學內(nèi)容與裝配式建筑發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，適當添加相關(guān)教學內(nèi)容，如在鋼結(jié)構(gòu)課程中增添裝配式鋼結(jié)構(gòu)的章節(jié)，使學生能學習裝配式鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的知識，在不改變原有課程結(jié)構(gòu)的前提下，滿足裝配式建筑培養(yǎng)人才的要求[2]。

3.3完善實訓基地

為進一步提高職業(yè)院校裝配式建筑人才培養(yǎng)水平與能力，職業(yè)院校不僅要改革和優(yōu)化理論課程，還應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)的實際需求，完善當前的實訓教學基地，有效提高學生實踐綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)，促進課堂教學效率得以提升。3.3.1建設(shè)校內(nèi)實訓室。多數(shù)職業(yè)院校都建有校內(nèi)實訓基地與校外實習基地兩種，而在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的過程中，通常以校內(nèi)實訓基地為主，其主要包括建筑模型室、BIM實訓中心、構(gòu)件制作實訓場等方面。建筑模型室是指將原本抽象復(fù)雜的建筑知識具體形象化的必要條件，目前，職業(yè)院校建筑模型室包含建筑構(gòu)件模型、幾何圖形模型、建筑模型等，這些都能充分滿足一般建筑人才培養(yǎng)需求，但若想滿足裝配式人才培養(yǎng)需求，還需增加多種幾何形體構(gòu)建模型與裝配式建筑模型等，以模型幫助學生深入了解與認知課程知識。BIM實訓中心則是通過BIM軟件進行的信息技術(shù)教學，合理利用信息技術(shù)有效轉(zhuǎn)化理論知識和實際運用，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)構(gòu)件設(shè)計實踐與理論的一體化教學。構(gòu)件制作作為培養(yǎng)裝配式建筑人才的主要內(nèi)容，構(gòu)件制作實訓場是為構(gòu)件制作提供相應(yīng)的材料與設(shè)備，讓學生能依據(jù)所學的知識內(nèi)容獨立制作建筑構(gòu)件。通過完善職業(yè)院校校內(nèi)實訓教學基地，不僅能提高學生專業(yè)素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)其動手實踐能力，促進學生今后全面發(fā)展。3.3.2建設(shè)校外實訓基地。校外實訓基地是職業(yè)院校培養(yǎng)裝配式建筑人才的主要組成部分。在職業(yè)院校建筑專業(yè)教學過程中，若想有效提高學生在裝配式建筑知識方面的運用能力，就需為學生提供一個真實的工作場地與工作環(huán)境，在此基礎(chǔ)上以實際操作的形式，讓學生將所學習的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實際的工作能力，而這就需要完善的校外實訓基地。因此，在建設(shè)校外實訓基地的過程中，職業(yè)院校應(yīng)積極與企業(yè)進行合作，但需注重合作企業(yè)是否滿足不同裝配式建筑的實踐和學習需求，如構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)通常以鋼結(jié)構(gòu)裝配式建筑構(gòu)件和混凝土裝配式建筑構(gòu)件為主，在國內(nèi)應(yīng)用的木結(jié)構(gòu)較少，職業(yè)院校便可與該類企業(yè)合作，協(xié)同建設(shè)裝配式建筑構(gòu)件的實踐訓練基地。此外，由于建筑施工企業(yè)會直接參與到施工裝配式建筑的過程，所以職業(yè)院校還應(yīng)將建筑施工企業(yè)當作建設(shè)實訓基地的合作方，讓學生在施工過程中能提高自身綜合能力，促進其專業(yè)素養(yǎng)有效提升[3]。綜上所述，裝配式建筑作為今后建筑行業(yè)未來發(fā)展的重要趨勢，對推動社會經(jīng)濟進一步發(fā)展有著不可忽略的意義。因此，在職業(yè)院校建筑專業(yè)教育教學中，為培養(yǎng)高素養(yǎng)的裝配式建筑人才，院校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，不斷優(yōu)化與改革課程體系，依據(jù)裝配式建筑人才培養(yǎng)需求建設(shè)標準化實訓基地，從而有效提高學生專業(yè)水平與能力，完善其綜合素養(yǎng)，為學生今后全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

作者:梁宸 單位:廣西城市職業(yè)大學