1.因地制宜進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

蔡元培在音樂(lè)教育的方法上主張靈活自然，不要機(jī)械刻板。他說(shuō)：“兒童本喜自由嬉唱，現(xiàn)在的學(xué)校內(nèi)，卻多照日本式用1234567等，填了譜，不管有無(wú)意義，教兒童去唱。這樣完全和兒童天真天籟相反。……實(shí)則我們中國(guó)，也有簫、笛等簡(jiǎn)單的樂(lè)器，何嘗不可用？不要事事模仿人家，終不免帶著機(jī)械性質(zhì)，于美育上，就不可算是真美?！币簿褪且蟾阋魳?lè)教育的人，要從兒童的天性出發(fā)，遵循音樂(lè)教育的規(guī)律，根據(jù)我國(guó)自己的國(guó)情，因地制宜地用民族樂(lè)器代替西洋樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

2.力求音樂(lè)課程體現(xiàn)出是培養(yǎng)聽覺的音樂(lè)藝術(shù)

黃自深信在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境與訓(xùn)練中可以發(fā)揮人愛好音樂(lè)的天性，欣賞的目的在于保持這種天性并發(fā)展它，同時(shí)也體現(xiàn)出一種生活的需要。而欣賞又分為：知覺的欣賞、情感的欣賞、理智的欣賞三種層次。豐子愷也提出“宜以聲樂(lè)為基礎(chǔ)，以器樂(lè)為本體”的觀點(diǎn)，并主張?jiān)谛W(xué)階段以訓(xùn)練唱歌為主，到了初中階段就可以在兼顧唱歌的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)丶嫘抟恍┢鳂?lè)，以提高學(xué)生器樂(lè)的鑒賞能力。他說(shuō)：“藝術(shù)必以感覺為主而思慮為賓，藝術(shù)的美主要在于感覺上，思慮僅為其輔助。……至于音樂(lè)則本質(zhì)上與思慮關(guān)系更少，幾乎全是感覺的事業(yè)了。”他們都主張用感覺去理解音樂(lè)，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，在激起感情共鳴的同時(shí)，使學(xué)生獲得審美感知，豐富審美情感，提高音樂(lè)審美能力。

3.音樂(lè)課程教學(xué)側(cè)重不同

曾志曾說(shuō)：“既用西譜矣，而不知樂(lè)典，不知教授法則，教授者無(wú)從下手?！币虼藦乃麉⑴c學(xué)堂樂(lè)歌的活動(dòng)開始，就在理論工作方面付出了相當(dāng)多的精力，他認(rèn)為：“樂(lè)典者，樂(lè)之法也。不知其法，豈可事其事？即或事之，失一己之名譽(yù)猶小，遺后學(xué)之誤訛大也?！彼幾摹冻杞淌诜ā贰讹L(fēng)琴練習(xí)法》《樂(lè)典大意》《和聲略意》等是我國(guó)最早問(wèn)世的音樂(lè)教學(xué)法及音樂(lè)技術(shù)知識(shí)方面的論著。

[摘要]高校音樂(lè)課程藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是人文素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校人才培養(yǎng)方案中，是專業(yè)課程不可替代的重要板塊。成功的音樂(lè)德育活動(dòng)通過(guò)音樂(lè)來(lái)達(dá)到潛移默化的德育目的，從音樂(lè)美育中來(lái)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感和自我使命感。為此，教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn):提升音樂(lè)素養(yǎng)，突破專業(yè)圈：結(jié)合音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)，營(yíng)造德育氛圍。

[關(guān)鍵詞]高校：音樂(lè)課程：德育

廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。教育首先是人的教育，教育的對(duì)象是人，育人是教育的最高目的。

愛因斯坦在他的«論教育»中說(shuō):“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為、有視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其第一要義的個(gè)人􀆺􀆺教育就是忘記了學(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！钡掠鋵?shí)一直貫穿當(dāng)代整個(gè)中國(guó)教育的始終，九年義務(wù)教育的思想品德、高中大學(xué)的思想政治教育都肩負(fù)了德育的任務(wù)。而這些通過(guò)機(jī)械強(qiáng)化、反復(fù)練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)恰恰是愛因斯坦口中容易忘記的教育。中學(xué)被老師們用種種理由“剝奪”的藝術(shù)課和大學(xué)的第二課堂———課外實(shí)踐活動(dòng)都是使學(xué)生“不容易忘記”的德育的重要手段。音樂(lè)是藝術(shù)課和大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和感受美的能力。被選入課堂或者實(shí)踐活動(dòng)的音樂(lè)都必定符合“美”的標(biāo)準(zhǔn)，即善意的意圖、有價(jià)值的內(nèi)容及道德教育的目的。學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)到的“美”的感受才是“忘掉”一切學(xué)校教育之后所剩下來(lái)的東西———善良、合作、健康、情懷、志向，等等，這就是德育與音樂(lè)教育的最好切合點(diǎn)。

一、高校音樂(lè)課程德育功能之缺失

傳統(tǒng)德育以課堂為主要陣地，以填鴨式灌輸為主要教學(xué)方式，具有明顯的“語(yǔ)義性”特征。普通高校的音樂(lè)課程教育與傳統(tǒng)德育分離，多偏向于音樂(lè)學(xué)科教育，注重音樂(lè)技巧、音樂(lè)表現(xiàn)，德育內(nèi)容淡化或缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。

一、高校動(dòng)畫音樂(lè)課程設(shè)置的重要性

動(dòng)畫音樂(lè)課程設(shè)置的重要性在動(dòng)畫專業(yè)中增設(shè)音樂(lè)欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國(guó)動(dòng)畫音樂(lè)專業(yè)師資和動(dòng)畫音樂(lè)制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語(yǔ)言，聲音和畫面緊密相連，樂(lè)器演奏的節(jié)奏與動(dòng)畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂(lè)和畫面的同步契合更能增強(qiáng)動(dòng)畫畫面的節(jié)奏感，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)畫音樂(lè)課程的設(shè)置可以改善動(dòng)畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的審美感知能力，為制作動(dòng)畫音樂(lè)提供技術(shù)支持，為動(dòng)畫配樂(lè)，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件。總之，動(dòng)畫音樂(lè)課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。

二、動(dòng)畫音樂(lè)課程設(shè)置

1．課程設(shè)置方案

動(dòng)畫音樂(lè)課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂(lè)配樂(lè)》、《動(dòng)畫音樂(lè)鑒賞》、《電影音樂(lè)史》、《音樂(lè)作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)史》、《外國(guó)音樂(lè)史》、《流行音樂(lè)概論》等;制作類建議課程:《音樂(lè)編輯》、《配樂(lè)》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂(lè)基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課程設(shè)置上，低年級(jí)以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級(jí)可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂(lè)課程。這樣，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度全面的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認(rèn)識(shí)和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂(lè)，什么樣的音樂(lè)才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂(lè)，如何全面的欣賞動(dòng)畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂(lè)思維。通過(guò)鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂(lè)素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時(shí)的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過(guò)制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂(lè)和聲音的錄制方法，音樂(lè)制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動(dòng)畫的完整性。

2．動(dòng)畫音樂(lè)教材的選擇

一、高校動(dòng)畫音樂(lè)課程設(shè)置的重要性

1．動(dòng)畫音樂(lè)的作用動(dòng)畫主要以繪畫或其他造型藝術(shù)形式作為人物造型和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用夸張、變形的手法，借助幻想、想象、象征的方式，反映生活、理想和愿望，具有高度的假設(shè)性。動(dòng)畫聲音包括很多種，人聲、自然音響或音效、音樂(lè)等。動(dòng)畫音樂(lè)的要求和一般音樂(lè)的作用一樣，作為一種獨(dú)特的聽覺藝術(shù)來(lái)滿足人們對(duì)藝術(shù)欣賞的要求，聲音和動(dòng)畫的結(jié)合而形成的綜合藝術(shù)其音樂(lè)就更具有獨(dú)樹一幟的審美規(guī)律和審美特性。動(dòng)畫音樂(lè)在動(dòng)畫片中占有非常重要的位置，它強(qiáng)調(diào)畫面動(dòng)作、解釋畫面內(nèi)容，與畫面有著不可分割的關(guān)系，常常是全片鋪滿音樂(lè)，時(shí)間跨度極大。動(dòng)畫音樂(lè)在深化主題、渲染氣氛、描繪景物、推動(dòng)劇情、引發(fā)聯(lián)想、刻畫形象、表達(dá)思想、抒發(fā)情感、模擬節(jié)奏，聲畫組接、渲染情趣等方面具有重要的作用，另外其音樂(lè)不僅要刻畫人物形象、更要具有明顯的節(jié)奏、色彩、夸張的戲劇效果和幽默的氣氛。畫面緊密結(jié)合音樂(lè)更為重要，音樂(lè)藝術(shù)與美術(shù)藝術(shù)達(dá)成完美結(jié)合，才能成為一種視聽覺的綜合藝術(shù)，給觀眾一種新的視聽覺享受。再者動(dòng)畫藝術(shù)自身也帶有某些特殊屬性，它可能不能完整的表達(dá)其所表現(xiàn)的內(nèi)容，這時(shí)動(dòng)畫音樂(lè)的創(chuàng)作也相應(yīng)具有一些特點(diǎn)，如利用樂(lè)器可以產(chǎn)生的特殊音效在動(dòng)畫影片中起著不可替代的特殊作用。

2．動(dòng)畫音樂(lè)課程設(shè)置的重要性在動(dòng)畫專業(yè)中增設(shè)音樂(lè)欣賞與制作類課程是十分必要的，目前我國(guó)動(dòng)畫音樂(lè)專業(yè)師資和動(dòng)畫音樂(lè)制作人員極其缺乏，所以增設(shè)此類課程也迫在眉睫。電影是一種視聽語(yǔ)言，聲音和畫面緊密相連，樂(lè)器演奏的節(jié)奏與動(dòng)畫畫面中的節(jié)奏是相輔相成的。音樂(lè)和畫面的同步契合更能增強(qiáng)動(dòng)畫畫面的節(jié)奏感，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)畫音樂(lè)課程的設(shè)置可以改善動(dòng)畫專業(yè)課程體系的缺陷，完善視聽藝術(shù)手段的結(jié)合，完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的審美感知能力，為制作動(dòng)畫音樂(lè)提供技術(shù)支持，為動(dòng)畫配樂(lè)，配音，聲音編輯、音效等聲音的制作創(chuàng)造前提條件?？傊瑒?dòng)畫音樂(lè)課程具有極其重要的地位，此課程的設(shè)置非常必要。

二、動(dòng)畫音樂(lè)課程設(shè)置

1．課程設(shè)置方案動(dòng)畫音樂(lè)課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂(lè)配樂(lè)》、《動(dòng)畫音樂(lè)鑒賞》、《電影音樂(lè)史》、《音樂(lè)作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)史》、《外國(guó)音樂(lè)史》、《流行音樂(lè)概論》等;制作類建議課程:《音樂(lè)編輯》、《配樂(lè)》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂(lè)基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課程設(shè)置上，低年級(jí)以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級(jí)可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂(lè)課程。這樣，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度全面的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認(rèn)識(shí)和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂(lè)，什么樣的音樂(lè)才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂(lè)，如何全面的欣賞動(dòng)畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂(lè)思維。通過(guò)鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂(lè)素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時(shí)的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過(guò)制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂(lè)和聲音的錄制方法，音樂(lè)制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動(dòng)畫的完整性。

3．教學(xué)軟、硬件的配置動(dòng)畫音樂(lè)課程任課的師資力量最好來(lái)源于電影音樂(lè)專業(yè)的教師，或有為電影音樂(lè)做過(guò)配樂(lè)的音樂(lè)教師，他們既有音樂(lè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂(lè)的風(fēng)格，音樂(lè)的節(jié)奏和配器上給出一定的建議，又了解電影及動(dòng)畫的基本常識(shí)，了解鏡頭的調(diào)度，轉(zhuǎn)場(chǎng)，畫面的色彩明暗預(yù)示的影片的基調(diào)。所以他們可以更好的把握住動(dòng)畫音樂(lè)的配樂(lè)技巧，可以勝任此類課程。由于很多高校動(dòng)畫專業(yè)沒(méi)有相關(guān)課程，或者找一些動(dòng)畫專業(yè)的老師去任動(dòng)畫音樂(lè)的課程，結(jié)果下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有得到真正的實(shí)惠，容易誤入歧途。所以學(xué)校也可以派出有音樂(lè)功底或音樂(lè)愛好的動(dòng)畫專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)加強(qiáng)動(dòng)畫音樂(lè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、明確課程目標(biāo)

這些課程體系對(duì)學(xué)生的技能有一定的幫助，但已與現(xiàn)階段幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展要求不相適應(yīng)，這與培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位與學(xué)院的分科教學(xué)有很大關(guān)系。高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程大致包括音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)技能兩個(gè)方面。這兩者互相聯(lián)系，互相影響。在聲樂(lè)教學(xué)上，我們除了讓學(xué)生掌握基本的發(fā)聲方法外，更重要的是根據(jù)幼兒園人才的需要，讓學(xué)生接觸更多的兒歌，學(xué)會(huì)自學(xué)兒歌，并能夠演唱和編排兒歌;在舞蹈的教學(xué)上我們除了讓學(xué)生掌握基本的舞蹈基訓(xùn)外，還應(yīng)該在幼兒園的舞蹈創(chuàng)編上大下功夫，讓學(xué)生能夠在以后的實(shí)踐中根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈;幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中彈和唱是分不開的，我們必須在鋼琴教學(xué)中將彈和唱結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的自彈自唱的能力，并以發(fā)展學(xué)生即興彈奏能力為最終的目標(biāo)。

二、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于主觀、模糊，優(yōu)劣衡量沒(méi)有定量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，多方位抓住實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，在正確的課程目標(biāo)的指導(dǎo)下采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為絕對(duì)性的評(píng)價(jià)外，還要把學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)作為一個(gè)相對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位科學(xué)的評(píng)價(jià)包括校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生掌握的彈、唱、跳的能力，通過(guò)課程考核、技能展示、競(jìng)賽活動(dòng)等多種途徑對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行評(píng)價(jià);校外實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的校外實(shí)習(xí)和見習(xí)，每一學(xué)期學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到幼兒園去實(shí)訓(xùn)鍛煉，并有專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面、手把手地指導(dǎo)。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以使教師全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。

三、完善音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐體系

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法只教方法和技能，學(xué)生的積極性不高，摒棄傳統(tǒng)的模式和方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生有興趣主動(dòng)練習(xí)，在教學(xué)方式上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)形象化的教學(xué)過(guò)程增加學(xué)生個(gè)人的模擬授課，運(yùn)用各種教學(xué)手段綜合各種技能專長(zhǎng)，把同學(xué)們當(dāng)做小朋友進(jìn)行互動(dòng)授課等多樣性的教學(xué)形式，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。將課程實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)三個(gè)方面有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的實(shí)踐成為一個(gè)良性循環(huán)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，除給予學(xué)生優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，更應(yīng)該給學(xué)生展示的平臺(tái)，如以幼師角色定位的教學(xué)音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)周、教學(xué)模擬比武大賽等，豐富學(xué)生的校園生活和激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情。教學(xué)實(shí)習(xí)、見習(xí)方面，建立實(shí)習(xí)基地，依托一定的實(shí)習(xí)基地，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間里不間斷地進(jìn)行教育見習(xí)和實(shí)習(xí)。將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力。課程的改革不是一蹴而就的，它是一個(gè)周期性的建設(shè)過(guò)程，需要結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行，更需要國(guó)家和廣大音樂(lè)教育工作者的大力支持。我們應(yīng)加快學(xué)前教育音樂(lè)課程改革的步伐，加強(qiáng)職前教育的研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師貢獻(xiàn)力量。