摘要：音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是音樂(lè)新課程改革中一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。在中小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)中應(yīng)注意破除音樂(lè)創(chuàng)作神秘感，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之體驗(yàn)到音樂(lè)創(chuàng)作的快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)方法

由教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次把“音樂(lè)創(chuàng)造”作為四個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣的拓展表明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重視。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中大力開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的重要手段，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì)人才具有十分重要的意義。在中小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，是中小學(xué)音樂(lè)教師普遍關(guān)心的問(wèn)題。

一、破除音樂(lè)創(chuàng)作的神秘感

古今中外，許多感人至深的音樂(lè)名作都是作曲家在艱苦的腦力勞動(dòng)中創(chuàng)作出來(lái)的。所以人們想當(dāng)然地認(rèn)為作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小學(xué)生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)范圍。然而，中小學(xué)生并非沒(méi)有音樂(lè)創(chuàng)作的愿望和能力。我們沒(méi)有理由認(rèn)為能寫(xiě)作文、會(huì)自由繪畫(huà)的兒童，不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不以培養(yǎng)作曲家為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只要能通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐獲得體驗(yàn)，從而加深對(duì)音樂(lè)美的理解也就達(dá)到了目的。

從個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育角度看，音樂(lè)創(chuàng)造的欲望是與生俱來(lái)的。嬰兒的咿呀之聲不僅僅是說(shuō)話的前奏，也是歌唱和無(wú)拘無(wú)束作曲的開(kāi)始。我國(guó)學(xué)者許卓婭研究發(fā)現(xiàn)：嬰兒在3個(gè)月左右時(shí)就會(huì)開(kāi)始進(jìn)行嗓音游戲，2歲前后許多兒童開(kāi)始進(jìn)入近似歌唱的階段，3歲的兒童能夠?yàn)槎绦?、重?fù)的歌曲填寫(xiě)新的歌詞，4歲的兒童已經(jīng)初步意識(shí)到創(chuàng)作應(yīng)該與別人不同，4—6歲的兒童在良好的教育影響下能獨(dú)立地即興哼唱出相對(duì)完整的新曲調(diào)……

內(nèi)容摘要：音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是音樂(lè)新課程改革中一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。在中小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)中應(yīng)注意破除音樂(lè)創(chuàng)作神秘感，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之體驗(yàn)到音樂(lè)創(chuàng)作的快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)方法

由教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次把“音樂(lè)創(chuàng)造”作為四個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣的拓展表明新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重視。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中大力開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的重要手段，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì)人才具有十分重要的意義。在中小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，是中小學(xué)音樂(lè)教師普遍關(guān)心的問(wèn)題。

一、破除音樂(lè)創(chuàng)作的神秘感

古今中外，許多感人至深的音樂(lè)名作都是作曲家在艱苦的腦力勞動(dòng)中創(chuàng)作出來(lái)的。所以人們想當(dāng)然地認(rèn)為作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小學(xué)生在音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)范圍。然而，中小學(xué)生并非沒(méi)有音樂(lè)創(chuàng)作的愿望和能力。我們沒(méi)有理由認(rèn)為能寫(xiě)作文、會(huì)自由繪畫(huà)的兒童，不能創(chuàng)作出自己的旋律和節(jié)奏。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不以培養(yǎng)作曲家為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只要能通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐獲得體驗(yàn)，從而加深對(duì)音樂(lè)美的理解也就達(dá)到了目的。

從個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)育角度看，音樂(lè)創(chuàng)造的欲望是與生俱來(lái)的。嬰兒的咿呀之聲不僅僅是說(shuō)話的前奏，也是歌唱和無(wú)拘無(wú)束作曲的開(kāi)始。我國(guó)學(xué)者許卓婭研究發(fā)現(xiàn)：嬰兒在3個(gè)月左右時(shí)就會(huì)開(kāi)始進(jìn)行嗓音游戲，2歲前后許多兒童開(kāi)始進(jìn)入近似歌唱的階段，3歲的兒童能夠?yàn)槎绦?、重?fù)的歌曲填寫(xiě)新的歌詞，4歲的兒童已經(jīng)初步意識(shí)到創(chuàng)作應(yīng)該與別人不同，4—6歲的兒童在良好的教育影響下能獨(dú)立地即興哼唱出相對(duì)完整的新曲調(diào)……

內(nèi)容摘要

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”這是捷克大教育家夸美紐斯（1592—1670)的名言。他在首倡普及教育、百科全書(shū)式教育、四階段學(xué)制(幼、小、中、大)、確立學(xué)期、學(xué)年、寒暑假、班級(jí)制、直觀性、自覺(jué)性、系統(tǒng)性、量力性等等教育原則的同時(shí)，還提出了興趣教學(xué)的至理名言,對(duì)后世及全世界教育，起到了碩大和深遠(yuǎn)的影響。在本文中，筆者以學(xué)生的興趣所在作為開(kāi)展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)更大程度地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算機(jī)在中學(xué)教育中的運(yùn)用為“電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，音樂(lè)作曲軟件的開(kāi)發(fā)利用則成為“電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”得以開(kāi)展的保證，同時(shí)為學(xué)生今后在音樂(lè)方面的發(fā)展開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的空間。

電腦音樂(lè)創(chuàng)作課的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力、提升了同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是一種先進(jìn)的新型教學(xué)模式，它的推廣和普及必將對(duì)我們的中學(xué)乃至所有階段的音樂(lè)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為了應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，必須著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。筆者在高中音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)利用電腦音樂(lè)創(chuàng)作系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)這一課題進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)

內(nèi)容摘要

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！边@是捷克大教育家夸美紐斯（1592—1670)的名言。他在首倡普及教育、百科全書(shū)式教育、四階段學(xué)制(幼、小、中、大)、確立學(xué)期、學(xué)年、寒暑假、班級(jí)制、直觀性、自覺(jué)性、系統(tǒng)性、量力性等等教育原則的同時(shí)，還提出了興趣教學(xué)的至理名言,對(duì)后世及全世界教育，起到了碩大和深遠(yuǎn)的影響。在本文中，筆者以學(xué)生的興趣所在作為開(kāi)展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)更大程度地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算機(jī)在中學(xué)教育中的運(yùn)用為“電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，音樂(lè)作曲軟件的開(kāi)發(fā)利用則成為“電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”得以開(kāi)展的保證，同時(shí)為學(xué)生今后在音樂(lè)方面的發(fā)展開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的空間。

電腦音樂(lè)創(chuàng)作課的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力、提升了同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是一種先進(jìn)的新型教學(xué)模式，它的推廣和普及必將對(duì)我們的中學(xué)乃至所有階段的音樂(lè)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為了應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，必須著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。筆者在高中音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)利用電腦音樂(lè)創(chuàng)作系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)這一課題進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)

小學(xué)生音樂(lè)作曲能力培養(yǎng)的思考說(shuō)到作曲，人們往往把它看得很神秘，認(rèn)為那是一個(gè)高不可攀的領(lǐng)域，是一項(xiàng)只有專業(yè)作曲家們才能問(wèn)津的高深技藝；認(rèn)為讓小孩子們作曲簡(jiǎn)直是“胡鬧”，小學(xué)生作曲不過(guò)是“亂彈琴”、“瞎胡唱”，毫無(wú)價(jià)值。

的確，作曲家的藝術(shù)創(chuàng)造能給人們帶來(lái)極大的精神享受，體現(xiàn)出較高的藝術(shù)價(jià)值，但是，小學(xué)生為抒己之情、達(dá)己之意進(jìn)行的音樂(lè)創(chuàng)作，同樣閃耀出創(chuàng)造的火花，同樣具有藝術(shù)的價(jià)值。作曲教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)方面有著非常重要的意義，它并非要求學(xué)生創(chuàng)作出“驚人的作品”，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)音符、節(jié)奏、節(jié)拍、記本論文由整理提供譜等知識(shí)創(chuàng)造音樂(lè)旋律，來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，并在不斷的創(chuàng)作中使他們的想象力、創(chuàng)造力得到充分提高。

一、小學(xué)生音樂(lè)作曲的一般規(guī)律和特點(diǎn)小學(xué)生作曲雖然不同于作曲家們的藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣也符合準(zhǔn)備醞釀時(shí)的情感調(diào)動(dòng)、投入創(chuàng)作時(shí)的靈感捕捉、加工成型時(shí)的修改完善的音樂(lè)創(chuàng)作規(guī)律

同時(shí)，由于受到年齡、心理、知識(shí)水平的，小學(xué)生作曲過(guò)程往往還呈現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)作特點(diǎn)：

1.趣味性。趣味性是小學(xué)生作曲學(xué)習(xí)一個(gè)最重要的特征。一旦音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)沒(méi)有了吸引兒童參與的趣味性，教學(xué)生作曲也就失去了它的意義。

因此，教師在教小學(xué)生作曲時(shí)，千萬(wàn)不要將其等同于成人的音樂(lè)創(chuàng)作，應(yīng)尊重并順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，特別是在學(xué)生嘗試作曲的初級(jí)階段，應(yīng)時(shí)時(shí)讓趣味性體現(xiàn)在作曲學(xué)習(xí)之中。