【摘要】民間美術(shù)元素融入影視動(dòng)畫角色造型中，對(duì)提升影視動(dòng)畫的藝術(shù)性、賦予動(dòng)畫文化內(nèi)涵具有重要意義，也能促進(jìn)中華民間美術(shù)元素傳承及發(fā)展。對(duì)此，本文分析民間美術(shù)元素在影視動(dòng)畫角色造型的呈現(xiàn)，并探究民間美術(shù)元素在影視動(dòng)畫角色造型中的應(yīng)用方法，為中國(guó)影視動(dòng)畫的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)元素；影視動(dòng)畫；角色造型

民間美術(shù)文化博大精深，挖掘及提煉其中的優(yōu)秀民間美術(shù)元素，并利用影視動(dòng)畫塑造角色，有利于體現(xiàn)動(dòng)畫作品的文化價(jià)值?，F(xiàn)階段，業(yè)界專業(yè)對(duì)民族美術(shù)元素融入影視動(dòng)畫展開深思。比如，在動(dòng)畫人物造型過程中在服飾上融入民間美術(shù)元素，或者將剪紙?jiān)厝谌敕课萁ㄔO(shè)中，對(duì)色彩進(jìn)行合理搭配，從而實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)元素與動(dòng)畫的融合。民間美術(shù)資源類型眾多，在影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中可思考多元化的因素，并思考民間美術(shù)造型在動(dòng)漫造型中的應(yīng)用。對(duì)此，本文對(duì)民間美術(shù)元素在影視動(dòng)畫角色造型中的應(yīng)用展開分析。

一、影視動(dòng)畫角色造型中的民間美術(shù)元素

我國(guó)歷史悠久，民間藝術(shù)發(fā)展中已經(jīng)出現(xiàn)大量的美術(shù)元素，這也為美術(shù)角色造型提供幫助，我國(guó)一些經(jīng)典動(dòng)畫中大量結(jié)合民間美術(shù)元素，這對(duì)中國(guó)民間美術(shù)藝術(shù)傳承及發(fā)展具有重要意義。其中，泥塑、剪紙臉譜及木版年畫等均是中國(guó)民間美術(shù)元素，在影視動(dòng)畫角色造型中應(yīng)用范圍非常廣泛。

（一）民間美術(shù)元素對(duì)影視動(dòng)畫角色塑造的意義。民間美術(shù)藝術(shù)形式豐富，包括泥人及漢畫、壁畫等，對(duì)民間美術(shù)元素進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的濃郁藝術(shù)特色，體現(xiàn)出我國(guó)不同民族的美術(shù)文化，這也對(duì)我國(guó)的影視動(dòng)畫發(fā)展提供幫助。二十世紀(jì)，我國(guó)在動(dòng)畫開發(fā)過程中，大量應(yīng)用民間美術(shù)元素，比如，《大鬧天宮》中角色造型應(yīng)用豐富的民間美術(shù)元素，包括剪紙、京劇臉譜、年畫等，體現(xiàn)出較強(qiáng)民族文化特色。法國(guó)對(duì)《大鬧天宮》的評(píng)價(jià)中，認(rèn)為該動(dòng)畫與迪士尼動(dòng)畫畫面有一樣的美感，并完美體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，且這種藝術(shù)形式迪士尼也無法創(chuàng)造。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)很多影視動(dòng)畫角色創(chuàng)作過程中失去了民間美術(shù)元素，動(dòng)畫師關(guān)注內(nèi)容趣味性，仿照其他國(guó)家的動(dòng)畫設(shè)計(jì)風(fēng)格，所創(chuàng)作的動(dòng)畫作品角色單調(diào)，無法體現(xiàn)我國(guó)的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)階段，民族文化進(jìn)入全新發(fā)展階段，還需在動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中凸顯民族文化特色。在影視動(dòng)畫角色塑造過程中更顯美術(shù)元素，滿足本民族受眾口味的同時(shí)，也能傳承及弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，為影視動(dòng)畫創(chuàng)作提供豐富的靈感及文化內(nèi)涵。

一、根據(jù)崗位需求確定影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

了解影視動(dòng)畫專業(yè)涉及的崗位及崗位需求的人才規(guī)格是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。影視動(dòng)畫專業(yè)人才的職業(yè)范圍具體包括:廣告公司從事二維、三維廣告設(shè)計(jì)與制作;在電腦動(dòng)畫制作企業(yè)從事平面及三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作;在電視臺(tái)、攝影公司從事形象設(shè)計(jì)、影像合成、特效制作等工作;自己創(chuàng)辦圖像設(shè)計(jì)與制作工作室;在企事業(yè)單位從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、攝影、攝像及合成等工作。經(jīng)過對(duì)崗位需要的技術(shù)能力的分析，學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)主要有:平面圖形圖像設(shè)計(jì)技術(shù)，二維及三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)技術(shù)，聲像剪輯、合成、特效制作技術(shù)。影視動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的是具有獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和能熟練掌握運(yùn)用二維、三維及影視合成軟件，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作，數(shù)字視頻合成及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是專業(yè)實(shí)踐技能和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建專業(yè)的、職業(yè)性的課程體系

課程體系是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其安排的總和。課程體系構(gòu)建的原則是以崗位技能需求為依據(jù)，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，立足崗位，面向行業(yè)，做到課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化銜接。具體思路是首先構(gòu)建專業(yè)技能核心課程，再根據(jù)專業(yè)技能核心課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程及職業(yè)拓展課程。

1．根據(jù)崗位技能需求確定專業(yè)技能核心課程

影視動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生在廣告公司從事平面圖形、圖像的設(shè)計(jì)，應(yīng)具備平面圖形、圖像的設(shè)計(jì)和制作能力，需要掌握主流平面圖形圖像設(shè)計(jì)處理軟件，設(shè)置課程:Photoshop、CorelDRAW;在裝飾公司從事方案設(shè)計(jì)及平面、立體效果圖的設(shè)計(jì)，應(yīng)具備CAD平面圖的繪制能力、三維效果圖的制作能力，設(shè)置了課程:AutoCAD建筑設(shè)計(jì)、Photoshop;在動(dòng)畫制作公司從事平面設(shè)計(jì)、二維、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作，應(yīng)具備動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作能力、平面圖形、圖像的設(shè)計(jì)處理能力，設(shè)置了課程:Photoshop、Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、3DMAX動(dòng)畫設(shè)計(jì);在數(shù)碼影像公司、電視臺(tái)從事數(shù)碼影像的處理及后期合成工作，應(yīng)具備影視特效制作、視頻編輯能力，設(shè)置了課程:圖像處理(Photo-shop)、AE特效設(shè)計(jì)制作、影視后期合成(Premiere)等。

摘要：在當(dāng)前的高職教學(xué)中，校企合作是當(dāng)下提出的一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而推動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要是分析了課程標(biāo)準(zhǔn)下影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作育人機(jī)制模式的探索，希望可以給高職院校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫專業(yè)課程時(shí)提供一定的借鑒和思路，從而提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；影視動(dòng)畫專業(yè)；校企合作；育人機(jī)制

影視動(dòng)畫專業(yè)是現(xiàn)在比較熱門的一類專業(yè)，許多高職學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，也是開設(shè)了這門專業(yè)，希望學(xué)生可以通過專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，了解和學(xué)習(xí)到影視動(dòng)畫專業(yè)的意義?，F(xiàn)在校企合作在高職教學(xué)中的育人機(jī)制中是比較常用的一種教學(xué)手段，學(xué)校通過和企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，為我國(guó)的影視和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

一、校企合作的育人機(jī)制探索的意義

現(xiàn)在影視和動(dòng)漫是人們比較喜歡的兩個(gè)部分，然而我國(guó)的動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)還沒有太過完善，因此現(xiàn)在許多高校都開設(shè)了一些影視動(dòng)畫專業(yè)，希望培養(yǎng)出有關(guān)的專業(yè)人才，進(jìn)一步地促進(jìn)我國(guó)影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。可是現(xiàn)在高職院校在開設(shè)這門課程以后，由于學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上時(shí)代的要求，導(dǎo)致了大部分學(xué)校在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，還只是停留在理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還不是很熟練，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也只是學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，許多高職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，由于沒能掌握有關(guān)的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生很難找到對(duì)口的工作。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)我國(guó)影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著十分嚴(yán)重的影響。此外，教師在教學(xué)的實(shí)施也只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。因此高職學(xué)生在畢業(yè)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和企業(yè)的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實(shí)就是高職院校在開設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)時(shí)，和企業(yè)合作開設(shè)，在開設(shè)的過程中，學(xué)生可以到這些企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師也可以根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以了解到本專業(yè)的工作模式，在高職影視專業(yè)學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)熱情，真正做到全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。現(xiàn)在我國(guó)的影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊(duì)》就是一所高職院校和一家動(dòng)漫有限公司進(jìn)行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作中育人機(jī)制實(shí)施的可能性。在這次的校企合作實(shí)踐中，也給其他院校的校企合作育人機(jī)制提供了一定的借鑒和思路，在這部動(dòng)漫上映后，我們?cè)诤罄m(xù)的調(diào)查中可以了解到，參與該動(dòng)漫制作的學(xué)生在畢業(yè)之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機(jī)制的探索，能夠提高學(xué)生綜合能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機(jī)制的實(shí)踐探索

摘要：在當(dāng)前的高職教學(xué)中，校企合作是當(dāng)下提出的一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，從而推動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要是分析了課程標(biāo)準(zhǔn)下影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作育人機(jī)制模式的探索，希望可以給高職院校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫專業(yè)課程時(shí)提供一定的借鑒和思路，從而提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；影視動(dòng)畫專業(yè)；校企合作；育人機(jī)制

影視動(dòng)畫專業(yè)是現(xiàn)在比較熱門的一類專業(yè)，許多高職學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候，也是開設(shè)了這門專業(yè)，希望學(xué)生可以通過專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，了解和學(xué)習(xí)到影視動(dòng)畫專業(yè)的意義。現(xiàn)在校企合作在高職教學(xué)中的育人機(jī)制中是比較常用的一種教學(xué)手段，學(xué)校通過和企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才，為我國(guó)的影視和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

一、校企合作的育人機(jī)制探索的意義

現(xiàn)在影視和動(dòng)漫是人們比較喜歡的兩個(gè)部分，然而我國(guó)的動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)還沒有太過完善，因此現(xiàn)在許多高校都開設(shè)了一些影視動(dòng)畫專業(yè)，希望培養(yǎng)出有關(guān)的專業(yè)人才，進(jìn)一步地促進(jìn)我國(guó)影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？墒乾F(xiàn)在高職院校在開設(shè)這門課程以后，由于學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上時(shí)代的要求，導(dǎo)致了大部分學(xué)校在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，還只是停留在理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還不是很熟練，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也只是學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，許多高職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，由于沒能掌握有關(guān)的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生很難找到對(duì)口的工作。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)我國(guó)影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著十分嚴(yán)重的影響。此外，教師在教學(xué)的實(shí)施也只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。因此高職學(xué)生在畢業(yè)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和企業(yè)的需求是不太匹配的，加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實(shí)就是高職院校在開設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)時(shí)，和企業(yè)合作開設(shè)，在開設(shè)的過程中，學(xué)生可以到這些企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師也可以根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以了解到本專業(yè)的工作模式，在高職影視專業(yè)學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)熱情，真正做到全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?，F(xiàn)在我國(guó)的影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作也有著一定的成就，例如《鋼仔特攻隊(duì)》就是一所高職院校和一家動(dòng)漫有限公司進(jìn)行合作拍攝的，在拍攝的過程中我們看到了影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作中育人機(jī)制實(shí)施的可能性。在這次的校企合作實(shí)踐中，也給其他院校的校企合作育人機(jī)制提供了一定的借鑒和思路，在這部動(dòng)漫上映后，我們?cè)诤罄m(xù)的調(diào)查中可以了解到，參與該動(dòng)漫制作的學(xué)生在畢業(yè)之后基本找到了適合自己的工作，從這里我們可以看到校企合作下育人機(jī)制的探索，能夠提高學(xué)生綜合能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機(jī)制的實(shí)踐探索

校企合作培養(yǎng)是影視動(dòng)畫專業(yè)的必由之路，也是中職院校進(jìn)一步發(fā)展的需要。中職院校影視動(dòng)畫專業(yè)運(yùn)用校企合作的培養(yǎng)模式，可以明確社會(huì)所需要的影視動(dòng)畫專業(yè)人才需要具備的技能，還可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。目前我國(guó)很多的中職院校都在運(yùn)用校企合作培養(yǎng)的模式，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

1中職影視動(dòng)畫專業(yè)校企合作培養(yǎng)存在的問題

校企合作的培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了廣泛地實(shí)踐和運(yùn)用，它對(duì)于合理分配社會(huì)資源有著重要的作用，為我國(guó)進(jìn)行教育制度的改革提供了參考和借鑒，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)校理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生提供了較多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)企業(yè)進(jìn)行了人才的儲(chǔ)備。但是就目前來看，中職學(xué)校的影視動(dòng)畫專業(yè)運(yùn)用校企合作培養(yǎng)的模式，仍然存在著一些問題，比如會(huì)出現(xiàn)資源分配不合理、忽視學(xué)生本身的需求等。

1.1忽視了藝術(shù)理論與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)

影視動(dòng)畫專業(yè)主要是通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和授課的，所以大多數(shù)的中職院校在開設(shè)影視動(dòng)畫專業(yè)地時(shí)候，在教學(xué)過程中，教師過分注重對(duì)學(xué)生電腦繪畫軟件以及相關(guān)技巧的教導(dǎo)，主要針對(duì)的是影視動(dòng)畫制作和設(shè)計(jì)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)。動(dòng)畫影視專業(yè)的學(xué)生不僅要具有一般的動(dòng)漫繪畫能力和技巧，還要具有藝術(shù)的專業(yè)理論和素養(yǎng)，具有獨(dú)到的藝術(shù)眼光。中職學(xué)校培養(yǎng)出來的影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，大多是只會(huì)使用技術(shù)、不斷重復(fù)的技術(shù)人員，教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)電腦的操作，缺乏藝術(shù)人員應(yīng)該有的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)新能力。中職院校這樣的教學(xué)模式，不僅局限了學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域和發(fā)展?jié)摿?，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和個(gè)性發(fā)展，在很早就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了限制和規(guī)定，在長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，也不利于學(xué)生進(jìn)行工作的選擇和跨領(lǐng)域的發(fā)展。

1.2校企合作的數(shù)量不能滿足教學(xué)的需求