［摘要］醫(yī)工結合是醫(yī)科、工科的交叉和融合。培養(yǎng)具有醫(yī)學背景的復合型高素質技術應用型人才是學校計算機科學與技術專業(yè)的重要培養(yǎng)目標。畢業(yè)論文設計作為高校教學計劃的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生工科與醫(yī)科結合能力的良好機會。目前，計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)論文設計存在時間緊張、選題陳舊、創(chuàng)新不足等問題，為此，以醫(yī)工結合為契機，以畢業(yè)論文設計為抓手，充分利用學校醫(yī)學專業(yè)特色優(yōu)勢，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，引導學生理性選擇畢業(yè)論文設計題目，并不斷優(yōu)化指導教師的指導方式，切實推動學生畢業(yè)論文設計質量有所提高。結果表明，學生的多學科交叉融合思維能力顯著提高，畢業(yè)論文設計質量顯著提升。

［關鍵詞］畢業(yè)論文設計；醫(yī)工結合；計算機科學與技術；創(chuàng)新意識

一、引言

醫(yī)工結合是醫(yī)科、工科的交叉和融合，是多學科領域的合作與交流。近年來，醫(yī)工結合逐漸成為“雙一流”建設高校突破傳統(tǒng)學科設置，變革管理模式的有效途徑之一[1]。徐州醫(yī)科大學是淮海經濟區(qū)醫(yī)學教育、醫(yī)學科研和醫(yī)療服務的中心，醫(yī)學院開設計算機科學與技術專業(yè)，以培養(yǎng)交叉復合型高素質技術應用型人才為目標。多年來，計算機科學與技術專業(yè)負責人及任課教師堅持以“以人為本，信息領航”為指導思想，一直致力于計算機科學與技術與醫(yī)學、生物學的交叉學科研究。畢業(yè)論文設計將理論與實踐結合，將教學與科研、生產結合，是學生綜合素質與實踐能力培養(yǎng)的重要途徑，是高等學校教學計劃的重要環(huán)節(jié)[2，3]。在畢業(yè)論文設計過程中，學生將專業(yè)理論知識和具體實際問題聯(lián)系起來，完成文獻查閱、資料收集、研究方案設計、實驗數(shù)據(jù)處理及分析、撰寫研究總結及論文等。在醫(yī)工結合的大背景下，畢業(yè)論文設計無疑是鍛煉學生工科與醫(yī)科結合創(chuàng)新能力的良好機會。然而調研發(fā)現(xiàn)，本校計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)尚存在以下不足：（1）時間安排偏后，留給學生自主鉆研的時間較少[4]。（2）題目陳舊，缺乏與領域內最新研究動態(tài)的融合[5]。（3）學生缺乏實踐經驗，創(chuàng)新能力有待提升[6]。為此，針對以上問題，本文以醫(yī)工結合為契機，以計算機科學與技術專業(yè)為例，利用學校醫(yī)學專業(yè)特色優(yōu)勢，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，引導學生合理、科學地擬定或選擇畢業(yè)論文設計題目，并不斷調整教師對學生的指導方式，切實提高學生畢業(yè)論文設計質量。

二、激發(fā)學生與醫(yī)科結合的創(chuàng)新意識

本校計算機科學與技術專業(yè)培養(yǎng)方案中強調“培養(yǎng)能夠在醫(yī)療衛(wèi)生領域、科研部門、教育部門和企事業(yè)單位從事智能醫(yī)學、計算機應用等方面工作的高級工程技術人才”。培養(yǎng)和提升學生與醫(yī)科結合的創(chuàng)新意識是實現(xiàn)醫(yī)工結合的良好開端，第一至四學期是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新意識的黃金時間。為此，采取如下策略：

本人年12月任副教授職務以來,堅持四項基本原則,遵紀守法,愛崗敬業(yè),教書育人,教學工作量飽滿。在教學和科研工作中不斷進取,年被遴選為馬克思主義中青年專家培養(yǎng)對象,年被遴選為馬克思主義基本原理專業(yè)碩士生導師,年獲得中山大學法學博士學位。任現(xiàn)職5年來,在教學和科研上取得了較為顯著的成績,系統(tǒng)講授6門馬克思主義理論專業(yè)課和公共課,學生課評等級均為優(yōu)秀;在科研上,承擔科研課題12項,其中主持3項,出版了學術專著1部(獨著),發(fā)表學術論文18篇,參編教材2部,論文集1部,形成了"馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐"這個明確而穩(wěn)定的研究方向。具體總結如下:

一,具有良好的師風師德,愛崗敬業(yè),優(yōu)質完成教學任務,教學質量不斷提高。

系統(tǒng)講授6門馬克思主義理論課程,2門選修課程,學生課評等級均為優(yōu)秀;主持教育教改課題1項,參加精品課程建設1門,參加新世紀高等教育教學教改工程課題1項,發(fā)表教學研究論文4篇,獲得校級教學軟件比賽三等獎1項,教學成績顯著。

任現(xiàn)職以來,模范地遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范,堅持育人為本,德育為先,優(yōu)質完成教學任務,教學質量不斷提高,取得了較為顯著的教學和教研成績。5年來,作為主講教師先后承擔碩士生,本科生和?？粕摹恶R克思主義哲學原理》,《馬克思主義基本原理》,《馬克思主義基本原理概論》,《馬列主義原著選讀》,《自然辯證法》以及博士生的《馬克思主義與現(xiàn)代科技》等6門馬克思主義理論課程的教學工作任務,開設《醫(yī)學美學》,《現(xiàn)代西方哲學》等2門選修課程,授課總學時達到1472學時,減去脫產攻讀博士學位的1年,年均學時達到368學時,教學工作量飽滿。本人深深熱愛教育教學工作,堅持學習新的教育教學理論,不斷更新教育教學觀念,努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術輔助教學,積極改革教學方式和方法,積極參加和開展教育教學課題研究,探索提高教學實效的新渠道和新手段。近年來,創(chuàng)造性地把參與性教學方法運用于《馬克思主義哲學原理》課和《馬克思主義基本原理概論》課的教學,把馬克思主義基本原理與學生的人生經驗,課堂體驗和未來生活理想的聯(lián)系起來開展教學,促進理論與實踐的滲透和互動,教學效果好,得到督導員和同行的肯定,學生課評的滿意度高,評價等級均為優(yōu)秀。指導5名本科生的畢業(yè)論文選題和寫作,論文的質量較高;負責指導的2名碩士研究生學習刻苦,積極參與課題研究以及撰寫學術研究論文。主持學校教育教學改革課題1項,參加新世紀高等教育教學教改工程項目1項,作為主要參加者參加的校級精品課程項目"馬克思主義基本原理"課被推薦為自治區(qū)精品課程項目。先后發(fā)表《參與性方法在馬克思主義基本原理課中的運用研究》等教學研究論文4篇,其中《關于"原理"課中人的勞動本質觀的教學邏輯新探》發(fā)表在專業(yè)核心期刊《思想理論教育導刊》上(年第4期)。主持設計和制作的馬克思主義哲學原理課多媒體教學軟件獲得醫(yī)科大學第四屆教學軟件比賽三等獎,年被推薦參加全區(qū)思想政治理論課"精彩一課"講課比賽。

二,具有較強的科研能力,科研水平不斷提高,科研成績顯著。

主持科研課題3項,其中:省級課題1項,地廳級課題1項,校級課題1項;作為主要完成人參加科研課題9項,其中:國家社科基金課題1項,省部級課題3項,橫向課題3項,校級課題2項。出版學術著作1部(獨著),發(fā)表有較高質量和一定創(chuàng)見性的學術論文18篇,形成了"馬克思主義人的發(fā)展理論與實踐"這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。

何專業(yè)在畢業(yè)時都要進行畢業(yè)論文的撰寫(工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設計、醫(yī)科類一般為臨床實習)及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達到較高層水平的重要依據(jù)之一，具有重要的意義。但是，由于許多人往往對畢業(yè)論文的寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，通過我們的服務，解除您的煩惱

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1、立論客觀，具有獨創(chuàng)性：

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2、論據(jù)翔實，富有確證性：

開拓創(chuàng)新爭一流××同志先進事跡——××同志先進事跡

××，女，現(xiàn)年歲。年畢業(yè)于湖南醫(yī)科大學，現(xiàn)任邵陽市第一人民醫(yī)院兒科主任。該同志自參加工作以來多次榮獲湖南醫(yī)科大學“優(yōu)秀帶教老師”等榮譽稱號，先后在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇，科研項目獲市級科技成果二等獎，她所領導的科室由于獲得了良好的社會效益與經濟效益也于年榮獲“省表年文明號”稱號。該同志現(xiàn)為中華醫(yī)學會邵陽分理事委員、市兒科專業(yè)委員會副主任、省腦癱康復委員會委員，中南大學湘雅醫(yī)學院兼副教授。

一、刻苦鉆研、苦練本領

××同志自年參加工作以來就一直在臨床一線從事兒科疾病的診治工作。為了使自己成為一個出色的兒科醫(yī)生，為年幼的患兒解除病痛，為患兒的家庭拂去憂愁，她總是刻苦鉆研專業(yè)知識，埋頭工作。在虛心向老同志、老專家討教臨床經驗的同時還不斷汲取新的知識，探索新的科研項目。她在這種進取精神的激勵下日漸成為一個技術精湛的兒科大夫，并于年晉升為兒科副主任醫(yī)師，成為兒科醫(yī)師隊伍中的當家花旦。二、言傳身教、嚴謹行醫(yī)

××同志從進入臨床工作的第一天起就嚴格要求自己必須做一個讓患者覺得可親又可敬的醫(yī)生。在醫(yī)療技術上她要求自己精益求精、治療效果上要好上加好，在診治疾患的過程中應該嚴肅認真，盡職盡責，這樣才可以在患者心目中樹立自己的可敬的形象，而平時與患者的交談又要親切自然、態(tài)度和藹，要把患者及其家屬當成自己的朋友一樣去交談，這樣才可以讓患者又覺得可親。多年以來，××一直就這樣要求著自己，同時也要求著自己帶教的學生?！痢镣竟ぷ魉诘纳坳柺械谝蝗嗣襻t(yī)院是湖南醫(yī)科大學（即湘雅醫(yī)學院）的教學醫(yī)學之一，每年都有大批的學生來到該院進行臨床實習。正是有著象××同志這樣嚴謹行醫(yī)、言傳身教的好老師，湘雅學子在這里才得到了良好的臨床鍛煉，既豐富了自己的臨床知識又樹立了良好的職業(yè)道德，為日后擔負救死扶傷的光榮使命奠定了堅實的基礎。也正是××同志幾十年如一日的工作傷風體現(xiàn)在每一次的帶教工作中而使她連續(xù)多年獲得湖南醫(yī)科大學“優(yōu)秀帶教老師”的榮譽稱號。

三、心血澆灌、鐵樹開花

1907年“中國現(xiàn)代牙醫(yī)學之父”加拿大皇家牙外科學院林則博士，在四川成都開設的仁濟牙科診所，將西方的牙醫(yī)學引入中國，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代口腔醫(yī)學。近年來，隨著醫(yī)學“生物－心理－社會”模式的提出，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學教育改革也逐步深入，口腔醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生的招收、培養(yǎng)走上了快速發(fā)展的道路。口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位教育的核心是口腔臨床技能的培養(yǎng)，口腔臨床技能的培養(yǎng)決定著口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生的質量。本文將從碩士研究生管理角度分析相關影響因素并提出對策和建議。

1口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1．1口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生的基本要求

口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生是以口腔臨床工作能力的訓練為主，以培養(yǎng)能夠勝任口腔臨床醫(yī)療工作，解決口腔臨床實際問題的專業(yè)人才為目的。通過口腔臨床科室的輪轉學習及?？婆嘤?，畢業(yè)時應全面系統(tǒng)掌握所在學科方向的專業(yè)和基礎知識;了解所在學科的科研方向、發(fā)展趨勢、研究前沿和臨床熱點;掌握所在學科的各種疾病的發(fā)病機理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷和處理以及常用藥物分類、作用特點和臨床應用的知識。

1．2口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位的特點

1．2．1口腔醫(yī)學碩士業(yè)學位具有職業(yè)性