1專(zhuān)題實(shí)習(xí)

1.1實(shí)習(xí)指導(dǎo)

畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全面的教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生做好開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)查閱、路線設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫(xiě)和答辯等各項(xiàng)工作。因此應(yīng)由教學(xué)和科研水平較高的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，其職責(zé)為：提出選題計(jì)劃書(shū)，包括課題的目的、意義、要求和目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)文獻(xiàn)，制定研究方案、安排進(jìn)度計(jì)劃；為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)儀器設(shè)備；做好畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)學(xué)生解決研究中遇到的難題及數(shù)據(jù)處理，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)原始記錄；指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫(xiě)論文，做好論文答辯的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，寫(xiě)出專(zhuān)題實(shí)習(xí)的評(píng)語(yǔ)，提出成績(jī)?cè)u(píng)定的意見(jiàn)，參加畢業(yè)論文答辯。此外，指導(dǎo)教師要成為學(xué)生的良師益友，從各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育［2］。

1.2組織與管理［1］

中藥學(xué)畢業(yè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)的組織與管理由校、院、系三級(jí)負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)分工，具體組織實(shí)施由院、系完成。院級(jí)的組織管理對(duì)專(zhuān)題實(shí)習(xí)十分重要，由主管教學(xué)的院長(zhǎng)牽頭，會(huì)同教學(xué)科研辦公室、系辦公室組成領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專(zhuān)題實(shí)習(xí)教學(xué)的組織和管理工作。貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)專(zhuān)題實(shí)習(xí)工作的要求和規(guī)定，并根據(jù)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定專(zhuān)題實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于實(shí)習(xí)基地的選擇，則立足本校和本市，選擇疆內(nèi)權(quán)威的中藥科研、開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)單位為實(shí)習(xí)基地，協(xié)商并明確學(xué)校與實(shí)習(xí)單位雙方的義務(wù)、責(zé)任和組織形式。整個(gè)專(zhuān)題實(shí)習(xí)分為選題、開(kāi)題、畢業(yè)論文和答辯四個(gè)階段。學(xué)院負(fù)責(zé)組織專(zhuān)題實(shí)習(xí)的選題、審題并確定指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)由講師以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任，實(shí)行師生雙向選擇和領(lǐng)導(dǎo)小組適當(dāng)調(diào)劑的原則，按實(shí)綱對(duì)專(zhuān)題實(shí)習(xí)實(shí)施全過(guò)程的組織管理，督促檢查各單位的專(zhuān)題實(shí)習(xí)工作進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決專(zhuān)題實(shí)習(xí)進(jìn)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織論文答辯，審核評(píng)語(yǔ)及賦分，總結(jié)專(zhuān)題實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，表彰優(yōu)秀論文作者及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

2專(zhuān)題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控具體措施

一以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為起點(diǎn)

培養(yǎng)本科生科研素質(zhì)從以上參與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的學(xué)生中，組建本科學(xué)生課外科研興趣小組，長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科研實(shí)驗(yàn)、資料查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生課題申請(qǐng)、論文撰寫(xiě)、課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽和考研輔導(dǎo)等一系列的提高學(xué)生科研素質(zhì)為目的的活動(dòng)。在教師的合理引導(dǎo)下，在筆者所進(jìn)行教改的2個(gè)實(shí)驗(yàn)班中，實(shí)驗(yàn)組有多達(dá)18名同學(xué)主動(dòng)強(qiáng)烈要求進(jìn)入教師的科研實(shí)驗(yàn)室參與課外科研活動(dòng)。由于學(xué)生的課余科研活性以不影響學(xué)習(xí)為前提，因此筆者隨后挑選了14名成績(jī)中等及以上的同學(xué)，分成了2組，在一年二期的時(shí)候分別進(jìn)入了兩個(gè)不同實(shí)驗(yàn)室。與筆者以往通過(guò)其它途徑所帶的課外興趣小組的學(xué)生相比，這些學(xué)生思想動(dòng)機(jī)總體相對(duì)較端正，除了5個(gè)學(xué)生由于急功近利、功利思想較強(qiáng)等原因而中途流失外，其它學(xué)生一直踏踏實(shí)實(shí)，完成了多個(gè)環(huán)節(jié)的課外科研活性?xún)?nèi)容，堅(jiān)持到大四完成畢業(yè)論文。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室初期，這些學(xué)生跟著老師或不同研究生學(xué)習(xí)一些最基本的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也參與研究生的文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、匯報(bào)等工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉后，盡管有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的限制，但是由于學(xué)生的主動(dòng)積極進(jìn)取學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了所在實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)技能，熟悉了所在實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)中文期刊的檢索，也初步懂得了簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的研究方案、技術(shù)路線的設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行了獨(dú)立的科研實(shí)驗(yàn)。在二年二期的時(shí)候，利用前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)并積極申報(bào)省、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新科技計(jì)劃項(xiàng)目。課題完成時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科研學(xué)術(shù)論文，利用取得的科研成果指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品等競(jìng)賽。以上完成的學(xué)生科研課題同時(shí)可以作為學(xué)生的本科畢業(yè)論文。由于科研課題在大三基本完成，因此，在大四時(shí)學(xué)生可以全身心的投入考研或者其它與就業(yè)相關(guān)的個(gè)性化活動(dòng)中。通過(guò)三年多的課外科研活動(dòng)及組隊(duì)參與挑戰(zhàn)杯作品競(jìng)賽，學(xué)生的潛力得到了充分的發(fā)揮，不僅培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作和論文撰寫(xiě)等方面的科研能力，也鍛煉提高了學(xué)生的自制力、毅力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，整體綜合素質(zhì)較高。例如，首先組隊(duì)的兩組學(xué)生中先后申請(qǐng)并完成了三項(xiàng)省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目和多項(xiàng)校學(xué)生科研項(xiàng)目；同時(shí)也發(fā)表了學(xué)生第一作者的論文或會(huì)議論文3篇；其中一組學(xué)生的作品獲得了第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；由于畢業(yè)論文是幾年積累的結(jié)晶，這些學(xué)生的本科畢業(yè)論文整體水平較高，避免了目前普遍存在的本科畢業(yè)論文來(lái)自于教師科研成果的“拿來(lái)主義”。其次由于小團(tuán)隊(duì)有自己的目標(biāo)和信念，大部分同學(xué)都能夠至始至終堅(jiān)持利用課外時(shí)間進(jìn)行充電，其中有3個(gè)同學(xué)從大學(xué)一年二期到三年二期暑假，每個(gè)寒暑假都能留在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)寒暑假只休息兩周時(shí)間。再次，在所帶教的學(xué)生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總體不是特別好，只有一人次拿過(guò)一等獎(jiǎng)學(xué)金，但由于綜合素質(zhì)強(qiáng)，在研究生考試中脫穎而出，有5人考取了碩士研究生，其中有北京大學(xué)和浙江大學(xué)各一名（整個(gè)學(xué)院當(dāng)年考取985學(xué)校研究生僅僅3名）。

二小結(jié)與重點(diǎn)

院校相比，由于一般院校藥學(xué)本科學(xué)生總體科研素質(zhì)相比較弱，如何個(gè)性化的提高一般院校藥學(xué)本科生的科研素質(zhì)是非常重要的課題。筆者通過(guò)小范圍的以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)/起點(diǎn)培養(yǎng)一般院校藥學(xué)本科學(xué)生的科研素質(zhì)的探索，能夠充分發(fā)掘出具有科研潛質(zhì)的學(xué)生，并激發(fā)出了學(xué)生在科研方面的潛能，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提升，能夠?yàn)橐话阍盒Ｋ帉W(xué)本科生進(jìn)行科研“早教”提供一定的參考。

作者：吳建章 單位：溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院

[摘要]

以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的培育理念，依托國(guó)家唯一的中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地和國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目“中藥基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高”項(xiàng)目，匯集優(yōu)勢(shì)平臺(tái)資源，創(chuàng)建中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實(shí)踐能力自主培育模式，組建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會(huì)，舉辦本科生科研學(xué)術(shù)節(jié)、出版學(xué)生自主科研期刊。全方位、多層次激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，倡導(dǎo)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，培養(yǎng)中藥學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研創(chuàng)新人才，形成積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。

[關(guān)鍵詞]

中藥學(xué);本科教育;實(shí)踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

成都中醫(yī)藥大學(xué)是我國(guó)最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國(guó)第一批中藥學(xué)本科生、第一個(gè)中藥學(xué)碩士、第一個(gè)中藥學(xué)博士，接納第一位中藥學(xué)博士后，奠基現(xiàn)代中藥高等教育。秉承全國(guó)著名中藥學(xué)家凌一揆教授“品、質(zhì)、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)利用省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、中藥學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)家教育部實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺(tái),以國(guó)家唯一的基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地為主體，構(gòu)建中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實(shí)踐能力自主培育模式，促進(jìn)基礎(chǔ)研究與教育有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)本科生的科研訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力，激發(fā)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，為科學(xué)研究提供高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備。

1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結(jié)合、實(shí)踐創(chuàng)新”理念[1]，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論

1藥學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的改革意義

1.1武陵山片區(qū)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)的必要性武陵山片區(qū)醫(yī)學(xué)院校在近10年取得了可喜的成績(jī)，但客觀上仍舊受到國(guó)家整體發(fā)展規(guī)劃和地理位置的影響，我區(qū)醫(yī)學(xué)教學(xué)方式和水平的更新發(fā)展普遍滯緩，改革難度大。但武陵山區(qū)歷史悠遠(yuǎn)，有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和氣候條件，適宜多種珍稀藥材生長(zhǎng)，道地藥材種類(lèi)豐富，是全國(guó)藥材主產(chǎn)區(qū)之一，有“天然藥材庫(kù)”，“華中藥庫(kù)”之譽(yù)，更是中國(guó)三大特有植物分布中心之一的“川東一鄂西”區(qū)的重要組成部分甚至核心地帶。不言而喻，中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是武陵山區(qū)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，可成為拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。然而，坐擁天然中藥“寶庫(kù)”的武陵片區(qū)中藥資源的開(kāi)發(fā)并沒(méi)有得到理想的效果，究其根源，在于缺乏與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化藥學(xué)人才。毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)代化的藥學(xué)人才是中藥資源得到充分開(kāi)發(fā)和利用的中堅(jiān)力量，在武陵山片區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展中起著舉足輕重的作用。中藥的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新：一方面要積極開(kāi)展具有中藥傳統(tǒng)特色的藥學(xué)研究，另一方面要能及時(shí)的了解國(guó)外藥學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)成果。藥學(xué)人才需要具備查閱國(guó)外文獻(xiàn)、專(zhuān)利、相關(guān)藥學(xué)信息以及參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流、推進(jìn)中藥發(fā)展的能力。因此，在我區(qū)醫(yī)學(xué)院校中有必要進(jìn)行藥學(xué)人才雙語(yǔ)教學(xué)探索，為藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才。

1.2我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要具有時(shí)代性資料顯示，發(fā)達(dá)國(guó)家也十分重視民族藥物和天然藥物知識(shí)方面的課程建設(shè)。很多高新技術(shù)信息來(lái)自國(guó)外，武陵山片區(qū)的藥學(xué)人才如何能快速的接受吸納新的藥學(xué)動(dòng)態(tài)，需要在雙語(yǔ)教學(xué)上尋找突破口。武陵山地區(qū)擁有價(jià)值豐富的藥學(xué)資源，要想讓這些資源得到更好的開(kāi)發(fā)，不僅需要運(yùn)用國(guó)內(nèi)高精技術(shù)和手段，更要借鑒國(guó)外開(kāi)發(fā)藥物資源的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。很多文獻(xiàn)資料需要查看原始文獻(xiàn)，因文獻(xiàn)在譯文過(guò)程中，會(huì)因譯文者的傾向和理解不同而有所偏差，因而原始資料更有閱讀價(jià)值。要想更多地了解國(guó)際藥學(xué)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)的參與國(guó)際藥學(xué)交流，必須有較高的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，所以，加強(qiáng)藥學(xué)雙語(yǔ)教育勢(shì)在必行。藥學(xué)雙語(yǔ)的教學(xué)宗旨是“學(xué)以致用”，將英語(yǔ)與藥學(xué)知識(shí)能夠成功運(yùn)用到實(shí)踐之中，充分體現(xiàn)復(fù)合型人才的優(yōu)勢(shì)所在。藥學(xué)方向的專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教育恰能為中國(guó)藥業(yè)的崛起和走向世界起到推動(dòng)作用。雙語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而且應(yīng)給學(xué)生植入新的思維方式。傳統(tǒng)的藥學(xué)文化與現(xiàn)代藥學(xué)文化有很大的不同，具體是在認(rèn)知方式、研究的思路上的區(qū)別。實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)有利于吸收借鑒各國(guó)最新科技成果和多元文化，提高學(xué)生獨(dú)立獲取國(guó)外先進(jìn)成果的能力。國(guó)內(nèi)各醫(yī)藥大學(xué)的藥學(xué)人才培養(yǎng)逐步借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的課程設(shè)置模式，目前國(guó)內(nèi)頂尖的幾所大學(xué)比如北大、清華所屬的醫(yī)藥院校的教學(xué)模式已基本接近美國(guó)一流大學(xué)的水平，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)多媒體的教學(xué)，增加選修課程的數(shù)目，強(qiáng)調(diào)藥學(xué)知識(shí)的社會(huì)功能，注重將藥學(xué)科學(xué)發(fā)展的狀況、潮流、趨勢(shì)與人類(lèi)文明及國(guó)計(jì)民生的緊密關(guān)聯(lián)。其中課程的國(guó)際化正逐步成為本科教育國(guó)際化的核心內(nèi)容，成為實(shí)施課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。

2藥學(xué)人才雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

2.1認(rèn)識(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將藥學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程列入人才培養(yǎng)的重要日程，在思想上加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的重視，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果重視程度不夠，就會(huì)導(dǎo)致在編寫(xiě)教材時(shí)投入的精力不夠，缺乏周密的思考，因而教材設(shè)置會(huì)有不合理的現(xiàn)象。教材不夠?qū)嵱?，學(xué)生自然不會(huì)學(xué)到精華，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平會(huì)很難提高，學(xué)生的質(zhì)量就不會(huì)高。如果學(xué)生不積極配合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，那么教學(xué)成效也是不能盡如人意的，強(qiáng)化課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，添加教學(xué)趣味成分，增加教學(xué)互動(dòng)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，整合相關(guān)學(xué)科，系統(tǒng)歸納知識(shí)脈絡(luò)，引入前沿科技，增添教學(xué)新鮮內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。只有學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，才能夠有熱情去找到問(wèn)題的答案，優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。這樣，模糊點(diǎn)越少，就越有信心，也具有比其他人更容易解決問(wèn)題的能力。

2.2選用規(guī)范化雙語(yǔ)教材達(dá)到事半功倍的效果雙語(yǔ)教學(xué)不是單純的外語(yǔ)教學(xué)，而是學(xué)科教學(xué)。教材的語(yǔ)言難易程度、學(xué)術(shù)的權(quán)威性和內(nèi)容的先進(jìn)性均會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。原版教材與自編教材均有不足之處：

一、在藥學(xué)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位監(jiān)管脫節(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所一般要求選擇縣級(jí)以上（包括縣級(jí)）醫(yī)院藥劑科和具有一定規(guī)模和經(jīng)營(yíng)能力的藥品批發(fā)及零售企業(yè)（社會(huì)藥房）。實(shí)習(xí)內(nèi)容要求較為全面，但是由于學(xué)員的工作崗位相對(duì)固定，實(shí)際完成實(shí)習(xí)任務(wù)的情況并不理想，醫(yī)院和社會(huì)藥房?jī)煞矫鎸?shí)習(xí)很難兼顧，實(shí)習(xí)任務(wù)基本上只能完成本單位尤其是本崗位包含的內(nèi)容，實(shí)習(xí)內(nèi)容很不全面。

2、畢業(yè)作業(yè)選題

基本符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，但是實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不高。調(diào)查報(bào)告一般比較少，文獻(xiàn)綜述和專(zhuān)題論文比例大。筆者從2004年指導(dǎo)大慶電大藥學(xué)專(zhuān)業(yè)2002春季學(xué)員畢業(yè)作業(yè)至2011春季學(xué)員共指導(dǎo)86人次，發(fā)現(xiàn)調(diào)查報(bào)告占比為12.7%，文獻(xiàn)綜述類(lèi)40%、專(zhuān)題論文47.3%。調(diào)查報(bào)告太少以致沒(méi)有，這從2011秋季和2012春季藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題目表中可以驗(yàn)證。以下是2011秋季和2012春季學(xué)生一些常見(jiàn)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題目：淺談藥品的儲(chǔ)存與運(yùn)輸；治療糖尿病的常用藥物介紹；淺談普奈洛爾的藥理作用和用法；中草藥甘草解毒的作用機(jī)理淺析；中藥調(diào)配中影響臨床療效的因素分析；淺談中草藥常見(jiàn)的不良反應(yīng)等。主要原因是調(diào)查報(bào)告耗時(shí)長(zhǎng)，工作量大，需要配合的調(diào)查者也多，這樣的任務(wù)對(duì)于一個(gè)在職、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，是很難保證質(zhì)量完成的。

3、畢業(yè)作業(yè)結(jié)構(gòu)