［摘要］應用型人才是社會發(fā)展對高等教育提出的新的人才類型，模塊化課程體系是適應于應用型人才培養(yǎng)的新的課程體系。教育部推行和倡導新建本科高校的應用型人才培養(yǎng)和模塊化課程改革。本文介紹了安徽新華學院藥學院在模塊化課程改革中的一些做法，為完善應用型課程體系，提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］能力培養(yǎng);模塊化課程;改革

為了適應新常態(tài)下教育發(fā)展的需要，深入開展教育教學改革已勢在必行。模塊化課程建設(shè)是適應應用型人才培養(yǎng)的新嘗試。教育部推行和倡導在新建應用型本科高校進行模塊化的課程改革，在安徽合肥學院試行的模塊化課程改革已初現(xiàn)成效，我校教務處也提出了教育教學改革的指導意見。根據(jù)這些指導思想和改革目標，藥學院在制藥工程專業(yè)(校級特色專業(yè)、省級卓越人才培養(yǎng)計劃)、藥學專業(yè)(省級專業(yè)綜合改革試點)和藥物制劑專業(yè)(校級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū))進行了模塊化改革的探索，以應用型人才培養(yǎng)為目標，認真優(yōu)化整合，積極推進模塊化課程群建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量。

1基礎(chǔ)實驗化學課程模塊化整合成效顯著

2008年，藥學院開始基礎(chǔ)化學的實驗課模塊化整合改革，將實驗教學從理論教學中剝離，打破四大化學實驗各自為政的壁壘，構(gòu)建獨立的基礎(chǔ)實驗化學課程體系。從2008級本科生教學中實施到現(xiàn)在，基礎(chǔ)實驗化學的模塊化建設(shè)取得了一定經(jīng)驗，為推進藥學院模塊化課程改革開創(chuàng)了良好的開端，奠定了牢固的基礎(chǔ)。

1．1構(gòu)建完整獨立的化學實驗教學體系

摘要：從課程建設(shè)基礎(chǔ)、教師團隊、在線課程建設(shè)、中藥鑒定的新型線上線下結(jié)合的教學形式和方法、考核方式等方面介紹中藥鑒定在線開放課程建設(shè)和教學研究，以期推進教學改革，創(chuàng)新教學模式，不斷提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中藥鑒定；在線開放課程；教學方法

為適應互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展，進一步深化教育教學改革，推動信息技術(shù)與教育教學的融合，促進優(yōu)質(zhì)教育資源應用與共享，堅持以學生為主體、教師為主導的教學理念，建設(shè)中藥鑒定在線開放課程，為學生提供教學資源，改革教學的方法和方式，以課堂教學為主、課后教學為輔，推動課堂理論、實訓教學和網(wǎng)絡(luò)教學結(jié)合的綜合性成績評價方式的改革，提高中藥鑒定的教學質(zhì)量。

1課程建設(shè)基礎(chǔ)

我院中藥鑒定課程已有二十多年的教學發(fā)展歷程，藥學專業(yè)四十多年來開設(shè)的專業(yè)課有生藥學、藥用植物與生藥學、中藥識別技術(shù)，課程內(nèi)容與中藥鑒定相似，為中藥鑒定課程的發(fā)展奠定了堅實的課程基礎(chǔ)。中藥鑒定是中藥學專業(yè)的核心課，共72學時，其中理論38學時，實驗34學時。從2011級開始，在中藥學專業(yè)學生中授課，至今授課人數(shù)1100人。在中藥學專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，編寫了中藥鑒定課程標準，完成中藥鑒定課程教案和課件的制作，積累了豐富的教學經(jīng)驗、教學手段和方法，目前已經(jīng)在藥材市場收集200多種中藥材的照片，與蘇州市中醫(yī)醫(yī)院、蘇州天靈中藥飲片有限公司建立了合作，為在線課程的建設(shè)奠定基礎(chǔ)資源。我們主編《中藥鑒定實訓指導》教材，供中藥學專業(yè)使用，目前該教材是項目化教改教材。建設(shè)中藥學專業(yè)網(wǎng)站、蘇州中藥科普館，面向社會開放，參觀者在校園網(wǎng)上可以看到蘇州中藥科普館的資源，包括科普資料、中藥標本館、藥用植物園等網(wǎng)絡(luò)資源。同時，在學院和藥學院的指導下，建設(shè)中藥學實訓基地，有特色吳地藥用植物園、中藥標本館、中藥炮制實驗、生藥數(shù)碼互動實驗室、中藥實訓室、中藥制劑檢測、中藥生產(chǎn)模擬車間、模擬藥店、國藥大師室及吳門醫(yī)藥研究發(fā)展中心，共同構(gòu)建教學實訓平臺。蘇州中藥科普館2018年被命名為江蘇省愛國衛(wèi)生教育（健康教育）基地。

2教學隊伍整體結(jié)構(gòu)

摘要：信息化教學的應用，是高職教學改革的手段之一，合理的教學設(shè)計，恰當運用信息技術(shù)、方法、資源等組織教學，可以優(yōu)化教學過程，調(diào)動學生自主學習和合作學習的主觀能動性，實現(xiàn)教學相長，提高教學效果。以高職藥學專業(yè)藥物分析課程中的實訓項目“維生素B1片的含量測定”為例，從教學內(nèi)容、教學策略、教學過程和教學反思幾個方面進行教學設(shè)計，以期為其他課程開展信息化教學提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學；藥物分析；教學設(shè)計

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展及智能手機和平板電腦的普及促進了教育教學理念的轉(zhuǎn)變，為教育教學改革注入了活力[1-2]。尤其是近年來教育部舉辦的全國職業(yè)院校各種信息化教學大賽和教學能力比賽，更促進了國內(nèi)各高校教師教學能力的提升，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學的深度融合。同時，在教學中進行合理的教學設(shè)計，恰當運用技術(shù)、方法、資源等組織教學，優(yōu)化教學過程，利用課前、課中和課后多維度學習，拓展了學習時間和空間，實現(xiàn)了差異化和個性化學習，充分調(diào)動了學生自主學習和合作學習的主觀能動性，并實現(xiàn)了生生間和師生間的良好互動，從而提高高職教學水平，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有很強的推動作用[3]。藥物分析課程是藥學專業(yè)的核心課程，它是一門研究藥品全面質(zhì)量控制的方法學科，主要對藥物及制劑的組成、鑒別、檢查和含量測定等內(nèi)容進行檢驗，實踐性和應用性很強。依據(jù)教學內(nèi)容、學情和教學目標分析，對內(nèi)容進行信息化設(shè)計，收到了不錯的效果。本文以藥學專業(yè)藥物分析課程中的實訓項目“維生素B1片的含量測定”為例，進行信息化教學設(shè)計，為其他課程開展信息化教學提供參考。

1教學分析

1.1內(nèi)容分析

依據(jù)現(xiàn)行藥品質(zhì)量標準、專業(yè)教學標準，緊密結(jié)合質(zhì)檢工作崗位，將藥物分析實訓教學分為3個模塊：基礎(chǔ)技能模塊、單項藥物分析模塊和綜合檢驗模塊，共11個實訓項目。本次教學內(nèi)容為“維生素B1片的含量測定”，選自單項藥物分析模塊的項目六。

企業(yè)競爭關(guān)鍵是人才的競爭，人才競爭關(guān)鍵是能力培訓的競爭。孫子兵法上說：“將帥孰能、士卒孰練”就是這個意思。近些年來，我國醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)已普遍開始重視工作培訓，這是很好的現(xiàn)象，但要使培訓真正落到實處、有效管用，還有許多問題需要注意?，F(xiàn)就我公司實訓基地的經(jīng)驗介紹一二，以期同行共勉。

一、企業(yè)培訓基本情況

2010年度，我公司的各級分支機構(gòu)中，有區(qū)域經(jīng)理、店長、見習店長153名，實際培訓153人，培訓率為100%，平均每人96天/年；執(zhí)業(yè)藥師、藥師共有212人，全部參加繼續(xù)教育和崗位培訓；健康咨詢師培訓達到89人。目前在基地培訓儲備人員達159人。

公司現(xiàn)有500平方電教化培訓中心一間；1個藥師培訓基地，2個店長培訓基地，8個健康咨詢師培訓基地；培訓教官14名。

2010年秋，公司的培訓基地被杭州市人事局授予“杭州市大學生見習基地”稱號。2010年4月在中百藥店聯(lián)盟大會上被行業(yè)推廣，一系列的做法得到50余家全國名列前茅的藥品零售連鎖企業(yè)的肯定。四川杏林大藥房、貴州芝林大藥房等安排了20多名見習店長前來學習交流。

二、主要經(jīng)驗和亮點

1以典型工作任務為主線，GSP認證為重點組織教學

我院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示高職藥學專業(yè)大部分學生的就業(yè)流向藥品流通領(lǐng)域。我們培養(yǎng)的藥學專業(yè)的學生，主要在醫(yī)藥經(jīng)營及醫(yī)藥管理等單位從事醫(yī)藥商品的購銷、調(diào)儲、檢測及質(zhì)量控制等工作。我們在教學過程中，以市場為導向，加強理論與實踐的結(jié)合，將新版GSP中的重點內(nèi)容，如供應鏈管理、計算機信息化管理、質(zhì)量風險管理等作為重點知識學習。例如醫(yī)藥企業(yè)GSP實務課程，我們以通過GSP認證為教學目標，結(jié)合新版GSP全面推行計算機信息化管理，重點規(guī)定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫及應用軟件功能的要求。我們將教學地點安排在仿真實訓室，學生可以在電腦上真實感受藥品在購銷、調(diào)儲等環(huán)節(jié)的具體操作，把質(zhì)量管理和信息管理有機地結(jié)合在一起，提高了藥品質(zhì)量管理的效率。在其他相關(guān)的課程中我們也及時調(diào)整教學內(nèi)容緊跟時代的步伐，關(guān)注醫(yī)藥經(jīng)濟的發(fā)展，滿足了學生知識的拓展，增強專業(yè)人才培養(yǎng)的適應性和跟蹤管理發(fā)展趨勢的能力。

2采用不同方法提高教學質(zhì)量

2.1任務驅(qū)動法：結(jié)合新版GSP對人員的要求，通過對藥品經(jīng)營企業(yè)的崗位需求以及工作任務要求的調(diào)查研究，分析典型的工作任務，從中提煉出任務的核心技能，采取任務驅(qū)動的方法教學。學生在完成工作任務的過程中學習知識與技能，有利于學生主動構(gòu)建知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。在藥房藥品管理實務課程的授課中，我們將教學地點設(shè)在學院實訓基地的藥房實訓室，采用理實一體化的方式授課，將理論教學和實訓結(jié)合在一起，學生在實訓室完成任務，在完成任務的過程中學習理論知識，讓理論學習在實訓過程中得以完善。在教學中按照不同藥品的分類管理將教學過程分為任務導入-制定方案-任務實施-評價總結(jié)等環(huán)節(jié)。同時，結(jié)合新版GSP對于藥品在儲存、運輸設(shè)施設(shè)備上的要求，強化對于溫度敏感的藥品的監(jiān)控，作為重點知識學習和訓練。

2.2案例教學法：案例教學法在藥品經(jīng)營管理類課程的教學中應用效果比較好，尤其在醫(yī)藥商品營銷實務課程中用得比較多，結(jié)合新版GSP對于藥品購銷票據(jù)的要求，我們挑選在近年來比較典型的“走票”、“掛靠”等案例，讓學生在具體案例中認識到藥品經(jīng)營活動中這種購銷渠道不清的行為直接導致了票據(jù)管理混亂，為假、劣藥的流通提供了便利。因此，在新版GSP中重點強調(diào)了藥品銷售必須開具發(fā)票，出庫運輸藥品必須有隨貨同行單（票）并在收貨環(huán)節(jié)查驗，物流活動要做到票、賬、貨、款一致，使藥品流通在有效的管控之中，從而達到規(guī)范藥品經(jīng)營行為，維護藥品市場秩序的要求。同時，通過近年來藥品在批發(fā)企業(yè)、藥店連鎖企業(yè)經(jīng)營過程中的案例分析，使學生自己去分析問題，應用理論知識解決問題，培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力。

2.3PBL教學法：在醫(yī)藥企業(yè)GSP實務教學中我們采用PBL教學法，即基于問題的學習（problem-basedlearning），簡稱PBL，也稱作問題式學習。它是一種新的教學模式，是通過討論的主題建構(gòu)與自己的主題相關(guān)知識的過程，是一種以學生為主體教師為輔的教學模式。在醫(yī)藥企業(yè)GSP實務教學中應用PBL教學法，通過學生的相互合作解決真正的問題。例如老師提出要開辦一家零售藥店都需要哪些條件，讓學生通過小組討論、資料查閱、活動匯報、解決問題等環(huán)節(jié)，解答問題。教師通過提出問題，啟發(fā)學生整合知識解決問題，同時，重點強調(diào)在新版GSP中規(guī)定了批發(fā)企業(yè)質(zhì)量負責人、質(zhì)量管理機構(gòu)負責人和藥品零售企業(yè)的法定代表人或企業(yè)負責人應當具備執(zhí)業(yè)藥師資格。這樣，在訓練的過程中將最新的知識點滲透給學生，為學生將來進入工作崗位解決遇到的實際問題打好基礎(chǔ)。