2009年，我們將以黨的十七大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步貫徹區(qū)教育局09年工作思路，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，繼續(xù)倡導(dǎo)以“促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)宗旨的“綠色教育”，積極培育和發(fā)展教師的職業(yè)幸福感，提升教師的專業(yè)化水平，深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性優(yōu)化，塑造“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色、可持續(xù)”的省府路“綠色教育”品牌，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展“十一五”規(guī)劃做好基礎(chǔ)工作。

2009年總體目標(biāo)是“提升教師品位，強(qiáng)化特色教育，鍛造教育品牌”，努力構(gòu)建“健康、和諧、生態(tài)”的省府路小學(xué)“綠色教育”品牌基石。

一、以謀劃求發(fā)展，樹(shù)立策劃意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校的全面質(zhì)量的提升。

1．要充分認(rèn)識(shí)教育策劃的重要性?！罢_、科學(xué)、合理的策劃就是生產(chǎn)力?！卑盐战逃邉澋囊?guī)律，根據(jù)swot法則，開(kāi)展調(diào)查研究中對(duì)學(xué)校進(jìn)行定位分析：

優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)機(jī)遇危機(jī)與挑戰(zhàn)

教師隊(duì)伍年輕有活力；整體隊(duì)伍比較敬業(yè)、師生關(guān)系和諧；生源日漸優(yōu)化；小班化教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)特色日漸凸現(xiàn)；學(xué)校省級(jí)課題“做一個(gè)健康的人”理念深入人心；基本構(gòu)建了校園教育教學(xué)常規(guī)；比較成功地完成了校園整體形象設(shè)計(jì)?；A(chǔ)設(shè)施需要進(jìn)一步完善；年輕教師干勁十足卻缺乏經(jīng)驗(yàn)；年長(zhǎng)教師多少有職業(yè)倦?。蝗狈γ麕熞龑?dǎo)；班級(jí)學(xué)額依然較大，純屬“準(zhǔn)小班”；經(jīng)濟(jì)富裕缺乏家教引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)均匱乏的家長(zhǎng)比較多；家長(zhǎng)之間素質(zhì)差異較大；教育教學(xué)常規(guī)有待進(jìn)一步規(guī)范。師資隊(duì)伍的壯大為名師引進(jìn)和優(yōu)化師資提供可能；07年獲市教育局命名“小班化教育實(shí)驗(yàn)基地”和“杭師大初等教育研究所教育實(shí)踐基地”，為特色發(fā)展提供了條件。

撤點(diǎn)并校的困境與選擇

自2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作之后，“布局調(diào)整”在很多地方就被片面地等同于撤點(diǎn)并校。不可否認(rèn)，學(xué)校布局調(diào)整的初衷是整合教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。但是，事實(shí)在于，撤點(diǎn)并校卻也導(dǎo)致了某些方面城鄉(xiāng)教育的新困境。一是城鎮(zhèn)學(xué)校班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師精疲力竭、苦不堪言；二是農(nóng)村學(xué)校班級(jí)人數(shù)過(guò)少，前途未卜，教師欲哭無(wú)淚、無(wú)心戀教，教學(xué)質(zhì)量下滑，一些校舍空置；三是與農(nóng)村教師的“惶惶不安”緊密相關(guān)的還有農(nóng)村孩子的“膽戰(zhàn)心驚”；四是撤點(diǎn)并校造成了農(nóng)村學(xué)校文化輻射功能的消亡、鄉(xiāng)村文化的斷裂和鄉(xiāng)土認(rèn)同的迷失。

從世界發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在現(xiàn)代化發(fā)展和農(nóng)村交通網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)之前，其教育體系在很大程度上依賴于小型農(nóng)村學(xué)校。所以，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的農(nóng)村地區(qū)，尤其是學(xué)齡人口少的地區(qū)而言，小規(guī)模學(xué)校和小規(guī)模班級(jí)是有效的，關(guān)鍵在于如何去利用好它。當(dāng)前，入學(xué)人數(shù)的逐年減少和教育資源的大量閑置，恰恰為農(nóng)村小班化教學(xué)提供了契機(jī)。

利用閑置資源提質(zhì)量

由于撤點(diǎn)并校，原來(lái)幾層高的校舍，大部分處于閑置或半閑置狀態(tài)。小班化教學(xué)的實(shí)行，完全可以把它們充分利用起來(lái)，作為學(xué)生活動(dòng)室和教師研討室。再者就是對(duì)鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)、利用。由于班級(jí)人數(shù)的減少，教師可以不受“安全”因素的困擾，帶領(lǐng)學(xué)生到田野、果園、養(yǎng)殖場(chǎng)等進(jìn)行合作式、活動(dòng)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、研究式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。還有就是對(duì)課堂空間資源的開(kāi)發(fā)、利用。班級(jí)人數(shù)的減少，課堂空間相對(duì)增大，原來(lái)容納六七十個(gè)學(xué)生的教室，如今卻只有十來(lái)個(gè)學(xué)生。在這樣空蕩蕩的教室里，教師完全可以將大班環(huán)境下沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念付諸行動(dòng)。適應(yīng)兒童從做中學(xué)、從做中思的特點(diǎn)，變換課堂教學(xué)組織形式，從過(guò)去單一的秧田式轉(zhuǎn)換到靈活多變的馬蹄形、矩形、圓形、U形等，改變傳統(tǒng)的靜聽(tīng)式教學(xué)模式，采用多樣化、多元化的教學(xué)方式和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，滿足他們獨(dú)特的個(gè)性發(fā)展需要。

關(guān)注留守兒童促公平

時(shí)間過(guò)得很快,一轉(zhuǎn)眼,上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,即將迎來(lái)新的學(xué)期。在一年的教學(xué)過(guò)程中，孩子們經(jīng)歷的質(zhì)和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進(jìn)步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長(zhǎng)更是不言而喻。

首先，孩子們的進(jìn)步！由于年齡的增長(zhǎng)，孩子們的能力也逐步增強(qiáng)，由小班時(shí)灑飯一滿桌哭著找老師到現(xiàn)在自己收拾桌椅；從小班時(shí)自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現(xiàn)在自己穿鞋和請(qǐng)求他人幫助；從小班時(shí)爭(zhēng)搶玩具到現(xiàn)在兩人合作共同玩；從小班被褥亂七八糟到現(xiàn)在自己鋪床疊被……都是他們的進(jìn)步！學(xué)習(xí)方面，到中班后一天的課程慢慢加了一節(jié)甚至兩節(jié)，時(shí)間也慢慢加長(zhǎng)，孩子們?cè)诮邮苣芰妥晕艺{(diào)節(jié)能力得到了加強(qiáng)！

再次，共同的適應(yīng)！由小班到中班，教師從三位到兩位，工作量和負(fù)荷多了許多，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重，由不適應(yīng)到造應(yīng)到喜歡，也經(jīng)歷了一段較長(zhǎng)的時(shí)間，現(xiàn)在孩子們正在長(zhǎng)大，老師們也在成長(zhǎng)，在孩子們一次又一次渴望成長(zhǎng)的眼神中，我們這些老師都“長(zhǎng)大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅(jiān)強(qiáng)不屈！

還有，家長(zhǎng)的支持和合作。在這一學(xué)期里，我們共舉了兩次家長(zhǎng)會(huì)，一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，一次“重陽(yáng)節(jié)”老人聯(lián)宜，一次“慶元旦家園聯(lián)歡會(huì)”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時(shí)間表現(xiàn)發(fā)放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動(dòng)等等，進(jìn)行了大量的家園聯(lián)系工作。有時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進(jìn)行教育，還有的小朋友來(lái)園告爸爸媽媽的狀，我們經(jīng)過(guò)談話，需要家長(zhǎng)的支持和配合，這些使我們工作進(jìn)行得更加順利和井井有條。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，環(huán)境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環(huán)境布置上，我們根據(jù)孩子們的數(shù)量以及些年齡段孩子的興趣，結(jié)合民族同志的生產(chǎn)生活特點(diǎn)，構(gòu)畫設(shè)計(jì)幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質(zhì)量以及趣味性和科學(xué)性，把整個(gè)活動(dòng)室的一邊，并排六張桌子，放一開(kāi)放的繪畫區(qū)，較多的大型積木作為半開(kāi)放的建構(gòu)區(qū)，使孩子們的相對(duì)面積增大。在娃娃家，小超市以及動(dòng)手益智區(qū)內(nèi)擺放學(xué)具，穿線板，動(dòng)物拼圖，并及時(shí)更換玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序漸進(jìn)。孩子們?cè)缟铣块g活動(dòng)到早操時(shí)，都是依依不舍的離開(kāi)區(qū)域；由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數(shù)幼兒來(lái)園較早，活動(dòng)效率也由此提高了不少。

另外，教師的成長(zhǎng)。進(jìn)入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節(jié)奏快了許多，今天把明天一天的課備好，及時(shí)作好教具，有的需要家長(zhǎng)配合，由此也提高了我們與家長(zhǎng)溝通的能力。教師的工作轉(zhuǎn)變不僅僅是工作量的增加，還有自我認(rèn)識(shí)的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒(méi)有副班教師的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽(tīng)八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時(shí)間，看點(diǎn)書，經(jīng)常把一點(diǎn)有用的東西貼在外面，和家長(zhǎng)共同提高。積極進(jìn)修，在工作保證的基礎(chǔ)上，也端正了教師的認(rèn)識(shí)態(tài)度和自我修養(yǎng)的提高。

1調(diào)整七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)婦產(chǎn)科教學(xué)總教學(xué)時(shí)數(shù)中實(shí)習(xí)課的比例

增加?jì)D產(chǎn)科教學(xué)中小班實(shí)習(xí)課的比例，傳統(tǒng)的本科教學(xué)中實(shí)習(xí)課往往常被忽視，部分院校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，有的高等醫(yī)學(xué)院校甚至取消實(shí)習(xí)課，其嚴(yán)重影響了理論的提高及其與臨床實(shí)踐的結(jié)合，我校自近3年來(lái)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)7年制學(xué)生的婦產(chǎn)科教學(xué)中將小班實(shí)習(xí)課的比例由原本科教學(xué)占理論課1/5-1/4的實(shí)習(xí)課提高到現(xiàn)有的三分之一左右。

2改革教學(xué)方法，改進(jìn)及引進(jìn)教學(xué)模型

改變傳統(tǒng)的“板書+掛圖”的教學(xué)方式，編制7年制臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)綱及規(guī)范化流程，通過(guò)改善教具、多媒體課件、三維動(dòng)畫等多種形式,使大班課中盆腔的解剖、生理及分娩機(jī)制等一直難示教又不可能看清楚的內(nèi)容應(yīng)用多媒體,動(dòng)態(tài)顯示骨盆的結(jié)構(gòu),并同時(shí)展示軟組織、血管淋巴及神經(jīng)組織,通俗易懂學(xué)生可以很快理解并消化。婦產(chǎn)科是高風(fēng)險(xiǎn)科室。目前,醫(yī)療糾紛已經(jīng)成為困擾醫(yī)院正常運(yùn)行的較嚴(yán)重問(wèn)題。在臨床教學(xué)中,隨時(shí)開(kāi)展安全教育,強(qiáng)化醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),有利于學(xué)生在今后一生的工作中形成自我保護(hù)的概念。鑒于醫(yī)療發(fā)展的新形式，我們將沿襲了幾十年在產(chǎn)房中進(jìn)行的實(shí)習(xí)課———分娩機(jī)制的內(nèi)容進(jìn)行改革，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的模擬病人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)即計(jì)算機(jī)交互式分娩及急救演示系統(tǒng)(MaternalandNeonatalBirthingSimulator)，此模型是專為模擬分娩全過(guò)程及母嬰急救訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)交互式教學(xué)模擬系統(tǒng)。應(yīng)用婦產(chǎn)科和急救醫(yī)學(xué)專家共同研發(fā)的配套教學(xué)軟件，與計(jì)算機(jī)相連，可模擬操作分娩的臨床經(jīng)過(guò)及分娩中可能發(fā)生的各種臨床狀況，并且可通過(guò)交互式教學(xué)模擬系統(tǒng)記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種產(chǎn)科實(shí)際操作技能的考核和評(píng)分，完善的分娩和急救教學(xué)體系。很好的解決產(chǎn)房現(xiàn)場(chǎng)觀摩時(shí)間和條件限制的困難。為了解決這一問(wèn)題，我們使用電化教學(xué)手段演示從待產(chǎn)到分娩及產(chǎn)后處理，只需10余分鐘，配以動(dòng)畫示意圖，使這一內(nèi)容形象、生動(dòng)易于掌握，印象深刻，大大提高了教學(xué)效率。

3構(gòu)建婦產(chǎn)科常見(jiàn)疾病典型病歷及病歷討論庫(kù)

為加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，考慮到婦產(chǎn)科病人的特殊性，在盡量多接觸病人的情況下，對(duì)常見(jiàn)的婦產(chǎn)科疾病準(zhǔn)備2～3份典型病歷，由學(xué)生為主體討論該疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷和治療，教師有目的地總結(jié)及對(duì)學(xué)生診療思維能力的培養(yǎng)。過(guò)去由于病房?jī)?nèi)病種的限制，常常使學(xué)生喪失對(duì)一些重點(diǎn)病種的臨床見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，利用多媒體課件可以將校內(nèi)、校外甚至國(guó)外的典型病例加以制作保存并能隨時(shí)再現(xiàn)。此方法的采用對(duì)七年制臨床醫(yī)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有積極的推動(dòng)作用。綜上所述，我們?cè)诰o密結(jié)合理論課教學(xué)，通過(guò)增加實(shí)習(xí)課課時(shí)、更新教具、多媒體課件、多功能臨床實(shí)驗(yàn)室、小班化典型的病歷討論及引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的模擬病人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等系列改革措施，無(wú)疑會(huì)使臨床7年制的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生增加對(duì)婦產(chǎn)科理論的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為達(dá)到7年制臨床醫(yī)學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)臨床技能的要求，為培養(yǎng)高層次的人材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：幼兒教師應(yīng)以多種形式組織各種體育活動(dòng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)身心健康。為增加幼兒體育活動(dòng)時(shí)間，減少運(yùn)動(dòng)傷害，選擇幼兒軟性體育器材（以下簡(jiǎn)稱軟器材）是一個(gè)好方案。本文通過(guò)闡述幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，目前在幼兒體育教學(xué)器材使用中存在的一些問(wèn)題，介紹軟器材是什么、有什么樣的特點(diǎn)，怎樣應(yīng)用于幼兒體育活動(dòng)中，以期在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，減低運(yùn)動(dòng)傷害的可能性。

關(guān)鍵詞：軟器材；幼兒；體育活動(dòng)；教學(xué)

1．幼兒體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展兒童綜合素質(zhì)有著重要的意義

體育活動(dòng)除了強(qiáng)化兒童的身體素質(zhì)，還將對(duì)他們的注意力，記憶力和課堂表現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)通過(guò)建立神經(jīng)接觸點(diǎn)來(lái)影響大腦，神經(jīng)接觸點(diǎn)位于負(fù)責(zé)“記憶”和“執(zhí)行功能”的大腦中，它們可幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)他們的行為。體育活動(dòng)還對(duì)幼兒的整個(gè)人生歷程都有重要影響，教育部明確表示：今后中小學(xué)要把學(xué)生參加體育活動(dòng)情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

2．幼兒體育活動(dòng)雖然意義重大，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一定的安全隱患，尤其是在體育活動(dòng)器材的選擇上

如今，一些幼兒園不得不取消一些危險(xiǎn)的體育教學(xué)項(xiàng)目，幼兒園和體育教師放棄體育活動(dòng)的原因是什么呢？體育活動(dòng)危險(xiǎn)性較高。體育和娛樂(lè)活動(dòng)是兒童意外傷害發(fā)生率最高的活動(dòng)。根據(jù)全球兒童安全組織－中國(guó)（SAFEKIDSCHINA）于2008年的“兒童意外傷害和父母認(rèn)知報(bào)告”，體育等活動(dòng)中意外傷害的比例超過(guò)兒童事故總數(shù)的60％。許多幼兒園因?yàn)楹ε掳l(fā)生事故而取消可能導(dǎo)致意外傷害的體育活動(dòng)。部分傳統(tǒng)器材危險(xiǎn)性較高。傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)硬器械如一些鐵制器材等，危險(xiǎn)性較高，年齡較小的兒童不善使用，易造成意外損傷。幼兒園往往不得不采取較保守的體育教學(xué)方法，許多傳統(tǒng)體育器材在運(yùn)動(dòng)器材室閑置。那么，幼兒教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)如何減少體育中隱藏的不安全因素呢？教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，評(píng)估兒童的活動(dòng)能力，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。例如，小班幼兒跑步，跳躍和使用運(yùn)動(dòng)器材的能力較弱，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮慢走，攀爬，鉆孔等活動(dòng)，這些活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征。幼兒園體育活動(dòng)使用軟器材幫助減少傷害事故發(fā)生。運(yùn)動(dòng)器材在兒童體育活動(dòng)的起著舉足輕重的作用，由于兒童生長(zhǎng)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力的限制，適當(dāng)使用軟器材能幫助減少傷害事故的發(fā)生。