記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力?！吨袊?guó)教育報(bào)》刊載過(guò):*十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模”。考入清華大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō)：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼；大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站；大家艱苦樸素，來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣？?！?報(bào)中還說(shuō)：“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開(kāi)錄音機(jī)再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì)錄音時(shí)？”師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。

沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。

沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。

我出身于教育世家，現(xiàn)在是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的普通教師。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù)，面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如，在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，面對(duì)家長(zhǎng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō)，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗，師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。

摘要:21世紀(jì)以來(lái),新課改的不斷深入,對(duì)鄉(xiāng)村教育工作者提出更高的要求。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)前言部分提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,這一理念的實(shí)現(xiàn)需要具有良好語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)教師示范和引導(dǎo)。然而,新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師受主、客觀條件的限制,在教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)能力等層面存在著一些突出問(wèn)題,制約著新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。基于此,從關(guān)注新課改,重視理念更新;完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升知識(shí)素養(yǎng);交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)實(shí)踐能力三個(gè)方面,探索新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)素養(yǎng)的提升路徑。

關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村小學(xué);語(yǔ)文教師;教學(xué)素養(yǎng);提升路徑

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2021年版)前言部分提出:“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,這一理念的順利實(shí)現(xiàn),需要具有良好語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)的教師踐行。因此,提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師(本文簡(jiǎn)稱(chēng)小語(yǔ)教師)教學(xué)素養(yǎng)也成為當(dāng)代小語(yǔ)教師必修課,這是新時(shí)代對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)具體實(shí)踐者提出的具體要求。

一、鄉(xiāng)村小語(yǔ)教師教學(xué)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

素養(yǎng)是指人在自身的生理基礎(chǔ)之上,受社會(huì)環(huán)境的影響,經(jīng)過(guò)后天的教育,將知識(shí)內(nèi)化為相對(duì)穩(wěn)定的心理素質(zhì)與教養(yǎng)。因此,“教師教學(xué)素養(yǎng)”可理解為教師教學(xué)中所表現(xiàn)出的較為穩(wěn)定的個(gè)性品質(zhì)和行為,即教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)進(jìn)而形成的教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、教育能力的綜合。受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、地理?xiàng)l件等方面的限制,目前,鄉(xiāng)村小語(yǔ)教師的教學(xué)素養(yǎng)水平與時(shí)代要求之間存在較大的差距,具體分析主要聚焦于以下幾個(gè)方面。

(一)教學(xué)理念認(rèn)識(shí)的膚淺化

一、遠(yuǎn)程教育資源的界定

本文中所指的遠(yuǎn)程教育資源主要是指在國(guó)家遠(yuǎn)程教育三種模式支撐下的各種優(yōu)質(zhì)資源。包括：通過(guò)衛(wèi)星傳送的電視節(jié)目和遠(yuǎn)程IP教育資源以及采用DVD播放的教學(xué)光盤(pán)。遠(yuǎn)程教育資源非常豐富，提供了幾乎從備課、上課、教師技能、課外補(bǔ)充等所有環(huán)節(jié)的資源，為教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)提供了良好的支撐。

二、建立遠(yuǎn)程教育資源支撐下的教師學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

為了從根本上解決農(nóng)村教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)所面臨的諸多問(wèn)題，應(yīng)該建立以天網(wǎng)(衛(wèi)星傳輸)、地網(wǎng)(Internet)、中心校為依托的省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)遠(yuǎn)程教育信息傳輸平臺(tái)，資源傳輸主要采用以單向衛(wèi)星傳輸為主，地面Internet傳輸為輔的信息傳輸模式。在縣級(jí)完善天、地網(wǎng)教學(xué)資源傳輸系統(tǒng)。鄉(xiāng)級(jí)以天網(wǎng)傳輸系統(tǒng)為主，將教學(xué)資源發(fā)送到各鄉(xiāng)級(jí)中心校。以中心校為基地，建立資源中心和培訓(xùn)中心，建立教師學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，即一個(gè)集學(xué)習(xí)、研討、交流、合作等功能為一體的平臺(tái)，把分散在中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的教師、校長(zhǎng)集中起來(lái)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃和有組織的校本培訓(xùn)和教研。

三、遠(yuǎn)程教育資源支撐下教師教育技術(shù)能力的校本培訓(xùn)的內(nèi)容

遠(yuǎn)程教育資源支撐下教師教育技術(shù)能力的校本培訓(xùn)主要從下面兩個(gè)方面著手：

一、開(kāi)展“送培下鄉(xiāng)”的現(xiàn)實(shí)意義

1、降低了培訓(xùn)成本,切實(shí)為農(nóng)村教師減負(fù)排難?！八团嘞锣l(xiāng)”讓廣大教師減少了交通、食宿等費(fèi)用,每年可節(jié)省幾百萬(wàn)元,為農(nóng)村教師減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),排解了諸多困難,充分體現(xiàn)了以人為本、務(wù)實(shí)高效的培訓(xùn)指導(dǎo)思想。

2、節(jié)省了時(shí)間,解決了教師的工學(xué)矛盾問(wèn)題。如果每年讓農(nóng)村教師到縣上集中培訓(xùn),至少要花費(fèi)一周以上的時(shí)間,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作影響大。而盡量利用寒暑假、雙休日“送培下鄉(xiāng)”,可最大程度地少占用教學(xué)時(shí)間,很好地解決了工學(xué)矛盾問(wèn)題。

3、促進(jìn)了農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,教師的整體素質(zhì)得到了提高?！八团嘞锣l(xiāng)“豐富了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的教育理論知識(shí),讓他們不斷更新了教育觀念,拓展了教育視野,在學(xué)習(xí)、反思中不斷加深了對(duì)新課程的理解,在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中逐步轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)行為方式,教師的教育教學(xué)與教育科研能力明顯增強(qiáng)?！八团嘞锣l(xiāng)”為實(shí)施“農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃”,全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)起到了重要作用。

4、促進(jìn)了校本培訓(xùn)、教研工作,推進(jìn)了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。在‘送培下鄉(xiāng)’中,培訓(xùn)教師為農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)、教研教改工作指明了正確的方向、提出了寶貴的意見(jiàn)和建議;為開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本教研起到了重要的指導(dǎo)作用。全縣農(nóng)村中小學(xué)的教師培訓(xùn)、課程改革與研究創(chuàng)新工作取得了可喜的成績(jī)。

5、促進(jìn)了培訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高了培訓(xùn)質(zhì)量。“送培下鄉(xiāng)”也是培訓(xùn)教師難得的學(xué)習(xí)和“充電”的機(jī)會(huì),他們從中增進(jìn)了對(duì)農(nóng)村基層學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解,增強(qiáng)了教師教育的職業(yè)情感,豐富了教師培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新了培訓(xùn)模式和方法,從而促進(jìn)了培訓(xùn)者自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。多年來(lái)宣漢縣教育局通過(guò)“送培下鄉(xiāng)”培養(yǎng)了近20名專(zhuān)職優(yōu)秀培訓(xùn)教師,促進(jìn)了全縣教師培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高,實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)者與參培者的雙贏,形成了教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與農(nóng)村中小學(xué)教育共同發(fā)展的局面。

鄉(xiāng)教師節(jié)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿（一）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

年年歲歲花花相似，歲歲年年人不同。今天，我們滿懷喜悅，歡聚一堂，熱烈慶祝第二十七個(gè)教師節(jié)，隆重表彰一年來(lái)為教育工作上做出突出的貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。在此首先，我謹(jǐn)代表鄉(xiāng)黨委政府及全鄉(xiāng)人民向前來(lái)參加慶?；顒?dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和熱烈的歡迎；向長(zhǎng)期辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的廣大教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候！向這次受到表彰的教育教學(xué)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人；尊師重教、捐資助學(xué)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈的祝賀！向所有關(guān)心支持全鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展的各界人士表示衷心的感謝和崇高的敬意！

在已過(guò)去的一學(xué)年中，我鄉(xiāng)教育工作緊緊圍繞著上級(jí)教育工作部署，堅(jiān)持“德育為首，科研為導(dǎo)，育人為本”宗旨，秉承“開(kāi)拓創(chuàng)新，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“抓基礎(chǔ)、辦特色，揚(yáng)個(gè)性”，“塑名師、創(chuàng)名校、強(qiáng)素質(zhì)、抓活動(dòng)、出特色”的辦學(xué)思路，全力打造孟店鄉(xiāng)教育品牌。中心校相繼獲得“滄州市學(xué)校安全工作先進(jìn)單位”、“鹽山縣教育工作實(shí)績(jī)突出單位”，“依法治校先進(jìn)集體”、“敬老工作先進(jìn)集體”等稱(chēng)號(hào)，相繼舉辦了全鄉(xiāng)“教師素質(zhì)大賽”、“班主任素質(zhì)大賽”、“小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“學(xué)生太極拳匯演”、“課間操匯演”、“靜遠(yuǎn)小學(xué)開(kāi)學(xué)典禮”等大型活動(dòng)，順利通過(guò)省教育工作督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收，標(biāo)準(zhǔn)化校園驗(yàn)收和一類(lèi)幼兒園達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，得到了社會(huì)各界的好評(píng)。

一年來(lái)，我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的具體變化體現(xiàn)在一：校容校貌像花園，生活學(xué)習(xí)像樂(lè)園；教學(xué)藝術(shù)改進(jìn)了，教育質(zhì)量提高了、品味境界提升了；二：1、學(xué)校布局調(diào)整基本完成，新建的靜遠(yuǎn)中心小學(xué)，容納了原來(lái)的常金、孫金、高金、賈金、王金五所小學(xué)；合并教學(xué)點(diǎn)三個(gè)，撤掉教學(xué)點(diǎn)四個(gè)，關(guān)停私立幼兒園2個(gè)。2、教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源配置更加科學(xué)合理、適用、實(shí)用，全鄉(xiāng)新建多媒體室6個(gè)，重新配置微機(jī)室四個(gè)，農(nóng)遠(yuǎn)接收播放室6個(gè)，新建電子備課室2個(gè)，音美教室1個(gè)，新添圖書(shū)2萬(wàn)冊(cè)，新建學(xué)校體育場(chǎng)3個(gè)，更換籃球架6副，新建靜遠(yuǎn)小學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)全封閉操場(chǎng)一個(gè)，3、全鄉(xiāng)形成了學(xué)習(xí)型工作氛圍，從中心校成員到各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)和任課教師，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)初步形成習(xí)慣和定式，每周一小時(shí)的定期學(xué)習(xí)收到了良好的工作和社會(huì)效益。4、教育教學(xué)成績(jī)顯著提高，中考和高年級(jí)競(jìng)賽成績(jī)突出，在市、縣組織的聽(tīng)課、說(shuō)課和班主任素質(zhì)大賽等教研教學(xué)活動(dòng)中，我們都取得了很好的成績(jī)。5、全鄉(xiāng)尊師重教的氛圍更加濃厚，鄉(xiāng)政府成立了學(xué)生扶貧基金會(huì)，社會(huì)、企業(yè)捐資助教成為時(shí)尚，全鄉(xiāng)每年都有50名學(xué)生受到捐助。一年來(lái)涌現(xiàn)了河北龍業(yè)機(jī)械設(shè)備有限公司和東帽圈等27個(gè)尊師助學(xué)尊師助教先進(jìn)集體和個(gè)人。6、素質(zhì)教育得到更好的落實(shí)，涌現(xiàn)出了一大批特色才藝的學(xué)生，全鄉(xiāng)有58位教師在市、縣舉行的各種活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。孟店一中不斷提高辦學(xué)水平，今年中考再創(chuàng)佳績(jī)，提前批42人，上線人數(shù)47人，名列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)榜首。孟店二中注重學(xué)生的全面發(fā)展，以素質(zhì)教育為中心，中考提前錄取和中考上線合計(jì)45人，兩中學(xué)在參加縣中學(xué)生籃球賽、演講比賽中均獲得優(yōu)異成績(jī)。