一、存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問(wèn)題有3個(gè)：

1.思想重視不夠

近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。

而對(duì)于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，容易造成對(duì)論文寫(xiě)作的無(wú)從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒(méi)有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.時(shí)間安排不當(dāng)

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)在高校綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)重要一環(huán)，其質(zhì)量的好壞不僅檢驗(yàn)畢業(yè)生質(zhì)量，還是衡量學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。如何培養(yǎng)高水平城市地下空間專(zhuān)業(yè)業(yè)生，解決城市地下空間工程現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)難題。本文針對(duì)城市地下空間工程方向畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在諸多問(wèn)題，分析其形成原因、影響后果，提出具體實(shí)踐改革措施。這些改革措施對(duì)提高該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】城市地下空間工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，也是高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)，其質(zhì)量好壞直接反映畢業(yè)生綜合能力和創(chuàng)新能力及今后解決工作中遇到難題能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)4年所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)一次全面、徹底的總結(jié)。本文從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施入手，查明畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降原因，探討如何提高該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量具體措施。

1城市地下空間工程方向特點(diǎn)

世界城市人口急劇膨脹造成“城市擁擠綜合征”。抬眼望去盡是高樓大廈、城市立交橋等，交通擁堵，制約城市可持續(xù)發(fā)展。國(guó)內(nèi)外很多國(guó)家進(jìn)行地下空間開(kāi)發(fā)與利用，并取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，諸如鄭州西區(qū)地下商業(yè)步行街、法國(guó)巴黎市中心的LesHalles等。河南理工大學(xué)土木工程城市地下空間工程專(zhuān)業(yè)2013年開(kāi)始招收，其前身是地下工程專(zhuān)業(yè)，但課程設(shè)置中的主干課程已經(jīng)向城市地下空間方向偏斜，刪掉《井巷工程》，增設(shè)《城市地下空間規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工》，課程重心由原來(lái)偏煤礦、隧道逐漸向城市地下空間工程轉(zhuǎn)移。2012年系室組織老師到同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)等高校調(diào)研，探討培養(yǎng)方案、大綱定制，委派老師到高校、企業(yè)進(jìn)修。城市地下空間專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多從事現(xiàn)場(chǎng)施工、管理等，而從事城市地下工程設(shè)計(jì)工作人員特別少。畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)是本科實(shí)踐教學(xué)中最重要一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)4年所學(xué)課程知識(shí)的深化、拓寬和綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。由于高校前幾年大幅度擴(kuò)招，但教學(xué)資源增長(zhǎng)有限，本科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步下降，學(xué)生上課興趣不高，直接影響后果就是本科畢業(yè)論文不過(guò)關(guān)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重[1-4]，且這種現(xiàn)象惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)校、企業(yè)影響深遠(yuǎn)。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

一、前言

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和優(yōu)化需要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的問(wèn)題；二是課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及教學(xué)模式的問(wèn)題。

二、分層培養(yǎng)的概念及特點(diǎn)

1.概念。

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，智力和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在分層教學(xué)的發(fā)展中，各種批判改革活動(dòng)一直時(shí)起時(shí)伏，推動(dòng)它不斷向前發(fā)展。

2.特點(diǎn)。

摘要:土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教育變革和創(chuàng)新，有助于轉(zhuǎn)變以往教育形式與教學(xué)方法難以適應(yīng)目前社會(huì)不斷發(fā)展的狀況。故而，為了有效促使土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的進(jìn)程，本文簡(jiǎn)要闡述了土木工程專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，分析了土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題，并提出土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞:土木工程專(zhuān)業(yè);校外;實(shí)踐教學(xué);改革;特點(diǎn);問(wèn)題;策略

一、土木工程專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)

(一)課程內(nèi)容龐雜。土木工程課程是學(xué)習(xí)土木工程有關(guān)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，教授的知識(shí)內(nèi)容主要囊括工程生產(chǎn)、工程檢驗(yàn)方法、工程技術(shù)指導(dǎo)與儲(chǔ)存運(yùn)輸?shù)榷喾矫?。基于此，能夠充分了解到土木工程?zhuān)業(yè)這門(mén)課程知識(shí)內(nèi)容的龐雜。從實(shí)踐層面而言，土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容不但囊括傳統(tǒng)工藝，而且還囊括新材料和新方法，且這部分課程知識(shí)內(nèi)容均是相互單獨(dú)的知識(shí)體系，然而在技術(shù)指標(biāo)和相關(guān)性能方面存有一定共享，在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用進(jìn)程中屬于統(tǒng)一體。

(二)綜合性比較強(qiáng)。土木工程學(xué)科要學(xué)習(xí)的課程極多，包含的科目非常廣泛，囊括結(jié)構(gòu)工程、水利工程以及工程力學(xué)等多種與建筑有關(guān)的理論知識(shí)。高校大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)這部分理論課程，而且在學(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)課程時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)工程制圖、施工實(shí)踐、測(cè)量和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等相關(guān)技能。由此可見(jiàn)，土木工程這一專(zhuān)業(yè)對(duì)高校大學(xué)生綜合能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有非常高的要求，其屬于一門(mén)綜合性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。

(三)實(shí)踐性比較強(qiáng)。土木工程身為一種特殊實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)及操作是這一工程的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)進(jìn)程中遇到各種各樣的困惑和問(wèn)題是十分平常的，由此既要求具備豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)去解決各種疑惑和問(wèn)題。土木工程屬于一門(mén)應(yīng)用性和操作性極強(qiáng)的復(fù)合技能型專(zhuān)業(yè)，故而，土木工程學(xué)科非常重視實(shí)踐要求。所謂實(shí)踐，即是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程這一課程時(shí)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)操作進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，并進(jìn)行良好解決，在實(shí)踐進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和掌握，與相關(guān)技能的訓(xùn)練。所以，在高校土木工程教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課程的應(yīng)用性與實(shí)踐性，培育學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和應(yīng)變能力。

摘要：當(dāng)前，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，需要做到加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生的重視程度；教師要充分把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有深度的教學(xué)；利用項(xiàng)目式教學(xué)等方式改進(jìn)現(xiàn)今的教學(xué)銜接和關(guān)聯(lián)方式，加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)；對(duì)具體的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，增加認(rèn)識(shí)、練習(xí)等方式促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和建議，以期改進(jìn)新工科目標(biāo)下土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)效果，以培養(yǎng)合格乃至卓越的工程技術(shù)人員。

關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)改革；課程銜接設(shè)置

作為新工科體系的重要組成部分，也是國(guó)家進(jìn)行新基建、智能建造和全新產(chǎn)業(yè)改革的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一的土木工程專(zhuān)業(yè)，如何能順利地緊隨新工科中建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，讓學(xué)生學(xué)有所得適應(yīng)未來(lái)工作要求，一直是廣大教育工作者和土木工程從業(yè)者所關(guān)心的問(wèn)題。本文主要探討新工科目標(biāo)下武昌工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土木工程實(shí)踐教學(xué)體系“三平臺(tái)、兩技能、一訓(xùn)練”的構(gòu)建，研究如何培養(yǎng)學(xué)生從事施工、設(shè)計(jì)、管理和初步應(yīng)用等技能，并研究如何將學(xué)生培養(yǎng)成具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人員，能夠從事土木工程專(zhuān)業(yè)前沿工作。

1現(xiàn)階段土木專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題

目前，武昌工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院的土木工程專(zhuān)業(yè)主要以傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系為主，其內(nèi)容的設(shè)置及完成形式方面存在諸多不協(xié)調(diào)之處，主要表現(xiàn)如下。首先，現(xiàn)階段的課程銜接不夠合理。例如，現(xiàn)階段在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類(lèi)課程時(shí)，一般將其與建筑設(shè)計(jì)類(lèi)課程的建筑識(shí)圖、房屋建筑學(xué)等割裂開(kāi)來(lái)，容易導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識(shí)建筑構(gòu)造、房屋結(jié)構(gòu)和后期的具體設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)分割。其次，武昌工學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括課堂實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要是師生按照既定的實(shí)驗(yàn)流程完成實(shí)驗(yàn)的示范操作。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系多為教師講、學(xué)生聽(tīng)，師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)偏少，完成方式較單一，與工程實(shí)踐關(guān)聯(lián)少。最后，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，部分綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)受到教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)條件的限制而無(wú)法正常開(kāi)展。校外的實(shí)踐教學(xué)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是以學(xué)生自主實(shí)習(xí)為主，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期，從而難以達(dá)到學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的要求。綜上所述，現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)體系已無(wú)法滿足高等教育特別是卓越工程師教育人才培養(yǎng)的要求，需要在現(xiàn)行的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。構(gòu)建高校土木專(zhuān)業(yè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用技術(shù)型人才已升級(jí)為高校亟待解決的突出問(wèn)題。

2土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)方式的改革和改進(jìn)初探