數(shù)字化教育舉措1

摘要：近年來，德國在數(shù)字教育領域出臺了多個重要戰(zhàn)略和政策，并通過若干數(shù)字化教育改革舉措，促進各級各類教育的數(shù)字化轉型。德國的成功經(jīng)驗，對于我國數(shù)字化教育的開展、我國教育綜合實力和國際競爭力的增強具有重要的意義。

關鍵詞：德國；數(shù)字化教育；戰(zhàn)略；改革舉措

德國不僅是傳統(tǒng)的經(jīng)濟和科技強國，教育水平也在全球處于領先地位。近年來，德國積極推進數(shù)字化教育改革，以期最大限度地推進教育發(fā)展的數(shù)字化，以實現(xiàn)“所有人+一切內(nèi)容”的2030教育戰(zhàn)略圖景。

一、德國數(shù)字化教育戰(zhàn)略概述

因德國是聯(lián)邦制國家，故教育主權在州，聯(lián)邦政府不直接管理教育事務，只保留監(jiān)督權。但目前，教育數(shù)字化和人工智能在教育領域的應用已經(jīng)成為全球趨勢，為進一步提高教育現(xiàn)代化水平，繼續(xù)保持在全球競爭中的領先地位，德國聯(lián)邦政府也開始主導推行一系列國家層面的教育改革。近年來，德國在各級各類教育領域均出臺并實施了多項具有德國特色并卓有成效的教育改革政策和舉措，尤其是在數(shù)字化教育領域出臺了多個國家層面的重要戰(zhàn)略和政策，如2016年10月，德國聯(lián)邦教育與研究部（以下簡稱“聯(lián)邦教育部”）出臺“數(shù)字型知識社會的教育計劃”，同年12月，各州教育、文化部長聯(lián)席會議（以下簡稱“KMK”）出臺“數(shù)字世界中的教育”，2018年11月聯(lián)邦政府出臺“國家人工智能戰(zhàn)略”和2019年4月聯(lián)邦教育部出臺“數(shù)字未來：學習·研究·知識”（2019）等國家數(shù)字教育戰(zhàn)略和政策。其中“數(shù)字未來：學習·研究·知識”戰(zhàn)略更是細分為“職業(yè)培訓4.0”“MINT（MINT分別指數(shù)學、計算機科學、自然科學和技術，相當于美國的“STEM”教育）行動計劃”“數(shù)字高校2025”“數(shù)字學校協(xié)議”等針對不同教育目標群體的多個分戰(zhàn)略。以“數(shù)字世界中的教育”為例，該戰(zhàn)略提出，使用數(shù)字媒體和工具的學習應從小學開始。各州應積極和自主地將數(shù)字化技能納入其教學和培訓課程以及框架課程。這不是通過一個單獨的學科課程來實現(xiàn)的，而是成為所有學科課程的一部分。針對每個學科自身的不同特征，采取特定的數(shù)字化教學方式。數(shù)字化教育內(nèi)容的不斷擴大也使學習者越來越多地承擔起規(guī)劃和設計個人學習目標和途徑的責任，將培養(yǎng)起日益重要的終身學習理念視為必需的基本技能。KMK的目標是，如果可能的話，到2021年，每個學生都應該能夠在教學過程中的任何時候，使用數(shù)字學習環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)接入。“數(shù)字世界中的教育”還有約束力地確定了學生必須具備的數(shù)字化技能框架，主要體現(xiàn)在以下六個領域，每項技能又包括若干項二級能力：搜尋、處理和存儲（包括搜索和篩選、評估和評價、存儲和檢索）；溝通和合作（包括互動、分享、合作、了解并遵守規(guī)則“網(wǎng)絡禮儀”、積極參與社會）；生產(chǎn)和呈現(xiàn)（包括開發(fā)和生產(chǎn)、進一步處理和集成、遵守法律要求）；保護和安全行動（包括在數(shù)字環(huán)境中安全行動、保護個人數(shù)據(jù)及隱私、保護健康、保護自然和環(huán)境）；解決問題和行動（包括解決技術問題、根據(jù)需要使用工具、確定自己的缺點并尋找解決方案、使用數(shù)字化工具和媒體進行學習、工作和解決問題、識別和制定算法）；分析和反思（包括分析和評估媒體、理解和反思數(shù)字化世界中的媒體）。各州承諾，確保所有在2018—2019學年進入小學或中學一年級的學生都能夠在義務教育結束時獲得該框架規(guī)定的能力。由于技術的不斷進步，這一框架要求也呈現(xiàn)出動態(tài)發(fā)展［1］。

[摘要]數(shù)據(jù)是數(shù)字經(jīng)濟關鍵生產(chǎn)要素，是國家基礎性戰(zhàn)略資源。黑龍江是東北地區(qū)重要的工業(yè)基地之一，數(shù)字化是引領黑龍江省制造業(yè)高質量發(fā)展的重中之重，也是建設工業(yè)強省的應有之義。黑龍江省具有數(shù)量巨大的傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)，也是為數(shù)不多的制造業(yè)門類最為齊全的地區(qū)，資源、產(chǎn)業(yè)、科教、人才、基礎設施等支撐能力較強，但制造業(yè)的數(shù)字化水平，與我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比還處于早期階段。黑龍江應加快推進數(shù)字基礎設施建設，提升制造業(yè)數(shù)字創(chuàng)新效果，引導制造業(yè)企業(yè)上云，加強高水平制造業(yè)數(shù)字化人才隊伍建設。

[關鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟；制造業(yè)；黑龍江；高質量

黨的十八大以來，黨中央高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，將其上升為國家戰(zhàn)略，從國家層面部署推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展。2015年國務院發(fā)布《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，2016年起工信部先后制定出臺《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》《“十四五”大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《“十四五”信息化和工業(yè)化深度融合發(fā)展規(guī)劃》等一系列政策文件，明確“實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，全面加快建設數(shù)據(jù)強國，推進數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展。為落實國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，2022年，黑龍江省印發(fā)了《黑龍江省“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，出臺20項政策支持數(shù)字經(jīng)濟加快發(fā)展，并與華為、百度等六家數(shù)字經(jīng)濟頭部企業(yè)簽約，助力龍江數(shù)字經(jīng)濟蓄勢騰飛。推動數(shù)字經(jīng)濟與制造業(yè)深度融合是加快實現(xiàn)制造業(yè)質量效益提高、產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化、發(fā)展方式轉變、增長動力轉化的有力保障，大力推進數(shù)字化發(fā)展也是助力龍江新舊動能轉換，加快“數(shù)字龍江建設”的應有之義。

一、黑龍江省數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境

(一)數(shù)字經(jīng)濟空間巨大：“新基建”成為數(shù)字經(jīng)濟、智能世界、智慧社會基石數(shù)字經(jīng)濟作為引領未來的新經(jīng)濟形態(tài)，既是經(jīng)濟提質增效的新變量，也是經(jīng)濟轉型增長的新藍海。2021年我國數(shù)字經(jīng)濟GDP占比達到38.6%，根據(jù)信通院最新預測，2025年數(shù)字經(jīng)濟占比將達到50%。從各類權威咨詢機構對行業(yè)數(shù)字化市場空間預測看，2025年行業(yè)數(shù)字化轉型將帶來23萬億的市場空間。數(shù)字經(jīng)濟意味著萬物智能、萬物感知、萬物互聯(lián)時代到來，依賴于無處不在的連接、融合共享的數(shù)據(jù)、無所不能的智能，具有廣闊發(fā)展空間。

(二)數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)倍增：帶動全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，僅制造業(yè)就產(chǎn)生6.25倍增值作為各行各業(yè)的信息基礎設施，數(shù)據(jù)中心的建設將帶動上下游產(chǎn)業(yè)鏈加速發(fā)展，尤其是服務器、路由器、光模塊、海量數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等軟硬件產(chǎn)品以及IaaS、PaaS、SaaS等云計算服務需求量。以5G、云和數(shù)據(jù)中心為關鍵抓手，實現(xiàn)從傳統(tǒng)通信服務向空間更廣闊、價值更高的信息服務延伸。根據(jù)東方證券研究所報告，數(shù)據(jù)中心單機柜投資造價為15萬元，帶動中上游產(chǎn)業(yè)設備產(chǎn)值92.9萬元，產(chǎn)生6.25倍的倍增效應。當前中國移動哈爾濱數(shù)據(jù)中心機架運行數(shù)量為7000余架，預計到2025年運行數(shù)量將達到3.2萬余架，裝機率達到80%以上。

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀對教育工作者需求的特點也是信息化社會對教育工作者需求的特點。我國中小學基礎教育應當怎樣培養(yǎng)21世紀所需要的具有較強信息獲取、信息分析與信息處理能力的新型人才。

“信息技術的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！?在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設高峰會議”上的講話)為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術教育，也就強調數(shù)字化學習對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以及在中小學的應用及發(fā)展的重要性。

一、數(shù)字化學習是信息時代學習的重要方式

隨著信息技術的發(fā)展及其在教育中的應用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學媒體為基礎的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結構都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

什么是數(shù)字化內(nèi)容？

在數(shù)字化學習的環(huán)境中，內(nèi)容指的是用于教和學的所有資源，它包括教科書、電影和作業(yè)本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物。數(shù)字內(nèi)容當然還包括錄像、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、網(wǎng)上討論、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫等。

摘要：21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，21世紀對教育工作者需求的特點也是信息化社會對教育工作者需求的特點。我國中小學基礎教育應當怎樣培養(yǎng)21世紀所需要的具有較強信息獲取、信息分析與信息處理能力的新型人才。

“信息技術的發(fā)展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！?在“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設高峰會議”上的講話)為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術教育，也就強調數(shù)字化學習對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以及在中小學的應用及發(fā)展的重要性。

一、數(shù)字化學習是信息時代學習的重要方式

隨著信息技術的發(fā)展及其在教育中的應用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統(tǒng)教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學媒體為基礎的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結構都發(fā)生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

什么是數(shù)字化內(nèi)容？

在數(shù)字化學習的環(huán)境中，內(nèi)容指的是用于教和學的所有資源，它包括教科書、電影和作業(yè)本，也包括實驗和課堂演示時所使用的實物。數(shù)字內(nèi)容當然還包括錄像、軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、網(wǎng)上討論、數(shù)據(jù)文件和數(shù)據(jù)庫等。

如何在這樣的現(xiàn)狀下盡可能的提高中等職業(yè)學校教學質量，培養(yǎng)合格的技能型人才，現(xiàn)代教育技術的運用提出了很好的解決方案。運用現(xiàn)代教育技術提高中等職業(yè)學校教學質量，是一個切實可行的方案，但是現(xiàn)階段要該方案的實施，還面臨著二個現(xiàn)狀。

現(xiàn)狀一：現(xiàn)代教育技術教學資源的匱乏。中等職業(yè)學校的課程開設有別于普通高中，其不僅有語文、數(shù)學、英語等基礎文化課程、還根據(jù)地方經(jīng)濟特點、地區(qū)辦學特色開始各類專業(yè)，各專業(yè)有根據(jù)不同的專業(yè)方向開始各類專業(yè)課程。以筆者所在學校為例：因學校地處長江三角洲地區(qū)，學校開設有計算機、電子電工、機電、汽修、服裝、旅游、財會、烹飪等八個大的專業(yè)，根據(jù)就業(yè)方向不同各專業(yè)分別設置不同的專業(yè)班級，不同專業(yè)班級開設課程不盡相同，以計算機專業(yè)為例：設數(shù)字媒體班、平面設計班、軟件開發(fā)班等多個專業(yè)班級。如此要開發(fā)所有專業(yè)、所有課程的現(xiàn)代教學資源，一個學校的力量是有限的。為了深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）年》關于“加快教育信息化進程”的戰(zhàn)略部署，按照職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃和《教育部、人力資源社會保障部、財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》（教職成[2010]9號）要求，加快推進職業(yè)教育數(shù)字校園建設，以國家示范性職業(yè)學校為引領，促進優(yōu)質資源共建共享，提升信息技術支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新的能力，著力提高人才培養(yǎng)質量為宗旨。中國職業(yè)教育學會信息化工作委員會于2012年2月立項國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃立項課題——精品課程資源建設項目。精品課程建設工程作為職業(yè)學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，其適時的推出，不僅具有極強的針對性，而且還是一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。精品課程建設的目的就是要“推動優(yōu)質教育資源的共享，使學生得到最好的教育，從而達到全面提高教育教學質量的目的”教育信息化是全世界范圍內(nèi)教育發(fā)展和改革的主題之一。我國政府非常重視教育信息化建設，這也是國家信息化的重要組成部分。目前我國教育科研網(wǎng)已經(jīng)建成，各高校校園網(wǎng)具備一定規(guī)模，現(xiàn)在又新啟動了第二代教育科研網(wǎng)工程、教育科研網(wǎng)格計算工程、精品課程建設等，國家級高校本科精品課程已近1700門。2012年在中國職業(yè)教育學會信息化工作委員會牽頭組織下共計開發(fā)了86個專業(yè)的近1000門課程的數(shù)字化教學資源。以筆者所在學校為例：學校承擔了電子技術應用專業(yè)《電工技術基礎與技能》《電子技術基礎與技能》《電工技能訓練》《電子技能訓練》《電子測量儀器》《電子整機裝配》《單片機原理與應用》《ProtelDXP》等8門課程的資源建設，資源包括“人才培養(yǎng)方案”“教學大綱”“網(wǎng)絡課程”“教學用PPT”“考試考核試題庫”“技能競賽方案”“教學案例”“行業(yè)標準”“實訓方案”“仿真軟件”“名師名課”等10大類。雖然中等職業(yè)學校數(shù)字化資源庫已經(jīng)開始建設，并有一定的成果，但是要想覆蓋所有專業(yè)、所有課程，還有很長的建設道路。

現(xiàn)狀二：現(xiàn)代教育技術教學設備的匱乏。盡管近年來，國家越來越重視職業(yè)教育，但是國家對于職業(yè)教學的經(jīng)費投入力度不足。很多職業(yè)學校硬件建設還不到位，現(xiàn)代教育技術教學設備覆蓋面不廣，使得多媒體教學難以大面積實施。以筆者學校為例：雖然學校地處長江三角洲、東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但學校多媒體教學實施配置有效，多媒體教室、計算機機房數(shù)量遠不能滿足教學需求。如要實現(xiàn)運用現(xiàn)代教育技術，提高教學質量，就必須加大投入力度，創(chuàng)建數(shù)字校園、創(chuàng)造良好的現(xiàn)代教育技術教學環(huán)境，服務于教學。以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用數(shù)字化校園是包括教、學、管理、服務、辦公等的全部數(shù)字化。在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。構建先進實用的網(wǎng)絡教學平臺，整合、豐富數(shù)字化教學資源，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學習環(huán)境，建立師生互動的新型教學模式，為提高教學質量、辦學質量服務。

隨著國家示范性職業(yè)學校建設進程的推進，國家專項資金的下?lián)艿轿?，筆者所在學校數(shù)字校園的建設工程的穩(wěn)步推進。相信隨著中等職業(yè)教育數(shù)字化教學資源的進一步開發(fā)、豐富；隨著中國家示范性職業(yè)學校建設進程的推進，現(xiàn)代教育技術將進一步運用于中等職業(yè)學校教學質量的提升。

作者：田小建單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學校