土木工程概論是土木工程專業(yè)學生的一門專業(yè)導入課，它肩負著將一個外行人引入土木工程專業(yè)，切實了解本專業(yè)的重大使命。關于土木工程概論課程的教學改革有不少教師在做，但目前該課程還存在著學生學習興趣不濃、課堂氣氛沉悶、對大學學習迷茫以及考核方式死板化等問題。結合自己在教學過程中的相關體會，本文擬從以下幾方面對土木概論課程教學手段及考核方式改革進行一點探討。

一、變學生的被動學習為主動學習

（一）課堂設計

以往的土木工程概論課程教學都是以老師講解為主，雖然多媒體教學已取代了傳統(tǒng)的板書教學，但單純的幻燈片放映模式，純理論的講解，讓學生上課極易產生疲勞感，不能很好地帶動學生學習的積極性與主動性。針對上述問題，可以從以下幾個方面對課程進行設計：

1.實踐教學

在理論教學中加入實踐課時，將部分認識實習調劑到概論的教學計劃中，這樣老師可以利用課堂多媒體教學手段展示工程實例的內容，使學生直觀感受土木工程的偉大，激發(fā)學生課堂學習的積極性；

摘要:圍繞“思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程的理論教學和實踐教學這個主題,結合高職院校教育特點,對本課程的教學內容、教學方法、教學媒介和教學空間四個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新進行了論述。

關鍵詞:高職;思想與中國特色社會主義理論體系概論;教學創(chuàng)新

“思想和中國特色社會主義理論體系概論”(下面簡稱“概論”)是2005年、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論的意見》及實施方案確定的兩門高職院校思想政治理論課必修課之一。課程以馬克思主義中國化為主題,重點闡述了思想和中國特色社會主義理論體系的基本內涵和精神實質,旨在培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力,樹立黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和接班人。本文圍繞“概論”課程的理論教學和實踐教學這個主題,對本課程的教學內容、教學方法、教學媒介和教學空間四個向度的創(chuàng)新進行了探索。

一、根據(jù)高職教育特點,優(yōu)化教學內容

高職院校的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)社會需要的技能型、應用型、崗位型人才,和專業(yè)課一樣,高職思想政治理論課的教學內容應體現(xiàn)高職教育的特點。論文百事通根據(jù)05思政課改革方案,作為核心課程的“概論”課使用的是全國高校統(tǒng)一教材,此教材理論性強、知識系統(tǒng)、內容豐富,但是,正因其理論性、系統(tǒng)性過強,內容龐雜、抽象,不能適應學習基礎相對薄弱的高職學生的需要。所以在概論課教學內容的選取上,需要教師根據(jù)高職教育實際,優(yōu)化教學內容。

那么,如何選擇教學內容呢?有兩個原則:第一,緊抓教學內容的根本——教材。對于“概論”課教師來說,不管采用專題教學還是分章教學,都必須以教材為藍本,深入把握教材的導向和精神、遵循教材的基本結構、領會教材的重點難點,才能保證教學的科學性、系統(tǒng)性。第二,在此基礎上,結合高職教育特點,豐富完善教學內容的設計。就筆者來看,“概論”課教學內容的設計可以遵照以下三大原則。

關鍵詞:電子商務EDIASP

原文

人類經濟活動的全球化在過去的幾十年進程緩慢。隨著信息技術的發(fā)展，架構于互聯(lián)網網絡的商務活動即電子商務得以普及，使經濟全球化進呈加速發(fā)展之勢，而經濟全球化又刺激著電子商務加速發(fā)展。

論文第一章為緒論。第二章為電子商務的基本知識，概念。第三章則舉例說明了電子商務的相關技術的應用。第四章對電子商務在中國的應用發(fā)展作出了一定的展望。第五章對整個論文做出總結，并指出仍存在的問題和不足之處。

目錄

1.緒論

一、傳統(tǒng)教育理念的制約性

教師的教學理念是教師對教育、教學、學習及學生相關概念的看法。教師的教學理念直接決定教師教學行為和教學效果。中國教育長期以來受傳統(tǒng)觀念影響很深，尤其是受應試教育觀念的影響很深。。應試型教育在教育觀念、教學模式、教學方法、內容和考試方式上都嚴重制約著學生的發(fā)展，制約著教育的發(fā)展，不適應市場經濟發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育在教育觀念上以知識為本，立足于灌輸知識，不考慮學生的接受能力，不注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。教學方法上填鴨式教學，上課好像教師在唱“獨角戲”，或激昂或沉悶，學生要么混混欲睡，要么被動接受知識，缺乏思考，逐漸喪失發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，制約了學生學習的主動性。教學內容有很多地方繁、難、偏、舊，考試方式上以一次性記憶的內容為主，一次考試定成績，影響學生綜合素質的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育已經嚴重制約了生物工程專業(yè)教學的發(fā)展，這將必然影響到支柱產業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，生物工程專業(yè)的老師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新的教育理念。

二、現(xiàn)代教育理念指導下教學方法的改進

針對傳統(tǒng)教育在生物工程教學中的制約性，綜合生物工程課程的特點，通過三年的實踐教學，從教學模式、教學方法、教學內容等多個方面對課程教學進行了一系列探索。

1．以學生為本，采用雙主體教學模式

郭思樂教授認為，教育必須適應學生，而不能讓學生去適應教育?，F(xiàn)代教育理念認為教學活動由教師、學生和教學內容三部分組成，教學活動是教師和學生共同進行的一種活動，教師是教學活動的主體，學生也是教學活動的主體。只有充分發(fā)揮二者的共同作用，充分調動學生積極性才能達到良好的教學效果。為了讓教育適應學生，我們一改傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，采取雙主體教學，把學生升到主體地位。在課堂中以“大”朋友的身份與學生相處，保持師生地位的平等性。為學生創(chuàng)設融洽、和諧的課堂氣氛，尊重、鼓勵學生，引導學生共同探討，給學生提供充分表現(xiàn)的機會，讓每一個學生自由地發(fā)揮自我能動性，培養(yǎng)他們的自主學習意識和能力，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識。實行賞識教育，用“放大鏡”去尋找發(fā)現(xiàn)學生身上哪怕是細微的發(fā)光點，充分凋動學生學習積極性。教會學生獲取知識的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。雙主體教學，以學生為本，立足于學生的接受能力與學生的需求，讓學生成為學習知識的主人，快樂地學習，有助于提高學生的整體素質。

關鍵詞:

原文

前言

選題的背景

新世紀的到來，Internet和計算機網絡技術的蓬勃發(fā)展，網絡化和全球化已成為不可抗拒的世界潮流。個人要生存，企業(yè)要發(fā)展，就必須采取新的生存方式、競爭手段去適應它。面對Internet本身所具有的開放性、全球性、低成本、高效率等特點，傳統(tǒng)商業(yè)暴露的問題也越來越明顯，原有的商業(yè)格局、商務運作模式在Internet面前也顯得無能為力，客觀形勢給傳統(tǒng)商務工作帶來了壓力和動力。機遇和挑戰(zhàn)、條件和可能，挑戰(zhàn)是現(xiàn)實的，機遇是潛在的，所以迫使我們必須重組原有的商業(yè)格局，變革原有的商業(yè)模式來契合Internet的發(fā)展以取得最大的效益。連通全世界的電子信息通道已經形成，應用Internet網開展電子商務（ElectronicCommerce）業(yè)務的時機已經成熟。任何新事物都代表著一種趨勢，那些符合人類進步的趨勢必然會得到大家的認同。電子商務就是這樣一種事物，它對人類社會進行著全方位的改造，在企業(yè)競爭、政府部門、公共研究機構、教育以及娛樂等方面改變著人類相互交往的方式，為人們展示了一個全新、璀璨的世界。

由于電子商務的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的經營模式和經營理念將發(fā)生巨大的變化。電子商務主要以飛速發(fā)展的遍及全球的Internet網絡為架構，以交易雙方為主體，以銀行支付和結算為手段，以客戶數(shù)據(jù)庫為依托的全新商業(yè)模式。電子商務將會創(chuàng)造巨大的效益和機會，會將市場的空間形態(tài)、時間形態(tài)和虛擬形態(tài)結合起來，將物流、資金流、信息流匯集成開放的、良性循環(huán)的環(huán)路，使經營者以市場為紐帶，在市場上發(fā)揮最佳的作用，得到最大的效益。電子商務的發(fā)展，不僅將有利地推動Internet的發(fā)展，對社會的進步和經濟的變革產生深遠的影響，更重要的，它本身的發(fā)展和成熟為我們提供了許許多多的機會。