Learning And Instruction SCIE SSCI

國(guó)際簡(jiǎn)稱：LEARN INSTR 參考譯名：學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

主要研究方向：Multiple 非預(yù)警期刊審稿周期：

《學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》(Learning And Instruction)是一本由Elsevier出版的以Multiple為研究特色的國(guó)際期刊，發(fā)表該領(lǐng)域相關(guān)的原創(chuàng)研究文章、評(píng)論文章和綜述文章，及時(shí)報(bào)道該領(lǐng)域相關(guān)理論、實(shí)踐和應(yīng)用學(xué)科的最新發(fā)現(xiàn)，旨在促進(jìn)該學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)信息的快速交流。該期刊是一本未開(kāi)放期刊，近三年沒(méi)有被列入預(yù)警名單。該期刊享有很高的科學(xué)聲譽(yù)，影響因子不斷增加，發(fā)行量也同樣高。

1區(qū) 中科院分區(qū)
Q1 JCR分區(qū)
69 年發(fā)文量
4.7 IF影響因子
未開(kāi)放 是否OA
1991 創(chuàng)刊年份
6 issues/year 出版周期
English 出版語(yǔ)言

As an international, multi-disciplinary, peer-refereed journal, Learning and Instruction provides a platform for the publication of the most advanced scientific research in the areas of learning, development, instruction and teaching. The journal welcomes original empirical investigations. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in the review and the selection process concern the significance of the contribution to the area of learning and instruction, and the rigor of the study.

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Learning And Instruction期刊信息

ISSN：0959-4752
出版語(yǔ)言：English
是否OA：未開(kāi)放
E-ISSN：1873-3263
出版地區(qū)：ENGLAND
是否預(yù)警：否
出版商：Elsevier
出版周期：6 issues/year
創(chuàng)刊時(shí)間：1991
開(kāi)源占比：0.2797
Gold OA文章占比：37.77%
OA被引用占比：0.1524...
出版國(guó)人文章占比：0.05
出版撤稿占比：0
研究類文章占比：100.00%

Learning And Instruction CiteScore評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（2024年最新版）

CiteScore

SJR

SNIP

CiteScore 指數(shù)

11.3

2.357

2.661

學(xué)科類別	分區(qū)	排名	百分位
大類：Social Sciences 小類：Education	Q1	35 / 1543	97%
大類：Social Sciences 小類：Developmental and Educational Psychology	Q1	14 / 360	96%

名詞解釋：CiteScore 是衡量期刊所發(fā)表文獻(xiàn)的平均受引用次數(shù)，是在 Scopus 中衡量期刊影響力的另一個(gè)指標(biāo)。當(dāng)年CiteScore 的計(jì)算依據(jù)是期刊最近4年（含計(jì)算年度）的被引次數(shù)除以該期刊近四年發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)。例如，2022年的 CiteScore 計(jì)算方法為：2022年的 CiteScore =2019-2022年收到的對(duì)2019-2022年發(fā)表的文件的引用數(shù)量÷2019-2022年發(fā)布的文獻(xiàn)數(shù)量注：文獻(xiàn)類型包括：文章、評(píng)論、會(huì)議論文、書籍章節(jié)和數(shù)據(jù)論文。

Learning And Instruction中科院評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

中科院 2023年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	教育學(xué)	1區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū) 1區(qū)

中科院 2022年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	教育學(xué)	1區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū) 1區(qū)

中科院 2021年12月舊的升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	教育學(xué)	1區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū) 2區(qū)

中科院 2021年12月升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	教育學(xué)	1區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū) 2區(qū)

中科院 2020年12月舊的升級(jí)版

Top期刊	綜述期刊	大類學(xué)科		小類學(xué)科
是	否	教育學(xué)	1區(qū)	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育	1區(qū) 1區(qū)

Learning And Instruction JCR評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（2023-2024年最新版）

按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū)	收錄子集	分區(qū)	排名	百分位
學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	19 / 756	97.6%
學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q1	4 / 74	95.3%

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū)	收錄子集	分區(qū)	排名	百分位
學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	14 / 756	98.21%
學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q1	2 / 74	97.97%

Learning And Instruction歷年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

影響因子

中科院分區(qū)

Learning And Instruction中國(guó)學(xué)者發(fā)文選摘

1、How to guide learners? processing of multimedia lessons with pedagogical agents
Author: Li, Wenjing; Wang, Fuxing; Mayer, Richard E.

Journal: LEARNING AND INSTRUCTION. 2023; Vol. 84, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2022.101729
2、Developmental changes in the contributions of phonological processing skills to Chinese character reading and arithmetic
Author: Yang, Xiujie; Zheng, Mo; Liu, Kaichun

Journal: LEARNING AND INSTRUCTION. 2023; Vol. 84, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2022.101730
3、Does implicit theory of intelligence moderate judgment of learning-based study time allocation?
Author: Ikeda, Kenji; Jiang, Juming; Kakinuma, Kyosuke; Tanaka, Ayumi

Journal: LEARNING AND INSTRUCTION. 2023; Vol. 83, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2022.101709
4、Reciprocal modeling of university students? perceptions of the learning environment, engagement, and learning outcome: A longitudinal study
Author: Guo, Jian-Peng; Lv, Shuai; Wang, Shi-Chao; Wei, Si -Mei; Guo, Yi-Rong; Yang, Ling-Yan

Journal: LEARNING AND INSTRUCTION. 2023; Vol. 83, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2022.101692
5、Inhibitory control and visuospatial working memory contribute to 5-year-old children's use of quantitative inversion*
Author: Ching, Boby Ho-Hong

Journal: LEARNING AND INSTRUCTION. 2023; Vol. 83, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2022.101714
6、Differential prospective relationships of social-oriented and individual-oriented achievement motivations with achievement goals and affective wellbeing: A 1-year follow-up study
Author: Tao, Vivienne Y. K.; Kam, Chester Chun Seng; Li, Yun; Wu, Anise M. S.

Journal: LEARNING AND INSTRUCTION. 2023; Vol. 85, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2023.101734
7、Gender-specific trajectories of academic achievement in Chinese elementary school students: Relations with life satisfaction trajectories and suicidal ideation trajectories
Author: Tian, Lili; Li, Xiaoyu; Chen, Xueyi; Huebner, Scott

Journal: LEARNING AND INSTRUCTION. 2023; Vol. 85, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2023.101751
8、The role of inhibition in overcoming arithmetic natural number bias in the Chinese context: Evidence from behavioral and ERP experiments
Author: Li, Xiaodong; Xu, Ping; Jiang, Ronghuan; Chen, Shuang

Journal: LEARNING AND INSTRUCTION. 2023; Vol. 86, Issue , pp. -. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2023.101752