摘要：實(shí)驗(yàn)課程是高?；瘜W(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀的感受到化學(xué)反應(yīng)的過程，從而對(duì)化學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)有更加深入的理解。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，各種試劑、藥品經(jīng)過化學(xué)

反應(yīng)后會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害物質(zhì)，如果不經(jīng)過妥善處理就排放到自然環(huán)境中，會(huì)對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的污染。在這種情況下，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式被提上日程，并且已經(jīng)在很多高校中開展應(yīng)用，取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：高校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色；教學(xué)模式

綠色環(huán)保已經(jīng)成為我國(guó)環(huán)境治理的重要話題，環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到人們的身體健康和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在高校中開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生一定的污染物，如果不經(jīng)過處理直接排放到室外，會(huì)對(duì)自然

環(huán)境產(chǎn)生很大的污染。

1高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

摘要：綠色化學(xué)理念就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中盡量減少浪費(fèi)和消除有害物質(zhì)產(chǎn)生。而綠色發(fā)展作為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國(guó)家所提倡的，要求每個(gè)學(xué)校必須貫徹。這就要求教師在教學(xué)過程中從教材入手，結(jié)合知識(shí)、技能、情感和價(jià)值對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面滲透，實(shí)踐落實(shí)綠色化學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)；實(shí)踐研究

初中階段，學(xué)生處于人身觀、世界觀和價(jià)值觀形成發(fā)展的階段。在這個(gè)時(shí)期一定要明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。

一、綠色化學(xué)滲透于課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）在實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)[1]。無論是知識(shí)本身還是課堂實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的理性思維能力。所謂的理性思維能力就是要求學(xué)生能針對(duì)知識(shí)內(nèi)容建立起對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的理性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單說就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的利與弊。所謂的利，就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過實(shí)際操作演練明白了實(shí)驗(yàn)結(jié)論所要表達(dá)的內(nèi)容，并能通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生相關(guān)思考，形成自己的思維。所謂的弊，就是教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大多數(shù)情況下都會(huì)產(chǎn)生許多廢棄物，包括廢水、廢氣以及實(shí)驗(yàn)垃圾等。同樣拿PH值實(shí)驗(yàn)來說，學(xué)生在使用PH試紙的過程中應(yīng)當(dāng)考慮節(jié)約資源和如何回收廢棄物。于是在使用試紙時(shí)可以選擇兩頭使用；回收試紙時(shí)，可以用完一張放一張，最后統(tǒng)一回收集中處理。

[摘要]隨著綠色化學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，綠色化學(xué)教育受到越來越多的關(guān)注。本文以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引入儀器操作升級(jí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，優(yōu)化反應(yīng)條件，加強(qiáng)試劑回收與循環(huán)使用等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。增強(qiáng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，為培養(yǎng)更多具有綠色環(huán)保意識(shí)的優(yōu)秀人才和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]綠色化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；安息香

近年來，“綠水青山就是金山銀山”這一科學(xué)論斷的提出，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念越來越受到業(yè)界的重視。冠以綠色的概念不斷產(chǎn)生和發(fā)展，如綠色化學(xué)，又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、潔凈化學(xué)等。綠色化學(xué)現(xiàn)已成為一門重要的化學(xué)學(xué)科分支，要求從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和技術(shù)上設(shè)計(jì)可行的化學(xué)反應(yīng)，用化學(xué)的技術(shù)，原理和方法去消除對(duì)人體健康，安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品[1]。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我?；瘜W(xué)專業(yè)的必修課程，包括基礎(chǔ)操作、驗(yàn)證性有機(jī)合成及天然產(chǎn)物提取和設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中用到的有機(jī)試劑品種繁多、有毒且揮發(fā)性強(qiáng)，這些物質(zhì)容易經(jīng)口或經(jīng)皮吸收，影響人體健康，同時(shí)實(shí)驗(yàn)中的各種有毒有害物質(zhì)的后處理也加重了環(huán)保壓力，所以在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育尤為重要。本文遵循綠色化學(xué)十二基本原則[2]和5R原則[3]在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做了一定的探索和實(shí)踐，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和安全的角度出發(fā)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，精選教學(xué)內(nèi)容，引入綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的思想意識(shí)，使學(xué)生掌握綠色化學(xué)的原理和核心概念，將有助于他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)與工作中注重綠色化學(xué)。

1精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)試劑回收與循環(huán)重復(fù)利用

綠色化學(xué)5R原則，即減量、重復(fù)使用、回收、再生和拒用。按照5R原則，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、試劑回收及循環(huán)利用做了調(diào)整。牢固地掌握各種分離和提純的操作技術(shù)對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的。在教學(xué)中，將基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)獨(dú)立開設(shè)，可以使學(xué)生反復(fù)多次的進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到極其熟練的程度，提升學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，有利于學(xué)生在后期的合成實(shí)驗(yàn)中能夠得心應(yīng)手地操作。遵循綠色化學(xué)的指導(dǎo)，精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容至關(guān)重要。在選擇基礎(chǔ)操作和合成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，注重試劑的回收與循環(huán)、重復(fù)利用，精選了基礎(chǔ)操作“重結(jié)晶”、“熔點(diǎn)測(cè)定”和合成實(shí)驗(yàn)“乙酰苯胺的制備及其物理常數(shù)測(cè)定”系列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)中，回收上一輪學(xué)生合成的乙酰苯胺后，格外添加其它雜質(zhì)，將其作為下一輪學(xué)生基本操作“重結(jié)晶”的實(shí)驗(yàn)樣品，再將純化后得到的樣品收集、干燥并保存，作為“熔點(diǎn)測(cè)定”實(shí)驗(yàn)的樣品加以利用。三個(gè)實(shí)驗(yàn)通過乙酰苯胺這個(gè)化學(xué)品形成循環(huán)：“重結(jié)晶→熔點(diǎn)測(cè)定→乙酰苯胺的合成→重結(jié)晶→熔點(diǎn)測(cè)定”，避免了做單一實(shí)驗(yàn)造成試劑的浪費(fèi)。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精選，試劑得到充分的利用，合成的產(chǎn)物得到了無限循環(huán)的使用。在教學(xué)中講述綠色化學(xué)知識(shí)，啟迪學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去踐行綠色化學(xué)教育理念。既保障了教學(xué)質(zhì)量，又達(dá)到了教學(xué)目的。更重要的是通過試劑的回收、循環(huán)、重復(fù)使用有效實(shí)現(xiàn)了“省資源、少污染、減成本”的目標(biāo)。

2引入儀器操作升級(jí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)

摘要:引入綠色低碳理念，把綠色低碳融入到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。以綠色低碳理念為指導(dǎo)，從更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、更新實(shí)驗(yàn)方法等角度探索當(dāng)前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:綠色低碳;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革

從2005年開始，聯(lián)合國(guó)環(huán)境署連續(xù)4年將“世界環(huán)境日”主題確定為綠色發(fā)展和低碳經(jīng)濟(jì)，與此同時(shí)包括中國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家將綠色低碳發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。以低能耗、低物耗、低排放、低污染為特征的綠色低碳經(jīng)濟(jì)正成為21世紀(jì)世界各國(guó)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的新選擇［1－2］。在大學(xué)教育當(dāng)中，必然要把綠色低碳理念傳授給每個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)“節(jié)能環(huán)?！?、“環(huán)境保護(hù)”等觀念深入人心，為國(guó)家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的綜合性人才，最終促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展［3－4］?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，而有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是各高?；瘜W(xué)及相關(guān)專業(yè)的重要實(shí)驗(yàn)課程之一。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的藥品試劑，大多數(shù)以煤、石油、天然氣為原料，通過人工方法深加工制得，而且實(shí)驗(yàn)過程中又會(huì)產(chǎn)生廢氣、廢液和廢渣等化學(xué)污染物。因此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)注定與“綠色低碳”有著密切的聯(lián)系。如何將“綠色低碳”理念貫徹到大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。

1培養(yǎng)綠色低碳理念

黨的十六大提出了以人為本的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，其中“人的全面發(fā)展”是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。而教育事業(yè)的核心，就是要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校教師在進(jìn)行思想教育和專業(yè)教育的同時(shí)，要把“綠色低碳”、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等思想滲透到有機(jī)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生切身體會(huì)到廢棄物的產(chǎn)生及處理、資源化利用的方法，增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

一、大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)意義

大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，就是一種驗(yàn)證性的嘗試過程，其并不會(huì)真正把生產(chǎn)或獲得的相關(guān)結(jié)論等，運(yùn)用到教學(xué)或生產(chǎn)中，甚至只是起到一種體驗(yàn)性的知識(shí)教育手段或方法。綠色課堂的創(chuàng)設(shè)，會(huì)在各種技術(shù)與試劑的運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)高效、低污染、低消耗，節(jié)約實(shí)驗(yàn)物資。由于采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，以及試劑與藥品采用量的減少，或者催化劑等的使用，一方面，加快了反應(yīng)的速度；另一方面，縮短了各種過程，也減少了各種污染廢物的產(chǎn)生，如，廢氣排量少對(duì)師生的威脅也小。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)采用微量實(shí)驗(yàn)也可以減少試劑或藥品使用的量，在確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，節(jié)約了各種可能用到的藥品的量。

二、大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)路徑

有機(jī)化學(xué)是大學(xué)化學(xué)院系的支柱性精細(xì)研究專業(yè)方向之一，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)也是其有機(jī)的教學(xué)內(nèi)容之一，實(shí)現(xiàn)了在對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)教育教學(xué)的前提下，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能性與體驗(yàn)性的教育過程。綠色實(shí)驗(yàn)課堂創(chuàng)設(shè)，也隨著高?；瘜W(xué)教改的深入得到全面的開展。

1.采用新實(shí)驗(yàn)技術(shù)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用，是當(dāng)前大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色創(chuàng)設(shè)的基本路徑之一，不僅內(nèi)驅(qū)地提高了對(duì)相關(guān)設(shè)施的研究，也帶動(dòng)了相關(guān)的技術(shù)突破。其一，循環(huán)技術(shù)。即把藥品、各種相關(guān)試劑，以及被認(rèn)為廢液、廢渣的化學(xué)生成品等，把本來應(yīng)該丟棄或無害化處理的廢棄的東西，作為其他實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)材料，或者作為逆實(shí)驗(yàn)的材料等，再一次循環(huán)利用起來，既節(jié)約了相關(guān)藥品資源，也激活了師生的創(chuàng)造性，如：如何利用廢液去做好其他的實(shí)驗(yàn)，或作為主要藥品與試劑，或作為輔助性的試劑等，盡可能地發(fā)揮其作用。其二，仿真技術(shù)。仿真技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，即通過某種科學(xué)手段，把那些能產(chǎn)生毒氣或較大污染危害的廢渣廢液等，運(yùn)用仿真的形式排除，在確保師生安全的情況下，實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。如：多媒體技術(shù)、電子模擬技術(shù)、精品公開課視頻等，在大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中起到了較為理想的作用。不僅把資源運(yùn)用最大化，還切實(shí)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。這兩種技術(shù)的運(yùn)用，前者是節(jié)約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，后者是重復(fù)性運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)高效，隨著其運(yùn)用次數(shù)的增多，其效率也就越高。新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的采用，前者提高相關(guān)藥品的使用率，減少各種廢棄物的排放；后者則提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的教學(xué)效率，用一次性排放或者不排放實(shí)現(xiàn)了“零污染”綠色教學(xué)過程。

2.采用替代實(shí)驗(yàn)相對(duì)采用新實(shí)驗(yàn)技術(shù)而言，采用替代實(shí)驗(yàn)是在同樣實(shí)驗(yàn)要求下，能更為精確地開展實(shí)驗(yàn)的路徑之一。其不僅保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，也實(shí)現(xiàn)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果科學(xué)性。尤其讓廣大學(xué)生能在切實(shí)動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，通過個(gè)人的體驗(yàn)進(jìn)一步來掌握的要求，及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)安全等重要性。第一，低毒或無毒替代。即根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，在基本程度相同或相似的情況下，把具有高腐蝕性或高毒性的試劑或藥品等，更換為低毒或無毒的試劑，并能達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。常用到的代替試劑有各種溶劑、氧化劑或催化劑等，替代那些如濃硫酸或濃硝酸類的高腐蝕性藥品。第二，微量替代。如前1.2述，即在整體縮小實(shí)驗(yàn)比例的情況下，去達(dá)成結(jié)果或結(jié)論較為精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)要求。主要從兩個(gè)方面切入：一是在相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器不變的情況下，按照比例減少各種試劑或藥品的實(shí)用。因此，有著微量、常量的區(qū)分。二是按照比例把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器縮小，即整規(guī)格地縮小，再結(jié)合上述藥品比例的縮小，實(shí)現(xiàn)微量的替代。兩種微量替代方式，最終都統(tǒng)一在試劑或藥品的限制性科學(xué)比例運(yùn)用上。兩種替代技術(shù)相比較，前者側(cè)重在對(duì)于試劑與藥品種類的替代，后者則是實(shí)驗(yàn)用品量的替代，且都實(shí)現(xiàn)了高效、低毒的教學(xué)大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)文/趙戈摘要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都將產(chǎn)生或多或少的廢氣、廢液、廢渣等，這使得有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的毒害性和污染性更為嚴(yán)重，如何更有效地減少實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的污染，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)是大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色課堂創(chuàng)設(shè)勢(shì)在必行。簡(jiǎn)述如何通過采用新實(shí)驗(yàn)技術(shù)、微量實(shí)驗(yàn)及更環(huán)保的替代實(shí)驗(yàn)，以求達(dá)到降低環(huán)境污染，達(dá)到培養(yǎng)“綠色化學(xué)”人才的目的。綠色教學(xué)過程。大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色課堂創(chuàng)設(shè)，在提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體驗(yàn)性、創(chuàng)新檢驗(yàn)性教育的同時(shí)，去積極地創(chuàng)設(shè)安全、高效、舒適的教師教育教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，通過教育教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新及化學(xué)實(shí)際技術(shù)技能與設(shè)施設(shè)備的創(chuàng)新，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，養(yǎng)成整齊清潔、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣都有極大的幫助作用。