近幾年來，世界范圍的計算機軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，微機的機型已從8位機為主要機型發(fā)展到以32位為主要機型，而且發(fā)展速度越來越快，幾乎是2－3年更新一種機型，機器的價格卻大幅度降低。軟件的發(fā)展也日新月異。這種計算機軟硬件迅猛發(fā)展的大環(huán)境，大大促進了中小學(xué)計算機教育的發(fā)展，使得中小學(xué)計算機教育進入了快速發(fā)展時期。近兩年來，中小學(xué)的配機數(shù)量、機型、教師配備都有了令人可喜的改觀，為開展計算機教育提供了必要的條件。面對如此高的資金投入，如何提高計算機教育效益的問題已是中小學(xué)計算機教育深入、健康發(fā)展的至關(guān)重要的問題。

中小學(xué)計算機教育是新興的學(xué)科，在發(fā)展的過程中存在很多不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是提高中小學(xué)計算機教育效益之前提。

一、開設(shè)計算機課的學(xué)校猛增與計算機教師供不應(yīng)求的矛盾

面對迅猛發(fā)展的中小學(xué)計算機教育事業(yè)，計算機教師供不應(yīng)求，且有一定的流失。實踐證明合格的計算機教師是中小學(xué)計算機教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機教師，中小學(xué)計算機教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計算機教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！叭珖行W(xué)計算機教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機之前。這樣可避免先購機再培訓(xùn)所造成的機器擱置，甚至購了一種機器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費，自然就沒有效益可談。為了教師培訓(xùn)有所遵循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計算機教育工作者“計算機培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對計算機學(xué)科教師、非計算機學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進行計算機教師的培訓(xùn)。

穩(wěn)定教師隊伍也是提高教師隊伍素質(zhì)的重要方面。由于計算機學(xué)科不是必修課，計算機教師大部分是由其它學(xué)科改行而來的，這使計算機教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師（如課時的計算、職稱評定沒有計算機系列等）。長此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計算機教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師流失。對此國家教委在92年下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)計算機教育的幾點意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會議的講話中加以強調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。隨著計算機教師隊伍的迅速擴大，在中小學(xué)職稱評定中增加計算機學(xué)科系列已勢在必行，這是穩(wěn)定教師隊伍的一個重要方面。

在相當(dāng)長的時間內(nèi)，計算機專業(yè)畢業(yè)的計算機教師不可能滿足中小學(xué)計算機教育的需要，隨著計算機教育在中小學(xué)普及進程的加快，計算機教師的培訓(xùn)、提高將成為計算機教育深化、發(fā)展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進行超前的工作。

摘要:中學(xué)計算機教育在農(nóng)村地區(qū)的普及，對于推進我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化具有重要意義。轉(zhuǎn)變觀念，加大投入是解決解決農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機教育中存在問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村地區(qū);計算機教育;策略

農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機教育的普及，是實施素質(zhì)教育的重要舉措，也是推進我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要步驟。目前，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機教育存在不少困難和問題，應(yīng)當(dāng)引起重視。

一、計算機教學(xué)所面臨的問題

1、思想陳舊，管理薄弱

農(nóng)村地區(qū)多是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)，思想觀念也相對落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對實施計算機教育的重要性認(rèn)識不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟原因，還緣于一種錯誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書主要考上大學(xué)，而計算機教育無關(guān)緊要，這種觀念存在于家長和學(xué)生，甚至部分地方領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點，這也導(dǎo)致計算機教育管理上的薄弱。管理的松散具體體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機教育教學(xué)工作不夠重視，學(xué)校也缺乏健全的有關(guān)計算機教育教學(xué)的規(guī)章制度，從而直接影響著整個農(nóng)村地區(qū)中學(xué)計算機教育的實施。

一、職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育存在的問題

1．新生入學(xué)時所具備的計算機知識差異巨大。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)條件相對較好，入學(xué)時已經(jīng)熟練掌握了計算機基本技能，而有的學(xué)生甚至還沒有接觸過電腦，這就使得教師處于兩難境地，在教學(xué)過程中很難把握教學(xué)進度和深度，照頤到所有學(xué)生。

2．教學(xué)要求偏低，教學(xué)目標(biāo)不明確。長期以來，職業(yè)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教育只是一種“掃盲”式的教育模式，認(rèn)為計算機基礎(chǔ)教育與學(xué)校的就業(yè)率指標(biāo)的關(guān)系不大，特別是在對非計算機專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)要求大多是“初步了解”“基本掌握”等。由于種種原因，許多職業(yè)高中對計算機教育甚至沒有定出明確的教學(xué)目標(biāo)，例如職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到的定量標(biāo)準(zhǔn)。這種計算機教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于較為肓目的狀態(tài)，不利于其職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

3．教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容不合理。有些職業(yè)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)計劃不能隨著計算機的發(fā)展而合理地更新，教給學(xué)生的知識不能及時趕上時代的發(fā)展，學(xué)生了校門以后，不能學(xué)以致用，需要用的東西還得重新學(xué)習(xí)。而有些職業(yè)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)計劃過于偏重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解起來很吃力。這些情況，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無法取得良好的教學(xué)效果。

4．教學(xué)、考核方法單一。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育理論與實踐脫節(jié)，課堂上的絕大部分時間是教師一味講解理論知識和演示操作，不利于學(xué)生知識的鞏固拓展以及綜合能力的提高。不注意考核方法，多以純粹的筆試或上機操作的形式完成，不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、提高職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育效果的對策

關(guān)于提高中小學(xué)計算機教育效益的思考

近幾年來，世界范圍的計算機軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，微機的機型已從8位機為主要機型發(fā)展到以32位為主要機型，而且發(fā)展速度越來越快，幾乎是2－3年更新一種機型，機器的價格卻大幅度降低。軟件的發(fā)展也日新月異。這種計算機軟硬件迅猛發(fā)展的大環(huán)境，大大促進了中小學(xué)計算機教育的發(fā)展，使得中小學(xué)計算機教育進入了快速發(fā)展時期。近兩年來，中小學(xué)的配機數(shù)量、機型、教師配備都有了令人可喜的改觀，為開展計算機教育提供了必要的條件。面對如此高的資金投入，如何提高計算機教育效益的問題已是中小學(xué)計算機教育深入、健康發(fā)展的至關(guān)重要的問題。

中小學(xué)計算機教育是新興的學(xué)科，在發(fā)展的過程中存在很多不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是提高中小學(xué)計算機教育效益之前提。

一、開設(shè)計算機課的學(xué)校猛增與計算機教師供不應(yīng)求的矛盾

面對迅猛發(fā)展的中小學(xué)計算機教育事業(yè)，計算機教師供不應(yīng)求，且有一定的流失。實踐證明合格的計算機教師是中小學(xué)計算機教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機教師，中小學(xué)計算機教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計算機教育質(zhì)量的關(guān)鍵。“全國中小學(xué)計算機教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機之前。這樣可避免先購機再培訓(xùn)所造成的機器擱置，甚至購了一種機器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費，自然就沒有效益可談。為了教師培訓(xùn)有所遵循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計算機教育工作者“計算機培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對計算機學(xué)科教師、非計算機學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進行計算機教師的培訓(xùn)。

穩(wěn)定教師隊伍也是提高教師隊伍素質(zhì)的重要方面。由于計算機學(xué)科不是必修課，計算機教師大部分是由其它學(xué)科改行而來的，這使計算機教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師（如課時的計算、職稱評定沒有計算機系列等）。長此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計算機教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師流失。對此國家教委在92年下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)計算機教育的幾點意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會議的講話中加以強調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。隨著計算機教師隊伍的迅速擴大，在中小學(xué)職稱評定中增加計算機學(xué)科系列已勢在必行，這是穩(wěn)定教師隊伍的一個重要方面。

【內(nèi)容摘要】隨著時代的發(fā)展，科技的進步，我國在很多領(lǐng)域取得了全新的發(fā)展?；诖髷?shù)據(jù)時代背景之下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走進了人們的視野，并與人類社會活動息息相關(guān)，在很大程度上給以人類社會生活帶來了便利。當(dāng)前我國也逐漸從一個計算機技術(shù)發(fā)展較為緩慢的國家變?yōu)樾畔⒒瘡妵?，國家政府也不斷鼓勵各大高校引入計算機這門專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時代就具備信息化理念。

【關(guān)鍵詞】計算機教育;人才培養(yǎng);教育教學(xué)

當(dāng)今時代背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時展的現(xiàn)狀。為確保教育教學(xué)能夠始終走在社會發(fā)展的前列，我國政府不斷鼓勵我國高校加強對學(xué)生計算機素養(yǎng)以及技能的培訓(xùn)工作，不斷規(guī)范計算機教育教學(xué)課程體系，營造出良好的教育教學(xué)環(huán)境，是當(dāng)前我國計算機教育教學(xué)改革的首要工作。高校必須樹立正確的教學(xué)理念，不能僅將計算機課程作為一門業(yè)余課程，必須給該課程安排較為合理的課時，以及在辦學(xué)過程中加大對計算機實訓(xùn)室的資金投入、師資投入，引入一大批具備計算機專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的教師，一同為國家培養(yǎng)出一大批具備計算機專業(yè)素養(yǎng)的人才。

一、計算機教育中人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

古人曾提到致天下之治者在人才，人才培養(yǎng)一直以來均是高校中較為重要的一個方面。隨著計算機技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械牟粩鄳?yīng)用，高校中也開始了對計算機人才的培養(yǎng)。但目前我國高校計算機專業(yè)中的教師在對學(xué)生進行教學(xué)時往往更注重于專業(yè)知識的教學(xué)，而忽視了人才素質(zhì)的培養(yǎng)。人才的素質(zhì)培養(yǎng)其實包含很多方面，例如道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等。通過對人才進行相應(yīng)的素質(zhì)教育，不但可以進一步提高其工作能力與學(xué)習(xí)能力，同時還可以使其獲得更加全面的發(fā)展。但若在對人才培養(yǎng)的過程中缺乏素質(zhì)培養(yǎng)，這不但會對學(xué)生的就業(yè)前景造成一定的影響，還會對其未來發(fā)展造成一定的阻礙。

二、計算機教育人才素質(zhì)培養(yǎng)過程中所遇到的問題