摘要:勞動技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，增強學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。勞動技術(shù)教育的重要意義，從小方面來看，有利于學(xué)生自身的勞動技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，讓學(xué)生無論是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，還是在以后的工作之中，都具備足夠的專業(yè)知識和專業(yè)技能。從大方面來看，勞動技術(shù)教育其實也是我國創(chuàng)新能力提升的重要途徑之一。因此，勞動技術(shù)教育在教育工作當中，必須受到足夠的重視，教育工作者也要把勞動技術(shù)教育作為自身的使命和責任，不斷尋求提升勞動技術(shù)教育質(zhì)量與水平的策略方法。

關(guān)鍵詞:勞動技術(shù)教育;信息技術(shù);有效整合

信息技術(shù)在勞動技術(shù)教育當中，始終發(fā)揮著重要作用。一般來講，信息技術(shù)在勞動教育的過程當中，在對學(xué)生進行技術(shù)視頻展示，以及動畫演示等方面具有重要作用。但因為科學(xué)技術(shù)水平日新月異的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正不斷迅猛發(fā)展著，信息技術(shù)在勞動教育中所能發(fā)揮的作用遠遠不止這些，我們在進行勞動教育的過程當中，還有更多的思考，新時代信息技術(shù)在勞動教育當中還能夠發(fā)揮哪些作用，如何能與勞動技術(shù)教育進行深層次的結(jié)合，促進勞動教育的質(zhì)量和效率不斷提升。以下文章將從這些方面展開深入探究，探索通過信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育緊密結(jié)合來提升勞動教育的有效措施。

一、勞動技術(shù)教育的主要學(xué)科特征分析

(一)從課程理念方面來看。勞動技術(shù)教育的課程理念，就是依托一定的項目載體，通過學(xué)生對勞動教育含義的理解，穩(wěn)步提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)程度。而在勞動技術(shù)教育的實踐當中，不僅需要結(jié)合鍛煉學(xué)生腦力與鍛煉學(xué)生動手能力這兩個主要方面，還要注重與信息技術(shù)能力相整合，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展。從這樣的教育理念當中不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)和勞動教育的整合，不僅能夠促進學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，對于提高學(xué)生的綜合實踐能力也有著不可或缺的作用。也就是說，信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育的整合，是勞動技術(shù)教育這門學(xué)科課程理念的現(xiàn)實要求。

(二)從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面來看。所謂勞動技術(shù)教育，通過字面可以將其簡單的理解為一些勞動技能的教育。在學(xué)校的課堂教育活動當中，不可能將一切勞動技能教育都以實踐的形式展開，尤其是在小學(xué)生這樣的年齡階段。不論是出于對學(xué)生的安全問題、學(xué)生能力以及學(xué)校教學(xué)資源等方面的考慮，勞動技術(shù)教育在小學(xué)生的課堂教學(xué)活動當中，要想完全以實踐形式展開是幾乎不可能的。

一、課程樣態(tài)多樣化，引領(lǐng)課程改革

錫山高中的課程改革始于20世紀90年代，在近三十年的課程改革探索中，始終致力于把國家課程方案變成學(xué)校的生動實踐。錫山高中擔當國家使命，堅持專業(yè)探索，先后形成并創(chuàng)新實施了4個版本的學(xué)科課程方案，不斷豐富課程樣態(tài)，促進學(xué)校課程的整體優(yōu)化和質(zhì)量的持續(xù)提升。在各版課程方案中，1.0版重在探索校本課程開發(fā)，2.0版重在建構(gòu)選修Ⅱ課程體系，3.0版重在整體建構(gòu)學(xué)校課程體系[1]，4.0版重在建設(shè)面向?qū)I(yè)大類的課程體系。以正在實施的4.0版課程方案為例，錫山高中“五育”并舉，積極落實國家課程方案，按照國家要求開足開齊各類課程。除語文、數(shù)學(xué)、英語等考試類學(xué)科外，每天一節(jié)體育課，藝術(shù)課一直開到高考前，以家務(wù)勞動清單化、校園勞動崗位化、服務(wù)性勞動學(xué)分化、創(chuàng)造性勞動課程化的策略建構(gòu)了學(xué)校勞動教育課程體系。同時，依據(jù)高校13個學(xué)科建構(gòu)了錫山高中的7個專業(yè)大類（人文、法律與經(jīng)濟、數(shù)理、工程實驗、生命醫(yī)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、體育軍事），共開設(shè)59門可供學(xué)生選擇的課程，其中有十幾門課程是與新南威爾士大學(xué)、南京大學(xué)、中國科技大學(xué)、同濟大學(xué)、華中科技大學(xué)、江南大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)等高校合作開發(fā)。學(xué)生在面向?qū)I(yè)大類的課程體系中選擇課程、規(guī)劃未來。在4.0版課程方案中，錫山高中響應(yīng)“工程師紅利+創(chuàng)新驅(qū)動”國家發(fā)展戰(zhàn)略，由唐江澎校長帶領(lǐng)教師團隊率先開發(fā)普通高中工程教育課程，舉辦高中工程教育論壇，培育拔尖創(chuàng)新人才的工程素養(yǎng)。近三年，有工程職業(yè)志趣的學(xué)生從入學(xué)時的不足15％增至高中畢業(yè)志愿填報時的43％以上。錫山高中的這種首創(chuàng)性探索，形成了為黨育人、為國育才的典型經(jīng)驗，為建構(gòu)“大國卓越工程師”貫通培養(yǎng)體系貢獻了實踐智慧。此外，4.0版課程方案中還有量子計算原理與實驗、機器人學(xué)導(dǎo)論、染整化工、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、哈佛演講與辯論、工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)、無人機飛控等課程。錫山高中創(chuàng)設(shè)優(yōu)化課程實施條件，創(chuàng)建工程坊、物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)場等260余個學(xué)習(xí)空間，建成想象創(chuàng)造、云學(xué)習(xí)、工程教育、巔峰體育、人文、胡氏三杰自然科學(xué)、校園情境綜合實踐等7大課程基地，創(chuàng)設(shè)學(xué)生郵局、誠信超市、博物館等多個工作場景。錫山高中課程樣態(tài)的多樣，是課程內(nèi)容的豐富、高端、多樣；是課程類型的多樣，有學(xué)科類、跨學(xué)科類，分屬不同的專業(yè)大類；是課程開設(shè)方式的多樣，有本校教師開設(shè)的，有與高校合作開設(shè)的，還有學(xué)生參與開設(shè)的；也是課程環(huán)境的豐富多樣，許多課程都有專用的教室、專用的設(shè)備。近三十年來，錫山高中始終走在課程改革探索的前列，在高中階段學(xué)校中形成了多樣化、差異化發(fā)展的特色。

二、學(xué)習(xí)方式多樣化，推動課堂教學(xué)變革

近年來，錫山高中重點探索了指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式，改變死記硬背、刷題增分的高中學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以此推動課堂教學(xué)的變革。錫山高中細致挖掘?qū)W科本質(zhì)屬性與學(xué)科育人價值，深刻把握探究體悟的認知規(guī)律與各學(xué)科核心素養(yǎng)形成的關(guān)系，探索出語文體悟教學(xué)、歷史口述史教學(xué)、理化生探究實驗學(xué)習(xí)、技術(shù)項目孵化式學(xué)習(xí)等各學(xué)科典型學(xué)習(xí)方式。例如，唐江澎校長的語文體悟教學(xué)法倡導(dǎo)研習(xí)思悟、活動感悟、探討啟悟等多種學(xué)習(xí)方式，有效消除了以機械灌輸、反復(fù)訓(xùn)練為主的學(xué)習(xí)方式的弊端，呈現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生動局面。錫山高中語文組還探索出演講、辯論、問答、傾聽、朗誦、閱讀、經(jīng)典戲劇表演等多種語文課型，為學(xué)生開展活動感悟、探討啟悟式學(xué)習(xí)提供豐富的課程，讓學(xué)生在基于真實情境的語文實踐中提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。又如，在工程類課程中，學(xué)生采用技術(shù)項目孵化式學(xué)習(xí)方式，從真實情境中萌發(fā)研究動機，產(chǎn)生研究課題，形成技術(shù)項目，通過形成整體問題解決方案、動手創(chuàng)制、探究實踐等形式孵化、物化成果。近六年，錫山高中學(xué)生獲專利100余項、國際發(fā)明金牌9枚、省市長獎等科創(chuàng)獎416項。此外，錫山高中還建構(gòu)了以“處處有WiFi，人人持Pad，室室有觸屏，科科云資源”為特征的“匡園云?！?，在線下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開拓多樣的線上學(xué)習(xí)方式，讓泛在學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實，并以先進的教育技術(shù)為項目化、跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供支持。多樣化的學(xué)習(xí)方式推動了課堂教學(xué)變革，形成了各學(xué)科的課堂教學(xué)特色。錫山高中的課堂不再是以教師講、學(xué)生練為主的傳統(tǒng)課堂，而是學(xué)生在具體情境下通過多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)、理解、運用學(xué)科知識解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)造的課堂。

三、評價策略多樣化，培養(yǎng)多元人才

錫山高中的評價內(nèi)容是多元的。2021年全國“兩會”期間，唐江澎校長在“委員通道”上有關(guān)“好的教育，應(yīng)該培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”的教育主張引發(fā)全國熱議，被認為是“對黨的教育方針確定的培養(yǎng)目標進行的具體化闡述”“對人民群眾的期盼進行的大眾化陳述”。[2]為落實育人目標，除各學(xué)科知識、能力測試外，唐江澎校長帶領(lǐng)教師團隊系統(tǒng)設(shè)計了“十個百分百行動”的評價指標體系，包括體育鍛煉百分百（每天鍛煉一小時）、《共產(chǎn)黨宣言》閱讀百分百（人人讀完《共產(chǎn)黨宣言》）、軍事訓(xùn)練百分百（人人參與軍訓(xùn)）、社區(qū)服務(wù)百分百（人人完成40個小時志愿者服務(wù)）、經(jīng)典閱讀百分百（人人完成600萬字經(jīng)典閱讀）、科學(xué)實驗百分百（人人完成40個必做實驗）、研創(chuàng)任務(wù)百分百（人人完成一項大任務(wù)）、家務(wù)勞動百分百（人人完成50個小時家務(wù)勞動）、校園勞動百分百（人人參與校園勞動，三年不少于50個小時）、青春和聲百分百（人人掌握分聲部合唱技能）。所有學(xué)生須在三年間完成“十個百分百行動”，方能獲得畢業(yè)證照。[3]錫山高中以多元的評價內(nèi)容促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生能力的綜合提升。錫山高中的評價標準是多元的。校史館蠟黃的歷史卷帙里，一張張照片見證了百年前的多元評價——“服務(wù)特別勤勉者”“一學(xué)年不缺課者”等都可以獲得獎項。錫山高中傳承優(yōu)秀的百年教育文化，打破單一的評價標準，設(shè)有未來工程師獎、藍天健體獎、國防獎、仁醫(yī)獎等多類獎項，每學(xué)期都有近三分之二的學(xué)生獲獎。錫山高中的評價主體是多元的。有教師為主體的教師對學(xué)生的評價，也有學(xué)生的自我評價、自我推薦，還有日常開展的生生互評，更有家長為主體的家長對學(xué)生的評價。例如，錫山高中的諸多獎項中有一項“最美孝心”獎，就是由家長對學(xué)生的“孝心”作出評價。多一把尺子就多一個人才。錫山高中在多元化評價中逐漸形成了自己的評價特色，發(fā)現(xiàn)孩子身上更多的閃光點，讓孩子在充滿激勵與肯定的環(huán)境中成長成才。

1加強德育是實施素質(zhì)教育的前提

1．1構(gòu)建德育體系，推動德育工作，建立了以黨、政、工、團、學(xué)生會和班主任、任課教師為主體的工作網(wǎng)絡(luò)。依照市教委下發(fā)的德育工作大綱，把德育工作分解到各科室，實行德育工作目標責任制：校級領(lǐng)導(dǎo)親自過問德育工作，定期接待學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

1．2在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。不僅以政治課作為德育的主渠道要求任課教師以自己的言行舉止教育、引導(dǎo)學(xué)生，還要求各科任課教師在教學(xué)中滲透德育教育，挖掘各門課程的德育因素。同時，還要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭觀念、質(zhì)量與效益觀念、信譽觀念、民主與法制觀念，增強學(xué)生的修養(yǎng)。

1．3在學(xué)生實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)和敬業(yè)愛崗精神。縮短學(xué)生從實習(xí)生到勞動者、從高等職業(yè)院校的學(xué)生到企業(yè)管理者的距離。使學(xué)生成為既具有高尚的道德教育和職業(yè)風范，又具有一定文化水平和專業(yè)技術(shù)的社會主義新型勞動者。

1．4在職業(yè)院校建立家長委員會。我院組成由每班具有代表性的一名學(xué)生家長參加的家長委員會，學(xué)校主要負責同志主持家長委員會的工作。旨在由學(xué)校德育工作向社會、家庭的延伸。家長配合學(xué)校做好學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德和為人民服務(wù)的人生觀。

1．5充分發(fā)揮學(xué)院業(yè)余黨校的作用。通過上黨課、思想交流和各種形式的思想教育，進一步提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生中的積極分子靠攏組織，帶領(lǐng)其他同學(xué)共同進步。

一、指導(dǎo)思想

以貫徹黨的“十六”大精神為動力，認真踐行“三個代表”重要思想，以提高質(zhì)量為根本，全面深入貫徹落實我市教育工作會議精神，以人為本，樹立和落實創(chuàng)新意識，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，從嚴治校，創(chuàng)建特色。繼續(xù)強化創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，爭先意識、拼搏意識，圍繞課程改革，扎實開展教育科研，深入推進素質(zhì)教育，強化各項管理，趁勢而上，確保學(xué)校各項工作繼續(xù)上新的臺階，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作目標

強化常規(guī)管理，爭創(chuàng)招遠市級規(guī)范化學(xué)校；各項工作要進入全鎮(zhèn)中上游。 三、具體工作任務(wù)

（一）德育工作

要全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，努力實施德育現(xiàn)代化工程，繼續(xù)在突出重點,抓出實效,創(chuàng)出特色上做文章。全體教工必須牢固樹立“每一個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強學(xué)校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制。

本學(xué)年度，在市教委、鎮(zhèn)黨委、政府的關(guān)心下，在全體教職工的支持下，本人忠于職守，務(wù)實工作，為把學(xué)校辦成具有科技、勞技教育特色的辦學(xué)水平較高的省級實驗小學(xué)而竭盡全力。超額完成市教委下達的各項任務(wù)。學(xué)校被評為江蘇省綠色學(xué)校、省弘揚陶行知思想、省推進素質(zhì)教育先進集體、省環(huán)境教育基地、蘇州市文明單位、蘇州市科普工作先進集體、江蘇省青少年科技活動先進集體。在第十二屆國際科學(xué)與和平周全國中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）金鑰匙科技競賽中獲先進學(xué)校稱號。

一、辦學(xué)方向

1、全面貫徹黨的教育方針。以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面貫徹全教會關(guān)于推進素質(zhì)教育精神，面向全體學(xué)生，正確處理全面發(fā)展與個性潛能挖掘的關(guān)系，以新的教育觀念指導(dǎo)學(xué)校工作，學(xué)生的過重負擔得到有效控制，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到生動、活潑、主動的發(fā)展。學(xué)校有明確的三風建設(shè)目標，經(jīng)過多年的努力，目前已形成了“認真、勤奮、刻苦、向上”的校風，“團結(jié)、守紀、好學(xué)、創(chuàng)新”的學(xué)風，“修身、敬業(yè)、愛生、奉獻”的教風。學(xué)校以“面向新世紀，培養(yǎng)現(xiàn)代人”為目標，以勞技、科技教育為載體，全面實施素質(zhì)教育，先后制訂了《城北中心校素質(zhì)教育規(guī)劃》、《城北中心校推進素質(zhì)教育方案》、《學(xué)校十五發(fā)展規(guī)劃》、《精神文明建設(shè)規(guī)劃》等，做到學(xué)期有工作計劃、每周有工作安排、學(xué)校有大事記載，每學(xué)期均有工作總結(jié)。學(xué)校做好布局調(diào)整計劃，結(jié)合改造薄弱學(xué)校，2000年九月撤并了比較薄弱的民樂小學(xué)，并將小河岸小學(xué)的培智班搬至中心校，使施教區(qū)適齡兒童享受現(xiàn)代平等教育。

2、實現(xiàn)教育目標在推進區(qū)域性素質(zhì)教育過程中，本校十分注重面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展，以提高人的素質(zhì)為目標，做到“減負增效”。嚴格按照課程計劃，開足上好各門課程，有計劃組織開展各類課外活動和社會實踐活動，開設(shè)的興趣小組20多個，還充分利用雙休日對300多名學(xué)生進行計算機初級培訓(xùn)，學(xué)生參與面廣，人數(shù)多，效果好。在參加市、省、全國各類競賽活動中取得令人矚目的成績。據(jù)不完全統(tǒng)計，一年中學(xué)生參加市以上競賽獲獎人次達100多人次。有十多個項目在全國、省比賽中獲一、二等獎。小學(xué)四率均達100%，全面完成各項事業(yè)指標要求。學(xué)校科技、勞技教育特色鮮明，有滿足特色教育的設(shè)備、設(shè)施--生物園、標本室、天象廳、省優(yōu)秀自然實驗室等，有事業(yè)性強、樂于奉獻的有特長的老師，在進行特色教育研究的基礎(chǔ)上，有突出的特色成果，在省內(nèi)外有很高的知名度。學(xué)校的計算機教學(xué)、外語教學(xué)成果喜人，英語情景劇參加市素質(zhì)教育現(xiàn)場表演獲好評，計算機初級考試通過率高。

二、管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子

3、管理體制學(xué)校經(jīng)過多年的探索，已形成了校長負責、黨支部監(jiān)督、教代會參與的民主治校的管理體制。凡學(xué)校重大事情，均要通過黨支部討論、校行政商量，教代會審議后由校長執(zhí)行，確保了校長決策的準確性。同時在這過程中，使決策形成全員共識，確保貫徹的效率，如學(xué)校規(guī)劃、計劃、基建、教師獎罰、職務(wù)評聘、考核方案等。本學(xué)年根據(jù)上級用人制度改革政策，學(xué)校與教職工簽訂了合同，變國家用工為單位用工并清退了部分臨時工。