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編者按:本文主要從教育實驗的發(fā)展脈絡(luò);整體主義和科學(xué)主義教育實驗的第一次合流——八年研究;當(dāng)代教育實驗發(fā)展的基本特點這幾個方面進(jìn)行講述。其中,主要包括:一般教育活動發(fā)展而來的教育實驗:整體主義教育實驗;自然科學(xué)實驗經(jīng)由心理學(xué)引入教育領(lǐng)域而來的教育實驗:科學(xué)主義教育實驗;實證主義影響下的實驗教育學(xué)派持續(xù)開展教育實驗;教育實驗與自然科學(xué)實驗的關(guān)系;當(dāng)代教育實驗發(fā)展的特點等,具體材料請詳見下文:
摘要:在總結(jié)近十年來教育實驗研究的基礎(chǔ)上,通過對教育實驗的縱向發(fā)展脈絡(luò)的研究,說明了教育實驗分流與融合的發(fā)展線索,并論述了它與自然科學(xué)實驗的關(guān)系.
關(guān)鍵詞:教育實驗整體主義科學(xué)主義分流與融臺
隨著近年來對教育實驗研究的不斷深人,也積累了不少問題,如:教育實驗的概念、本質(zhì)與特征、分類、功能、評價和科學(xué)化等問題.出現(xiàn)了一些以自然科學(xué)實驗來硬性規(guī)范教育實驗的做法.為更好地進(jìn)行教育實驗的研究,探索教育實驗的規(guī)律,有必要對教育實驗的發(fā)展過程和自身特點及其與自然科學(xué)實驗的關(guān)系進(jìn)行深人研究通過對近十年的教育實驗的定義的檢索_l0J,雖然眾說紛紜,但在以下幾點上都達(dá)成共識:教育實驗是一種科學(xué)研究方法或活動,因而它獨立于教育教學(xué)實踐,是一種專門的科研行為;教育實驗主要是在教育教學(xué)實踐中進(jìn)行的,因而它獨立但不脫離教育實踐;教育實驗要有理論假設(shè)、控制、變革、內(nèi)外效度(物質(zhì)目標(biāo)的建立與測評)_3J.根據(jù)以上共識可界定教育實驗:教育實驗是在教育實踐中進(jìn)行的、根據(jù)一定的理論假設(shè),以一定教育目的為指導(dǎo),通過合理而有條件地控制變量,變革實驗因子,從而探索教育規(guī)律的一種科學(xué)研究恬動.
1教育實驗的發(fā)展脈絡(luò)
在教育實驗的產(chǎn)生這個問題上,目前主要有兩種觀點:一種認(rèn)為教育實驗只是19世紀(jì)末、20世紀(jì)初經(jīng)由實驗心理學(xué)把自然科學(xué)實驗方法引人教育科研領(lǐng)域的,…因而他們主張用自然科學(xué)實驗規(guī)范教育實驗.
編者按:本文主要從課題來源及研究的目的和意義;什么是開題報告;開題報告的各個欄目怎樣填寫,對開題報告以及寫法進(jìn)行講述。其中,主要包括:開題報告封面各欄目的填寫方法、、“綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài),說明選題依據(jù)和意義”欄目的填寫方法、綜述的主體格式、正文部分、總結(jié)部分、參考文獻(xiàn)、確立主題、搜集與閱讀整理文獻(xiàn)、“研究的基本內(nèi)容”的填寫方法、研究步驟、方法和措施”欄目填寫方法、研究方法、專門分析方法,具體材料請詳見:
1、課題來源及研究的目的和意義;
2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析;
3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點;
4、研究方案及進(jìn)度安排,預(yù)期達(dá)到的目標(biāo);
5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費;
一、實驗心理學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革的背景
目前地方高校實驗心理學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)尚存在一些問題,主要包括:教材選擇上種類繁多,內(nèi)容體系龐雜;在教學(xué)方式上教師講授多、學(xué)生操作少;在實踐教學(xué)上驗證性和演示性實驗多、課外拓展少,傳統(tǒng)實驗儀器多而新近儀器少;在教學(xué)評價上過分強調(diào)評價的總結(jié)性功能,把考試作為學(xué)生成績考核的唯一形式,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程的評價,在學(xué)習(xí)情感上學(xué)生畏難心理較為突出,學(xué)習(xí)興趣不高。因此,我們定位的實驗心理學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革強調(diào)三個結(jié)合,一是理論和實踐相結(jié)合,體現(xiàn)實際應(yīng)用能力和增強學(xué)習(xí)興趣;二是本課程和其它課程(主要是普通心理學(xué)和心理統(tǒng)計學(xué))的結(jié)合,體現(xiàn)綜合性;三是基礎(chǔ)知識與新近研究的結(jié)合,體現(xiàn)前沿性。
二、實驗心理學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革的實踐
(一)課程內(nèi)容的優(yōu)化
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是要吸取各版本教材的優(yōu)點,以教學(xué)大綱為藍(lán)本,重新建立一個適合學(xué)生特點、體現(xiàn)教學(xué)特色、注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的課程新體系??偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗,我們以夯實基本理論、凸顯考研重點,強化實踐教學(xué)理念為基礎(chǔ),構(gòu)建了實驗心理學(xué)的課程教學(xué)新體系。1.夯實基本理論,凸顯考研重點。我們根據(jù)“實驗心理學(xué)”發(fā)展的動態(tài)、課時的變化和全國心理學(xué)碩士研究生入學(xué)考試大綱要求,及時增加、補充新內(nèi)容,適當(dāng)刪減一些舊內(nèi)容,為學(xué)生進(jìn)入其他高等院校接受進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)中,教師應(yīng)在對本學(xué)科有著深刻的理解基礎(chǔ)上將本學(xué)科的原理及理論深入淺出地講授清楚,使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握本學(xué)科的基本內(nèi)容。為了使教學(xué)直觀形象,在教學(xué)中提倡多媒體教學(xué),通過講解和演示,增強學(xué)生的感性認(rèn)識,深化理性認(rèn)識。2.強化實踐教學(xué),因地制宜更新實驗教學(xué)內(nèi)容,滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。第一,精選演示性和驗證性實驗。通過課堂精講,重點圍繞演示性、驗證性實驗的操作程序和原理解釋,選做一些必要的經(jīng)典實驗項目,通過指導(dǎo)學(xué)生完成實驗,學(xué)會分析實驗結(jié)果,撰寫規(guī)范的實驗報告來訓(xùn)練學(xué)生扎實的基本功,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度和品質(zhì)。第二,增加綜合性和設(shè)計性實驗項目。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過實驗心理學(xué)原理,結(jié)合在生活實踐中遇到的實際問題,自行設(shè)計實驗方案,獨立操作實驗而得出結(jié)論。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下依托大學(xué)生科研立項等課外科研活動,也可以參與教師的科研項目而進(jìn)行實驗,還可以遵循興趣驅(qū)動、自主實驗的原則,由學(xué)生自愿成立項目研究小組,自主設(shè)計實驗和完成實驗,培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。目前,地方高校實驗心理學(xué)師資力量薄弱、心理學(xué)實驗室投資小、實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊、實驗儀器設(shè)備等條件有限、尖端技術(shù)含量低,沒有充分體現(xiàn)計算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。在實驗內(nèi)容上,綜合型、設(shè)計型實驗偏少,能夠反映學(xué)科前沿領(lǐng)域研究成果的實驗幾乎沒有。實驗程序和材料都是現(xiàn)成的,學(xué)生只要能夠按照要求操作就可以完成實驗任務(wù),由于這些限制,學(xué)生認(rèn)為心理學(xué)實驗非常簡單,而不會進(jìn)行創(chuàng)造性思維,在整個實驗教學(xué)過程中始終處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài),不利于自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),地方高校心理學(xué)實驗室應(yīng)定位于挖掘內(nèi)部潛力,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、文獻(xiàn)資源以及實驗室設(shè)備與技術(shù)資源,為學(xué)生最大限度地提供學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的條件。同時心理學(xué)實驗室建設(shè)應(yīng)結(jié)合自身的具體情況,量力而行,避免不切實際地盲目追求高目標(biāo)。
(二)范例教學(xué)法在實驗心理學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用
我們學(xué)校1995年3月開始實施的“3+1”德育系列工程研究與實踐活動,為江西省教育科學(xué)“九五”規(guī)劃項目,全國教育科學(xué)重點研究項目二級子課題。《江西日報》、《德育報》頭版頭條,《學(xué)習(xí)與宣傳》、《教育研究與實驗》等雜志進(jìn)行了專題報道?!丁?+1”德育系列工程研究與實驗報告》及附件《活動個案百例》獲中國教育實驗研究會“成果獎”,《人人爭做“好兒女”、“好學(xué)生、“好公民”———“3+1”德育實驗階段性檢測報告》獲《德育報》’97中小學(xué)德育工作研討會一等獎。
一、“3+1”德育內(nèi)容
“3+1”德育分為兩大系列:第一系列“3”就是學(xué)校向全校學(xué)生提出“3”點基本教育目標(biāo);:“在家做個好兒女,在校做個好學(xué)生,在社會做個好公民”。對三項基本教育目標(biāo)分別制定了三個“十條規(guī)范要求”。
(一)在家做個好兒女———十條規(guī)范要求
1.尊敬老人,體諒父母;
2.兄弟姐妹,相互照顧;
五年級科學(xué)課下冊學(xué)期教學(xué)計劃
2006年2月
一、指導(dǎo)思想:
以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;
科學(xué)探索 科學(xué)探索論文 科學(xué)研究論文 科學(xué)發(fā)展措施 科學(xué)發(fā)展觀 科學(xué)技術(shù) 科學(xué)發(fā)展觀講話 科學(xué)發(fā)展演講 科學(xué)管理 科學(xué)科學(xué)論文