編者按：本論文主要從傳統(tǒng)課堂與虛擬課堂的區(qū)別；明確會計實務虛擬課堂實現的目的；會計實務虛擬課堂設計應注重把握的幾個原則等進行講述，包括了選擇典型事例制作教學虛擬環(huán)境、電子計算機和基礎科學技術的發(fā)展、會計實務虛擬課堂虛擬現實教學除可應用上述相應的“硬件”和“軟件”外，設計制作教學虛擬情景等，具體資料請見：

會計實務虛擬課堂是一個虛擬的學習系統(tǒng)，它可以通過系統(tǒng)實現學習功能。會計實務虛擬課堂采用多種教學形式，創(chuàng)設生動逼真的情境，讓學生在做中學，在體驗中學，在直接經驗中學，從而激發(fā)學生學習會計知識的興趣。對此，筆者在教學中總結出了一些有益的經驗。

一、傳統(tǒng)課堂與虛擬課堂的區(qū)別

傳統(tǒng)的課堂有課程表和教科書，各個課程的體系不同，根據課程的不同特征和學生的認知接受程度來組織課堂教學，互相配合協(xié)調。而虛擬課堂可能面對更廣泛的學習對象，學習的隨意性比較大，因此在時間上要求更具有靈活性。

傳統(tǒng)課堂擁有固定的學校和教室，學生一般都在固定的場所上課，這種方式適合有步驟有計劃地組織教學活動，而虛擬課堂沒有這種限制，不可能有固定的學校和課堂。

傳統(tǒng)課堂教學，由于教師的客觀存在，學生的學習往往是被教師牽著鼻子走，許多學生的學習是被動的。因此，在傳統(tǒng)課堂中，學生學習的主動性積極性一般較差，采用的學習方式往往也是昀消極和昀傳統(tǒng)的。在虛擬課堂中，教師的權威不復存在，學生的學習完全交給了學生自己，學生的學習必須充分發(fā)揮白己的主觀能動性，學習的效果往往取決于學生學習的主動性和積極性。因此，在虛擬課堂的構建中，應將體現教師教育思想的學習課件設計為學生樂于接受的形式，將知識的呈現方式多樣化，使學生的學習由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

改變會計教學方法。（1）改變教學方式。教師的工作應當讓學生學會解決問題的方法，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題的能力。（2）改變教學手段。如課堂上采用啟發(fā)式提問、結合案例教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的批判性思維。

完善課程設置。首先，對于采取大類招生制度的學校，最晚要在大二下學期就開始系統(tǒng)的專業(yè)課學習。這樣有利于同學加強對會計作用的認識，培養(yǎng)學生專業(yè)學習的興趣。

合理選擇及修訂教材。學校應該合理選擇與課程內容相符合的教材，使學生們容易接受。

會計教育與實踐相結合。（1）增加實習機會，將實踐實習與理論學習相結合，大致同步進行。在學習專業(yè)課理論期間，應該根據課程的學習和掌握情況，有針對性地設置每個階段的專業(yè)實習。這樣不僅能及時鞏固專業(yè)課理論知識，還能使學生更全面地接觸會計實務，提高實際操作能力。（2）建立相對穩(wěn)定的具有專業(yè)特色的社會實踐基地。高校教務部門、各院系等應加強與社會各部門、各行業(yè)的溝通，依照互惠互利、優(yōu)勢互補的原則整合社會資源，在各行各業(yè)建立不同層次和類型的社會實踐基地。這樣一方面有利于教育，另一方面也便于各單位及時發(fā)現合適的會計人才，同時也間接地有利于學生體會并發(fā)現適合的就業(yè)單位。

重視培養(yǎng)論文寫作能力。高校會計教學應借鑒一些西方的教育經驗，注重培養(yǎng)學生平時的批判性思維。這樣做畢業(yè)設計（論文）時，學生就有能力和經驗撰寫有一定水平的論文，不至于抄襲成風。

加強會計職業(yè)道德教育。在會計人才培養(yǎng)中，必須要加強對學生職業(yè)道德教育的培訓，讓他們懂得承擔社會責任和具備風險意識。在本科會計專業(yè)的課程設置中應開設《會計職業(yè)道德》《注冊會計師職業(yè)道德》與《會計法及相關法律法規(guī)》等課程并將其作為必修課。通過職業(yè)道德教育使學生樹立“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的行業(yè)理念，并真正領悟“誠信”是會計執(zhí)業(yè)機構與會計工作人員的安身立命之本。

一、會計研究方法體系的本質屬性

會計研究方法是指會計研究為發(fā)展和完善會計理論在搜集和整理會計實踐經驗數據并開展理性思維的過程中所采用的一切途徑、手段、工具和方式，這是會計研究方法最具代表性的定義。顯然這里的會計研究方法只是一種研究工具，是獨立于會計理論的外在因素。但筆者認為，會計研究方法跟會計理論同等重要，甚至構成了會計理論的核心。

1、新的會計實務呼喚新的會計研究方法，新的會計研究方法催生新的會計理論，會計研究方法與會計理論相伴而生。“初期研究的障礙乃在于缺乏研究方法，無怪乎人們常說科學是隨著研究方法所獲的成就而前進的，研究方法每前進一步我們就提高一步，隨之在我們面前也就開拓了一個充滿種種新鮮事物的、更遼闊的遠景，因此我們的頭等大事乃是制定研究方法”（巴甫洛夫，1995）①。齊默爾曼在《實證會計理論》中也指出，會計理論的演進過程就是會計研究方法的演進過程。

2、會計研究方法是會計理論體系的核心?！敖洕鷮W之所以有別于其他社會科學而成為一門學科，關鍵所在不是它的研究對象而是它的研究方法”（加里。S.貝克爾，1992）。這不僅說明了經濟研究方法的重要性，還將經濟研究方法上升到與經濟理論同等的高度。我國著名會計學家吳水澎（1996）也曾說道：“我們認為會計研究方法是一種更為本質意義的理論，并把它作為會計基本理論的重要組成部分，列為會計理論體系的最高層次?！?/p>

3、會計研究方法具有多樣性與層次性。不同的會計研究方法服務于不同的會計研究目的并形成不同的會計理論，目前會計研究方法有實證法、規(guī)范法、評估法等數十種，其多樣性顯而易見；同時多樣性的會計研究方法又分處不同層次，有劃分為傳統(tǒng)方法與科學方法的（吳俊、段聞祥，1994），有分為上層哲學方法、中層一般科學研究方法及下層特殊研究方法的（盧永華，2000），有分為實證法與論述法的，也有分為實證研究、實驗研究、分析研究、表述研究、會計史研究及其他研究的（蘇錫嘉，1992）。

4、會計研究方法體系具有互補性。會計研究方法是個相互聯(lián)系的有機體系，任何會計理論的研究都必須是多種會計研究方法的密切配合。實際上各種會計研究方法的界限并非那么清晰，如就很難嚴格區(qū)分歸納法與演繹法，熊彼特甚至曾經說過“要對實證研究與規(guī)范研究作清楚的區(qū)分近乎不可能也毫無意義”②。在會計研究方法體系中，各種會計研究方法取長補短密切配合，共同滿足會計理論研究的需要，這由各自的優(yōu)缺點所決定。以實證研究與規(guī)范研究為例，一些人認為，規(guī)范研究不可避免研究者的主觀判斷，“經濟學之所以保留早期沉默科學的稱號，是因為太多的經濟學家一直試圖根據自己的偏好來對待政策”，規(guī)范研究缺乏嚴格的證據支持，“不能用確鑿的證據驗證的理論是模糊不清的”，而實證研究的誕生使經濟學成為一門“精密的科學、令人激動的科學”（張五常，2000）。但另一些人認為，實證研究也并非無懈可擊，但我們并不會“僅僅因為理論無法完美地進行預測并不足以促使研究人員或使用者放棄該理論”（齊默爾曼，1999）。

完成會計論文的準備工作后，開始動手撰寫論文，會計論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復修改直至定稿等內容。

（一）選定論題范圍

選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即要選擇確定所要研究論證的學術問題，或在實際工作中碰到的需要解決的問題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結合的科學的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復雜的事情，因為論題范圍一般比較大，比較廣，是就某一領域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1．論題的來源。正確恰當地選擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現的新現象、新業(yè)務、新問題。

會計畢業(yè)論文

摘要:本文從對規(guī)范會計研究和實證會計研究的名稱考辨入手,對規(guī)范會計研究和實證會計研究的主要特點(優(yōu)點和缺點)進行了系統(tǒng)的闡述并得出了兩者需要互補的必要性;然后探討規(guī)范會計研究和實證會計研究互補的可能性,隨后作出筆者的六點小結;接著對規(guī)范—實證會計研究和實證會計研究進行比較并指出其在會計準則制定中的應用;最后筆者對在我國進行多樣化的會計理論研究提出三點建議。

勿庸質疑,實證會計研究和規(guī)范會計研究已成為當代會計理論研究之中的兩種主流。七十年代末、八十年代初,兩種研究的支持者們互不相讓,曾掀起一場理論大“論戰(zhàn)”:規(guī)范會計研究者們認為實證會計研究只注重對細枝末節(jié)問題的糾纏不休,得出的結論往往是人們已經熟知的既定事實,因而對整個會計理論并無貢獻;實證會計研究者則抨擊規(guī)范會計研究方法的不科學,認為規(guī)范會計研究忽視對已有會計理論的檢驗。結果,整個會計理論框架仍擺脫不了“空中樓閣”的尷尬〔1〕〔2〕!而這場論戰(zhàn)也恰恰反映了我國會計研究者對實證會計研究和規(guī)范會計研究存在著的普遍模糊認識。進入九十年代以后,西方會計學界已經開始平心靜氣地評價這兩種各具特色的會計理論研究〔3〕,本文將結合目前我國會計理論研究的現狀,來客觀地評價規(guī)范會計研究和實證會計研究,希望能對我國的會計研究有所啟發(fā)。

一、名稱考辨關于實證研究和規(guī)范研究的基本內容,馬克·圖恩曾作過一個簡明扼要而又比較全面的對比分析〔4〕,即:

實證是手段事實現實描述真或假精神的問題解釋分析

規(guī)范應該目的價值理想規(guī)定好或壞心靈的問題評價政策