一、活動主題：加強學(xué)校管理，保證師生安全。

二、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，以貫徹落實省市有關(guān)安全生產(chǎn)、安全教育工作通知精神為主線，全面宣傳黨和國家安全生產(chǎn)方針、政策、法律、法規(guī)和安全知識，大力推廣安全文化建設(shè)，努力提高全體師生安全文化素質(zhì)，加強“平安校園”建設(shè)。

三、活動時間：2007年6月1日至2007年6月30日

四、活動內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“安全月”活動的通知》精神

幼兒是祖國的未來，要促進幼兒群體的健康成長，使幼兒能夠在安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，離不開安全教育的實施?？梢哉f，幼兒安全教育是保障幼兒學(xué)習(xí)和成長的基本前提，因此，在幼兒教育中著重開展安全教育，是新時期幼兒教育發(fā)展的必然要求。

一、提高幼兒群體的安全意識，將安全教育貫穿于幼兒教育過程

（一）培養(yǎng)幼兒安全觀念

基于幼兒身心特征，要注重從幼兒身邊實際生活環(huán)境出發(fā)，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的安全意識和安全觀念。例如，幼兒園在對幼兒作日常檢查時，一方面教師要檢查幼兒衣物口袋中是否裝有危險異物，另一方面通過每日重復(fù)這一過程，教師再加以教導(dǎo)說明，能夠使幼兒認識到危險異物的危害性，有助于幼兒安全意識的養(yǎng)成。

（二）規(guī)范幼兒日常行為

督促幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，是做好幼兒安全教育的重要環(huán)節(jié)，可以有效消除因幼兒行為帶來的安全隱患。例如，在幼兒進餐時，提醒幼兒保持安靜，不要打鬧嬉戲，以防食物誤入氣管；在幼兒行走及上下樓梯時，告誡幼兒不要在樓梯上戲耍打鬧，不要擁擠，要沿樓梯及道路的右側(cè)行走。通過對幼兒日常行為的規(guī)范導(dǎo)正，使其規(guī)范行為習(xí)慣。

一、我國學(xué)前教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的幼兒園只有一部分對幼兒進行了有效的安全教育，而現(xiàn)在發(fā)生在幼兒園的安全事故，多數(shù)都發(fā)生在那些沒有進行安全教育的幼兒園中。這是因為幼兒時期對于新鮮事物的接受能力、感知能力與學(xué)習(xí)能力是極佳的，但另一方面好奇心也很強，缺乏生活經(jīng)驗、獨立能力、應(yīng)變能力，而且還比較多動，不知道哪些是具有危險系數(shù)的事物，如果這時不進行安全教育，那么幼兒發(fā)生安全事故的可能性就很高了。發(fā)生安全事故，不僅僅是對幼兒身體上的傷害，對其心靈上的影響更大，甚至?xí)斐捎變盒睦砩系钠蛐园l(fā)展，也就是我們通常說的自閉癥，這對于幼兒日后的學(xué)習(xí)生活都是很不利的，所以教育工作者們一定要慎言慎行，對于幼兒安全工作要警惕。下面筆者歸納總結(jié)幾個在學(xué)前教育中常見的問題。

二、現(xiàn)階段的學(xué)前教育問題及對策

（一）教育內(nèi)容不全學(xué)前教育包括教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，生理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，營養(yǎng)學(xué)，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學(xué)，社會學(xué)，生態(tài)學(xué)，遺傳學(xué)，倫理學(xué)，語言學(xué)等學(xué)科，在教學(xué)安排上應(yīng)當(dāng)是安全教育、智力開發(fā)和心理輔導(dǎo)。但是現(xiàn)在許多幼兒園急切的滿足家長望子成龍、望女成鳳的思想，將教學(xué)力度著重的放在智力教學(xué)上而忽視了安全教育和心理教育，這在某種程度上提高了在學(xué)前教育中發(fā)生安全事故的概率。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多幼兒園一個學(xué)期只會進行三次左右的安全教育，而且開展的很片面，只涉及到常見的問題，教師沒有用心教，幼兒也沒有認真聽，有“走過場”的嫌疑。更是有幼兒園直接將安全教育從教學(xué)日程中刪除，只對幼兒進行智力開發(fā)。這些口頭話的教學(xué)使幼兒真正面對這些情況時，根本就不具備自我保護的能力，更別說沒有進行過安全教育的幼兒了。所以，幼兒園的教育工作者們首先要明確安全教育的重要性，對于開展學(xué)前安全教育要做好規(guī)劃，有的放矢，對于幼兒要三令五申，多次開展安全教育，只有經(jīng)過反復(fù)提醒，幼兒才能具備一定的安全常識。

（二）缺乏心理輔導(dǎo)筆者之所以認為學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)將安全教育放在首位，是因為安全教育保障了幼兒的身心健康發(fā)展，然而心理輔導(dǎo)也是學(xué)前教育中的一個重點內(nèi)容。當(dāng)幼兒擁有了一個正確的“三觀”和良好的心理狀態(tài)以后，才能對事物有初級辨別是非的能力，這種能力的培養(yǎng)要取決與心理輔導(dǎo)。現(xiàn)階段許多幼兒園并沒有開展心理輔導(dǎo)的課程，認為幼兒不需要心理輔導(dǎo)。導(dǎo)致幼兒在憋悶、失落或者想不明白問題時沒有人及時進行疏導(dǎo)，造成了幼兒心理上的缺失，為他日后的發(fā)展制造了不良契機。設(shè)想一下，如果在一次活動中，本來有能力第一的小孩，因為其他的客觀原因最終導(dǎo)致沒有獲獎，這對于幼兒來說是個不小的打擊，這時如果不及時對其進行心理輔導(dǎo)，那么幼兒很可能因為這件事對以后的比賽都失去信心，甚至?xí)l(fā)生碰到比賽就退縮的狀況。對于那么小的孩子，以后的路還那么長，在幼兒時期就造成了退縮、膽怯的心理，這是家庭、社會都不愿看到的現(xiàn)象。如果發(fā)生這種情況教師應(yīng)當(dāng)及時的安慰他，告訴他：“日后還有機會，你依然可以獲獎”。想要從本質(zhì)上解決這個問題就要長期的對幼兒進行心理輔導(dǎo)，站在他們的角度想問題，摸清他們的心理狀態(tài)，也方便其他教學(xué)的開展。

（三）教育形式較陳舊新穎的教育形式，對于幼兒這種好奇心強的人群來說是很有吸引力的，目前來說，筆者調(diào)查的幼兒園中多數(shù)都是沿用老舊的教育形式，幼兒興趣不大，教學(xué)效果不好。這就需要幼兒園在新時代的環(huán)境下，編寫出新的教育形式，各個教師根據(jù)班上幼兒的情況可以進行針對性教育，因材施教的觀念要從幼兒園開始。

一是依托基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實施教育均衡發(fā)展工程

全面實施18個中小學(xué)校安工程、30個農(nóng)村幼兒園和兩個教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)項目；拓寬渠道，積極謀劃新一中、小學(xué)建設(shè)項目；對基層建設(shè)年涉及的18所學(xué)校（幼兒園）、老區(qū)重點幫扶村涉及的15所小學(xué)（幼兒園）、省農(nóng)村面貌改造提升涉及的5所學(xué)校等進行重點投入；對全縣中小學(xué)（幼兒園）有計劃的配備實驗教學(xué)儀器、電教設(shè)施、音體美器材、玩具、圖書等。

二是依托課堂教學(xué)改革，實施教育質(zhì)量提升工程

以課堂教學(xué)改革為引擎，積極探索有效的教學(xué)模式，小學(xué)開放式素質(zhì)教育圍繞“減負高效、快樂成長”，初、高中圍繞“把握規(guī)律、深化提升、塑造品牌”，積極打造“高效課堂、生態(tài)課堂、魅力課堂”，大力推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。強化教育科研，全縣共承擔(dān)省級以上教研課題25項；獲省級以上業(yè)務(wù)獎項42人次；學(xué)生作品獲市級以上獎勵達到270多人次；青少年活動中心在第一屆（中國）創(chuàng)意大賽上榮獲兩項大獎。

三是依托特色學(xué)校創(chuàng)建，實施教育精品工程

制定并落實進一步深化特色學(xué)校創(chuàng)建工作的實施意見，樹立特色為質(zhì)量服務(wù)的思想，使特色教育與校園環(huán)境相結(jié)合，與學(xué)校工作相結(jié)合，深入推進特色學(xué)校創(chuàng)建工作，縣三中、胡各莊初中、坨里鎮(zhèn)紅軍小學(xué)等學(xué)校的特色辦學(xué)得到省教育督導(dǎo)評估專家組的高度評價；該縣特教學(xué)校積極推動特色校園文化建設(shè)的經(jīng)驗在全市推廣。

摘要：切實提高學(xué)校師生的安全防護意識和自護自救能力，教會師生用知識守護生命，杜絕校園安全事故，是當(dāng)前學(xué)校教育中的重要內(nèi)容之一。學(xué)校開展安全教育要從平時抓起，在各科教學(xué)中有機地進行滲透，美術(shù)教學(xué)也不例外。抓安全防范教育，提高學(xué)生的安全防范意識，使學(xué)生健康快樂地成長，是每一位美術(shù)教師的重要任務(wù)。美術(shù)作為一種視覺文化，能直觀地傳達各種信息，運用美術(shù)形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，在快樂學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的安全意識。

關(guān)鍵詞：安全教育美術(shù)教學(xué)

學(xué)校開展安全教育就要從平時抓起，在各科教學(xué)中有機地進行滲透，美術(shù)教學(xué)也不例外。運用美術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠直觀地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，在快樂學(xué)習(xí)的過程中提高安全意識。筆者在滲透安全教育的活動中從以下方面做了一些實踐。

一、挖掘教材素材，提煉安全因素

現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，有不少課題可以直接反映安全問題，如，蘇少版美術(shù)八下《以刀》、九上《生活中的標志》等。教師要抓住這些課題及相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行必要的安全教育。這些因素或明顯或含蓄，需要教師牢固樹立教育意識，分析和挖掘教材中的安全因素，做到每課都有安全的側(cè)重點。如，在蘇少版美術(shù)七下《動感生活》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生談一談體育運動中的意外傷害有哪些、怎樣避免，自己怎樣想的、怎樣做的，等等，進行相關(guān)的必要的安全教育。在《生活中的標志》一課中，教師可以告訴學(xué)生不管做什么事情都需要在一個安全的環(huán)境中進行，需要熟知各種各樣的安全標志，進而讓學(xué)生說一說安全標志的作用，對安全標志形成一定的了解。

二、關(guān)注課堂過程，滲透安全教育