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信息與計算科學(xué)范文第1篇

世界排名學(xué)校名稱

15The University of Melbourne墨爾本大學(xué)

17The Australian National University國立大學(xué)

29 The University of New South Wales新南威爾士大學(xué)

38The University of Sydney悉尼大學(xué)

39The University of Queensland昆士蘭大學(xué)

51-100Monash University 莫納什大學(xué)

51-100Queensland University of Technology昆士蘭科技大學(xué)

51-100RMIT University墨爾本皇家理工大學(xué)

51-100The University of Adelaide阿德萊德大學(xué)

101-150University of South Australia南澳大學(xué)

101-150University of Technology, Sydney 悉尼科技大學(xué)

151-200Curtin University 科廷大學(xué)

信息與計算科學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】信息與計算科學(xué) 專業(yè)模塊課程 實踐教學(xué) 個性化培養(yǎng)

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0002－02

杭州電子科技大學(xué)自1999年設(shè)立信息與計算科學(xué)專業(yè)以來，至今已有9屆本科畢業(yè)生。經(jīng)過多年的努力，該專業(yè)已于2008年成為浙江省重點建設(shè)專業(yè)。在十幾年的專業(yè)建設(shè)過程中，我們的培養(yǎng)計劃經(jīng)過多次修改，課程群結(jié)構(gòu)也經(jīng)歷數(shù)次調(diào)整。以下是我們對課程群建設(shè)過程中的一點感想，供大家參考。

一 跟蹤畢業(yè)生流向與職業(yè)發(fā)展，制定明確的專業(yè)特色方向

信息與計算科學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科下屬的一個專業(yè)，在數(shù)學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)精英教育與理科教學(xué)模式的影響下，在目前數(shù)學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)上偏重于理論教學(xué)，數(shù)學(xué)專業(yè)理論課程師資配備與計算機技術(shù)指導(dǎo)師資力量強弱對比大的現(xiàn)狀下，造成學(xué)生在計算技術(shù)訓(xùn)練上的不足和學(xué)科知識在實踐中的應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。這一問題也許是目前全國許多高校信息與計算科學(xué)專業(yè)普遍存在的問題。隨著全國高校逐年擴招，2011年全國普通高校招生人數(shù)達到675萬人，考慮到高考錄取率已超過70%的現(xiàn)狀下，大學(xué)生就業(yè)面臨就業(yè)市場更加激烈的競爭態(tài)勢，高校制訂培養(yǎng)計劃時，要充分重視畢業(yè)生的就業(yè)去向和今后的長遠發(fā)展，并切實加強市場機制導(dǎo)向下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度。從近幾年的就業(yè)市場情況來看，信息與計算科學(xué)專業(yè)目前應(yīng)該考慮開發(fā)某些專屬技能的培養(yǎng)。這種專屬技能的培養(yǎng)需要我們在制訂培養(yǎng)計劃時做好課程模塊與實踐環(huán)節(jié)設(shè)置以及課程大綱修訂、直至具體的教材選取等系列具體工作。

1．專業(yè)課程設(shè)置要有明確方向

培養(yǎng)計劃制定者應(yīng)對自己的畢業(yè)生適合什么樣的職業(yè)有一個目標，專業(yè)課程設(shè)置要有明確方向。受傳統(tǒng)思想影響，許多學(xué)校在數(shù)學(xué)理論課程的取舍上小心翼翼，使培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有專業(yè)特長，造成畢業(yè)生對就職方向的困惑，這是目前許多普通高校數(shù)學(xué)專業(yè)在就業(yè)問題上的困境所在。專業(yè)課程的方向性選擇既要根據(jù)學(xué)校師資隊伍實力，也要跟蹤社會需求的變化，必要時有側(cè)重地引進專業(yè)緊需師資，擴充專業(yè)隊伍的有生力量。

2．模塊課程的精細研磨

我們在1999年招收第一批信計專業(yè)學(xué)生時，專業(yè)模塊共有兩個：一個偏重信息處理方向，計算機技術(shù)和計算機圖形圖像處理是特色方向；另一個偏重運籌與控制方向，優(yōu)化算法設(shè)計與控制理論是特色方向。通過回訪早些年畢業(yè)的學(xué)生，我們了解到學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上總體情況較好，我們的專業(yè)模塊方向得到了普遍的認同。從1999年至今，我們逐步將優(yōu)化算法設(shè)計理論這一部分內(nèi)容滲透到信息處理模塊中，使信息處理模塊算法理論與算法技術(shù)實現(xiàn)更緊密地結(jié)合，進一步提高了算法設(shè)計能力。另一方面通過對就業(yè)市場的跟蹤調(diào)研以及已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展調(diào)查，我們一直努力培育我們的應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方向教學(xué)團隊力量，增加應(yīng)用統(tǒng)計課程，2010年我們對專業(yè)培養(yǎng)計劃做出重要調(diào)整，運籌與控制模塊與信息處理模塊合并，新增統(tǒng)計分析模塊。十年間我們不斷加強實踐課程建設(shè)，在課程群設(shè)置和課時安排、實驗內(nèi)容上精細研磨，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標的預(yù)期效果，使信息處理模塊已具備一定的實力，統(tǒng)計分析模塊師資隊伍也初具規(guī)模。

3．專業(yè)特色建設(shè)

普通高校做實做強專業(yè)特色建設(shè)很重要。我們的畢業(yè)生中超過50%是要直接輸送到社會的各個行業(yè)，而當(dāng)前的就業(yè)市場是一個買方市場，專業(yè)定位必須考慮用人市場的需求變化。規(guī)范化專業(yè)設(shè)置不妨礙特色辦學(xué)，反之，固定模式的批量化教育一定會造成教育產(chǎn)品的市場供求失衡，使自己的畢業(yè)生失去市場競爭力。培育一個特色需要做大量準備工作，包括學(xué)科調(diào)研和市場調(diào)研、全國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化趨勢分析、有計劃的師資培訓(xùn)和人才引進等。

我校信息與計算科學(xué)專業(yè)長期以來依靠一支具有不同專業(yè)背景、肯吃苦、協(xié)作精神特別強的教師團隊，堅持在課程建設(shè)中走創(chuàng)新道路，教學(xué)實踐中不斷補充和更新實際應(yīng)用案例，數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)、本科生科研活動、攀峰工作室軟件設(shè)計指導(dǎo)等，各種課外指導(dǎo)和培訓(xùn)內(nèi)容豐富，特別是數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)規(guī)模大，雖然我們對學(xué)校各個分院的參加培訓(xùn)學(xué)生名額有一定限制，但信計專業(yè)的學(xué)生基本可以自由地參加。由于我校在歷年全國數(shù)模競賽和國際數(shù)模競賽中獲得的獎項多，對學(xué)生起到了激勵作用，學(xué)生參與度高，在浙江省有一定的影響。我們有一個攀峰工作室，學(xué)生可以自愿參加，該工作室的每一個指導(dǎo)老師帶若干名學(xué)生，對他們進行長達兩三年的課外指導(dǎo)。攀峰工作室對學(xué)生個性化培養(yǎng)方面起到了極為重要的作用，學(xué)生的參與度越來越高，教師忙不過來時就采用師兄帶師弟的方式，使更多的學(xué)生得到軟件設(shè)計方面的系統(tǒng)指導(dǎo)。攀峰工作室的學(xué)生成員在就業(yè)過程別受用人單位的歡迎，這要歸功于我們的教師在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中的無私奉獻。

特色建設(shè)的難處是要創(chuàng)建專業(yè)品牌，必須走一條開拓性的道路，教材需要整合，師資很緊缺?？傊瑢I(yè)特色建設(shè)是一個長期的艱巨任務(wù)，需要一步一步挖掘潛力，堅持十年乃至幾十年，一定會有成果。福州大學(xué)的信息與計算科學(xué)專業(yè)堅持小班教育，學(xué)生可選修的專業(yè)課程方向很多，由于數(shù)學(xué)專業(yè)和計算機專業(yè)在同一個學(xué)院，師資共享，為學(xué)生計算機技能的訓(xùn)練提供了有利的條件，畢業(yè)生很受用人單位歡迎。

有條件的學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，建立教師和學(xué)生的實踐基地或合作平臺。像美國West Chester大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)與當(dāng)?shù)刂扑帍S的科研與教學(xué)合作平臺使學(xué)生的數(shù)理統(tǒng)計實踐應(yīng)用能力能得到很好的訓(xùn)練，同時使專業(yè)方向富有特色。

二 課程群的銜接與磨合

1．專業(yè)知識之間的銜接與磨合

知識體系的綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練是信息與計算科學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)中值得注意的一個切入點。各門課程知識體系相互獨立，普遍存在教學(xué)內(nèi)容離散化現(xiàn)象。如概率統(tǒng)計課程是必修基礎(chǔ)課，如果能在后續(xù)運籌學(xué)課程中增加一些隨機性問題的數(shù)學(xué)規(guī)劃介紹，可以增強課程的應(yīng)用性；如果計算方法中介紹一類隨機搜索算法、增加隨機搜索算法平均性能分析和機會分析，對研究算法和軟件設(shè)計很有好處。目前已涌現(xiàn)出很多這一類型的新教材，我們應(yīng)在課程建設(shè)中及時發(fā)現(xiàn)、更新我們的教材，同時也迫使我們的教師拓廣視野，重視綜合理論知識的運用。

2．計算方法與專業(yè)理論的磨合

困擾信息與計算科學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的另一個突出問題是缺少具有綜合型專業(yè)背景的教師。我們有一些課程分理論課和實踐課兩部分，理論課教學(xué)基本采用傳統(tǒng)方法，一定課時的課堂教學(xué)，考試合格者拿到相應(yīng)的學(xué)分。而配套的實踐課往往是獨立的，在實驗室完成。我們的師資隊伍或?qū)儆跀?shù)學(xué)學(xué)科的某一分支，或?qū)儆谟嬎銠C專業(yè)，很少有人同時具有兩種不同的專業(yè)背景訓(xùn)練。這種情況很容易造成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容在短學(xué)期實踐課程中的訓(xùn)練達不到應(yīng)有的深度。有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生把主要精力放在考研復(fù)習(xí)上，在實踐環(huán)節(jié)的課余投入得較少，也造成了數(shù)學(xué)理論知識與計算技術(shù)基本功一高一低，既不利于就業(yè)市場的競爭，也不利于讀研的后續(xù)發(fā)展。無論是學(xué)術(shù)研究還是應(yīng)用領(lǐng)域，計算技術(shù)在現(xiàn)代社會的各個層面都具有很大張力，是信息與計算科學(xué)專業(yè)應(yīng)該占領(lǐng)的地盤。培養(yǎng)計劃的制訂者要充分認識到這一點。怎樣把理論課程與相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)捆綁起來，必要內(nèi)容讓老師在一起備課，有助于教學(xué)目標的真正實現(xiàn)。這種教師間的充分交流，若干年后，可以使教師能夠獨立地、高質(zhì)量地完成整個理論與實踐的教學(xué)過程。

三 重視能力培養(yǎng)，在開發(fā)學(xué)生實踐能力中充分挖掘潛力

1．實踐課程的課外延伸

專業(yè)課程的實踐應(yīng)用能力一直是我們關(guān)注的專業(yè)建設(shè)重點，事實上，有部分學(xué)生對實踐課不太重視。學(xué)生從小被考試分數(shù)評定等級，中考、高考、考研，分數(shù)是衡量學(xué)生同時也是評定教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)?？墒钱?dāng)我們忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力時，畢業(yè)生在就業(yè)市場上遇到了很大的困難。信計專業(yè)的畢業(yè)生有什么專長？可以在企事業(yè)單位的各個部門勝任何種類型的工作？多數(shù)用人單位不知道數(shù)學(xué)與信息科學(xué)的結(jié)合有什么意義，要求我們的畢業(yè)生展示自己的解決實際問題能力。只有畢業(yè)生能夠在動手能力上證明自己，信計專業(yè)才能得到整個社會的認可。

我們目前開設(shè)的實踐課程有數(shù)學(xué)實驗、C語言課程設(shè)計、數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計、數(shù)值分析課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、算法分析與設(shè)計課程設(shè)計、軟件工程課程設(shè)計，2010級開始開設(shè)了應(yīng)用統(tǒng)計分析課程設(shè)計。學(xué)校的常規(guī)實踐課程通常安排在六月下旬到七月初的短學(xué)期完成，或安排在九月初的短學(xué)期完成，時間上局限性較大。我們的數(shù)學(xué)建模除了課程和常規(guī)的課程設(shè)計，還延伸到數(shù)學(xué)建模校內(nèi)競賽和全國競賽賽前集訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過查找參考文獻、建立數(shù)學(xué)模型、算法設(shè)計與編程等過程的指導(dǎo)，學(xué)會利用現(xiàn)代科技與信息技術(shù)搜集各種可以利用的方法，同時也學(xué)會了團隊合作。除了競賽，理學(xué)院還組織了各種形式的學(xué)生科研活動，學(xué)生可以自由報名參加。

2．課外實驗室與實踐能力的個性化培養(yǎng)

實踐能力的培養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，有時傳統(tǒng)的課堂教育或?qū)嶒炇抑笇?dǎo)課程不一定能收到預(yù)期的效果。我們有一個攀峰實驗室主要承擔(dān)對學(xué)生的課外實踐指導(dǎo)，學(xué)生自愿報名參加，實行師徒制和長期的實踐能力指導(dǎo)。攀峰實驗室對學(xué)生個性化培養(yǎng)起到了非常積極有效的作用，師生規(guī)模不斷擴大，歷屆實驗室學(xué)生成員受到就業(yè)市場的普遍歡迎。這種形式的課外實踐能力開發(fā)對充分挖掘?qū)W生實踐應(yīng)用潛在能力是卓有成效的，其背后是教學(xué)團隊付出的巨大努力。近幾年實驗室采用分層的師徒制進行傳幫帶，使學(xué)生受益面得到擴大。

參考文獻

［1］李金奇.市場機制導(dǎo)向下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析［J］.中國高等教育，2011（8）：34～35

信息與計算科學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息與計算科學(xué)專業(yè)；運籌學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0091-02

運籌學(xué)是近40年來發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。它的目的是為行政管理人員在做決策時提供科學(xué)的依據(jù)。因此，它是實現(xiàn)管理現(xiàn)代化的有力工具。運籌學(xué)在生產(chǎn)管理、工程技術(shù)、軍事作戰(zhàn)、科學(xué)實驗、財政經(jīng)濟以及社會科學(xué)中都得到了極為廣泛的應(yīng)用[1，2]。我校的信息與計算科學(xué)專業(yè)隸屬于信息與數(shù)學(xué)學(xué)院，運籌學(xué)一直被定為專業(yè)必修課列入培養(yǎng)方案，有多年的教學(xué)歷史。筆者在運籌學(xué)課程的教學(xué)過程中，探索適應(yīng)信息與計算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)生特點的教學(xué)方法，積累了一些想法并付諸于實踐，取得了一定的效果。

一、信息與計算科學(xué)專業(yè)和運籌學(xué)的特點及關(guān)系

信息與計算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域為背景，數(shù)學(xué)與信息、管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算科學(xué)領(lǐng)域的某個方向上從事科學(xué)研究，解決實際問題，設(shè)計開發(fā)有關(guān)軟件的能力。畢業(yè)生適合到企事業(yè)單位、高科技部門、高等院校、行政管理和經(jīng)濟管理部門，從事科研、教學(xué)和計算機應(yīng)用軟件的開發(fā)和管理工作，也可以繼續(xù)攻讀信息與計算科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。運籌學(xué)的基本特點是：（1）運籌學(xué)已被廣泛應(yīng)用于工商企業(yè)、軍事部門、民政事業(yè)等研究組織內(nèi)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題，故其應(yīng)用不受行業(yè)、部門之限制。（2）運籌學(xué)既對各種經(jīng)營進行創(chuàng)造性的科學(xué)研究，又涉及到組織的實際管理問題，它具有很強的實踐性，最終能向決策者提供建設(shè)性意見，并應(yīng)收到實效。（3）它以整體最優(yōu)為目標，從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，力圖以整個系統(tǒng)最佳的方式來解決該系統(tǒng)各部門之間的利害沖突。對所研究的問題求出最優(yōu)解，尋求最佳的行動方案，所以它也可看成是一門優(yōu)化技術(shù)，提供的是解決各類問題的優(yōu)化方法。（4）多分支。運籌學(xué)的主要分支包括：線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、目標規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡(luò)分析、存儲論、排隊論、對策論等。結(jié)合信息與計算科學(xué)專業(yè)特點以及上述運籌學(xué)特點，筆者認為信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的目的是綜合各學(xué)科知識，利用運籌學(xué)的方法來對實際問題進行定量的分析和建模，同時牢固掌握各種優(yōu)化算法，并能利用各種編程工具將優(yōu)化算法予以實現(xiàn)，從而達到提高學(xué)生解決實際問題的能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及改進措施

運籌學(xué)作為信息與計算科學(xué)的專業(yè)必修課程，能夠為信息與計算科學(xué)的培養(yǎng)目標提供有效支持。但是實際教學(xué)效果，卻往往達不到預(yù)期的效果。下面將針對傳統(tǒng)運籌學(xué)教學(xué)過程中存在的問題提出一些改進的方法。

1.教學(xué)目的的改進。由于我校信息與計算科學(xué)專業(yè)隸屬于信息與數(shù)學(xué)學(xué)院，導(dǎo)致在傳統(tǒng)的運籌學(xué)教學(xué)中，存在重理論與分析、輕應(yīng)用與實現(xiàn)，即僅重視數(shù)學(xué)模型的構(gòu)造以及解的存在性分析，而忽略了模型的有效求解，加之信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生本身動手能力不強，導(dǎo)致很多同學(xué)在運籌學(xué)的學(xué)習(xí)過程中進入了“運籌數(shù)學(xué)”層面[3]。筆者認為，運籌學(xué)教學(xué)應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合，算法是運籌學(xué)的重要組成部分，也是運籌學(xué)的精髓，但是僅僅注重構(gòu)造數(shù)學(xué)模型和算法的設(shè)計，而忽略算法的編程實現(xiàn)是不可取的。運籌學(xué)的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在熟悉運籌學(xué)各類問題的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題，根據(jù)實際問題建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，并利用編程軟件編程求解各種實際問題的能力。最大限度地發(fā)揮運籌學(xué)對學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的提升，應(yīng)該成為信息與計算科學(xué)專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容的改進。傳統(tǒng)的運籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容是以典型問題為依據(jù)來引出運籌學(xué)的各類問題的數(shù)學(xué)模型，并著重研究問題的求解算法以及算法的靈敏度分析。這些內(nèi)容對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來并不是十分的困難。然而，由于運籌學(xué)的內(nèi)容比較豐富，學(xué)習(xí)的課時有限，不可避免地導(dǎo)致忽略了運籌學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這對于提高學(xué)生的動手能力是極為不利的[4]。根據(jù)上面教學(xué)目的的改進措施，筆者在運籌學(xué)的教學(xué)過程中將教學(xué)重點放在有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)劃的算法設(shè)計章節(jié)，突出講解算法的設(shè)計思路，并要求學(xué)生將傳統(tǒng)的算法，如單純形算法、分支定界算法、最速下降法等進行編程實現(xiàn)。該項措施能夠保證在有限的教學(xué)課時內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，不但掌握了運籌學(xué)的精髓部分，同時提高了學(xué)生的動手能力，真正提升學(xué)生運籌學(xué)的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方法的改進。運籌學(xué)是以數(shù)學(xué)分析為主要的工具，如果在運籌學(xué)的教學(xué)中，教師按部就班，平鋪直敘，忽視案例教學(xué)，就會讓學(xué)生覺得運籌學(xué)與數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)一樣，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，從而失去了運籌學(xué)的本質(zhì)特征。針對上述情況，筆者在運籌學(xué)的教學(xué)過程中，對運籌學(xué)的教學(xué)方法的改進做了如下嘗試：①加強案例教學(xué)。在每一章開始的部分，利用經(jīng)濟管理的實際問題，引出需要講解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識嘗試解決該實際問題，而不是利用書本上較為抽象的例子給出講解內(nèi)容。該項措施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的興趣，培養(yǎng)了獨立解決實際問題的能力。②鼓勵學(xué)生參與教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生極少參與課堂教學(xué)。結(jié)合運籌學(xué)的教學(xué)目的，筆者在運籌學(xué)的教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)表自己的觀點和想法。對于提出有創(chuàng)新性想法的同學(xué)，在期末考試時給予一定的額外加分。實踐證明，該項措施切實提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，課堂氛圍也有極大的改觀。③加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是運籌學(xué)教學(xué)的核心組成部分。筆者在運籌學(xué)的教學(xué)過程中對實踐教學(xué)劃分為兩個部分：其一是要求學(xué)生將數(shù)學(xué)規(guī)劃的有關(guān)算法進行編程實現(xiàn)，編程工具的選擇上以C++為主，Matlab為輔，同時嚴格驗收過程；其二是組織學(xué)生以小組為單位，自行選擇相關(guān)實際問題作為研究課題，完成問題描述、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模以及選擇合適的運籌學(xué)方法求解數(shù)學(xué)模型。這樣，讓學(xué)生真正體驗到運籌學(xué)在實際應(yīng)用上的完整流程，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。④完善課后答疑。作為運籌學(xué)的初學(xué)者，學(xué)生不可能很快掌握運籌學(xué)的理論與方法。筆者所在學(xué)院為該課程配備了一名輔導(dǎo)教師，專門負責(zé)課后答疑以及實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生的疑問能夠得到及時的解決。

4.加強與相關(guān)課程的聯(lián)系。運籌學(xué)是信息與計算科學(xué)的專業(yè)必修課，針對信息與計算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點，其教學(xué)需要學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)的相關(guān)理論與方法。因此，為了學(xué)生能夠較好地學(xué)習(xí)運籌學(xué)，需要在運籌學(xué)相關(guān)章節(jié)講授之前與相關(guān)專業(yè)課程進行有效的銜接，將運籌學(xué)的教學(xué)自然融入到整個課程體系。如線性規(guī)劃的單純形方法教學(xué)，要和高等代數(shù)中線性方程數(shù)的求解方法相結(jié)合；無約束優(yōu)化問題的教學(xué)要和數(shù)學(xué)分析的極值條件相結(jié)合；有約束優(yōu)化問題的教學(xué)要和數(shù)學(xué)分析中的Lagrange方法相聯(lián)系；圖論的教學(xué)要和離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的相關(guān)章節(jié)相聯(lián)系等等。

總之，不能將運籌學(xué)的教學(xué)與信息與計算科學(xué)專業(yè)的整個課程體系相割裂，而是在運籌學(xué)的教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)章節(jié)與相關(guān)課程進行聯(lián)系，從而強化運籌學(xué)在整個教學(xué)體系中的重要性。

三、教學(xué)改革效果分析

經(jīng)過近四年的運籌學(xué)教學(xué)改革，取得了良好的效果。（1）學(xué)生對運籌學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，該點可以從學(xué)生上課的精神狀態(tài)、完成作業(yè)以及考試情況得到體現(xiàn)。（2）極大提高了學(xué)生動手能力。通過運籌學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的動手能力得到了極大的提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，信計專業(yè)有近30%的畢業(yè)生從事IT行業(yè)，受到了用人單位的好評。每年都有IT行業(yè)的公司到本院來招聘信計專業(yè)的畢業(yè)生。（3）每年信息與計算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生有近10%考取985高校的碩士研究生。畢業(yè)生良好的綜合素質(zhì)得到了復(fù)試專家的一致好評。

在以后的運籌學(xué)教學(xué)過程中，我將對運籌學(xué)課程的考核方式、學(xué)生競賽等方面進行積極的嘗試，爭取能夠取得更大的成績。

參考文獻：

[1]《運籌學(xué)》教材編寫組.運籌學(xué)[M].第四版.北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[2]胡運權(quán).運籌學(xué)基礎(chǔ)及應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]歐陽瑞，陳春華.在運籌學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，（27）.

[4]蔡天鳴.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)改革研究[J].都市家教，2012，（9）.

信息與計算科學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計算機圖形學(xué);教學(xué)理念;實踐教學(xué)

一、計算機圖形學(xué)課程特點

計算機圖形學(xué)是研究如何利用計算機算法來生成、處理和顯示圖形的一門學(xué)科[1]。目前，計算機圖形學(xué)已經(jīng)成為計算機學(xué)科中發(fā)展最活躍、應(yīng)用最廣泛的分支之一，成為許多計算機從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一，也是本校信息與計算科學(xué)專業(yè)開設(shè)多年的一門專業(yè)選修課程。

計算機圖形學(xué)綜合性比較強，涉及內(nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，該課程主要講授計算機圖形中最基本、最廣泛應(yīng)用的理論和方法，包括基本圖形的掃描轉(zhuǎn)換、多邊形填充、二維變換和裁剪、三維變換和投影、自由曲線和曲面等計算機圖形學(xué)基本理論和算法等;另一方面，學(xué)好計算機圖形學(xué)對高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、解析幾何等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)有較高的要求，其先修課程還包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機語言（如C++程序設(shè)計）等。計算機圖形學(xué)對于學(xué)生的理論基礎(chǔ)要求較高，課程內(nèi)容較多、理論性強，各種算法的羅列容易使學(xué)生感到乏味，不明白學(xué)習(xí)的意義，失去學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，計算機圖形學(xué)具有很強的實踐性，需要學(xué)生將所學(xué)的理論應(yīng)用到實踐中，并在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，合理安排上機學(xué)時和內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力非常重要，但在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響下，教師仍然在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力還需要加強[2-4]。如何根據(jù)信息與計算科學(xué)專業(yè)特點，提高計算機圖形學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些問題需要在教學(xué)實踐中不斷思考和探索。

二、教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對課程認識不足，不夠重視

根據(jù)信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，計算機圖形學(xué)作為專業(yè)選修課在大三上學(xué)期開設(shè)，部分同學(xué)對專業(yè)課期望較高，在開課之初認為學(xué)完以后就能夠具備利用計算機做出逼真效果的圖片動畫等能力，而在實際學(xué)習(xí)中卻要從基礎(chǔ)的算法學(xué)起，與理想中的情況相差甚遠，對學(xué)習(xí)的目的和方向不明確，逐漸感到失望并失去興趣。也有一部分同學(xué)因為個人選擇的考研或就業(yè)方向與圖形學(xué)關(guān)系不大，因而對課程不夠重視，學(xué)習(xí)積極性自然受到影響，學(xué)習(xí)過程只是被動接受以完成學(xué)分。

2.學(xué)生能力參差不齊，課程設(shè)置不夠優(yōu)化

計算機圖形學(xué)知識點多，同時對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計等課程均有一定的要求，雖然培養(yǎng)方案中為信息與計算科學(xué)專業(yè)一二年級學(xué)生均開設(shè)了相關(guān)的基礎(chǔ)課程，但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，一看到理論推導(dǎo)便產(chǎn)生畏難情緒失去信心;有時一些學(xué)過的知識點因為時間較長已經(jīng)忘記，任課老師不得不對之前的內(nèi)容進行補充而影響正常的教學(xué)進度;在上機實踐中，部分同學(xué)的編程能力較差，課堂時間無法完成算法的實現(xiàn)，從而使上機課時沒有實現(xiàn)其價值。

3.對實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中仍然以教師教學(xué)為主，往往是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性，這也是其他本科課程和人才培養(yǎng)中普遍存在的問題，學(xué)生學(xué)完以后不知道為什么而學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不利的。計算機圖形學(xué)作為一門理論性和實踐性都很強的課程，如果在教學(xué)過程中如果按照傳統(tǒng)教材對于基礎(chǔ)理論和算法的闡述過多，往往會使學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏實踐環(huán)節(jié)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也容易讓一部分同學(xué)因為畏難或感到枯燥而難以堅持下去。但如果過多偏重于算法的編程實現(xiàn)，又容易模糊本課程的主旨，使之成為程序設(shè)計課程的延伸，也難以達到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)思路和方法探討

1.上好緒論課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標

第一節(jié)課對于整個學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要，首先要讓學(xué)生認識到計算機圖形學(xué)究竟是什么，為了提高學(xué)生興趣，通?？梢岳枚嗝襟w展示一些前沿成果，如siggraph會議最新的視頻展示、動畫游戲特效等，讓大家更直觀的感受到圖形學(xué)的魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中圖形學(xué)的廣泛應(yīng)用，充分認識到圖形學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。接下來要將課程的教學(xué)內(nèi)容和安排做一個整體的介紹，讓學(xué)生了解在課堂內(nèi)能夠?qū)W到哪些知識，演示一些課程中要求學(xué)生自己能夠完成的實踐案例，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，能夠腳踏實地從基礎(chǔ)的算法學(xué)起，以免開始期望過高而逐漸感到厭煩。

2.調(diào)整教學(xué)理念，提高學(xué)生參與的主動性

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)中教師要注意加強學(xué)生在教學(xué)過程中的主體意識，比起知識的傳授，學(xué)生能力的全面發(fā)展更加重要。在算法講授之前先提出問題讓同學(xué)們自己思考，鼓勵學(xué)生在互相討論的過程中自己分析問題、解決問題，再通過與經(jīng)典算法的比較，分析算法的優(yōu)缺點，避免單調(diào)的講授?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以在討論的過程中向同學(xué)請教，比起教師在課堂上補充要更加有效。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)其查閱最新的文獻，了解學(xué)科前沿和研究進展，嘗試對算法進一步改進等一系列科技創(chuàng)新活動，逐步培養(yǎng)科研能力。

3.根據(jù)專業(yè)特點合理設(shè)置授課內(nèi)容，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)

信息與計算科學(xué)專業(yè)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求比較高，在教學(xué)中應(yīng)強化針對具體問題建立數(shù)學(xué)模型并解決的能力，教學(xué)中應(yīng)該以重點理解像素級繪制算法，掌握基本概念和算法的思想，理解算法能解決的問題和能達到的效果。對于Bresenham算法、掃描線填充算法、幾何變換和裁剪等基本算法原理要重點講授，課堂上可以通過案例演示使問題更加具體形象，并通過上機實現(xiàn)三、四個算法來加強理解。對于曲線生成可以重點介紹Bezier曲線和B樣條曲線等，并對比其應(yīng)用特點，曲面生成由于理解起來難度相對較大，可根據(jù)學(xué)生的具體情況介紹原理并演示具體的生成效果。動態(tài)消隱、真實感圖形等涉及概念和算法較多，不要求學(xué)生去掌握和實現(xiàn)算法的具體細節(jié)，只要求掌握基本概念和經(jīng)典的算法原理。上機實踐的除了直線生成算法等容易實現(xiàn)的簡單題目外，還可以增加一個綜合性較強的課程設(shè)計題目提供給學(xué)生鍛煉動手能力。

4.通過全面考核引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在課程考核中要重視對學(xué)習(xí)過程控制，將平時的課堂討論、上機實踐成果演示等情況計入平時成績，主要目的在于提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，起到一個督促的作用。計算機圖形學(xué)是不斷發(fā)展的交叉學(xué)科，也是信息與計算科學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，既要強調(diào)扎實的理論基礎(chǔ)，也要具備一定的動手實踐能力，需要在教學(xué)中不斷探索更有效的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻

[1]孔令德.計算機圖形學(xué)基礎(chǔ)教程（VC++版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008，5.

[2]魯敏，于慧穎，鄭平剛.信息工程專業(yè)計算機圖形學(xué)教學(xué)模式思考[J].高等教育研究學(xué)報，2006（3）：31-33.

信息與計算科學(xué)范文第5篇

姓名：

性別：女

出生年月：1987-1-7

民族：漢族

最高學(xué)歷：本科

現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市

工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生

聯(lián)系電話：

求職意向

應(yīng)聘類型：全職

應(yīng)聘職位：統(tǒng)計,科研人員,教師,班主任,教學(xué)·教務(wù)管理人員

應(yīng)聘行業(yè)：不限

期望工作地區(qū)：石家莊市

期望月薪：面議

自我評價

首先，感謝貴公司抽出寶貴時間來看本人的簡歷。本人性格樂觀，注重團隊精神，具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和統(tǒng)計分析能力，熟練計算機的基本操作。雖是一名應(yīng)屆生，但我會以一顆青春熱情、認真負責(zé)、不驕不躁的心去對待每一次機會、每一分工作。

工作經(jīng)歷

河北某軟件人才實訓(xùn)基地2009-6至2009-7：測評師

所在部門：測評部

工作描述：在河北某軟件人才實訓(xùn)基地擔(dān)任測評師一職，在河北理工大學(xué)辦事處工作，在職期間主要負責(zé)河北省其中兩個地區(qū)的招生相關(guān)工作。本人負責(zé)的這兩個地區(qū)招生情況相當(dāng)不錯，通過團隊的共同努力，在不到一個月的時間里已經(jīng)完成任務(wù)的將近一半。

通過這近一月的工作，使我體會到很多。首先，對于一份工作，要始終保持一顆熱忱、自信的心；其次，還要注重團隊的合作精神，團隊的斗志要始終高亢，遇到困難相互鼓勵，共同攻克。

最近任職公司名稱保密2008-7至2008-8：實習(xí)生

所在部門：統(tǒng)計部門

工作描述：統(tǒng)計本地區(qū)的一些情況。

所在部門：服裝店

工作描述：負責(zé)為顧客提供一些本店的服飾，增加光顧的客戶，提高顧客的信任度，使新顧客變成老顧客。

教育背景

2005-9至200

9-7學(xué)校名稱：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)

專業(yè)名稱：信息與計算科學(xué)

取得學(xué)歷：本科

校內(nèi)活動職務(wù)描述

曾參加過學(xué)校組織的萬米長跑，暑期社會實踐。

在校獲獎情況

2009-2校級一等獎學(xué)金

2008-9在這一年里獲兩次校級二等獎學(xué)金，成為一名預(yù)備黨員

2007-9校級一等獎學(xué)金，三好學(xué)生，優(yōu)秀團員

2007-2校級一等獎學(xué)金

2006-9校級一等獎學(xué)金