前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文第1篇

2、第一周見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，第二周開(kāi)始講課。給實(shí)習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我也讓他們?cè)谝慌詫W(xué)習(xí)，為接下來(lái)的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。

3、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。介紹校園名師讓他們?nèi)ヂ?tīng)課，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

4、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)狀況，介紹經(jīng)驗(yàn)。并與實(shí)習(xí)生一齊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。

5、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程，上課前教案要經(jīng)過(guò)我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽(tīng)課意見(jiàn)，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改善。

6、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。

7、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過(guò)程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽(tīng)課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何到達(dá)教學(xué)要求。如古詩(shī)教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉(zhuǎn)成一堂問(wèn)答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩(shī)意的教學(xué)用語(yǔ)，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。

8、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我分別給每個(gè)實(shí)習(xí)生寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，提出評(píng)定成績(jī)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文第2篇

摘要：構(gòu)建實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從科學(xué)的角度更全面、公正地對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、制定實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的

實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力與全面提高綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，而對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教育成績(jī)的評(píng)價(jià)又是學(xué)校整個(gè)實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)指導(dǎo)老師教育的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)全面評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)指導(dǎo)老師自覺(jué)地提高自身基本素質(zhì)的積極性，而且也有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性地采取措施，幫助指導(dǎo)老師提高工作能力。本文所設(shè)計(jì)的對(duì)指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)方案，旨在改革傳統(tǒng)的評(píng)分方法，從科學(xué)的角度、公正地反映指導(dǎo)老師教育的成績(jī)，提高實(shí)習(xí)教育的評(píng)分可信度，從而提高學(xué)生的實(shí)習(xí)教育。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

1、注重素質(zhì)，突出能力

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)今改革發(fā)展的新趨勢(shì)，都對(duì)老師在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面提出了更高的要求。為此，我們?cè)谥贫ㄔu(píng)價(jià)體系時(shí)毫無(wú)疑問(wèn)地要把成為一名高素質(zhì)指導(dǎo)老師，放在突出的位置上，并給予較大的權(quán)重，以此來(lái)對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行要求。

2、從實(shí)際出發(fā)，注重從嚴(yán)要求

任何評(píng)價(jià)體系如果離開(kāi)了評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際水平，那么它就不可能科學(xué)而準(zhǔn)確，休系也不會(huì)產(chǎn)生任何積極作用。因此我們所說(shuō)的實(shí)習(xí)教育指標(biāo)是指導(dǎo)老師通過(guò)努力就能達(dá)到的。

3、評(píng)價(jià)結(jié)果的效度

評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性依賴(lài)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性、全面性以及評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性。為此，我們?cè)诮?shí)習(xí)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)力爭(zhēng)反映出實(shí)習(xí)教育的各項(xiàng)主要內(nèi)容，從而使對(duì)教育實(shí)習(xí)工作有比較統(tǒng)一的具體的認(rèn)識(shí)，使指導(dǎo)工作更全面、更具體、也更科學(xué)。

三、具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1、工作態(tài)度

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握實(shí)習(xí)方案主要內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，了解教學(xué)內(nèi)容確定與安排原則，明確教實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)遵循的原則和方法，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

(2)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師全情投人，熱情耐心

高尚的思想品德，崇高的精神境界和美好的心靈是指導(dǎo)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是做好實(shí)習(xí)工作的前提。指導(dǎo)教師如果對(duì)自己所從事的工作沒(méi)有深厚的熱愛(ài)之情，思想境界不高，怕苦怕累就無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝困難去做好工作。因此，指導(dǎo)教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，有不為名利地位的思想境界，有為培養(yǎng)合格的人民教師而無(wú)私奉獻(xiàn)的胸懷，有對(duì)教育改革及其發(fā)展堅(jiān)定的信念和志向，有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，有對(duì)工作高度的責(zé)任心、滿(mǎn)腔的熱情、十足的干勁。

(3)妥善解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需要輔導(dǎo)，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題要熱情關(guān)懷，特別是幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛(ài)好，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)提高，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。

(4)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期間無(wú)擅自離崗行為

熱愛(ài)學(xué)生、竭盡全力地把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，這是實(shí)習(xí)教師應(yīng)具備的最基本的職業(yè)道德。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意自己的思想、品德和情操的修養(yǎng)，做到為人師表、嚴(yán)以律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、言行一致、表里如一、儀表莊重、品行端正等。思想進(jìn)步，品德高尚不僅是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本要求，也是做一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具備的基本要素。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期問(wèn)應(yīng)無(wú)擅自離崗行為。

2、專(zhuān)業(yè)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)

（1)指導(dǎo)教師深入每一家公司(部門(mén))進(jìn)行主動(dòng)指導(dǎo)，并掌握各公司(部門(mén))業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)度

學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)去創(chuàng)造性地研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在崗位工作中逐步培養(yǎng)提出新方案、新創(chuàng)意的創(chuàng)新技能。為此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師首先必需具備相應(yīng)的能力，在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，深人生產(chǎn)一線(xiàn)向企業(yè)提供合理化建議，并積極運(yùn)用新方法、新技術(shù)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理與技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)和管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這不僅提高了教師自己的業(yè)務(wù)水平，也為企業(yè)創(chuàng)造了新價(jià)值，同時(shí)也進(jìn)一步密切了廠(chǎng)校關(guān)系。

(2)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有以下的知識(shí)：①有雄厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有包括建立在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上的分支學(xué)科的知識(shí)；②有本學(xué)科相鄰或相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及學(xué)科的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)成果；③有較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)、具有一定的教育科學(xué)和心理科學(xué)。

(3)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論，幫助學(xué)生尋求各種間題的解決方案

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)過(guò)程中想辦法為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境，在實(shí)習(xí)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生去了解、思考企業(yè)生產(chǎn)中所遇到的問(wèn)題，并提供一些解決問(wèn)題的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。逐步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。同時(shí)主動(dòng)參與學(xué)生的各種討論，幫助學(xué)生尋求各種問(wèn)題的解決方案。

3、能力培養(yǎng)

(l)教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教育學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，提升職業(yè)索養(yǎng)

知識(shí)是人類(lèi)在生產(chǎn)過(guò)程、社會(huì)生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。技能是學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力。技巧是技能經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練的“自動(dòng)化”的程度的動(dòng)作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是培養(yǎng)現(xiàn)代中、高級(jí)技術(shù)工人，傳授先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝的主體二這一工作性質(zhì)決定了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備較高的文化水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)及熟練的操作技能和技巧。知識(shí)是連接教師和學(xué)生的一條紐帶，教師要在教育過(guò)程中充分發(fā)揮作用，就必須具有廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的操作技能和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。為保證教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)該有問(wèn)必答。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要努力學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的操作技能、技巧。“學(xué)而不伏、誨人不倦”不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地去傳授知識(shí)、傳授技能、技巧是每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

(2)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力

實(shí)習(xí)教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定白己的教學(xué)工作計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有社會(huì)責(zé)任感的建設(shè)性人材。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就必須自覺(jué)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)法等教育理論。用先進(jìn)的、科學(xué)的符合實(shí)際的教學(xué)方法，完美的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，積極穩(wěn)妥地開(kāi)展實(shí)習(xí)教學(xué)工，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力。

4,團(tuán)隊(duì)合作與交流

(1)講究團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)分工，保持溝通交流順暢指導(dǎo)的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)要分工明確，保持溝通交流順暢，更重要的是實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要加強(qiáng)合作，這樣，指導(dǎo)的效果才能更好。

(2)對(duì)實(shí)習(xí)規(guī)則理解較深刻、準(zhǔn)確，針一對(duì)某一專(zhuān)題，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要對(duì)講課的藝術(shù)、教學(xué)方法的選擇應(yīng)用、教學(xué)技巧及課堂組織等進(jìn)行廣泛的討論，作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，正確的指導(dǎo)，以達(dá)到共同進(jìn)步。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，并要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在許可的條件和范圍內(nèi)，也可超出教師的教學(xué)內(nèi)容去思考。要允許學(xué)生提出與教師意見(jiàn)不一致的問(wèn)題和不同看法。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5、實(shí)習(xí)報(bào)告與總結(jié)

(1)督促學(xué)生按時(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得體會(huì)，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記一次，和認(rèn)真批改學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中提交的資料成果并做好批改記錄在整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得休會(huì)，同時(shí)，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提交的資料成果，并做好批改記錄。

(2)總結(jié)

有總結(jié)才有提高。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師首先要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，還要物色專(zhuān)題匯報(bào)發(fā)言學(xué)生；然后，縱觀(guān)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)成績(jī)與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，改進(jìn)完善下一屆的實(shí)習(xí)工作；最后寫(xiě)出書(shū)而總結(jié)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并且組織開(kāi)好總結(jié)會(huì)和專(zhuān)題會(huì)。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)成績(jī)的考評(píng)是對(duì)一個(gè)實(shí)習(xí)生思想、知識(shí)和能力的綜合評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師首先制定出具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐項(xiàng)考核，最后作出綜合評(píng)定。評(píng)出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)、作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分，記人學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案。這里需要注意，總結(jié)評(píng)析的過(guò)程不是可有可無(wú)的，它是教師積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程和技能再提高的過(guò)程。指導(dǎo)老師在評(píng)析過(guò)程中，要注意以下兒個(gè)方而：

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：實(shí)習(xí)教師要認(rèn)真回顧本次實(shí)習(xí)課成功在什么地方，具有哪些可總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職旅游專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式；優(yōu)化

高職旅游專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是高職旅游教育重中之重的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)能否順利、有效地實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到旅游教育能否承擔(dān)起高等旅游人才的培養(yǎng)工作。對(duì)高職旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式進(jìn)行優(yōu)化，不僅能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才，還有助于提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和辦學(xué)特色。

一、高職旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作模式優(yōu)化的重要性

（一）增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生通過(guò)在旅游企業(yè)實(shí)習(xí)，能更為有效地把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，鍛煉專(zhuān)業(yè)操作技能，進(jìn)一步加深對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)知，為將來(lái)真正就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）提升學(xué)校實(shí)習(xí)管理工作的質(zhì)量。教師積極參與到學(xué)生實(shí)習(xí)中，不僅可以深入了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，還可以接觸到行業(yè)最新資訊，將理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更有針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）促進(jìn)與實(shí)習(xí)單位的合作關(guān)系。通過(guò)與實(shí)習(xí)單位的交流合作，學(xué)校能更好地了解旅游人才市場(chǎng)需求的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)修改和制定旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以便使培養(yǎng)出來(lái)的人才更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求。學(xué)生實(shí)習(xí)情況良好也有利于實(shí)習(xí)單位的發(fā)展壯大，從而達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏(yíng)的效果。

二、高職旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師角色定位不明確。根據(jù)走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，目前實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作重心僅僅放在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的指導(dǎo)，而未能塑造好學(xué)生與學(xué)校的溝通者、學(xué)生與酒店的協(xié)調(diào)者、學(xué)生生活的管理者和實(shí)習(xí)管理制度的完善者的角色形象。

（二）教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作以巡檢式或抽查式為主，缺乏準(zhǔn)確、及時(shí)以及全方位的指導(dǎo)。由于受時(shí)間、空間和資金等多方面的限制，指導(dǎo)教師沒(méi)辦法對(duì)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)等方式與學(xué)生和酒店聯(lián)系，未能深入到各個(gè)崗位，無(wú)法對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地全面指導(dǎo)，因此不能及時(shí)考察學(xué)生的真實(shí)實(shí)習(xí)情況。而有關(guān)教師僅在出現(xiàn)緊急問(wèn)題時(shí)才會(huì)跟學(xué)生見(jiàn)面，這樣往往難以對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題體察入微，由此影響實(shí)習(xí)效果。

（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師個(gè)人精力有限。專(zhuān)業(yè)教師本身所承擔(dān)的課程任務(wù)繁重，分身乏術(shù)，正常完成教學(xué)任務(wù)之后沒(méi)有更多精力去指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。另外，指導(dǎo)教師的實(shí)際作用因受到多種主客觀(guān)因素的干擾而難以正常發(fā)揮。

（四）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，缺乏“雙師型”教師。大多數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和操作技能，但他們還缺乏實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)素質(zhì)，因此對(duì)學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)存在一定程度上的困難。

（五）對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的激勵(lì)及考核制度不健全。頂崗實(shí)習(xí)是旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重中之重，對(duì)教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)的目的在于檢驗(yàn)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)，反饋和完善教學(xué)過(guò)程。然而，許多高職院校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工作量計(jì)算沒(méi)有在制度上明確規(guī)定，實(shí)習(xí)結(jié)束后往往只對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作也沒(méi)有一個(gè)科學(xué)客觀(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此直接導(dǎo)致指導(dǎo)教師缺乏工作積極性，極不利于實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展。

三、高職旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作模式優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）認(rèn)知階段――深入了解學(xué)生和完善實(shí)習(xí)制度。在實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方面了解，給予關(guān)心和幫助，讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。為了約束學(xué)生實(shí)習(xí)行為，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)管理制度，明確實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容、操行標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度、成績(jī)考核，既注重結(jié)果考核，又強(qiáng)調(diào)過(guò)程表現(xiàn)，實(shí)行學(xué)校表彰與企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。

（二）準(zhǔn)備階段――靈活安排時(shí)間和提升自身素質(zhì)。在不影響正常教學(xué)的情況下，為保證個(gè)人精力，教師應(yīng)靈活安排時(shí)間，制作日程表，以便定時(shí)定點(diǎn)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要積極參加掛職鍛煉、頂崗指導(dǎo)、企業(yè)兼職、輪崗工作以及各類(lèi)培訓(xùn)進(jìn)修等，把自己培養(yǎng)成合格的“雙師型”教師。

（三）實(shí)施階段――加強(qiáng)企業(yè)溝通和強(qiáng)化反饋制度。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師將學(xué)生送往實(shí)習(xí)基地后要幫助學(xué)生盡快熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境。由于指導(dǎo)教師不能跟隨定點(diǎn)管理，因此可組建臨時(shí)的實(shí)習(xí)管理班委會(huì)，班委會(huì)一般由2-3名組織管理能力和溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生組成。指導(dǎo)教師離開(kāi)后，應(yīng)安排實(shí)習(xí)班委成員定期與教師聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)生真實(shí)的工作和生活情況。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)定期地與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生情況，做好教育管理工作，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難。

另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)積極主動(dòng)了解實(shí)習(xí)單位的情況，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種工作問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期有效的溝通，為學(xué)生和學(xué)校爭(zhēng)取權(quán)益，為企業(yè)提升效率，以取得雙贏(yíng)的效果。

（四）評(píng)估階段――完善實(shí)結(jié)和考核實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生改正。學(xué)校還要對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行量化考核，組織召開(kāi)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師做工作總結(jié)，及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)工作的不足之處，相關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同交流進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 李偉麗.旅游管理專(zhuān)業(yè)酒店實(shí)習(xí)生的管理探討[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2010（02）.

[2] 高振杰.酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果研究[D].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2007.

[3] 聶建波，錢(qián)學(xué)禮.高職旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生酒店實(shí)習(xí)期間不穩(wěn)定因素的分析及解決措施[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2007（02）.

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文第4篇

1．有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，使其通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在技能練習(xí)中完成任務(wù)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！被?dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要特征就是“參與性”，它通過(guò)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)員的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍實(shí)訓(xùn)課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識(shí)中的能量沖破意識(shí)閥門(mén)釋放出來(lái)，閃現(xiàn)出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益?；?dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，有的實(shí)訓(xùn)課程還需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)相關(guān)素材有長(zhǎng)期積累。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的自覺(jué)性

互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)課堂的積極性，教師必然要認(rèn)真鉆研，精心備課，謀劃好既要把所講知識(shí)和技能使學(xué)員掌握，又要使學(xué)員主動(dòng)參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也是一種教學(xué)上的鞭策和督促；同時(shí)互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求增加學(xué)員參與的過(guò)程，這必然督促學(xué)員在課下認(rèn)真閱讀及查閱相關(guān)資料，充實(shí)自我，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的要求。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)技能的興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的體現(xiàn)。布魯納曾說(shuō)：“使學(xué)員對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！被?dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)員參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)員在課堂上互相呼應(yīng)，無(wú)論是課堂練習(xí)還是共同完成一件任務(wù)，氣氛變得活躍，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)員間的距離得以縮短，從而有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮，是有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的好方法。

4．有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法僅對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行“分組編碼”讓學(xué)員認(rèn)知。這雖然也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但不可避免的是學(xué)員不易發(fā)展創(chuàng)造性思維?；?dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重學(xué)員的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)抑制了學(xué)員的個(gè)性和創(chuàng)造精神，學(xué)員只是被動(dòng)地聽(tīng)、記，對(duì)內(nèi)容理解少，按部就班地練習(xí)；互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神，課堂上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)是啟發(fā)、設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、大膽提問(wèn)、大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)員提出的觀(guān)點(diǎn)給予分析、引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員在討論中的自信心。

5．確保學(xué)員的主體地位，促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的提高

互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，立足于實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地——課堂，突出個(gè)人自學(xué)、小組討論、大組交流的教學(xué)形式，它確保了學(xué)員的主體地位，有利于創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)員綜合素質(zhì)的提高?；?dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重立足現(xiàn)實(shí)，能及時(shí)對(duì)學(xué)員給予引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力。

6．互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視構(gòu)建和諧的育人環(huán)境

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是通過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的言傳身教影響學(xué)員，而忽視學(xué)員群體的互相影響作用?；?dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)追求以人為本、以學(xué)員發(fā)展為著眼點(diǎn)，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)員在交流中形成思維的撞擊與融合。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師尊重學(xué)員的心理需要，傾聽(tīng)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的想法，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，形成共同參與、共同思考、共同協(xié)作、共同解決問(wèn)題的教學(xué)模式，真正產(chǎn)生心理共鳴、觀(guān)點(diǎn)共振、思維共享、影響共有。同時(shí)，在互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有效地組織好學(xué)員的討論和交流，及時(shí)有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。

二、互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用

2．個(gè)人自學(xué)——互助互動(dòng)的基礎(chǔ)

學(xué)員自主學(xué)習(xí)不完全等同于自發(fā)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)員有自主選擇權(quán)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、訓(xùn)練內(nèi)容等）的學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立地自學(xué)探究和主動(dòng)地與其他學(xué)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師交流互動(dòng)的雙重特征。因此，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)員智力、情感態(tài)度、合作性共同參與的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)員的學(xué)習(xí)方式是進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，自學(xué)、探究、感悟、領(lǐng)會(huì)、理解知識(shí)；根據(jù)訓(xùn)練題目自練、自測(cè)、自評(píng)，強(qiáng)化掌握知識(shí)；遇到疑難，主動(dòng)與同學(xué)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師交流互動(dòng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)方式是走進(jìn)學(xué)員中間，了解學(xué)情，與學(xué)員交往互動(dòng)（指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助），促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。有的要引導(dǎo)興趣，有的要鼓勵(lì)信心，有的要幫助解決知識(shí)疑難，有的要指導(dǎo)方法技能，每個(gè)都要評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3．小組討論——互助互動(dòng)的主體

在學(xué)員自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)始小組討論。由小組推舉代表發(fā)言，談?wù)J識(shí)并介紹思考過(guò)程；其他小組補(bǔ)充或質(zhì)疑，引發(fā)爭(zhēng)論；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予肯定或補(bǔ)充。若產(chǎn)生分歧，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要小心呵護(hù)學(xué)員的積極性，引導(dǎo)學(xué)員思維，點(diǎn)撥矯正；一旦出現(xiàn)創(chuàng)新，要給予極高的贊揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)員的閃光思維都成為全體學(xué)員共享的財(cái)富。每隔一段時(shí)間，小組要重組，但要保持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”。

4．大組交流——互助互動(dòng)的關(guān)鍵

在小組討論后，進(jìn)行大組交流，即全班交流，可解決在小組討論后仍未解決的疑難或需要強(qiáng)化的重、難點(diǎn)問(wèn)題。各組代表發(fā)言，相互評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，提出疑難問(wèn)題、討論解答。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)員共同歸納總結(jié)。

5．練習(xí)評(píng)定——互助互動(dòng)的檢驗(yàn)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：C45

實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)校傳授技術(shù)技能的主要途徑，是職業(yè)教育過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，它要求實(shí)習(xí)教師嚴(yán)格遵循生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)規(guī)律，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師作為實(shí)習(xí)教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，必須抓好實(shí)習(xí)的組織教學(xué)、入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)這四方面的工作，使實(shí)習(xí)教學(xué)系統(tǒng)化，規(guī)范化，課堂化，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。下面就談?wù)勗趯?shí)習(xí)過(guò)程中如何做好這四個(gè)方面的工作.

一、組織教學(xué)

在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，組織教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境和紀(jì)律，就不能保證實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行，也就無(wú)法完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。組織教學(xué)包括兩方面的內(nèi)容，一方面是思想方面的準(zhǔn)備，要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦愛(ài)勞的工作作風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的目的意義有一個(gè)深刻而全面的認(rèn)識(shí)。另一方面是物質(zhì)方面準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，包括實(shí)習(xí)的設(shè)備、工具、材料等，實(shí)習(xí)的課題、時(shí)間分配、教學(xué)過(guò)程安排等，這都需要實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)前制定出詳細(xì)周密的計(jì)劃，它是保證各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作正常進(jìn)行的前提條件。這就要求實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)前要系統(tǒng)的組織學(xué)生聽(tīng)實(shí)習(xí)課，突出思想教育工作，檢查出勤，認(rèn)真檢查著裝安全衛(wèi)生要求，檢查結(jié)果填寫(xiě)教學(xué)日志。

二、入門(mén)指導(dǎo)

入門(mén)指導(dǎo)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練之前的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它包括以下內(nèi)容和步驟：

1.精心備課。實(shí)習(xí)教師要按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱要求，努力鉆研實(shí)習(xí)教材，不斷提高教學(xué)能力。根據(jù)教學(xué)目的，把課程的基本知識(shí)、基本操作技能、操作工藝講清楚。做到概念明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，保質(zhì)保量地將課程精華部分傳授給學(xué)生，使其真正學(xué)到手。

2.精心講課，認(rèn)真示范。實(shí)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握操作知識(shí)和操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于實(shí)習(xí)教學(xué)和理論教學(xué)的不同，教師特別要注重理論和實(shí)際相聯(lián)系，把以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)巧妙地融合到本次的講課中，使同學(xué)們能夠較好的掌握實(shí)習(xí)課程。由于實(shí)習(xí)教學(xué)的特殊性，教師在講解實(shí)習(xí)課程時(shí)，一定要注重實(shí)際操作技能的講解，強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)，要認(rèn)真做好示范動(dòng)作。

3.對(duì)于實(shí)際操作的作業(yè)，要從識(shí)圖開(kāi)始講起，直到加工工藝步驟一一講清楚。在講這部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，上課時(shí)給學(xué)生一定的思考機(jī)會(huì)，主要是讓學(xué)生自己得出結(jié)論，要讓絕大多數(shù)學(xué)生很快掌握。比如在講銼配凹凸體工件時(shí)，根據(jù)圖紙講解劃線(xiàn)的方法和步驟，特別要講清對(duì)稱(chēng)度概念和測(cè)量方法。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出劃圖的基準(zhǔn)選擇，尺寸公差的要求、形位公差的要求、表面粗糙度的要求、加工工件的步驟等等。通過(guò)這樣的講解，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，使記憶更加鞏固，達(dá)到掌握知識(shí)和實(shí)際操作技能的目的。

三、巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教師入門(mén)指導(dǎo)以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別和集體指導(dǎo)。是承上啟下的中心環(huán)節(jié)，80%的時(shí)間用作巡回指導(dǎo)，如實(shí)習(xí)教師放松了巡回指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間，還會(huì)給實(shí)習(xí)教學(xué)的課堂化，規(guī)范化以及提高教學(xué)質(zhì)量造成了癥結(jié)。因此，實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)教師必須要利用好這一環(huán)節(jié)。

1、在巡回指導(dǎo)中教師的針對(duì)性要強(qiáng)，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該把大綱中的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)寫(xiě)在教案上，應(yīng)該把大綱的要求滲透在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，要按不同的課題要求，確定不同的巡回指導(dǎo)的重點(diǎn)。如在凹凸體銼配課題中，實(shí)習(xí)教師要重點(diǎn)檢查指導(dǎo)學(xué)生對(duì)凹凸體工件的劃線(xiàn)方法及加工工藝是否正確，以及用常用量具采用間接測(cè)量方法來(lái)保證凹凸體工件的對(duì)稱(chēng)度等進(jìn)行指導(dǎo)，以提高對(duì)稱(chēng)度工件的加工能力。

2、在巡回指導(dǎo)中教師要根據(jù)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，采取集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。不同的學(xué)生，由于各種原因，雖然學(xué)習(xí)同一種操作技能，但學(xué)習(xí)效果是有差異的。在練習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生個(gè)別差異，是由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同和練習(xí)方式不同等原因所致。這說(shuō)明，操作技能的形成，既取決于練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，又取決于學(xué)生的特點(diǎn)和條件。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)針對(duì)對(duì)實(shí)習(xí)中存在的個(gè)別差異，加以具體分析，運(yùn)用集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，使每個(gè)學(xué)生的操作技能都能盡快順利的形成、鞏固和提高。

3、根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，也要隨之改變?cè)谘不刂笇?dǎo)中的指導(dǎo)方法。比如學(xué)生進(jìn)入到最后學(xué)習(xí)階段或下場(chǎng)實(shí)習(xí)階段，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的熟練程度，一般學(xué)生都能頂崗生產(chǎn)，按技術(shù)要求獨(dú)立進(jìn)行工作，生產(chǎn)產(chǎn)品，創(chuàng)造價(jià)值。在學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立操作的階段，這時(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師雖然不能像基本訓(xùn)練時(shí)那樣“手把手”地教學(xué)生，但仍要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用。在這個(gè)階段中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)生產(chǎn)技術(shù)和加工工藝方面的問(wèn)題，指令性的要求要減少，啟發(fā)性的內(nèi)容要增多，要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，幫助學(xué)生考慮如何獨(dú)立完成實(shí)習(xí)作業(yè)計(jì)劃，隨時(shí)提示學(xué)生實(shí)習(xí)中可能出現(xiàn)的和應(yīng)該預(yù)防的問(wèn)題，檢查學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量和完成某項(xiàng)工作所用的工時(shí)定額。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)把所學(xué)到的理論知識(shí)融于實(shí)習(xí)生產(chǎn)中，用理論指導(dǎo)技能操作，以確保操作的正確性。

4、把全面素質(zhì)教育寓于巡回指導(dǎo)中。教師不僅要抓好學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練和生產(chǎn)，時(shí)刻密切注意實(shí)習(xí)場(chǎng)內(nèi)整個(gè)練習(xí)的動(dòng)態(tài)，教師要以自己吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)去影響學(xué)生，有針對(duì)性地解決各種思想問(wèn)題，起潛移默化的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，以促進(jìn)全面素質(zhì)的形成。

四、結(jié)束指導(dǎo)

結(jié)束指導(dǎo)是指生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題教學(xué)結(jié)束，或一個(gè)課日的生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要驗(yàn)收學(xué)生的工作成果，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，如文明生產(chǎn)情況、安全衛(wèi)生情況、設(shè)備使用情況等，評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，總結(jié)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。由于它對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況的最后總結(jié)，對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)起著促進(jìn)和鼓勵(lì)的作用。在這一指導(dǎo)過(guò)程中，一定要把學(xué)生感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)。為此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生實(shí)習(xí)情況，作好記錄。然后通過(guò)大量材料的分析，進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)律性的總結(jié)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、技巧上得到進(jìn)一步提高。