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基礎訓練管理范文第1篇

關鍵詞：英語詞匯　記憶力　科學方法

在教學過程中，學生普遍感到記憶單詞比較困難。如何幫助學生使用更好的方法去記憶單詞，是很多英語老師常常思考的問題。那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生詞匯記憶的能力呢？

一、對學生進行瞬間記憶訓練

記憶分三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用，在這個基礎上，只要稍經啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉化為長時記憶。因此，在教新單詞時，要先向學生明確記憶指標，例如，要求學生在一、二分鐘內記熟所學的新單詞，然后聽寫；也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫；或是老師講出單詞的中文意思，學生讀出生詞；或者老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。

二、多種方式呈現(xiàn)單詞教學

要多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，應想方設法用新奇甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學生興趣。有時一個單詞可以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。如suggestion的兩個讀音，讓學生進行對比選擇；而教quite時寫成quiet或quilt、quit，讓學生指出其錯誤。有時可將單詞與社會生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了film（膠卷，廣州話菲林），照相前擺好pose（姿勢）等。

三、化機械記憶為理解記憶

理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，要方便學生理解記憶?？砂殉橄蟾拍畹脑~放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化?？刹捎脷w納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。

如在“You can often pick up packs of used stamps very cheaply”中，“Pick up”可理解為“用較少的錢買到”；在“People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water”中，“Pick up在”應理解為“收集到”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學生對詞組有了正確的理解，達到了溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉換詞比較歸納等方式，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計劃的“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強記憶力

遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快，如果四至七天內不復現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，要引導學生有計劃地經常復現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，要讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，可結合教材的內容有機自然地再現(xiàn)。

五、按照科學記憶法記憶英語單詞

1.遺忘規(guī)律記憶法。如上所言，心理學研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快，如果4—7天內不復現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地復習，為此，我們要引導學生對所學的詞匯進行有計劃的重復識記，使學生在反復學習中鞏固所學詞匯。

2.瞬間記憶法。也叫快速記憶法、限時記憶法，就是在記憶單詞時，先向學生明確記憶指標，限定時間快速識記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學原理，記憶分為瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種。瞬間記憶雖然存儲時間短，但在記憶過程中發(fā)揮著主要的作用。在瞬間記憶的基礎上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉化為長時記憶，從而提高單詞記憶的效率。

3.發(fā)散記憶法。也叫多元記憶法、聯(lián)想記憶法，就是利用多元思維方法，全方位認知單詞，實現(xiàn)初次記憶，然后在腦海中多角度、多層次地立體再現(xiàn)單詞，從而實現(xiàn)“二次記憶”，通過聯(lián)想記住與本詞詞根相同、相近的各種單詞、詞組或短語。英語單詞一般平均有三個左右的派生詞，如果我們記住了一個常用單詞，就可以通過發(fā)散記憶法記住3—4個英語單詞，從而提高記憶效率。

總之，單詞記憶方法很多，我們要在教學實踐中努力探索，根據(jù)不同情況，對學生記憶單詞進行有意識的訓練，通過單詞記憶訓練，掌握多種符合自身實際的方法。只有這樣，才能事半功倍，不斷提高學習效率。

參考文獻

1.馮冬梅 點滴積累，巧解詞匯[J].黑龍江教育(中學版)，2005年，09期。

基礎訓練管理范文第2篇

關鍵詞：網絡組建與管理；技能；訓練

隨著教育信息化、現(xiàn)代化的高速發(fā)展，職業(yè)學校的技能大賽步入了新的發(fā)展之路。越來越多的職業(yè)學校更加重視技能大賽，學生在技能、創(chuàng)新、合作等各方面都取得了長足的進步。本人就技能大賽信息技術類比賽項目《網絡組建與管理》在職業(yè)學校的實際技能訓練情況，提幾點想法。

一、領導重視是技能訓練的前提條件

對于技能大賽比賽項目的訓練，首先領導在指導思想和實際行動方面應該支持和鼓勵，調集最好的設備、場地、師資等來為技能大賽的學生服務，創(chuàng)建優(yōu)越的技能集訓環(huán)境。在集訓的過程中，需要領導在多方面大力支持和協(xié)調，以保障整個技能大賽集訓過

程的順利實施。尤其是網絡組建與管理的訓練項目，需要大量的時間和設備的投入，學校應及時成立技能大賽領導小組，負責平時的檢查、指導、配合等各方面的工作，為技能大賽選手沖出市賽、省賽，甚至沖進國賽打下堅實的基礎。

二、制作翔實的訓練計劃是保障比賽有效實施的途徑

網絡組建與管理的比賽項目。準備市賽的訓練時間一般從暑假的七八月份就要開始，訓練內容先從基礎的路由器、交換機的配置，Windows、Linux服務器的安裝與配置到后一階段的模擬綜合訓練及比賽實戰(zhàn)演練，直到十一月或者十二月的市賽結束。一旦有機會進入省賽，就要充分備戰(zhàn)第二年三四月份的省賽。在整個訓練過程中，準備市賽到省賽都要從嚴要求，制作詳細周密的訓練計劃，以便更好地指導訓練工作。注重科學訓練，強調訓練細節(jié)。要建立總計劃、月計劃、周計劃、日計劃等翔實的環(huán)節(jié)資料，做到目標和任務相互驗證，防止偏差。

三、注重訓練過程，強調服務理念是比賽取得好成績的有力

保障

訓練工作必須做到計劃可行、細致、周密；目標明確、專人負責、相互密切配合；訓練時應做好記錄、及時分析、集體研究；訓練過程中充分發(fā)揮每位參與者的積極性和主觀能動性，集思廣益，及時收集信息，及時解決訓練難題。訓練做到全方位，樹立訓練第一的理念。需要安排實驗室專人負責場地和設備，為選手在學習上、生活上做好各方面的服務。

四、團隊協(xié)作是比賽成功的重要環(huán)節(jié)

網絡組建與管理比賽為團隊項目，其訓練內容不僅僅強調個人技能水平、技能掌握熟練程度及過硬的心理素質，更需要團隊合作精神。兩個選手之間要配合默契，相互了解彼此的訓練項目和掌握情況，團結、和諧，共同解決訓練過程中遇到的難題。樹立大局意識，縱觀全局，相互學習，取長補短，共同進步。另外，還要掌握比賽實施方案的執(zhí)行情況，及時溝通，耐心細致地做好每一個環(huán)節(jié)。注重技術的全面性，做好各方面的信息收集，及時調整訓練內容和

方向。

五、解決訓練中遇到的各種問題是走向比賽成功的必由之路

比賽訓練中可能出現(xiàn)的問題：

1.需要進一步強化參賽選手與外界的溝通和交流，突出比賽訓練的效果

2.教練員與選手之間的配合問題

教練員要有大局意識和集體意識，對整個訓練過程中出現(xiàn)的問題能及時地想盡各種辦法予以解決。特別是在比賽時，有些選手力求完美，時間安排上不合理，最后可能因網絡配置文檔都來不及打印或者比賽最終的設備整理不夠規(guī)范，導致在這些環(huán)節(jié)上出錯

扣分。

3.防止訓練不系統(tǒng)

根據(jù)比賽設備及要求，積累選手經驗，避免在臨場發(fā)揮時比較緊張，出現(xiàn)一點小問題容易慌亂，心理素質不良，以至于未能發(fā)揮出自己應有的水平。

4.部分輔導內容深度不夠

對路由器、三層交換機等網絡設備的配置，學生記憶這些配置命令比較容易，但在理解和靈活運用上有很大的差別。建議在以后的訓練中側重這方面的內容。

5.臨場應變能力不夠

對最終按照網絡拓撲圖完成所有硬件的連接和配置后測試的連通性練習不夠，臨場應變能力不強，往往因為比賽中出現(xiàn)一些小失誤而慌張以致最后全盤皆輸。改進方法是認真考慮周全，要在參賽之前反復練習，以提高應付各種意外情況出現(xiàn)時的應變能力，比賽中要兼顧全局，抓住絕大部分內容，對部分較難的內容在條件允許的情況下放在最后。

總之，網絡組建與管理技能的訓練，需要全方位地把控。不僅有利于提高訓練效率，使專業(yè)教師在技能大賽訓練，包括對選手的訓練中提高成績，最終還能在知識面上有所收獲，技能水平上有所突破。同時，更利于平時的技能訓練教學，培養(yǎng)出更多的專門技能人才，鼓勵選手的個性發(fā)展，能夠在行業(yè)中起到帶頭兵的作用，爭取在更大的舞臺上施展自己的才華，取得更大的成績！

參考文獻：

[1]吳訪升.2009年全國中等職業(yè)學校計算機技能大賽江蘇省集訓比賽工作小結，2009-07.

基礎訓練管理范文第3篇

傳統(tǒng)的口語訓練方法已無法滿足口語教學的實際需求，而且效率往往也會很低。如：無法模擬考試場景進行口語訓練或學生在口語練習過程中意識不到自己的發(fā)音對與錯，無法及時糾正，從而盲目的進行口語訓練，使口語訓練過程變得更加枯燥。隨著智能的人機對話技術的發(fā)展，許多優(yōu)秀的研究人員針對口語考試開發(fā)出各類基于人機對話模式的模擬考試系統(tǒng)，但在系統(tǒng)功能和性能發(fā)面無法滿足口語訓練的實際需求，只可以模擬口語考試環(huán)境，無法達到自由式，多題型的口語訓練效果。因此從需求角度考慮，研究mhk口語訓練系統(tǒng)具有一定的意義，在功能方面及可以模擬口語考試還可以進行口語訓練，降低了教師的勞動強度，使口語教學形式更加新穎豐富。為此語音處理模塊作為mhk口語訓練系統(tǒng)中最為核心的關鍵技術支撐，主要是通過flex技術來實現(xiàn)。研究成果將用于mhk口語訓練系統(tǒng)的錄音，回放，轉換，本地存儲，傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)中。

一、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

開發(fā)工具：flash builder 4.5

服務器：apache2.2+php

瀏覽器flash player版本：9.0以上

cpu：2.7 ghz

ram：4.0 g

二、語音處理模塊的實現(xiàn)

語音處理是mhk口語訓練系統(tǒng)最為核心的部分，用于口語訓練過程中的錄音，回放，轉換，存儲，傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)中。其中錄音，回放，轉換，存儲等模塊是通過flex技術實現(xiàn)，傳輸模塊是通過flex+php技術實現(xiàn)。mhk口語訓練過程中如果有多道題的情況下，系統(tǒng)必須進行分題錄音，即應該區(qū)分每道題的錄音答案。這就牽扯到分題錄音的問題。具體語音處理流程如圖1所示，系統(tǒng)將會在錄音過程中按先后順序進行本文由收集整理分題錄音，然后做相應的回放，轉換，存儲，傳輸?shù)炔僮鳌?/p>

三、錄音

是指通過音頻輸入設備（如：麥克風）錄制語音答案。該模塊主要是通過flex中所提供的microphone類和第三方提供的micrecorder類實現(xiàn)的。其中microphone類是flex中本身自帶的，主要功能是打開音頻設備和音頻捕獲，而micrecorder是由第三方開發(fā)、主要用于flex程序中的音頻捕獲。其實microphone類可以實現(xiàn)音頻捕獲，但在功能方面沒有提供直接監(jiān)聽錄音時間和轉換wav音頻文件格式的功能。所以本研究在音頻捕獲中沒有采用官方所提供的現(xiàn)有類，而是采用了更適合錄音操作的micrecorder類。實現(xiàn)錄音模塊的主要代碼如下：

……

//打開設備和初始化音頻捕獲類

四、回放

音頻回放采用第三方開發(fā)的wave字節(jié)碼播放接口as3wavesound實現(xiàn)。主要代碼如下：

五、轉換

考慮到磁盤空間，文件格式應該轉換為較小的mp3格式。錄音開始后首先是字節(jié)數(shù)組，然后轉換為wave格式的文件。wave文件本身體積大，不適合與磁盤存儲，所以將錄音結果轉換為mp3格式。主要實現(xiàn)代碼如下：

六、存儲

主要存儲（本地保存）轉換后的mp3答案。實現(xiàn)代碼如下：

七、傳輸

語音傳輸是指將轉換后的語音文件（mp3）上傳至服務器，主要通過flex+php實現(xiàn)。其中客戶端上傳web應用程序通過flex，服務器端接收程序利用php技術實現(xiàn)。

八、結束語

基礎訓練管理范文第4篇

關鍵詞： 繪畫基礎；園林設計；專業(yè)教育；教學內容

中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）17-0249-02

0 引言

繪畫基礎訓練是園林設計專業(yè)教育的基礎課，通過繪畫基礎的訓練教育，旨在培養(yǎng)學生視覺觀察方法及造型表現(xiàn)能力，使學生掌握生態(tài)學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規(guī)劃與設計等方面的知識，使他們畢業(yè)后成為能在城市建設、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風景區(qū)、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護及管理的高級工程技術人才，上升到對生活中美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。因此，在園林設計專業(yè)教育中，必須具備繪畫和藝術的鑒別能力，而這種繪畫能力的提高，從這個意義上來講，園林設計專業(yè)的學生，也需要從繪畫基礎訓練做起，這一點是與繪畫專業(yè)的基本要求是一致的，但園林專業(yè)畢竟不是繪畫專業(yè)，園林專業(yè)是一門實用性很強的綜合藝術專業(yè)，它的專業(yè)需求決定了園林專業(yè)的繪畫教學應有自己的專業(yè)特色，不能完全采用純繪畫的教學模式和教學內容。如何在較短的時間內獲得較好的教學效果，為園林設計專業(yè)的學生打好繪畫基礎，是值得認真思考和探究的重要問題。這在園林設計專業(yè)教育中具有重要作用。

1 園林設計中的繪畫基礎與專業(yè)特點

園林專業(yè)的基礎繪畫教學，在園林設計專業(yè)教育中的重要性是不言而喻的，它不但具有其他造型專業(yè)的共同要求，同時還有自身的特點，在園林設計專業(yè)教育中，對繪畫基礎的訓練和掌握，一方面需要設計安排教學內容的依據(jù)，同時還要考慮園林設計專業(yè)教育自身的特點。傳統(tǒng)在園林設計專業(yè)設計教學內容時考慮多是共性因素，對個性因素研究得太少，缺少以學生為本的教學理念，沒有考慮到學生在思想深處想學什么，應該學什么，尤其在美術學發(fā)展日益豐富和多元化的今天，就會使園林設計專業(yè)教育中，容易出現(xiàn)導致繪畫基礎課與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象。由于繪畫基礎訓練，是園林設計專業(yè)教育中必須掌握的基礎訓練，但把園林專業(yè)繪畫的基礎訓練與藝術繪畫的基礎訓練作一比較，可以看到，在園林設計的藝術規(guī)范要求之內，對園林專業(yè)的繪畫要求與藝術繪畫具有不同的定義，園林專業(yè)的繪畫既是“圖”，又是“畫”。園林專業(yè)繪制的“圖”首先要體現(xiàn)出科學性和實用性；然后才考慮“畫”體現(xiàn)出的藝術審美特性，雖然主次需要分清，但二者的綜合才是科學性和藝術性完美的統(tǒng)一。常見的風景園林專業(yè)的繪畫涉獵的內容和題材十分廣泛，例如山水、樹木花卉及各類欣賞或實用的人工構筑物等等，都可作為風景園林專業(yè)的描繪對象，因此，風景園林專業(yè)繪畫訓練的目的，就是將這些單體有機地綜合與組織起來，創(chuàng)造美感很強的組合畫面。這就首先要學會對物象的整體觀察，要面對物象進行整體的觀察，如物象的形體、比例、結構關系，都要通過觀察給與確定。這就需要讓眼光不停地不受妨礙地在物象上自由游動，這與普通人對局部被動地接受物象是不同的。只有對整體的觀察有一個準確的結論，才能夠畫出好的畫面，所以人們常常說，有怎樣的觀察就有怎樣的畫面。培養(yǎng)整體觀察的能力，體會和感受形體的起伏變化和來龍去脈，提高自己的繪畫能力。這樣才能在這基礎上創(chuàng)造出豐富變化、絢麗多彩的風景園林的畫面。

2 園林專業(yè)繪畫突出重點與多樣性

園林專業(yè)繪畫藝術相對其他視覺造型藝術來說，繪畫只是園林專業(yè)的一項基礎知識，因此，在園林專業(yè)繪畫基礎課的訓練課時量安排較少，但時間雖少，需要掌握和學習的內容卻很多，這在實踐和內容上就形成了矛盾，如何解決好這個矛盾，是當前園林專業(yè)發(fā)展的關鍵，這里就需要解決一個突出的重點問題。就是如何安排繪畫基礎課的訓練。例如，傳統(tǒng)寫實、現(xiàn)代變形以及介于二者之間諸多繪畫的表現(xiàn)形式，盡管它們的訓練方法各有不同，但它們都具有共同的藝術規(guī)律，在繪畫基礎訓練時都應該加以注意，這樣就可以事半功倍。就素描課訓練內容而言，明暗素描可適當減少，可以利用繪本來臨摹練習，都可以很快的掌握繪畫的基礎。應加大速寫訓練的力度。如要掌握人體繪畫基礎，就是要掌握先方后圓的基礎訓練，就是不要一上來，就急于用弧線畫人體外形，要先學會掌握把人體可以按比例輪廓打成方框，比如可以把模特的頭部、軀干、腿，按模特的動作畫出大概的框架，然后在這個框架內再用線勾畫出模特的外形，這樣就會逐步提高繪畫的基礎。這樣利用速寫的能力，不僅可用來快速地收集園林的素材，而且在園林設計畫草圖時也常用，這些繪畫基礎對于園林專業(yè)的學習具有重要的作用，這是他們未來從事園林設計必備的基本功。速寫看似簡單其實要畫好也很難，需要較長的一段時間練習才能掌握。如果掌握了這些基礎訓練，那么你在園林設計專業(yè)學習時就會得心應手，顯現(xiàn)出繪畫基礎訓練對園林設計專業(yè)教育中的重要作用。因此，要把握園林設計專業(yè)教學內容的豐富多樣性，就是在突出重點的同時，適當?shù)匕才牌渌柧氄n題。使學生通過學習傳統(tǒng)的書畫藝術，才能有助于學生更好地理解中國傳統(tǒng)造園藝術的內涵，提高學生的審美鑒賞力，為學生今后的工作打下堅實的基礎。

3 繪畫基礎的技能訓練和理論知識

空間構型，這種重技法輕理論的做法，導致學生對物象的觀察認識和表現(xiàn)還只是停留在表層膚淺的層次，使學生停留在只要考慮畫面的造型合理，很難深入到對象內部本質層次。這就使學生雖然掌握了一些繪畫技巧，但藝術整體的素養(yǎng)卻難以得到提高。因此，學生在這種條件下，很難對那些有生命、無生命、有形、無形的物象來組合搭配，利用它們各具的功能，進行重新組合，使它們能夠構成視覺中的美感。這時候繪畫的過程就是“畫人物不能只想到畫肖像”“畫物體不能只想到畫物體”，技法訓練在繪畫基礎訓練中，固然是園林設計教學的一個重要方面，但更為重要的是要讓學生了解技法背后的“道”。就是理論基礎，在園林設計構思中，要通過剝離對象，凈化對象，只有將復雜的形體單純化，才能夠使中國傳統(tǒng)藝術主張和藝術創(chuàng)作達到“技進乎道”的境界，就是要把“技”上升到哲理高度來加以認識；這樣才能夠使模糊的形體明朗化。這樣才可以使各種微妙的感覺壓縮到構思的形體之中，建立一種空間的形體概念，才會具有最佳美感。因此，在繪畫基礎訓練時，作為教師不僅要教學生畫畫，還要教學生構思物象整體的空間構型，這樣才可以對那些有生命、無生命、有形、無形的物象來組合搭配，使它們能夠構成視覺中的美感。在繪畫基礎訓練時，只要向學生講明白為什么這樣畫。講清楚其中的理論知識，這種理論知識一方面是指繪畫技法理論，另一方面是美學原理和藝術理論知識，這時候繪畫的過程，就達到了“畫物體不能只想到畫個體”，在構思中，這樣才可以將各種微妙的感覺壓縮到構思的形體之中，才會表現(xiàn)最佳的美感。

4 結語

對繪畫基礎訓練在園林設計專業(yè)教育中的重要性的探討，是當前對園林專業(yè)繪畫基礎教學內容的整體思考。上述的一些探討，目的是為了更好地促進繪畫基礎訓練的提高，因為通過繪畫基礎的訓練，可以使學生在園林設計專業(yè)的發(fā)展中得到更好的發(fā)揮。顯然，繪畫基礎訓練在園林設計專業(yè)教學中具有重要地位，教師在教學過程中，應結合實際情況，盡量使學生提高繪畫水平，給學生一個發(fā)揮自己能力的空間，使學生在今后的園林設計中得到優(yōu)秀的作品。

參考文獻：

[1]孫剛.淺談素描的基礎訓練與繪畫風格形成的關系[J].大眾文藝，2012（24）.

[2].試論園林設計專業(yè)繪畫基礎教學內容的選擇與整合[J].科教文匯（上旬刊），2010（04）.

[3]李騰.三大構成在園林設計專業(yè)中的教學思考[J].藝海， 2011（06）.

基礎訓練管理范文第5篇

關鍵詞：化工實驗；平臺建設；實驗課程體系；實驗教學內容；改革

Reform and practice on chemical engineering experimental curriculum and teaching content

Yang Ronghua， Cao Xiaoqun， Cheng Yueshan， Wang Hai， Wang Fang， Liu Xin

Taishan medical college， Tai’an， 271016， China

Abstract： Starting form the curriculum， test content， teaching methods， experimental teachers and other aspects， exploring and implementing the reform of chemical engineering experiments curriculum and teaching content， with chemical experiment platform. Building experimental teaching system to help students develop practical skills and innovative ability. Construction of experimental teaching team to meet the needs of high-quality experiment teaching and construction advanced equipment， resource sharing， open environment for experimental teaching service. Implementation of the efficient operation of the management mechanism， to improve the quality of chemical engineering experiments， and training innovative applications personnel of “thick foundation， wide caliber， emphasize practical， pursuing innovation”.

Key words： chemical experiments； platform； experimental curriculum； experimental teaching content； reform

2010年9月，我?；W院將化工原理實驗室和化工專業(yè)綜合實驗室劃歸化工專業(yè)教研室管理，邁出了化工專業(yè)教學改革的關鍵一步。為充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的功用和進一步完善實驗室建設，加強化工專業(yè)實驗課程體系和教學內容的改革，提高實驗教學質量，參照“化學化工國家實驗教學示范中心”建設的成功經驗，從課程體系、實驗內容、教學方法、師資隊伍4個方面對我?；I(yè)實驗平臺建設、實驗教學體系和教學內容進行了改革和建設，著力提高化工專業(yè)實驗教學質量，取得了顯著成效。

1 化工專業(yè)實驗教學課程體系

培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才，必須建立與之相適應的具有創(chuàng)新性、實用性的實驗教學體系，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。在化學實驗基礎及技能訓練的前提下，設置“基礎訓練、綜合設計、創(chuàng)新研究、仿真與計算機應用”4種實驗類型，形成體現(xiàn)化工專業(yè)特色的“一體化、多層次、開放式、重基礎、求創(chuàng)新”的化工專業(yè)實驗教學體系；并從“化工原理實驗—化工專業(yè)綜合實驗—化工仿真與計算機應用訓練—創(chuàng)新性研究實驗”4個方面構建和管理實驗室。

化工專業(yè)實驗教學課程體系（以化學工程與工藝專業(yè)為例）（如圖1所示）。

圖1 化學工程與工藝專業(yè)實踐教學課程體系

2 化工專業(yè)實驗內容

根據(jù)化工專業(yè)實驗教學課程體系的規(guī)劃，本著“重視基礎訓練，加強綜合，突出設計和創(chuàng)新研究訓練”的目的，對每一階段的實驗教學訓練在基礎實驗訓練之上，增加綜合設計性、研究性和自助式實驗內容，以激發(fā)學生興趣、啟迪學生探索、訓練學生科學思維方法，引導學生創(chuàng)新，充分體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新性實驗內容建設。擬開設的主要實驗課程和所選實驗內容包括：

2.1 化工原理實驗

對化工類專業(yè)學生，化工原理實驗課程以單元操作中的流體流動與輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥、過濾、蒸發(fā)、結晶等傳質過程為主線，實驗設備及裝置能夠開設基礎訓練性、綜合設計性和創(chuàng)新研究性3類實驗項目24個，其中基礎訓練性實驗5個，綜合設計性實驗13個，創(chuàng)新研究性實驗6個。在基礎訓練性實驗基礎上，根據(jù)學時要求和第二課堂形式，通過自主設計、綜合搭配化工過程實驗裝置，以必做和選做結合的方式，開設綜合性、設計性、創(chuàng)新研究性化工過程綜合實驗。上述實驗項目中必做實驗8個，選做8個，其他實驗項目可根據(jù)學生的興趣、愛好，利用第二課堂、開放實驗室、科技創(chuàng)新項目等形式選擇。

2.2 化工專業(yè)綜合實驗

將化學工程與工藝相關核心專業(yè)課程的實驗內容，綜合歸類為化工專業(yè)綜合實驗，單獨設課，其內容以熱力學基礎數(shù)據(jù)測定、傳質數(shù)據(jù)測定、化學反應工程實驗技術及設備、化工分離技術及設備、化工工藝、計算機數(shù)據(jù)采集與控制等實驗為主，能開設綜合設計性專業(yè)實驗項目25個，其中必做項目15個，選做項目10個。通過實驗方案的擬訂、實驗方案的實施、實驗數(shù)據(jù)的處理與評價，綜合應用相關專業(yè)知識進行綜合、設計類實驗，目的是應用所學專業(yè)知識，通過實驗培養(yǎng)學生的工程實踐能力。

2.3 化工仿真與計算機應用訓練

為進一步強化學生的工程實踐能力，采用化工過程及單元操作仿真實訓方式，不僅使學生領悟到單元操作的核心，也可以使學生進行模擬和控制可能的化工工藝及優(yōu)化操作，實現(xiàn)工廠現(xiàn)場無法實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，同時可結合生產實習進一步得到訓練。借助計算機在化工生產中的應用，結合相關專業(yè)知識訓練化工過程設計軟件應用、實驗設計與數(shù)據(jù)處理、化工過程與系統(tǒng)模擬優(yōu)化等環(huán)節(jié)，為將來從事化工設計、工程實踐打好基礎。現(xiàn)有設備、裝置及軟件能夠開設11個訓練項目，其中必做基礎訓練項目6個，選做綜合訓練項目5個。

2.4 創(chuàng)新性研究實驗

堅持教學、科研與新技術應用的有機融合，將教師的特色科研成果轉化為實驗教學內容，將部分畢業(yè)環(huán)節(jié)的課題實驗訓練與專業(yè)綜合實驗融合，開發(fā)創(chuàng)新性、研究性實驗，充分體現(xiàn)化工專業(yè)綜合實驗訓練和科研訓練，現(xiàn)有10個創(chuàng)新研究性實驗項目供學生選擇。另外，每年有十多個項目采用開放實驗室的方法，結合大學生科技創(chuàng)新計劃，鼓勵學生開展科技創(chuàng)新項目訓練。

3 教學方法與教學手段改革

3.1 開放式實驗教學與第二課堂活動

為激發(fā)學生對實驗課的積極性，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，解決實驗裝置套數(shù)少、實驗人數(shù)多的問題，化工專業(yè)實驗平臺實施開放式實驗教學，并開展多種形式的第二課堂活動。對基礎訓練部分的實驗采用分組集中實驗的方式，將每班學生分成3～4個大組，每組15～20人，安排不同的時間進行實驗。實驗時再將每組學生分成3～4個小組，每小組4～6人，同時開設幾個實驗，各小組輪流進行實驗訓練。對于綜合設計性實驗，要求學生提前選好所做項目，預習并準備好實驗內容，在指定的時間內有計劃地進行實驗。

創(chuàng)新研究性實驗，多來源于教師的科研課題或大學生科技創(chuàng)新項目，學生可根據(jù)自身情況選題，跟隨指定的指導教師進行實驗。重視引導學生參加研究項目實踐，一方面，教師積極參加科研，從科研工作中選出學生可以參與的項目；另一方面，有效地組織學生積極參與到研究實踐中來。創(chuàng)新研究實驗按照選題、文獻檢索、設計實驗方案、實驗、撰寫論文或實驗報告、報告答辯會的順序進行。

在課外時間，實驗室向學生全天開放，為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供空間，為大學生科技創(chuàng)新計劃提供訓練場所；鼓勵學生參與教師的科研項目，引導優(yōu)秀學生利用業(yè)余時間和節(jié)假日進入教師的科研課題組，使學生盡早接觸本學科最前沿知識，得到科研訓練。

3.2 化工實驗課與化工設計相結合，體現(xiàn)工科特色

為培養(yǎng)學生的工程實踐和工程設計能力，充分利用化工專業(yè)實驗平臺，在工程實踐教學過程中，借助豐富的實踐教學資源，通過一系列教學安排，使學生除學習各種工藝知識，掌握各種工藝方法外，還可以培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W作風，增強綜合素質。例如，將部分化工實驗課與化工設計相結合，通過化工實驗課，讓學生全面掌握某一單元操作或化工過程的實驗基礎理論與技術、實驗裝置的使用、實驗技能及科技小論文的寫作方法；在化工原理課程設計、化學反應工程課程設計及化工設計中，結合某一單元操作、某一裝置或化工過程，訓練學生的設計能力。也可以將兩者直接結合，給出某一化工過程，先進行流程及裝置設計，然后根據(jù)設計的數(shù)據(jù)進行實驗操作驗證，最后分析討論及對設計或實驗裝置進行改進（如乙酸乙酯的合成及精餾實驗）。這種有機結合的方式，能將多種知識及能力訓練綜合運用，使學生印象深刻，取得良好的教學效果。

3.3 采用多種現(xiàn)代化手段輔助實驗教學

針對學校開設的實驗項目，動員教師開發(fā)和研制適合學校實驗教學特點的集實驗原理、實驗流程、實驗演示、實驗結果數(shù)值計算、誤差分析及實驗綜合思考為一體的多媒體教學軟件，或實驗操作過程錄像，如精餾、吸收等，提高教學質量。使用與實驗裝置配套的計算機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，引導學生掌握實驗設定、軟件使用、數(shù)據(jù)處理等技能，為將來應用現(xiàn)代化生產裝置打下基礎。

借助化工仿真軟件和化工過程模擬計算機軟件，開展化工裝置及過程自動控制模擬操作訓練或對化工設備、過程進行模擬、設計、計算等，彌補實習過程現(xiàn)場無法操作的不足，也為將來從事化工過程模擬或設計起到訓練作用。

3.4 開展實驗競賽活動

化工專業(yè)實驗平臺每年舉行1次全校規(guī)模的化工原理實驗競賽，以鞏固學生的基礎知識，強化實驗技能，培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新意識。同時，在實驗競賽中加入實驗流程設計、設備設計訓練、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，起到綜合訓練的目的。組織學生參加2年1次的全省或全國大學生化工實驗大賽，拓寬學生視野。

3.5 建立多元化實驗考核體系

化工實驗考核方式，采用平時單元成績累計計分和期末考試相結合的多元化考核方法。平時單元實驗按基礎實驗和綜合設計實驗制定相應的評分標準，客觀記錄學生的實驗預習、基本操作、實驗結果、實驗報告和綜合素質等環(huán)節(jié)的成績；期末考試采用筆試加實際操作2種方式對學生進行全面考核?；A訓練實驗占50%，綜合設計實驗占20%，期末考試占30%。

基礎實驗階段評分依據(jù)：實驗紀律和秩序、預習和回答問題、基本操作規(guī)范性、實驗記錄規(guī)范性、實驗數(shù)據(jù)及處理正確性及實驗報告等。綜合設計實驗階段評分依據(jù)：文獻調查與總結、實驗方案、實驗操作及實驗報告等。對于創(chuàng)新研究實驗，可根據(jù)實際情況，單獨考核。

4 制度和教學隊伍建設

要提高實驗教學水平和教學質量，必須建立現(xiàn)代化的、高效運行的管理機制并重視師資隊伍的建設。在管理機制和制度方面，做到“教學工作與科研工作，教學帶頭人和科研帶頭人，教學成果與科研成果，教學研究項目與科研項目”一視同仁，以調動和鼓勵教師參與實驗教學工作，提高實驗教學的師資素質。在實驗室設置教學重點崗位并實行競爭上崗；建立健全青年教師培養(yǎng)制度，在教學與科研實踐中培養(yǎng)梯隊。加強“實驗課教學團隊”建設，實施實驗室主任負責制。實驗課教學團隊設立實驗室主任（教師）、相對固定的教師和實驗室管理人員，并按照專職教師：實驗技術人員：兼職任課教師為1：3：6的比例配置師資隊伍。

5 化工專業(yè)實驗平臺建設展望

化工專業(yè)實驗平臺建設要進一步發(fā)揚自身特色，優(yōu)化實驗教學體系，深化實驗教學內容和教學手段改革，延長校內工程實踐教學的時間，彌補工業(yè)實踐難以到位的現(xiàn)狀，從整體上優(yōu)化實踐教學的安排；要培養(yǎng)學生的工程實踐能力，教師必須先具備工程實踐能力，要繼續(xù)深化實驗室管理體制改革，提升實驗教師隊伍的水平，建立一個高水平的教學團隊；加強實驗教學平臺與企業(yè)的交流與合作，推進產、學、研一體化改革，為進一步建立中試實驗基地和產業(yè)化生產服務；建立“以人為本、有利于實驗室開放和實驗教學的文化環(huán)境”，激發(fā)學生實驗與科研興趣，培養(yǎng)實驗能力和工程實踐能力，引導學生學會學習、善于協(xié)作。

收稿日期：2012-05-02