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五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文范文第1篇

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 低年級(jí) 語(yǔ)文教學(xué)

在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能幫助學(xué)生打好文化知識(shí)的基礎(chǔ)，而且還能打好能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為學(xué)生鋪設(shè)一條可持續(xù)發(fā)展之路。

一、聲、像對(duì)教學(xué)的輔助

(一)運(yùn)用課文錄音朗誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)體會(huì)課文的意境

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)夭シ排錁?lè)朗讀錄音，通過(guò)一定的節(jié)奏、旋律、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在美好的意境之中。進(jìn)而形成正確的審美觀點(diǎn)、審美能力，甚至能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文情文并茂，文質(zhì)兼美，適合借助播放配樂(lè)朗讀錄音，進(jìn)行審美教育。

(二)借助影片片斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生用視覺(jué)品味理解課文

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，大都屬于敘事、寫景、抒情的記敘文。畫(huà)面感、形象感較強(qiáng)，顯示出美的最基本形態(tài)。如果將教材中語(yǔ)言描述的畫(huà)面和場(chǎng)景用適合課文內(nèi)容的影片片斷展示給學(xué)生觀看，就更能突出直觀、形象的特點(diǎn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，就能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，充分調(diào)動(dòng)了視覺(jué)感官，就更易于他們理解和接受。

(三)聲像同步，同時(shí)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感官理解課文內(nèi)容

如前所述，借助錄音、影片片斷教育是方便的，有益的，如果在此基礎(chǔ)上同時(shí)運(yùn)用錄音、幻燈片等多種電教手段，使學(xué)生有一種如見(jiàn)其形、如聞其聲的身臨其境之感，則效果更佳。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)識(shí)字和閱讀教學(xué)的優(yōu)化

綜上所述，借助電教手段，能更好地達(dá)到小語(yǔ)教育教學(xué)的目的。特別是在識(shí)字和閱讀方面，使教學(xué)更加得心應(yīng)手。

(一)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代化教育手段可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果。在識(shí)字教學(xué)中，是一種行之有效的方法。

(1)激發(fā)識(shí)字興趣。動(dòng)態(tài)的事物容易引起低年級(jí)學(xué)生的注意。因此，在出示生字進(jìn)，運(yùn)用多媒體電腦設(shè)計(jì)出的動(dòng)畫(huà)效果更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)提高識(shí)字效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)軟件將枯燥的漢字變成一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，更利于學(xué)生牢記字形，提高識(shí)字效果。應(yīng)用多媒體電腦及教學(xué)軟件，使學(xué)生利用直觀圖像的演變很容易記憶字形，并激發(fā)了學(xué)生探索漢字的興趣。

(3)利于指導(dǎo)書(shū)寫。執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆方法一直是寫字教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)繪制執(zhí)筆姿勢(shì)圖，并運(yùn)用電腦和數(shù)碼電視連接技術(shù)，將其從各個(gè)側(cè)面在電視大屏幕上加以演示。

(4)提高寫字質(zhì)量。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在田字格中書(shū)定有代表性的范字部件，演示筆畫(huà)在田字格中所占的位置，提高了學(xué)生書(shū)寫的精確性，為今后形成良好的書(shū)寫習(xí)慣和風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

二)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化低年級(jí)閱讀教學(xué)

1．質(zhì)疑議論，主動(dòng)探索

“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中由提出問(wèn)題到解決問(wèn)題是訓(xùn)練思維的基本手段。學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)依賴心理，學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橐痪咧鲃?dòng)探索者。出現(xiàn)問(wèn)題后，上課時(shí)間更多的由學(xué)生用來(lái)化組討論以解決這些問(wèn)題。學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨(dú)立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)生提出的疑問(wèn)隨機(jī)輸入，并顯示在屏幕上，同時(shí)把它們排列成序，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，最后，以學(xué)生匯報(bào)的形式將問(wèn)題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行“主體式教學(xué)”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，人情動(dòng)情

語(yǔ)文教材中絕大部分是名家的文學(xué)作品。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，教給他們?cè)鯓幼鋈?，而且能夠陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，再現(xiàn)那動(dòng)人的情節(jié)、那美麗的景色，正是完成這一教學(xué)任務(wù)的最佳形式這一。

3．激發(fā)興趣，觀察感知

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法看到，而低年級(jí)學(xué)生閱歷又較淺，問(wèn)題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過(guò)觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

4．突破難點(diǎn)，品記品句

低年級(jí)閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，有些知識(shí)，教師用幾句教學(xué)語(yǔ)言很難表達(dá)清楚。為了突破這些難點(diǎn)，利用電教媒體，就能大大減少教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)，掌握本領(lǐng)。

5．深化練習(xí)，延伸擴(kuò)展

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，將知識(shí)時(shí)行延伸、擴(kuò)展以達(dá)到解基礎(chǔ)上的運(yùn)用，可以較平時(shí)運(yùn)用普通教法更省時(shí)、省力，更直觀，易掌握。如教學(xué)生寫比喻句，可以運(yùn)用多媒體電腦軟件手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應(yīng)的喻體?？梢宰寣W(xué)生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，比喻旬自會(huì)脫口而出。