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小學(xué)三年級學(xué)生評語范文第1篇

你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，講禮貌的學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是稱職的好班長，能夠積極參加學(xué)校所開展的各項體育活動，在學(xué)校好好鍛煉吧，愿你成為優(yōu)秀的接班人。

在老師眼里，你是個不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體，樂意為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺認(rèn)真。希望你以后上課要積極舉手，大膽發(fā)言，抓住機(jī)會，努力培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力，為寫好作文打基礎(chǔ)。

你是個表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩。你能尊敬師長，友愛同學(xué)，能按時完成老師布置的作業(yè)，但很少見你主動舉手發(fā)言，希望你能做一個對自己充滿信心的好孩子。

你尊敬老師，熱愛勞動，能與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，玩字當(dāng)頭，把作業(yè)丟在腦后，學(xué)習(xí)成績不理想，其實你并不笨，希望你明確學(xué)習(xí)目的，向班上的好同學(xué)看齊，做一個誠實的好孩子。

你在班級中默默無聞，從不與同學(xué)爭執(zhí)，為人忠誠。希望你上課要積極開動腦筋，舉手發(fā)言，課后花花工夫，把學(xué)到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學(xué)，不掉隊。

你是一個很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只快樂的百靈鳥，你熱愛集體，是個助人為樂、大公無私的好女孩。學(xué)習(xí)上進(jìn)步較大，但不能放松，字要寫規(guī)范，希望你能膽大心細(xì)，刻苦努力、做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

你為人正直，性格內(nèi)向，生活儉樸，你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希加倍努力，做一個勤奮好學(xué)，不斷進(jìn)取的好少年。

你能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極肯干。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，上課有時走神，作業(yè)馬虎少做。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊，早晨來校后認(rèn)真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

你能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學(xué)你很熱情，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)時老師希望你要認(rèn)真細(xì)心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。

你是個非?？蓯鄣呐?。積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神。上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)令老師滿意。希望你考試時細(xì)心，多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。

小學(xué)三年級學(xué)生評語范文第2篇

關(guān)鍵詞：Pad觸摸屏；自動化評價；漢字書寫錯誤；小學(xué)生

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）01-0092-03

引言

為了提高書寫問題實驗調(diào)查的效率和準(zhǔn)確性，我們嘗試讓學(xué)生在Pad的觸摸屏上書寫漢字并直接由軟件采集書寫信息，經(jīng)證實可以捕捉到所有書寫錯誤，并給出較完整的判斷。

相關(guān)概念界定

1.觸摸屏?xí)鴮?/p>

本文所提到的觸摸屏?xí)鴮?，就是基于一款帶手寫筆的平板電腦來進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練的書寫方式，并且實現(xiàn)書寫過程及數(shù)據(jù)的收集。

2.書寫正確性

本文所說的漢字的正確性是指漢字字形的正確性，以模板漢字為基礎(chǔ)，只要符合漢字筆畫總數(shù)正確、漢字筆順正確、滿足模板漢字中定義的有關(guān)正確性的規(guī)則等要求就認(rèn)為漢字是正確的，否則認(rèn)為漢字書寫不正確。

3.自動化評價

利用本團(tuán)隊自行開發(fā)的基于觸摸屏?xí)鴮懙男畔⑹占芭袛嘞到y(tǒng)，以WDL（電子書文件格式）為指導(dǎo)思想對漢字書寫的正確性進(jìn)行了分類，從筆畫、筆畫間特征和部件特征三個層面詳細(xì)總結(jié)漢字書寫過程中出現(xiàn)的不同錯誤類別，實現(xiàn)了不依賴于人卻能夠找出不同學(xué)生在書寫不同漢字時出現(xiàn)的所有問題。

實驗開展

1.實驗對象

鑒于本次實驗是基于觸摸屏的漢字書寫調(diào)查，因此本次實驗選取了南京市某小學(xué)三年級一個班的學(xué)生作為實驗樣本，該班既非書法特色班，也未接受過類似的實驗。經(jīng)調(diào)查者簡單指導(dǎo)后，學(xué)生便能操作試用，迅速掌握要義，并順利參與實驗。

2.實驗準(zhǔn)備

本次實驗要求學(xué)生寫正楷字，按照規(guī)范，一筆一畫認(rèn)真書寫。實驗選擇了唐代詩人杜牧的《山行》作為測試字集，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！惫?8個字，沒有生僻字。該詩中字的筆畫涵蓋了漢字中的基本筆畫：橫、豎、點(diǎn)、提、撇、捺，也包含有大量漢字中的常見筆畫，如橫鉤、豎鉤、豎彎鉤、橫折折撇、橫折撇等。這首詩中的字，筆畫類型豐富，難易適中，比較適合三年級小學(xué)生進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練。

實驗選用了10.1英寸平板電腦作為漢字書寫練習(xí)設(shè)備，為方便學(xué)生書寫，我們將整首詩28個字以4×7的格式放在一屏顯示，每個字的書寫格面積約為3×3（cm2），與學(xué)生寫大字的書寫習(xí)慣基本相近；書寫中，書寫信息直接自動地以數(shù)字化的方式記錄入數(shù)據(jù)庫；書寫完成后則利用系統(tǒng)的漢字自動評價功能對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行書寫錯誤分析。

3.實驗開展

在進(jìn)行基于Pad觸摸屏?xí)鴮憰r，每位學(xué)生手里會有一張印有楷體《山行》的字帖作為對照。在學(xué)生書寫的過程中，現(xiàn)場有調(diào)查者隨時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸摸屏的操作，盡量保證數(shù)據(jù)的回收。

實驗持續(xù)了八天，每人每天書寫28個漢字。調(diào)查者期望獲取7392個漢字的數(shù)據(jù)，在實驗期間有個別學(xué)生在書寫過程中存在漏寫或沒按要求保存等情況，最終獲得的總漢字?jǐn)?shù)據(jù)量為6528個，剔除一些因輸入故障或字跡潦草等導(dǎo)致的無效數(shù)據(jù)，最終可以用來做數(shù)據(jù)分析的有效數(shù)據(jù)量為5382個。對得到的有效數(shù)據(jù)與總數(shù)據(jù)量之間作信度分析如右上表所示。

數(shù)據(jù)分析

1.錯誤分類及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

對收集到的學(xué)生書寫數(shù)據(jù)，我們采用自動化評價輔以人工核實的方式進(jìn)行書寫錯誤總結(jié)和分析，分析后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫練習(xí)時，會出現(xiàn)不同類型的錯誤，總結(jié)如右上圖所示。

我們對八天實驗的各類錯誤從人數(shù)和字?jǐn)?shù)上做了描述性統(tǒng)計，均值顯示，在筆畫類型上出現(xiàn)的錯誤最為嚴(yán)重，其次是筆畫數(shù)目錯誤和筆順錯誤；從偏度上分析，不同日期的各類錯誤人數(shù)偏度均大于0，即數(shù)據(jù)量偏右，較多數(shù)據(jù)大于均值；從方差中顯示，各類錯誤在八天實驗中的浮動不大。從以上兩組數(shù)據(jù)可以看出，每天出錯人數(shù)相對較穩(wěn)定，每天出現(xiàn)各類書寫錯誤問題的情況也比較穩(wěn)定，說明學(xué)生在使用觸摸屏?xí)鴮懼耙呀?jīng)有了一定的書寫習(xí)慣，因此收集到的數(shù)據(jù)可以客觀反映學(xué)生的書寫問題。

2.絕對錯誤分析

（1）字形錯誤

字形錯誤，即我們通常意義上理解的漢字書寫錯誤，如“寒”寫成“寒少一橫”。由于漢字中同音字、形近字很多，且有些字筆畫較為復(fù)雜，而有些學(xué)生在書寫訓(xùn)練時由于態(tài)度不端正等導(dǎo)致在無對照字參考或疏忽時，出現(xiàn)“字形錯誤”這類較為嚴(yán)重的書寫錯誤。我們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)該類錯誤的原因主要有：①寫前沒有認(rèn)真觀察和辨析，很多學(xué)生在書寫前根本沒有分析字是由哪些偏旁部首構(gòu)成的，也沒有仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，只是依葫蘆畫瓢。②書寫時比較著急，丟三落四。

（2）筆順問題

本文討論的筆順問題即指寫字時筆畫出現(xiàn)的先后順序，如寫“王”字的筆畫先后順序為：一、一、丨、一?！冬F(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》中對筆順安排的基本規(guī)則有：先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先進(jìn)入后關(guān)門，等等。

（3）筆畫數(shù)目錯誤（錯誤斷連筆）