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關于普通話的笑話范文第1篇

 

關鍵詞： 社會化　高校體育場館　經營  

隨著大眾生活水平的提高，《全民健身計劃綱要》實施的深化，人們健身需求逐漸增強，現有體育場地設施遠遠不能滿足大眾健身需求，目前國家和地方政府也不可能大規(guī)模地進行體育場館建設，如何把高校豐富的體育場館資源，保證體育教學、運動訓練正常進行下有效的適時合理地向社會開放，將會有利于改善供需矛盾關系，最大限度的彌補高校體育場館設施養(yǎng)護資金的不足，這無疑是一種“雙贏”的舉措。 

1、高校體育場館現狀分析 

對全國普通高校體育場館設施與器材配備情況進行調查，結果表明：調查對象中沒有完全達到《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》要求的高校中，44%的高校認為體育場館設施基本能夠滿足教學、課外話動、運動訓練的需要，60%的高校認為體育器材配備基本能夠滿足教學、課外話動及運動訓練的需要。 

目前高校大部分都制定了體育場地增擴建的計劃，在資金引進方面基本上都是依靠國家撥款或學校貸款，資金來源單一，沒有開辟新的資金渠道，造成體育設施建設緩慢，在維修資金方面79%的高校依靠國家撥款，社會化經營思路不開拓，沒有引進社會資金建設和開發(fā)利用現有的優(yōu)勢資源。高校的優(yōu)質體育設施資源和優(yōu)勢體育師資沒有有效利用，沒有形成有效的有償服務網絡，在場館利用方面社會化經營力度不大，僅僅局限于場館出租和有限的有償服務。 

2、高校體育場館向社會開放的必然性 

2.1市場需求 

在社會主義市場經濟條件下，市場在資源配置中起基礎性作用。只有按市場需求組織生產經營，才有可能取得收益。而高校體育場館的有償開放，作為一種經濟行為，具有廣闊的市場?，F代社會生產和生活方式帶來的精神緊張、情感失衡、壓抑等不良情緒需要宣泄和釋放，而體育運動是他們的最佳選擇；花錢買健康漸成一種時尚，許多人渴望得到健身指導，高校體育場館向社會有償開放，可極大地滿足他們健身娛樂方面的需求。這又為有償開放提供了一個潛在的巨大市場。 

2.2高校自身的優(yōu)勢 

高校體育場館相對來說面積大，場地條件較優(yōu)越。另外，體育師資力量較強，掌握了科學鍛煉的理論與方法，可謂集教學、訓練、科技為一體，這都是高校具有的優(yōu)勢。因此，充分利用高校體育場館優(yōu)勢向社會開放，發(fā)揮高校體育人才優(yōu)勢，參與社會體育指導，從而獲得社會和經濟的雙重效益。 

2.3提高體育場館的利用率 

我國體育場館及設施的人均占有量遠低于發(fā)達國家水平，而占全國場館大多數的高校體育場館卻存在大量閑置的現象。體育場館本身存在一定的折舊和老化的周期，國家花巨資建造的場館，如果只當作擺設，任其自然老化直至報廢，將是對資源的巨大浪費。 

3、高校體育場館社會化經營的思路 

社會化經營是一個總體性的要求，主要是針對整個經濟結構長期在計劃經濟體制下的運作方式而言的。我國高校體育場館設施社會化經營的重要任務首先是引進先進經營理理念，充分利用現有資源，在保證體育設施的公益性和社會性的基礎上，盡可能創(chuàng)造更多體育消費方式，創(chuàng)造更多的財富，克服學校建設資金的不足。其次是改善體育投資環(huán)境，開拓資金來源，引進社會資金的流入，做大作強學校體育設施社會化。 

3.1轉換經營觀念，引入市場機制，加快高校體育設施快速發(fā)展 

在國家對高校體育場館投資缺乏，學校自身又無法解決建設資金的情況下，推行高校體育場館的社會化經營，既有現實意義，又有發(fā)展的空間。但要堅持政府引導，統(tǒng)一規(guī)劃，規(guī)范管理，市場運作，建立以政府投入為導向，企業(yè)投入、資本市場、外資和民間投入兼容并包的充滿活力的投融資機制，鼓勵和吸引社會資金，特別是民營企業(yè)資金，解決高校體育設施發(fā)展資金不足、不活的問題。

 3.2開拓思路，使體育場館功能多元化 

從傳統(tǒng)意義上講，體育建筑功能單一，但近些年隨著體育文化在大眾生活中的不斷融入，體育設施

建設不斷總結實踐經驗，并把這些經驗規(guī)范化、普及化。使現代體育建筑成為公益性和商業(yè)性的融合體。使體育設施全方位地服務于大眾。體育設施建設理念得到了迅速的發(fā)展，在體育設施建設中更加注重場館的綜合利用，充分考慮場館的日后運營、維護和管理。使用功能方面，注意使用功能的多樣化，而且注重在建設階段就為多功能的使用預留設施條件；隨著體育賽事活動中現代科技成果的廣泛應用，場館設備也日益專業(yè)化，并自成系統(tǒng)；設計中重視節(jié)能和環(huán)保，考慮采用了自然采光和自然通風，甚至設置能源回收系統(tǒng)，以達到節(jié)約能源和保護環(huán)境的目的。 

3.3深化經營理念，充分利用現有體育設施，提高自身造血功能 

高校體育設施的經營，除了必須研究開展健康體育活動必備的基本服務之外,還必須建立整體觀念，從全局出發(fā)，研究能夠滿足體育消費者需要，并認可的其他各種相關服務，有計劃地培育以大眾消費為核心的體育健身、體育培訓、體育中介、體育咨詢、體育旅游等，要充分挖掘高校體育設施和體育師資的優(yōu)勢資源，從簡單的出租場館設施的觀念中走出來，盡可能的開拓思路，采取聯(lián)合培訓、有償服務、拓寬體育消費領域、培育人們健康投資消費等多種方式開展多層次的開發(fā)利用，創(chuàng)造最大的效益。 

3.4要處理好高校體育場館社會化過程中的公益性 

高校體育場館引進社會資金加快發(fā)展,實行有償消費，其根本目的是為了高校體育事業(yè)健康發(fā)展，但許多高校體育主管部門卻本末倒置，把體育設施當成賺錢的工具、盈利的手段、很大程度上影響了高校體育發(fā)展。因此高校體育設施的有償服務在開發(fā)利用過程中，既要保證在校學生的基本利益，又要最大限度的利用現有資源，具體操作中可以規(guī)劃時間段，不同的時間段，采取不同的收費標準，給消費群體一個靈活的選擇空間。 

4、結論和建議 

高校體育場館社會化經營是高校體育場館建設的必經之路，是我國體育教育深化改革的一個突破口，但也是一個復雜的社會問題，需要開拓思路，采取符合市場經濟運作規(guī)律的變革。高校體育設施社會化一方面可以緩解高校體育設施建設中的資金不足的困難，一方面高校體育場館的有償使用還可以緩解社會體育場館緊張的矛盾。體育設施建設中要更加注重場館的綜合利用，充分考慮場館的日后運營、維護和管理。注意使用功能的多樣化，而且注重在建設階段就為多功能的使用預留設施條件,從而為社會化經營打下良好的物質基礎。高校體育設施社會化經營勢在必行，但如何在經營“盈利”和“促進發(fā)展”之間找到一個理想的結合點，成為高校體育設施的經營管理所面臨的具體問題?！?nbsp;

參 考 文 獻 

[1]顧雪蘭.學校體育資源開發(fā)利用的戰(zhàn)略構思[j].體育學刊,2003(4)：10-12 

[2]趙云宏,袁建國.我國體育場館管理現狀及對策的初步研究[j].西安體育學院學報,2001（3）：20-13 

[3]冷迎輝.高校體育場館向社會有償開放的思考[j].上海體育學報，2005(6)：1-3 

[4]劉官元,郭禮.普通高校體育場館、設施、器材配備建設改革[j].山東體育學院學報,2004(1):15-18 

關于普通話的笑話范文第2篇

【關鍵詞】學困生；形成；轉化

我國高等教育改革以來，隨著大學生數量的增加，普通高等學校教學管理中普遍存在的一大難題就是對“學困生”的管理和轉化問題。一部分學生難以適應大學的學習和管理，存在著厭學、不學和棄學現象，他們拿著父母辛辛苦苦掙來的錢不用于學習之上，卻沉迷于“三網”（電網、交往和情網）之內，游戲于“三吧”（網吧、酒吧和樂吧）之中。完全把大學學習當成是一件最痛苦的事情。遲到、早退、曠課、逃學等現象屢見不鮮，結果造成所壓學科和學分越來越多，被迫降級和退學。從而影響了學生的自身發(fā)展，也敗壞了學校的風氣，制約了高等教育教學質量的提高。為此，把“學困生”的管理和轉化納入到高校的重要工作中來，研究如何教育和盡快轉化“學困生”是每一個教師和管理者的當務之急。本人就目前普通高等學校的“學困生”情況來看，對“學困生”的形成上大體上分為以下四類：相對智弱型、智力轉移型、思維偏激型、行為懶散型?，F就這四類“學困生”的形成原因和轉化策略探討如下。

一、相對智弱型“學困生”的形成原因和轉化策略

俗話說：勤能補拙，笨鳥先飛”。對相對智弱型“學困生”來說，要比其他同學多付出，多努力，才能和大多數同學同步。學校在培養(yǎng)此類型的學生時，授課教師要采取因材施教的授課方式。課上多提問，課后多答疑，平時多輔導。要有耐心和熱心，要付出比其他同學更多的時間和精力去幫助引導他們。輔導員要注重對他們的督促和監(jiān)控，平時多給予鼓勵和支持，以增強他們的自信心，同時安排他們和學習好的同學同桌同寢，便于他們及時對知識的請教和溝通。班級同學之間要互相幫助、融洽相處，避免譏諷和歧視。班級干部要帶頭給予支持和鼓勵，讓他們感到溫暖和自信，從而保持積極樂觀的心理狀態(tài)，激發(fā)出持久的學習斗志。天道酬勤，對于此類型的學生只要想辦法調動他們多付出、多努力，相信會很快趕上其他同學的。

二、智力轉移型“學困生”的形成原因和轉化策略

學習上追求的是“刻苦專研”，一方面要勇于吃苦。俗話說“吃得苦中苦方為人上人”。沒有付出，不可能得到應用的回報；另一方面要專心致志。專則成亂則廢。一心不能二用。一個高智商的學生未必是一個學習成績優(yōu)秀的學生。“學困生”中的一部分學生的智商并不比別人低，有的甚至很聰明。他們在相同的教育環(huán)境下，享受相同的教育資源，接受相同教師的授課方法，但成績上卻是大相徑庭、不盡人意，這是什么原因呢？最主要的原因是他們的智力被挪用了，他們的聰明才智發(fā)揮在其它方面，如上網打游戲、談情說愛、忙于社交、爭當干部、勤于參加校內外各種活動等等。未能把有效的時間用于學習之上。結果導致成績落后，成為班級的“學困生”。

三、思維偏激型“學困生”的形成原因和轉化策略

思維偏激是指語言、思想、認識過于極端、有失平允等。思維偏激的學生往往對社會、人生、學校管理和學業(yè)等方面有著與眾不同的看法，容易產生逆反和叛逆心理，難以承受失敗和挫折，甚至會產生輕生和自殺等傾向。此類型學生會給教育者帶來很大麻煩，教師和輔導員要付出更多的時間、精力來教導他們。對于思維偏激型“學困生”轉化關鍵在于對他們思想觀念上的轉化。要改變他們對家庭、學校和社會的看法，要改造他們的人生觀、世界觀和價值觀，要轉變他們分析問題、判斷問題和解決問題的思路及方法。為此，對他們進行恰當的思想政治教育是關鍵。首先，教師輔導員要做到為人師表、以身作則、率先示范，要公平、公正、公開的處理班級各項事情，要用教育者的高大形象影射和感化他們；其次要加強正面引導，以積極、向上、樂觀、健康的思想教育他們；再有要經常和家長溝通，將家庭教育和學校教育融為一體，達到教育思路的統(tǒng)一；另外，要給予思維偏激型“學困生”恰當的表現機會，擔任適當的班級干部，體會處理問題、解決問題的正確方法，從而轉變?yōu)槿颂幨碌睦砟?，達到積極、客觀看待事物的效果。

四、行為懶散型“學困生”的形成原因和轉化策略

關于普通話的笑話范文第3篇

有這樣一則笑話：一位武漢的婦女乘海船到青島出差，她在甲板上散步，一不小心，一只鞋子掉到了海中，她于是大聲疾呼：“我的鞋子掉到海里了！我的鞋子……”聽到呼救，不少熱心人紛紛躍入海中搶救，但忙活了大半天，卻一無所獲，等人們問她的孩子有多大，她才一指光著的腳。人們頓時恍然大悟：原來武漢話的“鞋”與普通話的“孩”讀音一樣！

雖然這是一則笑話，但是意義卻十分重大，由這個側面，我們也就可以感受到語言隔閡的危害性了．

因此，國家法律也規(guī)定:《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定:“國家推廣全國通用的普通話?！?/p>

雖然如此，但是不會普通話的人還是不少的，于是就有了不少措施出臺。

上海的地鐵站由于時常有不少地區(qū)的人，于是有許多方言。上海的地鐵站就組織售票員一起學習各種方言的培訓。

當然，方言是地方文化的體現，是絕對不可以丟棄的！但是，在交流中，還是要以普通話為主。否則麻煩就大了去了。

關于普通話的笑話范文第4篇

2022關于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文   為期四天的普通話培訓學習，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優(yōu)美流利的普通話，更激發(fā)了我學好、說好普通話的信心。

  在這次普通話培訓學習的過程中,我發(fā)現我的總體語音面貌不容樂觀：我平時講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調。雖然我講普通話時有正音意識，但要突破自身的局限還有相當的困難。通過這次培訓學習，我認為要學好普通話，必須做到以下幾點：

  1、要從思想上重視普通話的培訓與考試，不能抱無所謂的態(tài)度。

  2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學校得抓緊一切機會講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經常練習。

  3、我應該經常收聽廣播電視的普通話節(jié)目，跟學，形成良好的語感。

  4、我應該經常讀一讀經典文章，并大聲朗讀出來。因為朗讀是訓練普通話的最好捷徑。

  5、《普通話水平測試大綱》提供了測試涵蓋面百分之七十以上的內容，我自己應該對照列表多讀多練，直到滾瓜爛熟。

  相信自己會有更大的提高！

  2022關于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文

  普通話是教師的職業(yè)語言，為了大力提高教師的普通話水平，區(qū)教育局工作人員1月31—2月4日組織開展了中小學普通話骨干教師培訓，來自全區(qū)160名骨干教師參加了此次培訓，我有幸成為其中的一員。

  雖然此次培訓僅有短短的五天時間，卻讓我收獲頗多，令我受益匪淺。以前在講普通話方面存在的一些疑問，在此次培訓中通過聆聽老師們的講解，我也找到了答案。在此感謝領導和老師們?yōu)槲覀児ぷ髟谝痪€的教師搭建了這樣一個難得的學習平臺。

  以前總感覺學說普通話并不是件難事，但通過這幾天的學習我才發(fā)現原來學說普通話、說好普通話并不太容易。以前說的普通話有很多地方并不是很規(guī)范，現在再改也確實有些困難?？上攵绻野堰@些不規(guī)范的普通話交給學生們，將會給他們帶來多少誤區(qū)!所以本次學習我格外珍惜。

  培訓課上名師們?yōu)槲覀兩钊霚\出、幽默詼諧的講述了普通話的概念、測試及其有關的理論知識。他們的授課親切自然，認真嚴謹，他們的學識更是令我佩服，所以在學習期間，我認真聆聽、細心做好筆記，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足。而且對普通話又產生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  下面具體談談我本次學習的心得體會：

  一、我感覺要想真正說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。

  過去總是抹不開面子去和周圍的人說普通話，只有在課堂上面對學生不得不說普通話，所以講起來也不是很流暢。其實說好普通話是我們教師必須熟練掌握的一項技能，我們就應該多說多練，不要太在意旁人的看法，只有練得好、學的會，才能在工作中用的輕松。

  二、要想說好普通話必須多聽、多讀、多記、多問、?？偨Y、多練習。多聽，就是多聽些規(guī)范標準的示范讀音，比如每天收聽新聞聯(lián)播、節(jié)目主持來糾正、強化自己的讀音。多讀，就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺。多記，就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多問，就是對自己有疑問的地方多向有經驗的教師請教，及時解決說普通話過程中遇到的難點。?？偨Y，就是把遇到的好方法和難點整理總結下來，以便在日常的練習中靈活運用。多練，就是多堅持用普通話進行日常會話交流，爭取發(fā)好難發(fā)音的字詞句。

  三、字典要在手邊，讀書看報遇到不認識的.字就要查字典，切忌不懂裝懂，再出現“秀才讀字讀半邊”的尷尬場面。

  總之，這次培訓的開展對我們一線的教師來說是一次難得的促進教師專業(yè)化成長的良好機會。我將以此為契機，加強對普通話的學習和推廣。

  2022關于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文

  上周末，我有幸參加了師訓科舉辦的普通話提高培訓班。雖然僅是短短的兩天學習，卻有著別樣的體會。

  剛開始學習是不以為然的。不就是普通話嗎？上學時就已達到二甲，畢業(yè)后做了將近十年的教師，上課全用普通話，經過培訓成績提高一下，應該沒問題。然而，當我走進一小報告廳，面對緊密的日程安排、慈祥而又嚴格的培訓教師時，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當我們正式進行培訓時，才知道自己的普通話水平遠遠超出了我的想象。

  培訓第一天，為了使培訓教師對我們的語言基礎有個全面的了解，便于今后針對性進行培訓，教育局魏局長、師訓科王老師和主講趙老師以及其他領導，給各單位參加培訓的老師準備了學習材料。培訓聲調的時候，趙老師先讓學員注音，然后糾正答案。一向自信的我一下錯了20多個，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培訓，因為此刻，我們已深切的認識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。培訓中，我們還面臨著另一個挑戰(zhàn)，就是發(fā)音部位不準確。發(fā)音是普通話培訓中最為基礎的部分，可是對于一個已學會普通話的人來說，克服舊有的發(fā)音習慣就困難多了。為了糾正我們的錯音，趙老師是一個字母一個字母教我們它的發(fā)音部位在哪，怎么發(fā)，真可謂“口對口”的教。對于聲母韻母的教學趙老師都是一如既往。

關于普通話的笑話范文第5篇

關鍵詞:方言地區(qū) 高校學生 普通話學習 心理障礙

目前,我國高校學生的普通話教育現狀不容樂觀,方言復雜多樣,生源相對集中給普通話教學帶來了很多的負面影響。但為了適應當今社會對復合型人才的需求,我們必須提高學生的普通話水平。從方言地區(qū)高校學生入手,優(yōu)化學生心理,排除地域障礙,激發(fā)學生興趣,為學生學好普通話創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

一、方言地區(qū)高校學生普通話學習現狀

(一)錯誤的教學觀念

當前,我國方言區(qū)高校生學習普通話的主要目的是通過普通話等級測試。在這一學習動機的驅使下,我國高校把普通話教學的著眼點一味放在測試上,而忽略了普通話交際能力的培養(yǎng)。多數學生對普通話等級測試缺乏正確的認識,僅僅是為了應付考試。

(二)普通話語感的培養(yǎng)不夠

方言地區(qū)的學生學普通話大多受書面語的影響,習慣在有文字時用讀書音進行訓練。朗讀訓練時也以語音練習為主,忽視語言表達的能動性,這樣學生只學會了“只言片語”。在普通話等級測試中很多應試者不惜把每一個說話參考題逐一擬成文字稿,然后下工夫背,以便在測試時用“讀書音”表達出來。

(三)方言情感對普通話教學的負面影響

方言地區(qū)高校生源相對集中,教師也以高校所在地本籍人居多,日常生活中方言母語是主要的交際語言。因此,學生對自己的方言母語有著一種復雜的情感,認為他們使用母語時,能夠流利、清晰地表達感情,聽起來格外親切,而使用普通話就會感到生硬別扭。

二、排除學生障礙心理,創(chuàng)造良好的普通話學習環(huán)境

(一)排除地域障礙

中國地域廣大,人口眾多,各種方言可謂“五花八門”。北方方言區(qū)高校學生,由于本地話比南方話更接近“標準語”一些,就覺得自己有明顯的優(yōu)越感,容易滋生一種惰性。而南方方言區(qū),由于當地土話與普通話差距甚大,所以掌握普通話困難大,學生容易產生畏難情緒和自卑心理。

(二)排除情感障礙

由于獨特的方言文化傳統(tǒng),種種以方言為媒介的文化因素深化了人們對方言的感情,從而導致了對其他語言的排斥效應。教師應以情感為著眼點,教育高校學生熱愛祖國語言,以說普通話為美為榮。要讓學生明白,民族共同語是在思想情感上維系民族精神和民族團結的基本紐帶。學習普通話是捍衛(wèi)祖國語言和民族精神的需要。只有這樣,學生才能真正明白自己所肩負的歷史重任,才能端正學習心態(tài),積極主動地投入學習。

(三)排除年齡障礙

高校學生已經錯過了語言學習的黃金年齡。二十來年鄉(xiāng)音的熏陶,使他們只習慣于使用方言。面對自己日趨僵化的發(fā)音器官,天天與自己的口舌較勁,其苦惱、焦慮的心情是不言而喻的。對此,教師應加以引導,排除其心理障礙,帶領學生走出心理誤區(qū)。

1.加強語言學習的韌性的教育

要讓學生看到困難,懂得語言的學習必須反復實踐,不斷重復,才能熟練運用。另外也要讓學生看到有利條件,如方言與普通話的對應規(guī)律。學生若能根據各人的實際情況,找出對應關系,就能取得事半功倍的效果。

2.保證學習過程中適度的焦慮

教學目標的設置要符合不同學習層次和不同方言區(qū)的各類學生,只有這樣,才能使學生在較短時間內看到自己的進步,體會到成功的喜悅,從而建立自信,提高普通話水平。教師應充分發(fā)揮學生的“成就動力”這一因素的作用,運用情緒強化力量維護并推動學生的學習行為,然后確立新的目標,產生新的焦慮,引發(fā)新的動力,形成良性循環(huán)。

3.要營造一個良好的語言學習環(huán)境

提倡人人都說普通話,課上課下一個樣,“講得好有人夸,講得差無人笑”,使普通話真正成為大學生的學習用語和生活用語。

(四)激活學習興趣

1.優(yōu)化教學方法,營造良好氛圍

教師要運用各種方法豐富課堂學習活動。語音笑話、繞口令、詞語接龍、講故事、朗讀、演講、情緒表演等是符合普通話課程性質的、符合高校學生心理特征的教學形式,運用錄音、錄像、掛圖、演示等直觀教學手段,可幫助學生理解并掌握抽象的發(fā)音原理,為學生提供學習的榜樣。

2.優(yōu)化師生關系,拉近心理距離

平等、和諧的師生關系是激活學生學習興趣的基礎。普通話課程學習中,學生的主體性作用顯得更為突出。如果在口語訓練中學生沒有開口說話的欲望和興趣,那么作為主導的教師就根本無法組織正常的教學活動。教師要拉近與學生的距離,與學生平等對話,交流思想,讓學生發(fā)自內心地接受自己,在師生間建立起相互信任的關系。營造一個良好的學習心理氛圍,提高普通話教學質量,使普通話推廣工作取得成效。

參考文獻:

[1]謝旭慧.高師學生普通話學習障礙心理分析.教育探索.2007.