前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇會計學(xué)結(jié)業(yè)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

會計學(xué)結(jié)業(yè)論文范文第1篇

摘要：本文通過對中職會計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及會計制度所面臨改革進(jìn)行的簡要分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的必要性，并探討了該能力的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞 ：中職 會計專業(yè)學(xué)生 問題解決能力

一、培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的必要性

1.中職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要

相較于高職、本科及以上會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)情況的多樣性，中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向較為明確，主要面向的是中小企業(yè)、小微企業(yè)。筆者在走訪調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的過程中，聽到了一些關(guān)于畢業(yè)生在公司中的真實現(xiàn)狀-——一個在建筑公司當(dāng)出納的學(xué)生居然給企業(yè)開出了一張空頭支票，一個在電腦公司上班的學(xué)生在盤點好庫存商品后不知如何填寫盤點表，一個在工藝品公司上班的學(xué)生在給企業(yè)報稅時一臉茫然，無從下手……這些公司對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的整體印象就是缺乏實際問題的解決能力。筆者通過對中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生用人單位的調(diào)查進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生提出了業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)、獨立處理問題、自學(xué)等多種綜合能力的要求。

2.會計制度、準(zhǔn)則改革的需要

現(xiàn)代社會是知識經(jīng)濟時代，隨著技術(shù)革新的飛速進(jìn)步，知識淘汰更新的周期也不斷縮短，會計改革亦是如此。2013年1月1日起，《小企業(yè)會計制度》停止執(zhí)行，在全國范圍內(nèi)施行《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》，對中小企業(yè)的會計處理產(chǎn)生了很大的影響。2014年，財政部相繼對《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中的基本準(zhǔn)則第2號、第9號、第30號、第33號、第37號進(jìn)行了修訂，并了第39號、第40號和第41號三項具體準(zhǔn)則。面對如此大規(guī)模的政策變動，會計人員如果不進(jìn)行自身會計知識的及時更新，如果沒有一定的自學(xué)能力和問題解決能力，勢必要被新形勢所淘汰。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的途徑

1.豐富學(xué)生的知識儲備

因為解決問題的任何一個階段都涉及相關(guān)知識，沒有相應(yīng)的知識作為基礎(chǔ)，不僅很難發(fā)現(xiàn)問題，也缺乏分析問題的基礎(chǔ)以及提出假設(shè)所必需的依據(jù)。在對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查中，畢業(yè)生認(rèn)為工作中應(yīng)具備的專業(yè)技能包括憑證編制、賬簿登記、會計報表編制、納稅申報、會計電算化賬務(wù)處理及其他專業(yè)技能。因此，筆者總結(jié)出中職會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識包括點鈔與小鍵盤知識、出納基本業(yè)務(wù)知識、憑證填制知識、會計核算知識、編制報表知識、成本計算知識、電算化知識、稅收知識、財經(jīng)法規(guī)知識等。同時，會計專業(yè)學(xué)生也需具備其他學(xué)科知識，如語數(shù)英等文化基礎(chǔ)知識、計算機應(yīng)用知識、市場營銷知識、電子商務(wù)知識、國際貿(mào)易知識等。這不僅符合用人市場需求，也可以為學(xué)生在會計問題解決過程中提供必要的知識關(guān)聯(lián)。

知識經(jīng)濟時代已到來，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之養(yǎng)成通過多種途徑來查詢資料、利用多樣資源去解決問題的良好習(xí)慣。會計專業(yè)學(xué)生可以經(jīng)常瀏覽以下網(wǎng)站：中國會計視野、會計網(wǎng)、中華會計網(wǎng)校、東奧會計在線、鳳凰財經(jīng)等。同時學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生利用圖書館進(jìn)行圖書借閱、期刊瀏覽，以開發(fā)學(xué)生的信息需求，初步滿足他們的求知欲望。此外，學(xué)校還應(yīng)該組織各種特色的讀書報告會、講座等活動，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地汲取自己所需資源充實自己的知識面，為今后學(xué)習(xí)、工作中的各種問題解決積累知識儲備。

2.完善學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)境

中職學(xué)生偏向于喜歡需要動手、接近實際工作的實操類課程的學(xué)習(xí)。因此學(xué)?？梢赃m當(dāng)、合理地加大此類課程的設(shè)置，在經(jīng)費可行的情況下可以引進(jìn)具有場景模擬形式的財務(wù)軟件，同時完善教學(xué)所需的硬件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們解決會計問題的熱情。一是開設(shè)手工模擬實驗室，主要用于手工模擬教學(xué)，在實驗室內(nèi)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的會計崗位牌，如出納、總賬報表、薪資、固定資產(chǎn)、往來款、存貨等崗位，以利于操作時的分工協(xié)作。同時，應(yīng)模擬財務(wù)辦公環(huán)境的設(shè)置，配備裝訂機、驗鈔機、印章等會計實訓(xùn)用具，以會計崗位為導(dǎo)向，同時設(shè)置銀行結(jié)算、納稅申報模擬工作臺，為學(xué)生提供仿真的職業(yè)環(huán)境。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過與實際就業(yè)環(huán)境相一致的會計崗位體驗，正面感受到了社會激烈競爭，不僅能起到驗證和鞏固理論教學(xué)的作用，還能有效地培養(yǎng)良好的團隊合作精神與競爭意識，有利于升華學(xué)生的會計職業(yè)情感。二是學(xué)校同時應(yīng)開設(shè)電算化會計模擬實驗室。這些實訓(xùn)環(huán)境的改善都能使學(xué)生的問題解決能力得到鍛煉，無形中也提高了學(xué)生的社會適應(yīng)性。

3.優(yōu)化教材的內(nèi)容設(shè)置

中職會計教學(xué)必須遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，不僅要考慮教學(xué)層次，而且要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H就業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點。筆者發(fā)現(xiàn)目前會計專業(yè)畢業(yè)生中，少數(shù)成績優(yōu)秀的通過高考進(jìn)入高等職業(yè)院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，除此之外，其他的畢業(yè)生有少部分集中在臨海市的中小企業(yè)，從事與財務(wù)相關(guān)的小崗位，如負(fù)責(zé)出納、統(tǒng)計、收銀、倉管、基層辦稅等工作，還有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生就業(yè)的崗位是不對口的，比如從事文秘、售貨員、營銷員等職業(yè)。

因此，中職學(xué)校的會計專業(yè)要依據(jù)就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，因畢業(yè)生在出納、倉管、統(tǒng)計等崗位就業(yè)較多，在實際教學(xué)過程中應(yīng)有意向這些崗位進(jìn)行傾斜，對原教材相關(guān)內(nèi)容作些補充、延伸，突出崗位的問題解決訓(xùn)練。例如，在講解企業(yè)財務(wù)會計中貨幣資金的核算時，可以結(jié)合出納實務(wù)進(jìn)行擴充；在講解存貨的取得與發(fā)出時，可以結(jié)合倉管業(yè)務(wù)進(jìn)行實操等。這樣學(xué)生在解決實際會計問題時才會融會貫通。

當(dāng)?shù)氐纳鐣枨笫侵新殞W(xué)校發(fā)展的根本動力，就臺州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟而言，中小企業(yè)居多，而小微企業(yè)數(shù)量更是達(dá)到10萬家之多。財政部要求2013年起小企業(yè)執(zhí)行《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》，而臺州中小企業(yè)數(shù)量如此龐大，就要求我們要在現(xiàn)有的課程中適當(dāng)增加小企業(yè)核算課程，使畢業(yè)生一進(jìn)入小企業(yè)就能上手做業(yè)務(wù)，提高解決實際業(yè)務(wù)的能力。

4.提升教師的師資水平

俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水。學(xué)生問題解決能力的提高，教師扮演著很重要的角色。從目前中職會計專業(yè)教師隊伍的構(gòu)成來看，絕大部分并非師范出身，其中，剛畢業(yè)的年輕教師占了很大比例，而從事過企業(yè)財務(wù)工作、具有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，因此中職學(xué)校要加強會計教師素養(yǎng)，提升會計師資力量。

《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》要求，中職專業(yè)教師每2年必須有2個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。

因此，學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)馗黝惼髽I(yè)合作，開展交流，有計劃地安排會計專業(yè)教師下合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實踐。教師在參與實踐中增長自身的業(yè)務(wù)能力，同時積累豐富的會計教學(xué)素材，使教與學(xué)更加生動，貼合實際問題的解決。另外，中職學(xué)?？梢酝貙挄嫿處熞M(jìn)渠道，從會計師事務(wù)所、企業(yè)中選拔一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實、有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員擔(dān)任學(xué)校的實訓(xùn)指導(dǎo)師，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更易在實際經(jīng)驗中獲得問題解決能力的提升。與此同時，教師要有與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，適時更新會計知識，時常關(guān)注財經(jīng)熱點，給學(xué)生最新、最正確的會計信息，這樣才能給學(xué)生的問題解決注入源源不斷的活水。

會計學(xué)結(jié)業(yè)論文范文第2篇

1998年美國注冊會計師CharlesHoffman提出XBRL并得到AICPA的資助。此后，在全世界引起越來越多的關(guān)注，掀起了XBRL的應(yīng)用浪潮。2009年美國公布了XBRL格式財務(wù)報告的最終的披露規(guī)則；2008年歐洲成立了XBRL組織；在亞洲、日本、韓國等在2008年前后也啟動了自愿或強制的上市公司XBRL財務(wù)報告報送計劃；2008年中國財政部積極推進(jìn)XBRL的推廣和應(yīng)用，了會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)和XBRL技術(shù)規(guī)范系列國家標(biāo)準(zhǔn)，并在2012年1月1日在14個省的部分地方國有大中型企業(yè)中實施通用分類標(biāo)準(zhǔn)。2012年底，CAS通用分類標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)通過XII下屬的分類標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定工作小組的認(rèn)證。正由于XBRL能有效地解決以往非結(jié)構(gòu)化財務(wù)數(shù)據(jù)難以處理的問題，能有效提高信息質(zhì)量，XBRL已被眾多國家的資本市場采用，XBRL的潮流不可逆轉(zhuǎn)。高校應(yīng)通過XBRL相關(guān)課程的教學(xué)及考核，培養(yǎng)出熟練掌握XBRL知識的國際化會計信息化人才。

2當(dāng)前高校會計信息化課程考核存在的問題

完善考核方法對于知識面廣、思維活躍的大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，什么樣的考試就會有什么樣的學(xué)習(xí)。長期以來，我國高校的課程考核評價形式單一，主要采用閉卷、開卷或閉開卷結(jié)合的方式，檢測內(nèi)容主要以教材內(nèi)容為主?？荚嚧蟛糠忠云谀┛荚嚦煽儧Q定總成績，學(xué)生必修的課程學(xué)分、畢業(yè)結(jié)業(yè)、升留級和評優(yōu)等學(xué)業(yè)學(xué)籍管理都以卷面成績作為依據(jù)?？己藘?nèi)容記憶性、客觀性的內(nèi)容占的比例很高，綜合分析論述的內(nèi)容較少。當(dāng)前高校會計信息化課程考核也同樣存在這些問題，主要有：一是考試形式較單一。高校大多數(shù)考試都是閉卷開始，閉卷考試側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握和做題能力，學(xué)生容易產(chǎn)生死記硬背的情況。如果是開卷考試，學(xué)生將有大量資料可以參考，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)期間的積極性不高，學(xué)生放松學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。如果是以寫論文的形式考核也會出現(xiàn)教師的主觀喜好影響課程成績，另外網(wǎng)絡(luò)資源太豐富，教師無法對每篇論文進(jìn)行不端檢測，易出現(xiàn)論文水分的問題。二是考核題型較單一。每次2小時考核時間的限制，導(dǎo)致教師能出的題目和題型都非常有限，這對提高學(xué)生全面能力是不利的。三是考核次數(shù)太少。一個學(xué)期一門課程的考核只有1次或2次是非常少的，這不利于督促自制力差的學(xué)生重視日常的課程學(xué)習(xí)，出現(xiàn)遲到、逃課和曠課的現(xiàn)象，臨考前的一周進(jìn)行應(yīng)付性的突擊學(xué)習(xí)，基本是為了考試而讀書。四是考試內(nèi)容僵化。目前課程考核的內(nèi)容還是以書本和教師課件的內(nèi)容為主，導(dǎo)致了“上課念講稿、學(xué)生記筆記、考試背課本”的現(xiàn)象出現(xiàn)，大大不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。高校會計信息化的課程考核如果出現(xiàn)“重課本、輕實踐；重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程”等問題，將直接影響到會計信息化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。五是涉及XBRL、云計算和電子商務(wù)前沿的知識較少。

3創(chuàng)新及完善會計信息化課程考核機制

會計信息化課程學(xué)習(xí)是建立和健全學(xué)生質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)。創(chuàng)新及完善課程考核機制的目的是在課程學(xué)習(xí)過程中，改變學(xué)生原有的課程學(xué)習(xí)方式，不斷地促進(jìn)學(xué)生能主動將課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究訓(xùn)練結(jié)合起來，提高課程學(xué)習(xí)的效率和效果。

3．1考核主體互動化

高校考核評價體系中的主體并不是單一的教師、學(xué)生或管理者，而是這些人員共同參與組成考核主體?？己似陂g，為了保證考核成為師生互動的基礎(chǔ)，應(yīng)該注重和發(fā)揮學(xué)生在考核中的主體作用。注重教師、學(xué)生、管理者和社會實踐老師這些主體之間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注大家對考核結(jié)果的認(rèn)同情況，保證被評價者最大程度地接受考核結(jié)果，使課程考核評價成為教師與學(xué)生互動的重要過程。

3．2考核內(nèi)容層次化

高校會計信息化課程考核是為會計信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，考核內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)會計信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定。高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)生的素質(zhì)及教學(xué)層次的不同設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)不同層次的會計信息化人才，考核內(nèi)容應(yīng)層次化。專科（高職）院?？荚噧?nèi)容以軟件考試為主；本科院?？荚噧?nèi)容包括理論知識考試、軟件考試（上機操作）及實驗報告；碩士研究生考試內(nèi)容包括發(fā)表會計信息化方向的期刊論文及畢業(yè)論文；博士研究生考核內(nèi)容包括發(fā)表高質(zhì)量的會計信息化方向的期刊論文及完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

3．3考核方式綜合化

（1）課程考核與學(xué)分的結(jié)合專業(yè)抵專業(yè)限選學(xué)分（省級期刊0．5學(xué)分，北大核心期刊1學(xué)分，CSSCI期刊3學(xué)分，權(quán)威期刊6學(xué)分）。碩士研究生與博士研究生課程可每年安排1次專題講座，包含XBRL內(nèi)容的企業(yè)信息化、會計信息化和電子商務(wù)等前沿知識的專題講座及交流會，每次講座及交流會占2學(xué)分。碩士研究生和博士碩士生可申報本專業(yè)的課題或發(fā)表高水平論文抵作相應(yīng)的學(xué)分。（2）平時與期末考核成績按比例構(gòu)成課程成績課程最終成績由平時與期末考核成績按比例構(gòu)成，平時成績在一門課程的總成績中占較大比重。比如期末考試成績占65%~70％，平時成績占30%~35％（平時成績包括：平時考核、平時作業(yè)、大作業(yè)、課堂討論及參與情況和實驗成績等）。如XBRL及其應(yīng)用概論課程的最終成績＝期末考試（70％，包括期末考試或期末論文等）＋平時成績（30％，包括課堂出勤、課堂討論、課堂測試、課后作業(yè)和上機各模塊實驗成績等）。（3）學(xué)年論文與畢業(yè)論文結(jié)合學(xué)年論文和畢業(yè)論文的選題可統(tǒng)一，在鼓勵學(xué)生研究較新的、較前沿的內(nèi)容外，學(xué)生可從學(xué)年論文到畢業(yè)論文及答辯，即從大三即可長時間進(jìn)行同一方向的學(xué)習(xí)及研究。

3．4課程考核全程化

為了全程監(jiān)督和督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，可增加考試頻率?？荚嚦似谥泻推谀┑目己送?，可以在1周或2周內(nèi)，學(xué)完一定內(nèi)容后進(jìn)行多次的考核，最后再進(jìn)行課程總考核。整個學(xué)習(xí)過程中，考試頻率設(shè)置合理將較好地督促學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．5考核方式多樣化

開卷與閉卷相結(jié)合。課程可以采用靈活的考核方式，對于客觀題采取閉卷方式，對于主觀題則采取開卷方式。比如會計信息系統(tǒng)、計算機審計學(xué)、計算機財務(wù)管理和EXCEL在會計中的應(yīng)用，可以采用開卷與閉卷相結(jié)合的方式。XBRL及其應(yīng)用概論、Java編程語言、XBRL網(wǎng)絡(luò)財務(wù)和財務(wù)決策支持系統(tǒng)等課程涉及較多計算機的內(nèi)容，對于會計信息化專業(yè)的學(xué)生可采用開卷的形式進(jìn)行。筆試與上機操作相結(jié)合?？己朔绞椒譃榭荚嚭涂疾椋簩嵺`類課程可以采用考查方式進(jìn)行考核，其他專業(yè)課程可以考試的方式進(jìn)行，考試的形式包括筆試、口試和撰寫課程論文等。研究生及以上階段的學(xué)習(xí)，均可選擇以撰寫文獻(xiàn)閱讀、實驗報告和調(diào)查報告等形式進(jìn)行課程的過程考核，以撰寫課程論文（設(shè)計）作為課程的期末考核。

3．6考核評價公開化

為保證和維護(hù)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師對學(xué)生的期末考核評價，學(xué)生對教師進(jìn)行期中和期末的教師評價，以及教研室對教師上課的評價都應(yīng)做到公平、公正和公開。

4總結(jié)

會計學(xué)結(jié)業(yè)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】對口支援 互利共贏 對策研究

在西部大開發(fā)戰(zhàn)略的指引下，教育部于 2001 年 6 月啟動了“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”，十年來，在教育部的積極推動下，包括北京大學(xué)在內(nèi)的數(shù)十所高校開展了對口支援高校活動，我院于2014年開始確立了對口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計劃，在兩年的支援過程中我院從圖書捐贈、實驗室建設(shè)、師資交流培訓(xùn)等方面進(jìn)行了對口援建，在今后的對口支援中，我院將會繼續(xù)貫徹對口支援的框架協(xié)議進(jìn)行進(jìn)一步的更深入的支援，以促進(jìn)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的健康良好發(fā)展，實現(xiàn)西部教育人才的培養(yǎng)。

一、我院對口支援的措施及方法

我院自2014年6月17日，在教育部于四川成都召開對口支援和四省藏區(qū)中職教育工作部署會上，確立了鄭州財經(jīng)學(xué)院與那曲地區(qū)建立對口支援關(guān)系。在之后兩年時間里我院于那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了師資交流、圖書捐贈、實驗室建設(shè)等多方面多渠道的支援。這種對口支援會繼續(xù)堅持并向更廣方面和更深層次發(fā)展。

（一）我院正積極創(chuàng)建支援平臺 形成雙方各層次互訪機制的建立

2014年6月17日，雙方基于對口支援互助共贏的發(fā)展戰(zhàn)略簽訂了支援框架協(xié)議。2014年7月22日至23日，我院由理事長牛欽民、常務(wù)副院長李慶陽、院長助理李贊組成的考察組深入自治區(qū)那曲地區(qū)所在地那曲縣，就對口援助當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校發(fā)展事宜與當(dāng)?shù)亟逃块T進(jìn)行了對接，并對那曲地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了實地考察，對雙方下一步協(xié)商交流等具體事宜達(dá)成了共識。我院將對口支援計劃寫入了我院的的發(fā)展規(guī)劃，列入了我院的年度工作計劃，根據(jù)計劃來認(rèn)真落實并執(zhí)行我院的對口支援任務(wù)。這些措施都有效的促進(jìn)了對口支援雙方支流工作的順利開展和有效保障。 我院正在建立專門的機構(gòu)，設(shè)置相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼任的對口支援工作部門，并配備相應(yīng)的工作人員，負(fù)責(zé)日常對口支援工作的開展和實施，并建立專項經(jīng)費運作機制。兩年來雙方院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了多次的交流和互訪，2014年10月14日，那曲地區(qū)教育局局長謝才波、那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長卡特、教務(wù)科科長尼瑪?shù)录恍衼淼轿以海c我院黨委書記耿富德、院長李鴻昌、理事長牛欽民、常務(wù)副院長李慶陽、院長助理李贊及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入的交流和探討；2014年12月26日，那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校一行來到鄭州財經(jīng)學(xué)院，就具體的對口支援工作進(jìn)行深度交流，用于落實每一項對口支援計劃的實施。

（二）我院加強對口支援的師資交流和培訓(xùn)

對口支援兩年來，我院對那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師進(jìn)行了多次的師資培訓(xùn)和交流。2014年12月12日，那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師斯秋多吉、次仁頓珠來到我院，開始為期一個多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2015年 6月27日，那曲地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長楊齊忠一行15人來到我院，開始為期28天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我院也派出了會計專業(yè)、物流管理專業(yè)和機電工程專業(yè)的15名老師，參與了暑期的交流培訓(xùn)活動。我院并為每位參與培訓(xùn)的那曲老師在培訓(xùn)結(jié)束后頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書。這種師資交流活動的開展有效的加強了雙方院校老師的合作交流，并促進(jìn)老師們在一些科研項目上的交流合作。

（三）我院加強物資幫助，進(jìn)行了圖書實驗設(shè)備的無償捐贈

2014年9月5日，我院進(jìn)行了第一批的援贈那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書，援贈那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校的圖書共593包，12825種，35047冊。2015年5月23日，我院組成的工作隊，在黨委書記耿富德的帶領(lǐng)下一行5人 到那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了交流訪問，并進(jìn)一步在師資培訓(xùn)方面提供幫助，并在教學(xué)系統(tǒng)的完善、圖書管理、實驗室建設(shè)、專業(yè)技能培訓(xùn)、教材開發(fā)等方面提供指導(dǎo)和援助，進(jìn)一步落實對口支援各項任務(wù)。

二、我院今后進(jìn)一步開展的支援合作措施及方法

（一）幫助支援學(xué)校進(jìn)行數(shù)字圖書館建設(shè)和維護(hù)

我院會繼續(xù)對支援學(xué)校進(jìn)行圖書館的建設(shè)和完善，繼續(xù)進(jìn)行圖書的捐贈活動，也會進(jìn)行我院教師捐贈自己出版的相關(guān)圖書項目，今后我院會在圖書捐贈的基礎(chǔ)上，幫助那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行數(shù)字圖書館的建設(shè)，捐贈提供包括知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫在內(nèi)的高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫的訪問權(quán)，還將為那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供以上所贈系統(tǒng)的軟件集成服務(wù)，協(xié)助其進(jìn)行數(shù)字圖書館的構(gòu)建和相關(guān)技術(shù)維護(hù)人員的培養(yǎng)工作。

（二）加強骨干教師的那曲支教

今后我院會在對口支援框架協(xié)議的安排下，進(jìn)行我院教師的那曲支教活動。幫助其進(jìn)行相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和開展，包括新專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)計劃的制定，教學(xué)方案的實施，以及相對應(yīng)的科研活動的開展，那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一個中職院校，在教學(xué)科研活動上還存在著一定的慢點，我愿派遣骨干教師的支教活動也將促進(jìn)該?？蒲谢顒拥拈_展，促使其在短期內(nèi)使那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院新辦專業(yè)的課程建設(shè)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)方案都得到一定的提高與完善。我院的支教老師也將積極探索相關(guān)的教學(xué)改革，鼓勵一幫一的傳幫帶行為，鼓勵并培養(yǎng)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年教師參與相關(guān)的合作科研項目當(dāng)中，進(jìn)一步提高那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)前瞻性。運用數(shù)字圖書館的建設(shè)，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)我院精品課程的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，為那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字化課程建設(shè)提供平臺，是的我院的優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享。加強與那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園學(xué)術(shù)交流，將派我院的一些名師專家到那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展名師講座，拓寬支援院校師生的視野，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

（三）強調(diào)學(xué)科耦合發(fā)展 致力學(xué)科人才培養(yǎng)

我院將加強對口支援院校的人才培養(yǎng)，在合適的時機下，將會逐步開展聯(lián)合人才培養(yǎng)方案的實施，幫助那曲學(xué)生的人才培養(yǎng)，并在學(xué)科共建的基礎(chǔ)上，盡享雙方學(xué)分的互認(rèn)，在我院強大的校企合作單位資源庫里，也安排那曲的學(xué)生進(jìn)行積極的實習(xí)實踐活動，提高支援學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行良好的職業(yè)能力培養(yǎng)，提高那曲學(xué)生的實踐動手能力，為他們提供更為廣闊的就業(yè)平臺。

（四）加強兩校學(xué)生的互訪交流活動，拓寬支流范圍

人才培養(yǎng)是高校的第一職能，因此，在對口支援工作中，兩校學(xué)生之間的交流非常重要。在今后的對口支援活動中，兩校將攜手開展各種學(xué)生交流活動，比如說互派學(xué)生進(jìn)行社團交流，互派學(xué)生參與各校校企合作單位進(jìn)行社會實踐活動，互派交換生進(jìn)入彼此學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共同開展聯(lián)合文藝匯演等活動來豐富學(xué)生的交流合作，為學(xué)生開辟人才培養(yǎng)的第二學(xué)習(xí)課堂。

（一）促進(jìn)提高對口支援院校學(xué)科建設(shè)層次

學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的核心。我院在對口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院中將重點幫助該校在機電工程、物流管理、會計學(xué)院等專業(yè)學(xué)科，以幫助支援學(xué)校在這些專業(yè)上面進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，幫助其新開設(shè)會計學(xué)等相關(guān)專業(yè)，以發(fā)揮我院會計學(xué)院作為第一大系的優(yōu)勢，在專業(yè)申報、教學(xué)計劃制定、學(xué)科課程開設(shè)、教學(xué)管理、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行交流合作。促進(jìn)其學(xué)院學(xué)科專業(yè)設(shè)置上面更加合理，促進(jìn)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的更好發(fā)展。

（二）促進(jìn)對口支援院校在科研能力方面的提升

那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一個中職院校在科研方面還有待提高，我院計劃在以后的支援活動中將加強同那曲的科研合作，比如聯(lián)合申報一些橫向合作課題，以那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為課題協(xié)作單位來共同申報，提高其科研水平，帶動該校進(jìn)行科研活動的開展。使其成為西部地區(qū)同類院校中科研水平向高校前列發(fā)展。進(jìn)而提高該校的科研水平和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，為學(xué)校向更高的層次發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)對口支援院校的人才質(zhì)量培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高校教育的根本目的。我院對口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作重心就在人才培養(yǎng)計劃。我院作為應(yīng)用型本科院校，而那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為一個中職院校，其人才培養(yǎng)也以應(yīng)用型為目的。我對口支援中，我院也重點在加強受援院校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才往往會涉及多個學(xué)科的知識和技能，這就要求我們跨學(xué)科設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。我院依托我們學(xué)校學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺，我院擁有河南三全食品公司、河南百業(yè)財務(wù)有限公司等一大批實習(xí)實訓(xùn)基地，校企合作單位，將以此為平臺，加強那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的實踐動手能力，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（四）促進(jìn)對口支援院校師資隊伍水平的提高

高校的發(fā)展關(guān)鍵看其師資隊伍的成長，師資隊伍狀況則往往成為制約一個學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”，高效發(fā)展過程中，師資隊伍建設(shè)便成為了其中的重中之重。我院將和對口支援院校達(dá)成師資力量定向培養(yǎng)、那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來我院交流訪問、組織進(jìn)行院系干部隊伍掛職鍛煉、雙方院校教師聯(lián)合科研申報攻關(guān)等方式來實現(xiàn)對對口支援院校的師資隊伍的提升。使對口支援院校逐步的實現(xiàn)自身內(nèi)部教師的成長，建立起一支年齡、職稱、學(xué)歷相適應(yīng)的師資隊伍，進(jìn)而提高其在西部地區(qū)高校間的核心競爭力，以實現(xiàn)我國中西部高校均衡發(fā)展的目標(biāo)。

四、我院在對口支援工作中存在的問題

（一）我國在對口支援政策下相關(guān)配套的法律法規(guī)還有待健全完善

目前，我國實施的高校對口支援計劃是在中國政府主導(dǎo)下，作為中東部對西部計劃的一項政治任務(wù)來實施，其實質(zhì)上是具有一定的強制性，不管是從對口支援院校的選擇、還是支援政策的制定、對口支援資源的分配都完全是一種政府行為。但實質(zhì)上從法律層面上卻沒有相關(guān)的法律還限制和保護(hù)，也缺少相應(yīng)的法律支撐。同時再碰到一些具體的地方法規(guī)時，中東部和西部也是有一些沖突的，對這些法規(guī)的不一致，還缺少一部權(quán)威的關(guān)于對口支援政策的法律的出臺，來保障支援工作的有效實施，并未對口支援工作的實施過程提供統(tǒng)一的法律口徑。致使在實際實施過程中出現(xiàn)一些矛盾，而沒法就一些問題達(dá)成一致。

（二）支援雙方還面臨著資金缺乏的問題

目前，高校對口支援工作，國家、包括地方并沒有配套的專項資金支持，其在支援過程中的經(jīng)費主要來自于支援雙方高校自己的固定的辦學(xué)經(jīng)費，在后續(xù)的支援過程中，就會凸顯出經(jīng)費不足的問題。進(jìn)而會出現(xiàn)由于經(jīng)費的短缺，使得對口支援過程中的一些措施和方案得不到很好的落實和開展，造成支援工作開展的瓶頸，也會為未來對口支援工作的認(rèn)真落實帶來缺陷，尤其是在科研合作、學(xué)生師資交流方面帶來問題。希望政府在對口支援活動開展后期，能給予一定的配套資金支持，進(jìn)而緩解資金不足問題。

（三）支援雙方還未在支援過程中實現(xiàn)互利共贏的可持續(xù)發(fā)展

目前，我國高校對口支援工作完全是在政府主導(dǎo)下，支援和受援高校間的一種義務(wù)和責(zé)任。在支援行為的前期，雙方都進(jìn)行了一些投入，包括資金、人力、精力的投入，在后期，隨著支援的深入，在資金短缺的時候，就會出現(xiàn)支援積極性的下降。如何提高支援高校在支援過程中的積極性，關(guān)鍵的一點就是實現(xiàn)其對口支援工作的互利共贏，這樣才能使得對口支援工作長期順利的開展下去。對于我院這種民辦院校而言，實現(xiàn)互利共贏可持續(xù)，更是迫切的要求。這就要求我們必須思考如何構(gòu)建雙方高?；ダ糙A機制。目前，構(gòu)建我院對口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的互動雙贏機制還處于摸索階段，還沒有建立起互利共贏的機制。這種“共A”型模式，就要求我們支援雙方高校，在資源的利用和整合方面，不僅僅要考慮高校雙方的資源，還能很好的利用地方經(jīng)濟發(fā)展的契機和資源，主動積極尋找雙方的利益共同點，來實現(xiàn)對資源的整合，實現(xiàn)互利共贏機制。比如引入高校、地方政府、企業(yè)三方資源，進(jìn)行互利共贏機制的探討。

高校對口支援政策，是在我國西部大開發(fā)背景下提出的，其目的就在于提高西部高校的發(fā)展。對支援高校而言，也是一種政治責(zé)任與光榮使命。我院在對口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩年來，開展了一系列包括圖書捐贈、高層交流、師資培訓(xùn)等活動，取得了一定的成效，但是還存在這樣那樣的問題，還有待繼續(xù)深入扎實的實施。我院將會在以后的支援工作中，繼續(xù)努力，以實現(xiàn)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的快速良好發(fā)展。為西部發(fā)開發(fā)戰(zhàn)略提供核心競爭力，提升西部高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]解群.中國高校對口支援政策分析[J].華東師范大學(xué)，2012.

[2]高亢.高等學(xué)校對口支援互動雙贏機制研究[J].石河子大學(xué)，2010.

[3]孫杰.高校專項經(jīng)費績效管理的研究[J].江蘇科技大學(xué)，2014.