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學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第1篇

1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí)，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識(shí)性錯(cuò)誤。

3、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí)；之二是年組平行班少（如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)普通班）教材不一致，不利于研討。

4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的積極性。

5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。 中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

二、整改措施

（一）取消實(shí)驗(yàn)班。將原來三個(gè)韻語班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學(xué)研究。

學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 實(shí)踐

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和技能型人才的重要使命。教師是培養(yǎng)人才質(zhì)量體系中的首要要素。沒有高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)已經(jīng)成為目前職業(yè)院校提高教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平的重要內(nèi)容?，F(xiàn)結(jié)合筆者學(xué)校在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中采取的措施及成效，談一些淺顯的認(rèn)識(shí)，與廣大同行交流。

一、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵

對(duì)于職業(yè)教育而言，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指在教學(xué)管理中有計(jì)劃、有目的地組織相關(guān)教師建立高效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。即通過目標(biāo)激勵(lì)、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作、工學(xué)結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)等多種途徑，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更新教育理念，積極探索新的教育方法，不斷深化教育教學(xué)改革，使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、知識(shí)體系和教學(xué)水平都得到不斷完善和提升，以期加速專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍，全面提升學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體措施與成效

多年來，筆者學(xué)校始終把加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍能力、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，并納入到學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，實(shí)施多項(xiàng)舉措，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)聚合力、添動(dòng)力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。

1.實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮愿景目標(biāo)的帶動(dòng)力

學(xué)校組織各專業(yè)教學(xué)部，根據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)要素以及教師專業(yè)能力發(fā)展提升的需要，細(xì)化組建不同類型的教學(xué)團(tuán)。如根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容可分為“技能競(jìng)賽指導(dǎo)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“教研教改”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“科研”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)等類型。根據(jù)各類型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容，制定目標(biāo)項(xiàng)目規(guī)劃，并明確團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)工作任務(wù)，明確專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同愿景目標(biāo)。通過項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，為教師搭建專業(yè)能力、潛力提升的有效載體和途徑，從而達(dá)到激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的效果。

在愿景目標(biāo)的帶動(dòng)下，凝聚合力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)同專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師個(gè)人發(fā)展等緊密結(jié)合，積極開展教學(xué)改革研究與實(shí)踐，為企業(yè)提供科研技術(shù)服務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗(yàn)、培育特色，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.依托校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力

（1）實(shí)施“學(xué)做耦合，理實(shí)融通”的教學(xué)模式，注重加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作。將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建質(zhì)量效益型辦學(xué)模式。我們采用四個(gè)“結(jié)合”的教學(xué)模式。

一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合。教師既是理論傳授者又是操作技能的指導(dǎo)“師傅”，既上工藝?yán)碚撜n又上實(shí)習(xí)課；既是講師，又是能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)的工程技術(shù)人員，在生產(chǎn)中錘煉教師的操作技能水平。

二是教學(xué)課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合。把學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的課題作品推向市場(chǎng)，直接接受市場(chǎng)的檢測(cè)。

三是理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，彌補(bǔ)了理論和實(shí)踐的超前和滯后。

四是育人與創(chuàng)收相結(jié)合。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程，既是培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)造價(jià)值的過程。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)由“消耗型”向“自養(yǎng)型、創(chuàng)收型”模式的轉(zhuǎn)變，做到在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。師生的實(shí)踐操作能力在產(chǎn)學(xué)合作中得到了極大的提升。

（2）實(shí)施實(shí)訓(xùn)室建設(shè)任務(wù)項(xiàng)目化，教學(xué)設(shè)備研制自主化，注重加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合。早在2004年，學(xué)校就將數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，作為校本研究項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)建設(shè)。項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，要求專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案制定、教學(xué)設(shè)備研制到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的所有任務(wù)。

數(shù)控專業(yè)、電氣專業(yè)分別成立了由1名技術(shù)組長(zhǎng)、5名骨干專業(yè)教師組成的“教學(xué)設(shè)備研制”項(xiàng)目專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2004-2006年該項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)一批優(yōu)秀學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間，成功研制出配有KND-1TB數(shù)控系統(tǒng)的CLK6130A型數(shù)控車床11臺(tái)，配有KND-10M數(shù)控系統(tǒng)XKL7136型數(shù)控銑床1臺(tái)，LJS-A型多功能電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)和多功能機(jī)床控制柜各1臺(tái)。均通過有關(guān)專家組的測(cè)試，并投入教學(xué)使用，性能穩(wěn)定、精度高、可靠性好。不僅能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要，還為學(xué)校節(jié)約資金60余萬元。專業(yè)教師在研制開發(fā)這些項(xiàng)目設(shè)備的過程中，極大地鍛煉提高了專業(yè)教師的科研開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐操作的綜合能力，使專業(yè)課程的教學(xué)效果明顯提高。

（3）對(duì)接企業(yè)開展技術(shù)化服務(wù)，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)始終堅(jiān)持貼近企業(yè)，面向市場(chǎng)，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。

2009年10月通過與廊坊市百冠包裝設(shè)備制造總公司、廊坊亨達(dá)包裝機(jī)械廠等企業(yè)的合作，教學(xué)團(tuán)隊(duì)師生成功地進(jìn)行了灌裝設(shè)備的3D設(shè)計(jì)，為指導(dǎo)學(xué)生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。2010年6月團(tuán)隊(duì)師生利用灌裝壓蓋機(jī)的裝配設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)幫助青島啤酒（廊坊）有限公司成功完成了灌裝設(shè)備的維修，獲得企業(yè)好評(píng)。2011年2月團(tuán)隊(duì)師生通過開展頭腦風(fēng)暴，利用3D設(shè)計(jì)軟件幫助威意特汽車系統(tǒng)（中國）有限公司、河北南玻玻璃有限公司完成全自動(dòng)磁條壓入機(jī)、全自動(dòng)軸承壓入機(jī)、自動(dòng)升料架、攪拌機(jī)等10套自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)與改造，極大地提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率，并獲得了一定的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。2012年4月教學(xué)團(tuán)隊(duì)師生與北京數(shù)碼大方科技有限公司合作，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)件圖庫的開發(fā)與制作。2012年10月與科技部國家信息化制造業(yè)培訓(xùn)中心開展合作，完成了《solidworks工程實(shí)例教程》《CAXA制造工程師工程應(yīng)用教程》兩門網(wǎng)絡(luò)視頻課程的制作。2013年與中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社、機(jī)械工業(yè)出版社開展合作，主編、參編共完成國家級(jí)職業(yè)規(guī)劃教材8部。這些合作極大地促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用，有效地激發(fā)了教師隊(duì)伍能干事、干成事的活力與動(dòng)力。

3.堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)，彰顯教學(xué)團(tuán)隊(duì)的影響力

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重與全國技能大賽相結(jié)合，堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)，不斷激發(fā)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展的活力。2009年5月機(jī)械工程系成立了“技能競(jìng)賽項(xiàng)目”教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生參加科技部、教育部聯(lián)合主辦的“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”和六部委聯(lián)合舉辦的“第四屆全國數(shù)控技能大賽”兩項(xiàng)賽事。團(tuán)隊(duì)教師通過分工合作、密切配合、共同交流磋商，開展頭腦風(fēng)暴，仔細(xì)解讀競(jìng)賽規(guī)則，制定了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母?jìng)賽訓(xùn)練指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體的智慧。

2009、2010、2011年團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加由科技部、教育部、團(tuán)中央、常州市政府共同支持指導(dǎo)，國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心主辦的第二、三、四屆“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，與來自全國30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，包括北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國海洋大學(xué)等619所大專院校的近百萬大學(xué)生激烈角逐，勇奪全國一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在河北省賽區(qū)奪得特等獎(jiǎng)5項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在全國創(chuàng)造了兩個(gè)唯一：一是全國619所參賽院校中晉級(jí)總決賽唯一的技工院校；二是全國唯一有3支代表隊(duì)同時(shí)入圍全國總決賽的技工學(xué)校。

2010年在國家六部委主辦的國家級(jí)一類競(jìng)賽、有“數(shù)控技能奧林匹克”之稱的第四屆全國數(shù)控技能大賽中，筆者學(xué)院參賽學(xué)生榮獲數(shù)控銑工項(xiàng)目技能競(jìng)賽河北賽區(qū)第一名，并代表河北省勇奪全國總決賽冠軍，創(chuàng)河北省參加此項(xiàng)賽事歷史最好成績(jī)，充分彰顯了筆者學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平。

4.建立科學(xué)高效的激勵(lì)機(jī)制，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力

為了鞏固各項(xiàng)目專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所取得的成果，進(jìn)一步激發(fā)團(tuán)隊(duì)教師參加競(jìng)賽指導(dǎo)、教研教改、“產(chǎn)學(xué)研”等活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校制定并出臺(tái)了《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織管理制度》《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《學(xué)科帶頭人評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等系列激勵(lì)制度。從制度上、政策導(dǎo)向上，向開展專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并取得豐碩成果的團(tuán)隊(duì)教師傾斜。

學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第3篇

當(dāng)好校長(zhǎng)不容易，在新時(shí)期當(dāng)好校長(zhǎng)更不容易。在新時(shí)期怎樣做好校長(zhǎng)呢？

一、更新教育理念

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，校長(zhǎng)“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。教育思想包括教育認(rèn)知、教育觀念、教育理念三個(gè)層次。教育思想從教育認(rèn)知開始，在教育認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的對(duì)教育的看法和見解便是教育觀念。而教育理念則是教育思想的最高層次，它是校長(zhǎng)關(guān)于教育的價(jià)值取向以及教育的理想、信念等?！八枷胧抢献樱袆?dòng)是兒子”，要辦好教育，思想的轉(zhuǎn)變是前提。

有這樣一個(gè)故事——

1979年，中美互派教育考察團(tuán)，對(duì)兩國教育進(jìn)行評(píng)估。中國教育考察團(tuán)對(duì)美國學(xué)校的評(píng)估結(jié)果是：教室如市場(chǎng)，學(xué)校不重視文化課，而是非常重視音樂和體育等學(xué)科，特別是小學(xué)生的科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造非常受到重視；孩子不遵守紀(jì)律，上課亂動(dòng)，二年級(jí)了還不會(huì)背乘法口訣。結(jié)論是：20年后中國的教育必將超過美國。美國教育考察團(tuán)對(duì)中國的評(píng)估結(jié)果是：孩子遵守紀(jì)律，非常勤奮，甚至一大早拿著餅去上學(xué)，晚上回家還有大量的作業(yè)。結(jié)論是：20年后美國的教育可能會(huì)落后于中國。

現(xiàn)在看來，兩家的預(yù)言都錯(cuò)了，錯(cuò)的根本原因在于：高估了整齊共性的作用，低估了個(gè)性弘揚(yáng)的價(jià)值；高估了知識(shí)訓(xùn)練的作用，低估了創(chuàng)造精神培養(yǎng)的意義。

教育實(shí)踐證明，“應(yīng)試教育”弊端太多，校長(zhǎng)必須推進(jìn)素質(zhì)教育。

推進(jìn)素質(zhì)教育，校長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變教育觀念。第一個(gè)轉(zhuǎn)變，由主要是給學(xué)生傳授知識(shí)向提高學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。過去的課堂教學(xué)主要是傳授知識(shí)，今后要轉(zhuǎn)向提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第二個(gè)轉(zhuǎn)變，由傳授式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。傳授式教學(xué)是西方工業(yè)革命時(shí)代的產(chǎn)物，統(tǒng)一的圖紙、統(tǒng)一的工序，加工成一個(gè)模子的產(chǎn)品。21世紀(jì)是信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要的是創(chuàng)新型人才，這就需要啟發(fā)式教學(xué)。第三個(gè)轉(zhuǎn)變，由只重視智力因素培養(yǎng)向兼顧非智力因素培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。對(duì)人的成長(zhǎng)起決定作用的往往不是智力因素，而是非智力因素，如勤勞、拼搏、進(jìn)取、奮斗等。

二、增強(qiáng)人格魅力

校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是做師生工作的?，F(xiàn)在的師生往往“認(rèn)理不認(rèn)力”：認(rèn)理，即認(rèn)情理；不認(rèn)力，即不認(rèn)威權(quán)力。校長(zhǎng)靠“理”可以聚人，把師生團(tuán)結(jié)在自己周圍，靠“力”就會(huì)成為孤家寡人。校長(zhǎng)要以理服人，以情感人，以自己的人格魅力影響人。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，校長(zhǎng)“一個(gè)最主要、最重要的品質(zhì)（不具備這個(gè)品質(zhì)，就不能當(dāng)校長(zhǎng)，就像不是任何人都能當(dāng)教師一樣）就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們?cè)谝黄鸬膬?nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人特點(diǎn)的能力”。其實(shí)，校長(zhǎng)對(duì)師生都應(yīng)該有一顆愛心。校長(zhǎng)要當(dāng)好師生的服務(wù)員，平時(shí)主動(dòng)了解師生的困難，并積極創(chuàng)造條件為他們排憂解難，把溫暖送到他們的心坎上。校長(zhǎng)應(yīng)以助人發(fā)展作為自己的一項(xiàng)重要責(zé)任。助人發(fā)展，第一，要幫助師生規(guī)劃發(fā)展方向，向他們提出發(fā)展目標(biāo)；第二，要盡量滿足師生發(fā)展的合理需要；第三，要為師生的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)、營(yíng)造氛圍。

校長(zhǎng)要胸懷坦蕩，要能夠聽得進(jìn)逆耳忠言，裝得下不同意見，能夠和全校教職工團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！碑?dāng)教師工作出現(xiàn)了過錯(cuò)，校長(zhǎng)應(yīng)幫助其認(rèn)識(shí)過錯(cuò)，給其改過的機(jī)會(huì)。寬容是一種重要的道德力量，它會(huì)在人的思想上引起強(qiáng)烈的震撼?！皩拕t得眾”，寬大的胸懷，寬容的心地，會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)舒暢的工作和生活環(huán)境，讓每位教師干得舒心、順心，讓每位教師充分地發(fā)揮出自己的聰明才智。

校長(zhǎng)要有膽識(shí)。校長(zhǎng)要秉持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，敢于擔(dān)當(dāng)，遵循教育規(guī)律地進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。當(dāng)然，膽識(shí)一定是需要文化修養(yǎng)作為“底色”和支撐的。所以校長(zhǎng)一定要多讀書，讀好書。有專家認(rèn)為，校長(zhǎng)要學(xué)好三種理論：政治理論、教育理論、管理理論，要掌握三種知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、新技術(shù)知識(shí)、財(cái)經(jīng)法律和人文知識(shí)，要提高三個(gè)水平：教學(xué)水平、工作水平、語言文字表達(dá)水平。有了這些“底色”，校長(zhǎng)才能大展身手。

有人格魅力的校長(zhǎng)，會(huì)把所有師生凝聚在一起，把教師的思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來，使教育教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。

三、提升管理水平

我國中小學(xué)實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育?！毙ｉL(zhǎng)如何管好“家”呢？

首先要建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)構(gòu)要合理：第一，人員組合合理；第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)組合合理；第三，年齡結(jié)構(gòu)合理。在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)過程中，校長(zhǎng)要在分工中授權(quán)，即在行政分工中，校長(zhǎng)把相應(yīng)的權(quán)力下放給每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都分線、抓面、定點(diǎn)，具有指揮、檢查的權(quán)力。

其次要實(shí)行民主管理?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！毙ｉL(zhǎng)再優(yōu)秀，以一人之力抓管理工作，無論如何也抓不過來。校長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體老師的積極性，使每個(gè)人都當(dāng)主人翁。學(xué)校內(nèi)部的民主管理，首先，可使決策科學(xué)可行。校長(zhǎng)必須尊重教職工的民利，切實(shí)聽取各方面建議，做出科學(xué)的、可行的決策。其次，是群眾教育自己、管理自己的好形式。學(xué)校大事應(yīng)讓教師參與討論、修改、補(bǔ)充、完善，將它變成教師自身的意愿和要求。在這個(gè)過程中，教師的覺悟會(huì)提高。在民主管理中，校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自身管理，處處以身作則，不僅靠“有聲語言”，更應(yīng)靠“事實(shí)和行動(dòng)語言”來管理學(xué)校，這非常重要。

再次要加強(qiáng)充滿活力的制度建設(shè)。每一所學(xué)校都有自己的管理辦法，制定充滿活力的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理良性循環(huán)的重要保證。規(guī)章制度的制定必須確立激勵(lì)性原則，這樣才能使規(guī)章制度具有活力。譬如制定“師德獎(jiǎng)勵(lì)辦法”“教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”“立功競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等，以評(píng)人之長(zhǎng)為主要內(nèi)容，從正面加以引導(dǎo)，增強(qiáng)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在制定和完善規(guī)章制度的過程中，應(yīng)積極探索科學(xué)性途徑。譬如，可制定過程管理與終結(jié)管理相結(jié)合的考核辦法，盡力避免不公正管理的出現(xiàn)；可制定定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核辦法，盡力避免評(píng)價(jià)的單一化、片面化。

四、發(fā)展學(xué)校特色

發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，創(chuàng)建學(xué)校特色，是中國教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)建特色學(xué)校兩者之間具有密切的聯(lián)系：實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求，而創(chuàng)建特色學(xué)校則是實(shí)施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)。

學(xué)校要辦有特色，作為學(xué)校管理者的校長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這是因?yàn)?，學(xué)校辦學(xué)特色其實(shí)是管理者獨(dú)特的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在教育管理實(shí)踐中的具體反映。校長(zhǎng)要對(duì)教育理論和教育方針深入學(xué)習(xí)，要對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)思考和本質(zhì)把握，并對(duì)對(duì)本校獨(dú)特歷史、資源充分挖掘，然后從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在教育方針和教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)，提煉，概括出學(xué)校的特色辦學(xué)思想。

學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第4篇

1、04年對(duì)口高職考試成績(jī)下降，與師生結(jié)構(gòu)有關(guān)，但也與教學(xué)、教研管理有關(guān)。

2、與行業(yè)、市場(chǎng)的聯(lián)系不夠，專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃與行業(yè)與我校的師資、設(shè)備有一定距離。

3、四個(gè)校式區(qū)仍分散辦學(xué)，A、B、D區(qū)教學(xué)設(shè)備設(shè)施緊張。A區(qū)的基本建設(shè)還沒完成。

三、20__年秋期我校教學(xué)工作任務(wù)和目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)管理方面：圍繞學(xué)分制的實(shí)施，不斷充實(shí)和完善我校制定的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，堅(jiān)持雙重培養(yǎng)目標(biāo)，并樹立“永爭(zhēng)第一，并不斷超越”的質(zhì)量意識(shí)。在完成雙重培養(yǎng)目標(biāo)方面：把握好學(xué)生成才目標(biāo)的定位時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的針對(duì)性管理，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)分流管理，嚴(yán)格分流管理程序。做好對(duì)口高職班的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)口高考總?cè)藬?shù)再創(chuàng)新高；通過強(qiáng)化技能培訓(xùn)，加強(qiáng)技能強(qiáng)化班的教學(xué)管理，以提高職業(yè)能力為核心來組織教學(xué)檢查工作，從而保證我校雙重培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體而言，我們將從以下幾個(gè)方面入手：

（一）進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，使目標(biāo)管理與過程管理結(jié)合。

1、不斷完善我校制定的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，由教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法向獎(jiǎng)懲辦法完善。

2、繼續(xù)完善對(duì)專業(yè)部的考核評(píng)估體系，形成激勵(lì)機(jī)制。

3、專業(yè)部加強(qiáng)完善本專業(yè)的教育教學(xué)管理方案。

4、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的檢測(cè)

5、組織好07屆新生入學(xué)考試及評(píng)價(jià)工作。

6、建立完善學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)行即時(shí)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，真正體現(xiàn)“人本”思想，讓不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促使學(xué)生健康、快樂、全面的發(fā)展。

（二）全面實(shí)施學(xué)分制

工作重點(diǎn)：努力構(gòu)建適宜學(xué)生個(gè)性化成才教育的學(xué)分制管理新模式，形成有學(xué)校特色的學(xué)分制課程體系、課程計(jì)劃、評(píng)價(jià)模式、學(xué)籍管理制度、考核制度等的制定、實(shí)施、管理及總結(jié)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)的各環(huán)節(jié)。具體安排如下：1、7月中旬組織中干正職學(xué)習(xí)并討論我?！伴_放式、復(fù)合型、管理”學(xué)分制原則意見

2、8月24號(hào)組織全校教職工學(xué)習(xí)我?！伴_放式、復(fù)合型、管理”學(xué)分制原則意見。

3、8月25日----26日深入專業(yè)部，指導(dǎo)協(xié)助專業(yè)部教師完成對(duì)學(xué)分制相關(guān)表格的填寫學(xué)習(xí)。

4、建立全校學(xué)生的電子檔案，并制定學(xué)分制學(xué)籍檔案的管理辦法，專業(yè)部配合教學(xué)處做好學(xué)生學(xué)籍管理的基礎(chǔ)性信息的收集及錄入工作。

5、做好題庫建設(shè)，十五周完成文化學(xué)科紙制試題的錄入工作，專業(yè)部建立專業(yè)課題庫，真正實(shí)現(xiàn)教考分離。

6、關(guān)注實(shí)施過程，不斷總結(jié)、改進(jìn)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。

1、常規(guī)計(jì)劃的管理：

（1）各屆的專業(yè)學(xué)分制實(shí)施性課程計(jì)劃的管理：由專業(yè)部制定，各專業(yè)部要面向市場(chǎng)、研究行業(yè)，了解學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)各專業(yè)部實(shí)施性課程計(jì)劃，并要注意在實(shí)施過程中的滾動(dòng)修改。

（2）各課程標(biāo)準(zhǔn)的管理：在學(xué)期授課前，文化課課程標(biāo)準(zhǔn)由教學(xué)處、教科室下發(fā)到教研員，教研員組織學(xué)習(xí)；專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱由專業(yè)部通過專業(yè)教研組組織教師學(xué)習(xí)，對(duì)沒有現(xiàn)成的教學(xué)大綱的，要組織教師進(jìn)行編寫。（3）教師學(xué)期授課計(jì)劃：在放假前，由專業(yè)部提出聘任方案，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)通過，專業(yè)部在教學(xué)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，編制下期課程表，經(jīng)教學(xué)校長(zhǎng)審核后，專業(yè)部填寫任務(wù)書，下發(fā)到教師手中，要求在8月28日前將課表發(fā)到老師手中。

（4）教師教育教學(xué)工作計(jì)劃：專業(yè)部、教研組要組織教師鉆研教材、教法以及學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)前，教師根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情分析，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法，制定行之有效的教育教學(xué)工作計(jì)劃。

2、教學(xué)常規(guī)管理：

繼續(xù)采取專業(yè)部之間交叉進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、檢查的形式，加大督、 導(dǎo)查、助的力度。（教學(xué)主任將與教學(xué)處、教科室、教育處一道深入各專業(yè)部教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，共同研討教育、教學(xué)常規(guī)管理）。

堅(jiān)持專業(yè)部教學(xué)工作巡查制度，有值周安排，巡查應(yīng)涵蓋教學(xué)的全過程，要落到實(shí)處，出現(xiàn)問題及時(shí)處理，記錄完整。

加強(qiáng)各教學(xué)班級(jí)早、晚自習(xí)的管理，提高早、晚自習(xí)的輔導(dǎo)質(zhì)量，提倡各教學(xué)班級(jí)同學(xué)都上早、晚自習(xí)。

上課預(yù)備鈴響后，教師應(yīng)立即到教室準(zhǔn)備上課，到實(shí)訓(xùn)室上課的教師要提前5-10分鐘到達(dá)，并注意組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室上課。教師上課不要隨意拖堂。打鈴放學(xué)后不應(yīng)再留學(xué)生在課室（特殊情況的除外）。

教學(xué)處、教科室、教育處、專業(yè)部主任、教研員要深入課堂聽課，評(píng)課，重視理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)常規(guī)管理，全面了解各科教師教學(xué)情況，掌握好指導(dǎo)和調(diào)控教學(xué)的主動(dòng)權(quán)；繼續(xù)實(shí)行教師開門上課、隨堂聽課制度，教師之間彼此聽課，相互促進(jìn)。要求以上同志聽課節(jié)數(shù)達(dá)到30節(jié)/期，期末交教學(xué)處匯總后交辦公室存檔。（校級(jí)教研員特別關(guān)注非自已所在專業(yè)部教師的教學(xué)工作。）教齡三年以上教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，三年以下的不少于20節(jié)。期末交專業(yè)部存檔備查。

做好各類考試的組織工作。作好考試成績(jī)的登記、匯總及分析工作。

收集教學(xué)常規(guī)文件，建立起專業(yè)部教學(xué)管理文件，協(xié)助人事處做好教師業(yè)務(wù)檔案的收集工作。

重視學(xué)生技能培養(yǎng)與鑒定工作，有《專業(yè)部學(xué)生技能培養(yǎng)辦法》，有專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱，加強(qiáng)技能強(qiáng)化班的管理，教學(xué)處、專業(yè)部要指定專人負(fù)責(zé)。加強(qiáng)職業(yè)相關(guān)證書的取證工作，推動(dòng)學(xué)生能力的訓(xùn)練，使學(xué)生專業(yè)技能水平有較大的提高，適應(yīng)職業(yè)崗位和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

各處室、各專業(yè)部協(xié)助招就處做好新生的入學(xué)工作。

3、教學(xué)過程管理

（1）專業(yè)部、教研組要組織教師學(xué)習(xí)教師教學(xué)工作的環(huán)節(jié)要求，對(duì)教學(xué)工作環(huán)節(jié)及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有清楚的認(rèn)識(shí)，特別要明確教師是教育教學(xué)工作的管理者的理念，加強(qiáng)教師教育教學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)及水平的提高。

（2）進(jìn)一步貫徹《課堂教學(xué)常規(guī)》教學(xué)文件，加強(qiáng)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，把提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)放在日常教學(xué)中，加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與度和作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。同頭教師要學(xué)進(jìn)度、能力要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）實(shí)行學(xué)分制后一般不采用留級(jí)制度，對(duì)具有學(xué)籍，學(xué)完課程計(jì)劃規(guī)定的全部課程（包括實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)），經(jīng)考試合格或取得規(guī)定的學(xué)分，思想品德考核合格的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)。由學(xué)校頒發(fā)四川省教委統(tǒng)一印制并加蓋學(xué)校鋼印和印章的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書。對(duì)于畢業(yè)時(shí)經(jīng)重修仍有不及格科目者，發(fā)給肄業(yè)證書。離校后，在兩年之內(nèi)，經(jīng)重修成績(jī)?nèi)亢细?，可換發(fā)畢業(yè)證書，畢業(yè)時(shí)間自換發(fā)之日起計(jì)算。對(duì)非畢業(yè)年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生進(jìn)行“結(jié)業(yè)”預(yù)警，督促其努力學(xué)習(xí)，盡快達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

（4）重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的正當(dāng)要求，開展靈活的學(xué)生評(píng)教工作。

（5）建立校內(nèi)“培優(yōu)”、“幫困”結(jié)對(duì)制度，每位教師至少確定4位（“培優(yōu)”、“幫困”各2名）學(xué)生作為結(jié)對(duì)對(duì)象，從學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣上進(jìn)行輔導(dǎo)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（6）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以教研組為單位，制定各學(xué)科課件制作計(jì)劃，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、有機(jī)的課件庫。

（7）組織以“創(chuàng)新”為主題，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革的“說課”比賽或“優(yōu)質(zhì)課比賽”，以專業(yè)部組隊(duì)，比賽辦法由教學(xué)處、教科室在第六周前公布。（分別派語文、數(shù)學(xué)、外語、德育、體育各一名，專業(yè)課教師兩名：一名上專業(yè)理論課，一名上專業(yè)實(shí)作課。）組織好財(cái)經(jīng)專業(yè)教師作為四川省代表參加全國的“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的說課比賽的選拔與參賽工作。

（8）組織好各種專業(yè)技能比賽、鑒定工作。

（9）重視信息反饋：畢業(yè)學(xué)生追蹤調(diào)查，學(xué)生評(píng)教，行業(yè)用工情況等。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮教師“言傳身教”的示范作用。

配合我校的人文德育學(xué)分的實(shí)施，以及打造商職校新形象工程，規(guī)范全體教職員著裝、言行，樹立商職校教師形象，教師作為公眾人物，在社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生面前應(yīng)自覺地約束自已的言行舉止。

2、做好新教師的“傳、幫、帶工作”。

為進(jìn)一步提高新教師的教學(xué)水平，各專業(yè)部要組織好新教師的培養(yǎng)工作，確定好新教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)管理的“師傅”，要組織簽定好師徒協(xié)議，使新教師迅速成長(zhǎng)起來。

3、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。

鼓勵(lì)更多的教師在教學(xué)中制作和使用課件，積極推動(dòng)多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并在效果上加以提高。提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，加強(qiáng)教師在教育改革新形勢(shì)下的教育理念和教育素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

4、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

發(fā)揮校級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學(xué)改革中起到示范作用和帶頭作用。各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)本學(xué)科青年教師，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，使他們盡快成為學(xué)校建設(shè)的骨干力量。學(xué)校將為更多的教師在教育、教學(xué)、科研等各方面發(fā)揮才能搭 建舞臺(tái)，為更多的教師成為市級(jí)、省級(jí)骨干教師創(chuàng)造條件。5、通過科教研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師在面對(duì)中等職業(yè)教育中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參次不齊，學(xué)習(xí)興趣和自覺性差異懸殊的現(xiàn)實(shí)情況下，怎樣進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，是要在實(shí)踐中探索和解決的課題。全體教師都要積極參與課題的研究，從課程設(shè)置、教材把握、課堂教學(xué)的方法及教學(xué)手段的應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的方法和效果研究的角度，以及從學(xué)生學(xué)習(xí)方法的角度、從學(xué)生非智力因素的角度、從學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)及原因等方面，去探索和實(shí)踐如何強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志力、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力等多視角開展研究。要通過結(jié)合實(shí)際工作的研究，把科教研作為日常教育教學(xué)工作的一部分，推動(dòng)教育教學(xué)改革，使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一，突出應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)，為強(qiáng)占優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位、強(qiáng)占對(duì)口升學(xué)本科名額創(chuàng)造條件，為“就業(yè)有路，升學(xué)有望”奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、做好教師繼續(xù)教育工作。

制定師培計(jì)劃，抓“名師”工程，省、市級(jí)骨干教師工程，培養(yǎng)一批學(xué)科（專業(yè)）帶頭人。專業(yè)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、“雙師型”教師比例提高。促進(jìn)校本培訓(xùn)體系的構(gòu)建，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校。

（五）做好專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)檔次，推進(jìn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的緊密結(jié)合，重視技能鑒定工作，大力推行雙證，加強(qiáng)對(duì)外培訓(xùn)鑒定工作，為地方服務(wù)。

各專業(yè)部要關(guān)注本專業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步中，學(xué)科內(nèi)容的調(diào)整、知識(shí)更新情況、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，完善各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和學(xué)分制實(shí)施方案，使教學(xué)內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)。以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力。1、加強(qiáng)建設(shè)有行業(yè)專家參與的《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)》。

專業(yè)部應(yīng)建有相應(yīng)的與行業(yè)聯(lián)系的機(jī)制。切實(shí)把好市場(chǎng)調(diào)查關(guān)、社會(huì)需求關(guān)，根據(jù)市場(chǎng)需求、學(xué)生需求，以及專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)骨干示范專業(yè)建設(shè)工作。為立足專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范各專業(yè)的專業(yè)名稱和專業(yè)的內(nèi)涵。加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)論證。爭(zhēng)取《機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)》、《飯店服務(wù)與管理專業(yè)》創(chuàng)建為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)一次性成功，進(jìn)一步建設(shè)好省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)——《計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)》。

2、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

充分利用社會(huì)資源、企業(yè)資源，著重社會(huì)實(shí)踐，積極探索產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的道路，加強(qiáng)零適應(yīng)教學(xué)。加強(qiáng)校內(nèi)設(shè)備設(shè)施添制規(guī)劃與建設(shè)：做好需添制機(jī)房，需籌建學(xué)校電視演播廳，需籌建多媒體電教室以及A區(qū)校園網(wǎng)建設(shè)、電視網(wǎng)建設(shè)的規(guī)劃。對(duì)已簽定的數(shù)控設(shè)備進(jìn)行安置、調(diào)試，加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室的籌建,落實(shí)服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及建化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。

加強(qiáng)學(xué)?！皟芍行模粯?biāo)準(zhǔn)”的建設(shè)工作：建成為宜賓市勞動(dòng)技能培訓(xùn)鑒定中心，建成為宜賓市中等職校實(shí)習(xí)實(shí)作中心，其中數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)作中心500m2，旅游實(shí)習(xí)實(shí)作中心中心300m2，，建成為標(biāo)準(zhǔn)化國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。

3、各專業(yè)部應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)聯(lián)系，積極探索“訂單”培訓(xùn)，積極開展對(duì)外培訓(xùn)鑒定，加強(qiáng)短培工作。

（六）本期將加大教育科研推廣的力度，建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。

1、建立、健全教育科研工作目標(biāo)責(zé)任制和考核獎(jiǎng)懲制度，形成評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將教育科研工作業(yè)績(jī)作為評(píng)職晉級(jí)、評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。

2、加強(qiáng)教育科研的過程管理，要加強(qiáng)管理、檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加以解決，確保教育科研的質(zhì)量?？蒲谐晒J(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和表彰，以此推動(dòng)今后的工作。3、教科室要重點(diǎn)抓好立項(xiàng)課題的過程管理及結(jié)題的輔導(dǎo)工作，同時(shí)積極做好市級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究工作。

4、引導(dǎo)教師撰寫論文和反映學(xué)校改革文章，充分利用教科室所辦刊物《宜賓中等職業(yè)教育》和校園網(wǎng)為學(xué)校教師提供陣地和舞臺(tái)，宣傳學(xué)校，宣傳推廣我?？蒲谐晒＠^續(xù)做好向上級(jí)刊物、參加各級(jí)論文評(píng)比的論文推薦工作。

（七）本期將做好現(xiàn)代技術(shù)在我校教學(xué)工作中的應(yīng)用，提高工作效率。

為加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，建立健全完善的組織機(jī)構(gòu)，以保證現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與推廣。本期將籌建現(xiàn)代教育技術(shù)中心，具體負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的各項(xiàng)工作。

建立以資源為中心的校園網(wǎng)建設(shè)，做好五年期規(guī)劃。建議專業(yè)部可自主建立網(wǎng)頁，信息中心將提供最大幫助。

（八）加強(qiáng)教務(wù)、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料的管理工作，加強(qiáng)專業(yè)教室的建設(shè)工作。

1、完善各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理。

①建立健全各種實(shí)習(xí)制度，印制實(shí)習(xí)表格，建立實(shí)訓(xùn)檔案，完成實(shí)訓(xùn)管理工作。

②根據(jù)專業(yè)部工作需要，對(duì)學(xué)期將加強(qiáng)各種模擬實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、多媒體電教室的管理工作，管理員與任課教師要緊密配合，做好設(shè)備的保養(yǎng)、維修，提高設(shè)備的完好率、使用率，滿足教學(xué)的需要。

③對(duì)急需的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，要做到及時(shí)認(rèn)真的考查論證，對(duì)已購置計(jì)劃、合同要一一落實(shí)。2、教材、備課本的發(fā)放。

組織好教師教材、教參的訂購工作，并及時(shí)發(fā)到教師手中。同時(shí)要擬定全校各班《學(xué)生領(lǐng)取課本、作業(yè)本的清單》，及時(shí)組織學(xué)生課本及作業(yè)本，并按班分類準(zhǔn)備好，為開學(xué)作好充分準(zhǔn)備。

3、認(rèn)真做好日常教務(wù)的檔案資料收集登記，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，特別是課堂教學(xué)情況的檢查，做好日常課程安排，確保正常教學(xué)秩序。

學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第5篇

【論文摘要】本文闡述了立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原則及基本框架．提出了立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施策略。

高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要取決于以教師的施教思想和學(xué)生的受教理念為核心的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的以教師為中心的教育觀念以及由此而形成的機(jī)械、呆板、封閉的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思維活力。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，制約了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；诖?。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革中。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立。學(xué)為主、教為導(dǎo)”的教育理念。積極探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原剛

所謂立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式，就是運(yùn)用以人為本的理念，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、第二課堂等多角度構(gòu)建以教師和學(xué)生為中心的激勵(lì)平臺(tái)，在教師與學(xué)生之間、教師與學(xué)校(學(xué)院)之間、教師與社會(huì)之間、教師個(gè)體之間。以及學(xué)生與學(xué)校之間、學(xué)生與社會(huì)之間、學(xué)生個(gè)體之間形成縱橫交錯(cuò)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。多重激發(fā)教師的教學(xué)科研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的基本目標(biāo)是：多角度、多層面、全方位地構(gòu)建動(dòng)力驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制。在教師學(xué)生、學(xué)校(學(xué)院)、社會(huì)之間以及教學(xué)和科研之間形成立體交互的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。通過人本教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共振效應(yīng)。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在構(gòu)建立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

(一)多重立體性原則。立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式是一個(gè)有機(jī)、開放的系統(tǒng)，除了強(qiáng)化教師、學(xué)生、教學(xué)、科研、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、教研室之間的交互影響與驅(qū)動(dòng)外，還要重視和強(qiáng)化上述主體內(nèi)部各個(gè)體之間的互動(dòng)效應(yīng)，有序地建立多重、立體的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)機(jī)制，使各主體的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

(二)互動(dòng)性原則。立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。通過營(yíng)造良好的教學(xué)科研氛圍。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使各主體互為動(dòng)力源。相互滲透。形成相互促進(jìn)和推動(dòng)的動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)。

(三)激勵(lì)性原則。在立體交互式會(huì)計(jì)教學(xué)模式中。無論是多重教學(xué)元素，還是多重科研元素；無論是多重教師管理機(jī)制。還是多重學(xué)生管理機(jī)制；無論是學(xué)院的教學(xué)科研管理，還是教研室的教學(xué)科研管理，都以激勵(lì)為核心。著力營(yíng)造充滿生機(jī)和活力的教學(xué)平臺(tái)。

(四)實(shí)踐性與創(chuàng)新性原則。該模式以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以教學(xué)科研化和科研教學(xué)化以及多種教學(xué)實(shí)踐等為手段，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)。理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐”的雙循環(huán)轉(zhuǎn)換過程。

(五)發(fā)展性原則。通過教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的建立與運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生由“基礎(chǔ)專業(yè)能力一一核心專業(yè)能力一一綜合決策與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。以適應(yīng)終身化學(xué)習(xí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

(六)適應(yīng)性原則。通過教師與教師之間的互動(dòng)、教師與社會(huì)之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、科研與教學(xué)之間的互動(dòng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的互動(dòng)等．增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)職業(yè)和社會(huì)變化的適應(yīng)能力，使其能夠根據(jù)環(huán)境和角色的變化進(jìn)行自我角色的轉(zhuǎn)換和重新定位。

二、立體交互式會(huì)計(jì)刨新教學(xué)模式的基本構(gòu)架

立體交互式會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式是一種多重動(dòng)力驅(qū)動(dòng)、立體交互激勵(lì)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。該模式以教師和學(xué)生為中心．圍繞教學(xué)和科研建立網(wǎng)絡(luò)化的動(dòng)力傳輸渠道．在教師、學(xué)生、學(xué)校(學(xué)院)、社會(huì)、教學(xué)、科研之間搭建縱橫交錯(cuò)的互動(dòng)式動(dòng)力驅(qū)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)．使教師既有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力，又有需要努力進(jìn)取的壓力；使學(xué)生既有來自教師的激勵(lì)．又有為適應(yīng)社會(huì)需要、滿足其他個(gè)體要求以及實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。

三、立體交互式會(huì)計(jì)刨新教學(xué)模式的實(shí)施策略

(一)構(gòu)筑教學(xué)科研化與科研教學(xué)化平臺(tái)．強(qiáng)化教學(xué)與科研相結(jié)合的立體交互運(yùn)行機(jī)制

所謂教學(xué)科研化．就是在教學(xué)過程中通過啟發(fā)式、探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)．通過科研來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情。所謂科研教學(xué)化是指圍繞教學(xué)開展科研活動(dòng)．將科研課題與教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合．并將研究成果融入到教學(xué)內(nèi)容之中．使教學(xué)和科研形成良好的互動(dòng)機(jī)制。

教學(xué)科研化的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。其具體措旌很多．譬如：將學(xué)生科研活動(dòng)納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大系統(tǒng)，以創(chuàng)新學(xué)分載入學(xué)生成績(jī)檔案；成立學(xué)生科研組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的組織和引導(dǎo)；創(chuàng)辦學(xué)生學(xué)術(shù)刊物．為學(xué)生科研成果提供展示的舞臺(tái)；開展豐富多彩、形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)．營(yíng)造良好的科研氛圍；設(shè)立學(xué)生科研專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)和支持學(xué)生開展科研活動(dòng)；制定學(xué)生科研管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法．對(duì)科研成果突出的學(xué)生及其指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)等等．都是教學(xué)科研化的有效措旌。

為了推動(dòng)教學(xué)科研化與科研教學(xué)化的實(shí)旌．可以設(shè)立“教學(xué)效果獎(jiǎng)”、“教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“教師科研獎(jiǎng)”“指導(dǎo)學(xué)生科研獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)．以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)科研積極性。同時(shí)．還可以按教研室搭建教師教學(xué)科研交流平臺(tái)．通過學(xué)生科研組織構(gòu)建師生科研互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)．營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

(二)實(shí)行導(dǎo)師制．構(gòu)筑師生多維互動(dòng)平臺(tái)

導(dǎo)師制的內(nèi)涵有兩個(gè)基本點(diǎn)：一是發(fā)揮專業(yè)教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法的指導(dǎo)；二是發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)中的主體作用．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性．使其在教師的指導(dǎo)下．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在注重個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

導(dǎo)師的主要職責(zé)是：指導(dǎo)學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃和選擇專業(yè)方向模塊課程；指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)及大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)；結(jié)合自己的研究方向和科研項(xiàng)目．指導(dǎo)學(xué)生選擇科研課題和撰寫學(xué)術(shù)論文．以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)道德熏陶學(xué)生．幫助學(xué)生提高科研能力和寫作能力。

導(dǎo)師制的核心是引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動(dòng)，其方式主要有兩種：

一是學(xué)生自行確定論文選題，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下收集資料．?dāng)M定寫作提綱．完成論文的寫作．最后向有關(guān)雜志投稿；二是吸收學(xué)生參與教師的課題研究．使學(xué)生直接受到科研熏陶與訓(xùn)練。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課題研究前．一般都要讓學(xué)生先了解課題的基本情況，在明確目標(biāo)與要求之后，首先安排學(xué)生查閱資料，掌握立項(xiàng)背景和研究現(xiàn)狀，然后與教師一起討論并制定研究方案以及具體的研究路線；隨后根據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師的分工．安排學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行子課題的研究，或作為助手協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師進(jìn)行研究。在研究過程中．教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳、幫、帶．使其盡量將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到課題研究之中，并得到科研能力與科研方法的基本訓(xùn)練。

(三)推行掛牌教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的立體互動(dòng)機(jī)制

傳統(tǒng)的分班教學(xué)、指派教師的做法，使教師既無壓力又無動(dòng)力。缺乏工作激情，以至部分教師在時(shí)間和精力的投入上大打折扣；學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛沉悶，師生之間難以實(shí)現(xiàn)共振效應(yīng)。為了貫徹“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的教育理念。充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)提倡實(shí)行掛牌教學(xué)。

所謂掛牌教學(xué)，就是教師自愿報(bào)名，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱的要求，針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容．在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行試講，讓學(xué)生去品評(píng)自己的教學(xué)風(fēng)格．然后由學(xué)生自愿選擇某門課程的任課教師。在掛牌教學(xué)中．要將激勵(lì)機(jī)制引入掛牌教學(xué)的全過程，建立健全掛牌教學(xué)的監(jiān)控和考評(píng)機(jī)制。通過掛牌教學(xué)，形成對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的“壓力”和激勵(lì)“動(dòng)力”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(四)實(shí)旌多維教學(xué)策略、教學(xué)角色和教學(xué)方法．交互激發(fā)教學(xué)原動(dòng)力

根據(jù)教學(xué)需要．采取“教師中心一學(xué)生中心一一師生參與教學(xué)”的多維教學(xué)策略。以教師為中心的教學(xué)策略主要有“目標(biāo)式教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”等。以學(xué)生為中心的教學(xué)策略可以使學(xué)生的個(gè)性得到較好的發(fā)展．使每個(gè)學(xué)生都能找到適合于自己的學(xué)法、教法和教學(xué)內(nèi)容。師生參與教學(xué)策略是指教師參與學(xué)．學(xué)生參與教．教與學(xué)多層次纏繞．融合互促．其實(shí)質(zhì)是把以上兩個(gè)中心擰在一起．激發(fā)教學(xué)動(dòng)力。

教師角色的單一性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)策略、課型、教法等等的單一性。為此．可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段將課堂教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)案例展現(xiàn)出來．教師充當(dāng)學(xué)生的同伴與學(xué)生一起進(jìn)行案例分析和討論。這樣既起到了表率作用．又密切了師生關(guān)系。

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”、“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則．采取討論式、研究式、專題式、案例式等多種教學(xué)方法；要通過變序、抓點(diǎn)、求異、求同、設(shè)疑等方法．訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性、聚焦性、發(fā)散性、遷移性和創(chuàng)見性．實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

(五)構(gòu)建動(dòng)態(tài)、有機(jī)、開放的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的多重動(dòng)力交互激勵(lì)機(jī)制