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繪畫教學設計教案范文第1篇

1.導（1）：“山上穿著，山下圍著”是哪個地區(qū)的服飾？“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”是哪個地區(qū)的服飾？在這里服飾與什么有關(guān)？

導（2）：同學們，社會在發(fā)展，人們的服裝在不斷地變化。同學們請看這個短片。（看短片，從遠古時代到民國的服飾）

短片看完了，從中我們知道了什么？（不同年代，人們的服裝各不相同。）

2.學習目標

（1）了解20世紀50年代至80年代的服飾特點及一家人三代不同的服飾，體驗改革開放后人民生活的巨大變化和生活水平的提高。

（2）知道什么是不文明的生活陋習，勇于向陋習宣戰(zhàn)。

學習重難點：

能從服飾的變化感受社會的進步，人民生活水平的提高，服飾的豐富多彩，并摒棄生活中的服飾陋習。

二、達目標（學、展、納）

1.活動一：服飾的變化

閱讀第31頁的內(nèi)容，說一說你獲取了哪些信息。

2.活動二：我家的“服裝展示會”

（1）從爺爺奶奶、爸爸媽媽和我的服裝特點想一想：家庭里服裝的變化說明了什么？

（2）在現(xiàn)實生活中，人們的穿著也都是不同的，你能說出他們都是從事什么工作的嗎？（醫(yī)生、警察、清潔工、空姐）那么你們又是從哪里看出來的呢？（他們的服裝）也就是說（職業(yè)）也直接影響著人們的穿著。

活動三：向陋習“宣戰(zhàn)”

1.隨著社會的發(fā)展，人們的穿衣從只求保暖到追求時尚、追求美，說明了社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高。但是在這些美麗的身邊有時會出現(xiàn)一些不和諧的音符，請同學們看圖片（師出示第33頁圖片）。

2.討論：你認為他們的行為對嗎？為什么？在我們身邊還有哪些陋習？他們的危害是什么？

3.我們怎樣糾正自己和別人的這些陋習呢？（大家共同制訂倡議書在小組交流，同時針對自己家庭的問題，把制定的倡議書宣讀給爸爸媽媽，共同督促改正。希望大家都做一名文明的公民。）

展一：從20世紀50年代到現(xiàn)在，服裝的發(fā)展和變化說明了什么？

展二：家庭里服裝的變化，說明了什么？

展三：我的倡議書。

三、測目標

1.20世紀80年代改革開放后，在較短的時間內(nèi)人民走上了脫貧致富之路，徹底改變了“ ”的穿衣情況。說明了： 。

2.生活中在服裝上你看到的陋習有 、 等。

板書設計：

多姿多彩的中華服飾

繪畫教學設計教案范文第2篇

在不知不覺中，一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。我與余老師、阿姨在共同的努力配合下積極的完成了園領(lǐng)導布置的各項工作，在此將本學期班級個人工作總結(jié)如下：

一、班級常規(guī)管理

二、班級環(huán)境創(chuàng)設

在班級環(huán)境創(chuàng)設方面，我們根據(jù)主題的變化而實施，在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上。其次，我和孩子一起制作，從孩子的活動中獲取題材。加強幼兒參與的同時，考慮墻飾的美觀，因此，我們會對主題墻版塊的設計進行適當?shù)男揎?。對于成品過多的問題，我們積極想對策，與幼兒一起想象，并聽孩子的想法，與孩子一起制作。同時，也加強區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)系。

三、家園聯(lián)系方面

在家園聯(lián)系方面，我及時把幼兒在園的情況發(fā)在幼兒園的網(wǎng)址上，與家長溝通交流。其次，我也及時張貼家長園地的咨詢，做好合理的家長工作。但是，期間也存在了一些問題，如：在幼兒園網(wǎng)站上的照片及內(nèi)容，做的還不夠精美、細致；家長園地的內(nèi)容還不夠新穎、及時。在下學期這方面的工作有待于提高。

四、備課、上課

1、認真?zhèn)湔n、提高備課效率和質(zhì)量。其次，及時寫好課后反思和游戲反思。

2、精心選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容、設計合理的活動教學方案，與師傅進行探討和研究。遇到不懂得地方有困難的地方我及時虛心的請教，獲得了很多收獲。

3、積極參加評課選優(yōu)活動，在整個活動中遇到不少問題。從一開始的選擇上課的形式，一步一步的修改教案，一遍一遍的試上課，不管是整體還是細節(jié)，幼兒園的領(lǐng)導、師傅都給予了我?guī)椭椭С?。通過共同的努力，我獲得評課選優(yōu)一等獎。在此，謝謝大家的幫忙。

五、技能、筆耕方面

在技能方面：

1、積極參加幼兒園的會操比賽。提高自己做操的能力、帶動幼兒整齊劃一的做操，讓孩子感受運動的快樂。

2、每天積極練習彈琴，對于不夠熟練的調(diào)性多加練習。

3、認真整理優(yōu)質(zhì)教案、外出聽課的匯報課或教研課，及時反思和學習。

在筆耕方面：

1、每月認真寫好教育隨筆以及教育心得，并及時發(fā)表在自己的教育博客上。

2、及時上傳照片等內(nèi)容。

繪畫教學設計教案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小學語文 信息化 教學設計

在小學語文教學中，越來越多的老師利用現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡技術(shù)設計課程，幫助學生更好的理解和學習課程內(nèi)容，信息化教學具有顯著的優(yōu)點，能夠幫助使老師將更多的圖片、動畫加入到課件中，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)的黑板教學無法呈現(xiàn)的東西，有效地加強了小學生對抽象事物的具象理解。

一、充分發(fā)揮多媒體形象化的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教學中，教師是課堂的主體，課堂節(jié)奏由老師把握，教學循規(guī)蹈矩，按部就班的往教學目的方向前進。但是對于書本知識，作為智力尚未發(fā)育完全的小學生來說有些事難以理解的。而將課程內(nèi)容編入PPT，可以通過PPT演示節(jié)約老師解釋的時間，降低老師解釋的難度。比如在學習拼音的時候，很多在地方的小朋友因為方言或者家長語言的影響，導致拼音發(fā)音不標準，這時候傳統(tǒng)的板書是無法勝任教授小朋友發(fā)音規(guī)則的。老師通過多媒體，將人口腔的側(cè)面顯示給小朋友看，并且標注發(fā)音出，以及口型的演示，對于小朋友來說學習起來更加容易。

二、多媒體教學和板書相結(jié)合

多媒體的形象化給教師的教學帶來了很大的便利，但是這并不意味著教師要摒棄板書教學。在多媒體多信息的轟炸下，有可能會發(fā)生教師按照多媒體走而忽略了學生是否能夠接受這么大的信息量。在利用對媒體的教學之余，教師應該控制好節(jié)奏，在難點和重點處，通過板書的書寫和繪畫功能來著重講解。如在教授《松鼠和松果》的時候，松鼠和松果的形象可以由多媒體很好的演示出來，甚至可以穿插一個動畫短片來加深學生的印象，但是在教學生認識“聰”字的時候，由老師在黑板上一筆一筆的寫，學生在下面模仿要有效得多，學生對該字的記憶比單純看多媒體演示要深刻。

另外，當老師在課堂上遇到學生提問或者自己靈光閃現(xiàn)的時候，特別是需要學生融入課堂，上臺書寫的時候，板書更是可以發(fā)揮多媒體演示替代不了的作用。

三、利用信息化教學發(fā)揮學生主觀能動性

信息化教學，除了信息量的承載，更重要的是要利用多媒體教學發(fā)揮學生的主觀能動性，跳出“填鴨式”教學的怪圈。信息化教學可以利用信息的多樣性呈現(xiàn)鼓勵學生多想象，多思考，替代傳統(tǒng)板書和掛畫功能。比如在教《太空生活趣事多》的時候，很多小朋友可能對“失重”不太理解，這時候老師可以通過播放《地心引力》等太空片的片段來演示失重的畫面，更是可以鼓勵小朋友想象自己在太空中的生活，同時詢問小朋友知不知道太空中還有一些什么，再通過多多媒體將太空中的其他物件呈現(xiàn)出來。這樣不但利用多媒體讓學生加深了對課文的理解，更是可以發(fā)掘和培訓學生對天文的愛好。

語文教學不應該局限在讀寫中，更應該在讀寫的基礎之外，通過引導學生發(fā)掘和啟蒙學生對各科知識的愛好。

四、提升教師自身信息化處理能力

信息化的教學，其實對老師也是一個很大的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡信息未如此普及的時候，老師對教學教案的編排和整理具有很大的難度，很多抽象的事情需要老師自身演示給學生，而教學的優(yōu)化是通過“聽課”這種方式獲得。

現(xiàn)在，老師可以通過網(wǎng)絡分享教案或者直接在網(wǎng)上搜索教學相關(guān)內(nèi)容，將最新的、最受關(guān)注的內(nèi)容合理編排進教案，并且通過多媒體展現(xiàn)出來。但是，大量的信息對老師的信息處理能力也是挑戰(zhàn)。老師需要在大量信息中挑選出最貼合教學內(nèi)容的信息，并且將內(nèi)容合理的編排進教案。

信息化的教學并不是將信息一并錄入多媒體，而是考驗老師的設計能力，什么時候用圖像，什么時候用動畫，在什么時候需要調(diào)動學生的參與興趣，這些是在信息化教學中需要思考的問題，若只是將文本教案放入PPT，將黑幫變成了“白板”，反而喪失了多媒體教學的意義，而且很容易將課堂變成一場“老師放映的電影”。

信息化教學在小學語文教學中的優(yōu)缺點都是十分明顯的。純多媒體教學可能會讓學生有“看動畫片”的感覺，反而喪失了思考能力；而多媒體教學有因其信息化承載量之多，視覺效果明顯深受師生的喜歡。信息化教學對小學語文來說依然處在一個實驗探索的階段，對語文教學優(yōu)化的路程，是我們?nèi)沃氐肋h的“上下求索”職責。

繪畫教學設計教案范文第4篇

一、案例教學

“案例教學”是通過精選典型的幼兒園教案、幼兒園教學活動視屏作為基本的教學材料，將學生引入教育實踐的情境之中，通過案例的學習，引導學生運用相關(guān)理論知識分析和解決教學設計、教學實施的亮點和存在的問題，幫助學生形象的理解幼兒園教案的結(jié)構(gòu)和設計要求，解決以往教學中理論與實踐、學與用脫節(jié)的弊端，提高學生分析和解決實際問題的能力[1]。

二、觀摩學習

學校出面與有關(guān)幼兒園建立長期合作的關(guān)系，例如，建立見習與實習基地，根據(jù)課程計劃和教學進度到幼兒園觀摩相應的教學活動。當前幼兒園可用來觀摩學習的形式也越來越多樣化，學生通過觀摩，了解幼涸耙蝗丈活各環(huán)節(jié)的安排，還可學習一線教師教育教學方法，例如幼兒園教學名師評選、教學技能大賽以及各個幼兒園的“教學能手范教”“老帶新”等活動都可作為學生觀摩的機會，爭取到現(xiàn)場觀摩[2]。

三、校內(nèi)實訓教學

根據(jù)《幼兒園教育活動設計與指導》的課程內(nèi)容及教學目標，確定本課程教學的任務，以配合運用“任務驅(qū)動”或“項目導向”方法進行教學?？稍O置三大典型任務：

一是設計任務，即要求學生學會設計五大領(lǐng)域教育活動方案 （包含自選內(nèi)容設計和教師指定內(nèi)容設計及觀摩活動錄像后的還原教案），撰寫說課稿等。每個領(lǐng)域的教育活動的設計先由教師講解設計要點，并通過案例分析進一步加深設計的原則，再讓學生學會自己設計教案。

二是批改方案任務，即以小組為單位可以先由學生互相批改所設計和還原的教案及說課稿，并提出問題。學生修改之后再由教師統(tǒng)一批改并提出修改意見。

三是說課試講任務，即要求以小組為單位實施所設計的活動方案和說課稿。例如：“教師提出學習任務或項目 （設計或還原活動方案，撰寫說課稿，小組選優(yōu)共同制作活動方案 PPT和教具） ――各組展示活動方案和說課稿的PPT（每組15分鐘）――師生共同評析修改 PPT 展示的活動方案和說課稿――教師有效點撥、總結(jié)，幫助學生形成概念 （理解活動方案和說課稿的結(jié)構(gòu)和撰寫要求）?！边@一“任務驅(qū)動”或“項目導向”有個人任務項目和集體合作任務項目，在完成這一任務和項目的教學中有效促進師生互動和生生互動，使學生能直觀形象、自覺主動地理解活動方案設計和說課稿的結(jié)構(gòu)、思路和撰寫要求，能有效地設計教學活動方案，撰寫說課稿[3]。

四、校外實訓教學

教師帶領(lǐng)學生去幼兒園進行實踐教學，由教師、園長對學生的教育活動進行指導和評析，最后學生進行反思提升。還可以讓學生分組深入到每個班級中，全面了解幼兒園的教學方式、方法，把握幼兒的心理、生理發(fā)展特點，熟悉幼兒教育的規(guī)律，在幼兒園教師的指導下學習如何過渡教學活動中的每個環(huán)節(jié)、如何與幼兒平等互動、如何讓幼兒在游戲中獲得學習和生活經(jīng)驗等。這些內(nèi)容都是身為幼師的基本技能，為學生的就業(yè)奠定基礎。

五、區(qū)域環(huán)境布置

將區(qū)域環(huán)境布置任務與美術(shù)教育課程相結(jié)合，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和幼兒園區(qū)域環(huán)境布置的要求，為學生提供活動室，以小組為單位，利用美術(shù)材料或廢舊物品等進行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設。通過實踐，學生可設置不同類型的區(qū)域：超市、圖書區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)、自然角等，并進行展示、互評及教師評價與總結(jié)，從中找出問題并改進提升，既可提高學生的實踐能力，又可鍛煉學生的動手能力。

六、主題環(huán)境布置

學生以小組為單位，自選主題，共同設計主題活動方案，在老師的指導下討論、并改進，最終形成定稿，再為學生提供活動室，以方案為基礎，準備充足、豐富的材料進行環(huán)境的創(chuàng)設，包括墻面環(huán)境的創(chuàng)設和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設。學生可利用繪畫或手工制作等多種形式來布置，完成后由老師和學生共同進行評析。

《幼兒園教育活動設計與指導》這門課程教學改革的思路多以理論為指導，突出實踐教學，運用多種教學手段和方法，課堂與課外學習結(jié)合、校內(nèi)與校外實訓結(jié)合，加強與幼兒園的合作，緊密聯(lián)系幼兒園教育的實際，強化學生幼兒園教育實踐能力的培養(yǎng)。更加重視學生的學習基礎和學習需求，關(guān)注學生的學習過程和主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，全面提高學生的寫、說、教、評等教育教學能力，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)，為以后從事幼兒園教師工作打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]王月曉.“幼兒園教育活動設計與指導”課程的教學改革與創(chuàng)新[J].科教導刊，2015，7.

繪畫教學設計教案范文第5篇

一、亦師，專業(yè)引領(lǐng)，提升人格魅力

沒有高素質(zhì)的教師團隊，就無法落實課程目標，教學改革也無從談起。這些年，我們構(gòu)建了清晰科學的教師團隊培訓網(wǎng)絡，把科組長隊伍建設視為培訓中最重要的一環(huán)。學校經(jīng)常鼓勵教師參加各種層次的培訓，如骨干教師跟崗交流、各學科教師外出聽課取經(jīng)、教導處組織的“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教師”等論壇活動，讓每位教師在分享交流中得到提高。玫瑰科組長專業(yè)水平較高，引領(lǐng)能力強，是一支能獨當一面的科組長隊伍。教師可持續(xù)發(fā)展最重要的標志就是能使自身的專業(yè)發(fā)展與各項教學常規(guī)工作相結(jié)合，達成師生共同成長、發(fā)展的共贏局面。

（一）抓好教師團隊培養(yǎng)

下放管理權(quán)到各教研組，以科組為基礎單位，充分發(fā)揮科組長的引領(lǐng)作用。抓好科組和備課組建設，每一次教學常規(guī)檢查后都由科組長及時組織科組教師進行反饋交流。每學期，學校教導處都組織“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教師”科組長論壇活動，讓學校的各位科組長積極分享交流，共同提高。

（二）變檢查為指導，變檢查為引領(lǐng)

1.每周對學校教師的各項教學常規(guī)工作進行不少于一次的檢查，在學校OA網(wǎng)上進行反饋，對于特別好的做法或不足之處在教師例會上重點強調(diào)。

2.加強課堂教學校本研修，預期達到以下目標：讓教師掌握“亦師亦友亦伙伴”的案例剖析模式;大幅提高我校教師的“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”，讓“亦師亦友亦伙伴”案例剖析模式成為教師專業(yè)提升的一條重要途徑;積累一些具有本土特色、有一定原創(chuàng)價值的研究成果;構(gòu)建集教、學、研于一體的“亦師亦友亦伙伴”案例剖析研究模式。

根據(jù)以上目標，校本研究的主要內(nèi)容是：

（1）“亦師亦友亦伙伴”案例剖析模式是指以“亦師亦友亦伙伴”的教學設計、研課、課堂評價項目的設計與思考三個環(huán)節(jié)為一個整體的模式運作機制，組織好這一模式的落實開展。

（2）關(guān)注“時效”“情感”“重構(gòu)”三個維度，結(jié)合學科及任教班級的特點構(gòu)建各科各班凸顯“生成”“互動”的“亦師亦友亦伙伴”教學設計研究。

（3）以“研課”為策略的“亦師亦友亦伙伴”研究：一師同課異班同設計教學后反思研究;眾師同課同班異設計教學后反思研究;一師同課同班異設計教學后反思研究;眾師同課異班異設計教學后反思研究。

（4）以“課堂評價項目的設計與思考”為策略的“亦師亦友亦伙伴”研究：反思式評價項目設計與思考（教師自評）;欣賞式評價項目設計與思考（教師評他）;批判式評價項目設計與思考（教師把自己當成學生評價自己）;品鑒式評價項目設計與思考（學生、家長評價教師）;引領(lǐng)式評價項目設計與思考（專家、學校主管評價教師）。

在本研究中，重點是結(jié)合當前小學課堂教學實際，構(gòu)建關(guān)注“培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、動手實踐能力”的“亦師亦友亦伙伴”課堂，研究出輕負高質(zhì)的教、學、研三位一體的管理模式。

擬解決的關(guān)鍵問題是教師“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”的測量，并找出教師構(gòu)建與優(yōu)化“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”的內(nèi)部機制。

（三）重視“送出去，請進來”，對學校教師進行專業(yè)培訓

校長、主管教學的副校長、教導處、科組長帶頭認真學習。外出學習的教師回校后要在教師例會上分享學習成果，校際間的交流活動也是我校教學改革的亮點。近幾年，玫瑰與深村、藻綿、河宕、高明更合、千禧小學和滄江中學附屬小學等組成了聯(lián)校，在聯(lián)校教研中，從閱讀、習作指導到各學科的課堂教學指導，教師們?yōu)楦咝дn堂開展了一系列的教研活動。

（四）以競賽為契機，提升教師專業(yè)水平

把上級教育行政部門主辦的各種教學、學生競賽活動整合到教師團隊培養(yǎng)工作中來。我們認為，一位優(yōu)秀教師不僅要自身素質(zhì)高，更重要的是能把培養(yǎng)學生和發(fā)展教師自身素質(zhì)結(jié)合起來。任何一次比賽，教導處都帶領(lǐng)科組長在賽前精心策劃、認真組織，訓練時扎實到位，賽后及時小結(jié)，以達到玫瑰師生“一次競賽，一次提升”的目標。

二、亦友，尊重學生，當好孩子的知心人

打造孩子喜歡的學習平臺，第二課堂全面提高學生的綜合素質(zhì)，讓孩子們在活動中成長。每學期我們都堅持開展第二課堂活動。活動項目有：音樂科組的舞蹈隊、合唱隊、古箏隊;美術(shù)科組的絲網(wǎng)花制作小組和繪畫制作小組;數(shù)學科組的育苗杯小組;語文科組的小主持人小組;體育科組的田徑隊、毽球隊、足球隊、乒乓球隊;科學科組的科技發(fā)明小組;信息科組的信息技術(shù)奧林匹克編程小組、足球機器人小組及電腦制作活動小組。各年級還按學生的興趣組建了閱讀、書法、剪紙、英語課本劇等活動小組。教師用心耕耘的同時也讓孩子們收獲不斷，效果顯著。

（一）打破常規(guī)的課堂模式

在日常的課堂教學中，我們以構(gòu)筑“活動化”“兒童化”的課堂為目標，以小組合作為主要方式，讓學生在組內(nèi)交流自己的感想、困惑和收獲，把自主學習延伸到課堂上。教師重點指導學生怎樣在活動中進行合作學習，怎樣進行調(diào)查，怎樣做好活動小結(jié)等。在實踐時教師也學會了尊重學生的個體差異，接納和認同每一名孩子。做到“真情實意愛學生，真才實學教學生，真知灼見感染學生”。

（二）讓課堂成為學生的最愛