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地籍測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第1篇

    地理概念包括地理名詞、地理名稱和地理數(shù)據(jù)三方面。地理名詞，如天體的名詞就有恒星、行星、衛(wèi)星、 星云等，這些地理名詞都是表示一個(gè)地理概念。地理名稱就是地名，如倫敦、上海、江漢平原等具體名稱。地 理數(shù)據(jù)就是用來(lái)說(shuō)明地理事物的地理數(shù)字，如日地距離、人均耕地面積、森林覆蓋率及地理事物的地位等。由 于地理概念不清，使學(xué)生記憶混亂，出現(xiàn)答題錯(cuò)誤。

    【例1】下列地理概念，從大到小的是

    (a)地理環(huán)境—社會(huì)環(huán)境—城市環(huán)境

    (b)國(guó)土資源—礦產(chǎn)資源—土地資源

    (c)國(guó)土立法—國(guó)土規(guī)劃—國(guó)土整治

    (d)環(huán)境污染—大氣污染—水體環(huán)境

    （浙江省1997年會(huì)考第36題）

    分析：正確選項(xiàng)是(a)。

    這是一道理解的較難題，及格度為0.63。錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生死記硬背概念，對(duì)地理環(huán)境、國(guó)土資源、 國(guó)土整治、環(huán)境污染等地理概念的內(nèi)涵和外延沒(méi)有理解，致使錯(cuò)誤選擇。

    主要對(duì)策

    ①多練巧記。對(duì)識(shí)記的地理名稱、地理數(shù)據(jù)，應(yīng)少講多練、強(qiáng)化記憶，達(dá)到掌握鞏固的目的。如我國(guó)人工 林保存面積、淺海漁場(chǎng)面積、幾種礦產(chǎn)探明儲(chǔ)量、主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量及工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量等居世界首位的與居世界前 列的區(qū)分，重在練習(xí)?？梢跃帪榘l(fā)展性練習(xí)，融于教學(xué)之中；或編為課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)，以加深印象，強(qiáng)化 記憶。還可以將地理事物編成口訣，借助諧音等法巧記。

    ②遷移比較。對(duì)抽象的、有縱向聯(lián)系的地理概念，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較分析，理解地理概念的內(nèi)涵和外 延。如例1的國(guó)土資源概念，用第六章自然資源的概念和分類的知識(shí)，就明確氣候資源、土地資源、水資源、生 物資源、礦產(chǎn)資源是并列關(guān)系，是國(guó)土資源的重要組成部分。

    ③形象直觀。對(duì)相似或相對(duì)的地理概念，運(yùn)用板圖、幻燈、投影等教學(xué)手段，將抽象地理事物直觀、形象 、具體化，揭示它們之間的本質(zhì)特征。如恒星日與太陽(yáng)日，演示教具，揭示地球自轉(zhuǎn)真周期與假周期的差異， 形成兩者差異的根本原因是參照物的不同。

    二、基本原理不清

    地理基本原理包括地理事物特點(diǎn)、地理現(xiàn)象的成因及其演變規(guī)律。 學(xué)生在答題時(shí)，由于對(duì)地理事物特 點(diǎn)、成因及演變規(guī)律不求甚解，以偏概全，演變過(guò)程混亂而造成的錯(cuò)誤不可忽視。

    【例2】天安門(mén)廣場(chǎng)每天的國(guó)旗升旗儀式與日出同時(shí)。下列節(jié)日中，升旗時(shí)刻最早的是

    (a)“五一”勞動(dòng)節(jié) (b)“六一”兒童節(jié)

    (c)“八一”建軍節(jié) (d)“十一”國(guó)慶節(jié)

    （浙江省1997年會(huì)考第39題）

    分析：正確的選項(xiàng)是(b)。

    本題是一道理解的較難題。及格度為0.53。錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律理解不透徹，時(shí)空 變化含糊，不能分析具體日期的晝夜長(zhǎng)短狀況。有的是晝夜長(zhǎng)短與日出日落的關(guān)系不清而造成錯(cuò)誤。

    主要對(duì)策軌跡歸納法。針對(duì)學(xué)生對(duì)地理事物演變過(guò)程混亂而造成答題錯(cuò)誤的狀況，在地理教學(xué)中運(yùn)用軌跡 原理，將有關(guān)地理事物或現(xiàn)象的演變和運(yùn)動(dòng)軌跡用一定模式表示出來(lái)，使之明了、定向、速效。如鋒面的天氣 過(guò)程：

    附圖{圖}；還有地球運(yùn)動(dòng)、能量的轉(zhuǎn)換與傳遞、酸雨的產(chǎn)生等都可以運(yùn)用此法。

    ②化整為零法。針對(duì)學(xué)生對(duì)地理事物的特點(diǎn)、成因或規(guī)律理解不透徹的現(xiàn)象，地理教學(xué)應(yīng)運(yùn)用化整為零法 ，將抽象的復(fù)雜的地理事物化成幾個(gè)小問(wèn)題，逐個(gè)擊破，找出地理事物原理或規(guī)律的特征。如地球上“三風(fēng)四 帶”的形成及移動(dòng)、降水帶的分布等都可以運(yùn)用化整為零法教學(xué)，提示其實(shí)質(zhì)，有利于掌握其特點(diǎn)或規(guī)律。

    ③對(duì)比法。針對(duì)學(xué)生答題中因以偏概全造成錯(cuò)誤的原因，地理教學(xué)應(yīng)運(yùn)用對(duì)比法把相似、相對(duì)的地理事物 進(jìn)行比較，弄清它們之間的普遍性和局部性關(guān)系。如洋流分布規(guī)律中的反氣旋型與氣旋型環(huán)流，通過(guò)對(duì)們環(huán)流 圖示的比較，就能分清中低緯度反氣旋型大洋環(huán)流東側(cè)是寒流，西側(cè)是暖流的普遍規(guī)律，但南逆北順的洋流流 向又是普遍性中的局部性?？捎猛ū容^氣旋型環(huán)流、北印度洋冬夏季的季風(fēng)環(huán)流。

    三、分析能力差 【例3】下面四幅圖（圖例：鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市 城市發(fā)展順序），其中反映城市發(fā) 展一般規(guī)律的是：

    附圖{圖}

    （浙江省1997年會(huì)考第14題）

    分析:正確的選項(xiàng)是(a)。

    本題是一道理解的稍難題。及格度為0.50。該題通過(guò)圖像來(lái)考查學(xué)生對(duì)地理圖像的分析能力。錯(cuò)誤產(chǎn)生的 原因是閱讀分析地理示意圖的能力差，當(dāng)將課本知識(shí)轉(zhuǎn)換為圖表形式時(shí)就無(wú)從回答。

    【例4】宇航員登月后，絕對(duì)看不到月球上有

    (a)晝夜變化(b)山脈、高原(c)流星現(xiàn)象(d)火山活動(dòng) （浙江省1996年會(huì)考第36題）

    分析：正確的選項(xiàng)是(c)。

    本題是一道分析的較難題。及格度為0.17。本題是根據(jù)大氣圈的作用來(lái)命題的，月球表面沒(méi)有大氣層，而 流星現(xiàn)象是流星體同大氣摩擦燃燒而產(chǎn)生的光跡。錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生知識(shí)遷移能力差，不能把在地球上看 到的流星現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是大氣的知識(shí)進(jìn)行遷移。

    主要對(duì)策

    ①設(shè)疑解惑。針對(duì)學(xué)生因分析能力差而出現(xiàn)答題錯(cuò)誤的狀況，地理課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋根究底的習(xí) 慣。運(yùn)用設(shè)疑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力。如例3關(guān)于城市發(fā)展規(guī)律，知道城市形成和發(fā) 展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的結(jié)果，就有疑可設(shè)：a各個(gè)社會(huì)階段的經(jīng)濟(jì)、文化相同嗎？b各社會(huì)階段形成的城市 有何特征？c第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)城市有什么特征？這樣層層設(shè)疑，引起學(xué)生積極思維，就不難得出城市發(fā)展規(guī) 模從小到大，數(shù)量由少到多的一般規(guī)律，城市發(fā)展規(guī)律的“惑”就解了。在設(shè)疑過(guò)程中要經(jīng)?！胺雌涞蓝兄?”，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，提高分析問(wèn)題的能力。

    ②歸納分類。針對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)對(duì)地理事物特點(diǎn)、成因的歸納能力差，地理教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)同類問(wèn)題的各種 知識(shí)匯集或串聯(lián)的教學(xué)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納分類。如大氣對(duì)地面保溫作用的原因：a二氧化碳、水汽、臭氧、氧原 子對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用；b二氧化碳、水汽對(duì)地面輻射的吸收作用；c大氣逆輻射把熱量還給地面，把這些因 素歸納在一起，說(shuō)明大氣對(duì)地面保溫作用的現(xiàn)象。還有的地理知識(shí)以線索為綱，進(jìn)行串聯(lián)歸納。如用長(zhǎng)江來(lái)串 聯(lián)我國(guó)鋼鐵工業(yè)中心和大型水電站；以京廣線和隴海線串聯(lián)棉紡工業(yè)中心等。歸納過(guò)程就是培養(yǎng)和訓(xùn)練綜合能 力的過(guò)程。

    ③溫故知新。針對(duì)學(xué)生答題缺乏知識(shí)遷移能力的狀況，地理教學(xué)應(yīng)運(yùn)用溫故知新的方法，它是進(jìn)行知識(shí)遷 移的基礎(chǔ)。溫故是指要經(jīng)常運(yùn)用本學(xué)科已學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋一些地理現(xiàn)象。

    四、分布規(guī)律模糊

    地理事物的空間分布是地理學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)之一。在自然地理中，主要是地理分布規(guī)律。在人文地理中， 主要是地理事物的具體分布。地理規(guī)律分布模糊主要包括具體分布不明確、規(guī)律的時(shí)間性不清、南北半球相反 分布模糊。

    【例5】當(dāng)?shù)厍驎円狗植?/p>

    如下圖所示時(shí)，下列說(shuō)法正確的是：

    (a)太陽(yáng)直射點(diǎn)可能在向北移或向南移(b)北半球節(jié)氣為夏至日(c)全球晝夜長(zhǎng)短的時(shí)間差值最大(d)北半球 副極地低氣壓帶被切斷

    （浙江省1997年會(huì)考第50題）

    分析:正確選項(xiàng)為(a)。

    附圖{圖}

    本題是一道綜合分析的較難題。及格度為0.28。錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生對(duì)全球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律掌握不清 ，使太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)與節(jié)氣、季節(jié)、晝夜長(zhǎng)短變化等的聯(lián)系不能正確區(qū)分。

    主要對(duì)策

    ①重視圖中之圖。地圖教學(xué)是地理教學(xué)的特色，它能將復(fù)雜的、大區(qū)域的地理事物融于一圖之中，展現(xiàn)地 物的分布特點(diǎn)。但多事物、大區(qū)域融于一圖，很難突出某事物的具體分布，只有在大區(qū)域分布中抽出某事物， 其特點(diǎn)就鮮明，有利于學(xué)生的掌握。如利用洋流模式圖來(lái)掌握大洋洋流分布規(guī)律能起積極作用，但對(duì)局部海區(qū) 的環(huán)流，作用就不突出。如果將四個(gè)環(huán)流圈從模式圖中拿出來(lái)，讓學(xué)生比較就能更加突出不同緯度海區(qū)洋流分 布特點(diǎn)不同。這就是圖中之圖教學(xué)。再如，大氣垂直分層圖、地球上的“三風(fēng)四帶”圖等，都要運(yùn)用圖中之圖 教學(xué)，突出某事物的具體分布。

    ②運(yùn)用架橋鋪路。對(duì)抽象地理事物的分布，或地理事物的反向分布，可通過(guò)架“橋”鋪“路”，分清分布 規(guī)律。

    五、區(qū)域知識(shí)薄弱

    區(qū)域地理知識(shí)是人文地理的載體。人文地理的各章節(jié)幾乎每課時(shí)的知識(shí)都要涉及到區(qū)域地理知識(shí)，這也是 地理學(xué)科區(qū)域性特征的體現(xiàn)。而目前由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)十分薄弱，這也是造成學(xué)生答 題錯(cuò)誤的重要原因。

    【例6】下面是我國(guó)四個(gè)省區(qū)的輪廓圖，其中宜建大型磷礦基地的是

    附圖{圖}

    （浙江省1996年會(huì)考第46題）

    分析：正確的選題為(a)。

    本題是一道記憶的稍難題。及格度為0.29。錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生的中國(guó)區(qū)域知識(shí)薄弱，不能辨認(rèn)四省區(qū) 的輪廓。

    主要對(duì)策

    根據(jù)上述學(xué)生答題錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，地理教學(xué)急需加強(qiáng)區(qū)域地圖的教學(xué)，以彌補(bǔ)學(xué)生區(qū)域知識(shí)薄弱的環(huán)節(jié) 。

地籍測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：測(cè)繪技術(shù);地籍測(cè)量;數(shù)字測(cè)繪;3S技術(shù)

中圖分類號(hào)：P271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著以數(shù)字測(cè)繪、全球定位系統(tǒng)、遙感及地理信息系統(tǒng)為代表的現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)系統(tǒng)的創(chuàng)建，4D產(chǎn)品及高精準(zhǔn)度、高效率的全新型測(cè)繪設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，地籍測(cè)量與現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)之間產(chǎn)生了非常密切的聯(lián)系，這一現(xiàn)狀促使地籍測(cè)繪產(chǎn)生了本質(zhì)上的改變?，F(xiàn)代地籍測(cè)量通常指的是，運(yùn)用現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)以高精準(zhǔn)度的測(cè)定土地確權(quán)、土地面積同時(shí)展現(xiàn)土地使用類別、分布情況及土地質(zhì)量級(jí)別的專門(mén)化測(cè)量?，F(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)能夠?yàn)閲?guó)家開(kāi)展的土地經(jīng)管供應(yīng)具備時(shí)效性的土地相關(guān)資料，同時(shí)能夠?yàn)橥恋氐怯浌?yīng)充足的根據(jù)。地籍測(cè)量一定要為深入創(chuàng)建地基數(shù)據(jù)庫(kù)和地籍管理體系供應(yīng)精準(zhǔn)度高、全方位完善的根本數(shù)據(jù)信息。以往的地基測(cè)量方式目前已不能夠達(dá)到現(xiàn)實(shí)工作的各方面需求，現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)目前正發(fā)展現(xiàn)其重大的積極作用。

1現(xiàn)代地籍測(cè)量中常見(jiàn)的測(cè)繪技術(shù)

地籍測(cè)量有著很強(qiáng)的專業(yè)性能，地籍?dāng)?shù)據(jù)具備有效的法律效力，針對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)有著非常高的要求，具備較強(qiáng)的資料現(xiàn)實(shí)性能，進(jìn)行同步變更的時(shí)候一定要及時(shí)。為此，依據(jù)地籍測(cè)量所具備的專業(yè)性能，在地籍測(cè)量中應(yīng)用現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)，常見(jiàn)的有以下四種模式：野外數(shù)字測(cè)量、GPS測(cè)量、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與遙感、內(nèi)業(yè)掃描數(shù)字化測(cè)量。由于上述測(cè)量模式會(huì)受到客觀條件及技術(shù)方面因素的影響，每一種測(cè)量模式都有著自身獨(dú)特的性能，但是他們相互間能夠得到有效的補(bǔ)充，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)地籍信息的全方位采集?，F(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1測(cè)繪工程信息處理的實(shí)時(shí)化

現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)所提供的是一個(gè)迅速時(shí)效性高的測(cè)繪結(jié)果，其是在計(jì)算機(jī)技術(shù)、3S(GPS、RS和GIS簡(jiǎn)稱3S)技術(shù)和先進(jìn)的測(cè)繪手段如全站儀、電子經(jīng)緯儀、激光指向儀等測(cè)繪硬等前提下的現(xiàn)代化測(cè)繪成果，能夠很好的達(dá)到工程建設(shè)和社會(huì)發(fā)展各方面對(duì)測(cè)繪信息的需求。

1.2測(cè)繪作業(yè)的自動(dòng)化、智能化

現(xiàn)代化測(cè)繪逐漸從手工作業(yè)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化、自動(dòng)化作業(yè)，促使以往的測(cè)繪多員工操作變成測(cè)量工作者一人操作，測(cè)繪作業(yè)是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成和處理。

1.3測(cè)繪學(xué)科的綜合化

隨著現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)已完全丟掉了以往傳統(tǒng)的三維坐標(biāo)模式，測(cè)繪學(xué)科逐漸發(fā)展成由系統(tǒng)統(tǒng)稱、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、農(nóng)學(xué)、信息學(xué)、通訊科學(xué)、激光科學(xué)、電子科學(xué)等多學(xué)科構(gòu)成的綜合科學(xué)，尤其是3S技術(shù)和測(cè)繪學(xué)科的綜合促使現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)逐漸發(fā)展為綜合性能高的一門(mén)技術(shù)學(xué)科。

2 現(xiàn)代化地籍測(cè)繪技術(shù)在土地確權(quán)的應(yīng)用

數(shù)字測(cè)圖技術(shù)和高分辨率遙感技術(shù)在現(xiàn)代化地籍測(cè)繪技術(shù)中占據(jù)很大的比重，接下來(lái)以這兩項(xiàng)測(cè)繪技術(shù)在土地確權(quán)中的應(yīng)用情況進(jìn)行相關(guān)舉例說(shuō)明：

云南省某區(qū)域，土地面積為3640km2，其中農(nóng)村土地面積達(dá)到近1800km2。起算控制點(diǎn)選擇使用第二次土地調(diào)查中所設(shè)置的城鎮(zhèn)地籍控制網(wǎng)，各個(gè)點(diǎn)位標(biāo)石保存完整無(wú)缺，可以當(dāng)做首級(jí)掌控的起算點(diǎn)。兼顧到現(xiàn)實(shí)中的具體狀況，我們選用GPS靜態(tài)作為首級(jí)掌控，使用GPS—RTK動(dòng)態(tài)針對(duì)具體的村內(nèi)進(jìn)行加密來(lái)開(kāi)展勘測(cè)區(qū)域的掌控測(cè)量。

為有效的提升測(cè)量的精準(zhǔn)性，通常會(huì)選擇使用四等控制點(diǎn)作為基準(zhǔn)把控制點(diǎn)來(lái)引入所需的鎮(zhèn)區(qū)，因GPS實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測(cè)量所觀測(cè)的數(shù)據(jù)信息大都是獨(dú)立完成的，這就會(huì)造成所獲得的數(shù)據(jù)在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候沒(méi)辦法來(lái)確定數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度，為此，通常我們會(huì)選用重復(fù)觀測(cè)和全站儀導(dǎo)線復(fù)測(cè)的方式來(lái)保證測(cè)量結(jié)果的真實(shí)性，一共對(duì)50個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了重復(fù)觀測(cè)，其中已知點(diǎn)有26個(gè)。經(jīng)過(guò)重復(fù)觀測(cè)得出的數(shù)據(jù)表明，重復(fù)觀測(cè)點(diǎn)所存在的誤差為±2.3 lcm，測(cè)量結(jié)果可達(dá)到有關(guān)精準(zhǔn)度方面的要求。

3 現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)在工程質(zhì)量檢驗(yàn)及控制中的應(yīng)用

在現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)當(dāng)中，GIS技術(shù)、RS遙感技術(shù)自身所具備的顯著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。在工程測(cè)量當(dāng)中，GIS測(cè)繪技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在其數(shù)據(jù)庫(kù)存貯量和圖形輸出性能。數(shù)據(jù)庫(kù)儲(chǔ)存信息能夠依據(jù)工程測(cè)量中所需的完成軟件成圖進(jìn)行相關(guān)的具體操作。這樣能夠?yàn)楣こ淘O(shè)計(jì)進(jìn)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，令工程現(xiàn)場(chǎng)施工中的測(cè)量工作量和測(cè)量難度得以有效的縮減。由于GPS測(cè)繪技術(shù)具有較低的勞動(dòng)強(qiáng)度、很高的測(cè)量精準(zhǔn)度、信息更新及經(jīng)管非常便捷，為此，促使工程測(cè)量中GIS技術(shù)得到了大范圍的推廣及運(yùn)用。

在地籍工程測(cè)量控制當(dāng)中，選擇使用精準(zhǔn)性的測(cè)量方式得出具備精確的平面坐標(biāo)數(shù)值的平面控制點(diǎn)，是開(kāi)展地籍測(cè)量的重要性前提。在調(diào)查的所有區(qū)域當(dāng)中選出一定的控制點(diǎn)，以構(gòu)建相對(duì)的幾何圖形，使用精密的測(cè)量設(shè)備以及準(zhǔn)確的測(cè)算方式在統(tǒng)一化的坐標(biāo)體系當(dāng)中來(lái)對(duì)其平面方位和高程加以確定，以上述控制點(diǎn)位根本因素對(duì)細(xì)部點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

RS(遙感)技術(shù)具備顯著的可比性、綜合性、數(shù)據(jù)時(shí)效性及大面積實(shí)時(shí)觀測(cè)的優(yōu)勢(shì)，促使RS測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)量工作當(dāng)中得到大區(qū)域的運(yùn)用和推廣，使之成為目前地籍測(cè)量基礎(chǔ)地理信息當(dāng)中行之有效的測(cè)繪技術(shù)方式。遙感英雌昂能夠獲得小比例尺的地形數(shù)據(jù)信息，這對(duì)于工程圖繪制工作的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步與快速發(fā)展的今天，PS遙感測(cè)繪技術(shù)成為今后現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展主要走向，這種趨勢(shì)展現(xiàn)于現(xiàn)代化測(cè)繪新理論的逐漸加強(qiáng)、測(cè)繪新技術(shù)的技術(shù)綜合性的顯著提升，各個(gè)專業(yè)相互間的交叉滲透，地籍測(cè)繪技術(shù)逐漸與其他科技成果的有效結(jié)合。這種學(xué)科之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，將促使現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)得到全新的發(fā)展。

4 現(xiàn)代地籍測(cè)繪技術(shù)的基本框架

現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)是運(yùn)用在地籍測(cè)量當(dāng)中的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)方式，其是地籍測(cè)量等專業(yè)相統(tǒng)一的綜合性作業(yè)體系?，F(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)在于其能夠很好的完成地籍測(cè)量的過(guò)程中創(chuàng)建科學(xué)的地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)經(jīng)過(guò)特定的方式創(chuàng)建起地籍管理體系，逐漸實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)和現(xiàn)代化地籍管理打下堅(jiān)實(shí)的根基?，F(xiàn)代化地籍測(cè)繪通常是選擇使用自動(dòng)化采集地籍要素的一種形式，運(yùn)用全站儀、計(jì)算機(jī)或PDA采集地籍要素，之后傳送至計(jì)算機(jī)上，采用專門(mén)的地籍?dāng)?shù)據(jù)處理技術(shù)軟件，對(duì)地籍測(cè)量開(kāi)展詳細(xì)的淺析-整理-編輯，直至入庫(kù)。

5 工程測(cè)量新技術(shù)未來(lái)發(fā)展及應(yīng)用淺析

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)獲得了迅猛的進(jìn)步，現(xiàn)代化工程測(cè)繪技術(shù)逐漸朝著智能化、一體化、可操控化、測(cè)量結(jié)果的數(shù)字化、可視化的測(cè)量信息、自動(dòng)化處理數(shù)據(jù)和信息共享數(shù)據(jù)庫(kù)的方向逐漸發(fā)展。工程測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用最終目的是能夠有效的提升工程測(cè)量工作效率和測(cè)量數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)程度，以便于今后的工程作業(yè)?，F(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)的不斷更新則要求相關(guān)單位需深入強(qiáng)化測(cè)量工作人員的專業(yè)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)測(cè)量工作人員的知識(shí)和技能培訓(xùn)，促使他們能夠在第一時(shí)間掌握全新的測(cè)量技術(shù)，以便于今后工程測(cè)量工作的順利開(kāi)展。

科學(xué)有效的把現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)巧妙的應(yīng)用在地基測(cè)量工作當(dāng)中，能夠有很好的提升測(cè)繪工作效率，確保工程圖的精準(zhǔn)度，能夠?yàn)榻窈蟮墓こ桃?guī)劃和工程建設(shè)供應(yīng)充足的根本性材料，促使工程獲得最大化的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。與此同時(shí)，隨著不斷發(fā)展與進(jìn)步的現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)，測(cè)繪工作人員需要不斷的加深對(duì)測(cè)繪技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，以便為今后的地籍測(cè)量工作貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，現(xiàn)代化測(cè)繪技術(shù)發(fā)展著十分關(guān)鍵性的積極影響作用，其為我國(guó)工程建設(shè)工作的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。但是，伴隨著目前各種類型的工程測(cè)繪新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，這一現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)我們的測(cè)繪技術(shù)工作者提出了更高的要求，為此，則要求我們的工程測(cè)繪技術(shù)工作者一定要在測(cè)繪先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)不斷的去提升自身的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪技術(shù)方面知識(shí)的全面掌握，唯有如此，才能夠?qū)τ谛屡d的測(cè)繪設(shè)備進(jìn)行科學(xué)正確的具體操作和使用，在今后的工程測(cè)量當(dāng)中為工程作業(yè)的開(kāi)展提供精準(zhǔn)性的數(shù)據(jù)信息，為工程作業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)條件。

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地籍測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵字：測(cè)繪工程現(xiàn)代測(cè)繪人才培養(yǎng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必將充滿各種競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是政治、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，還是經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的人才，是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革工作，探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高等院校測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，并為應(yīng)用型測(cè)繪人才的培養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。

一、現(xiàn)代測(cè)繪的內(nèi)涵

從現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)看，測(cè)繪學(xué)是一門(mén)關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測(cè)繪受地面測(cè)量技術(shù)、時(shí)空尺度和精度水平以及投入的局限，其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專用地圖；它不能及時(shí)反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產(chǎn)品制作周期長(zhǎng)，已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類社會(huì)的運(yùn)行速度。測(cè)繪學(xué)是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測(cè)繪學(xué)的含義，已是世界各國(guó)測(cè)繪工作者所關(guān)注的問(wèn)題。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，國(guó)際上將測(cè)繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個(gè)新詞，以準(zhǔn)確反映學(xué)科實(shí)質(zhì)，Geomatics一詞由此應(yīng)運(yùn)而生。隨后，有關(guān)Geomatics的提法在我國(guó)學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門(mén)話題，由于對(duì)其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。，已基本得到認(rèn)同。不管人們對(duì)Geomatics的含義如何理解，根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國(guó)際測(cè)繪聯(lián)合會(huì)(IUSM)對(duì)。測(cè)繪學(xué)。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過(guò)Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測(cè)繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的地位和作用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)地球空間信息的大量需求的特點(diǎn)，因而發(fā)展和提高了測(cè)繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域，符合現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)發(fā)展的實(shí)際?，F(xiàn)代測(cè)繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測(cè)，測(cè)繪的范圍從地面擴(kuò)展到整個(gè)近地空間，加之通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實(shí)施，測(cè)繪學(xué)面臨一個(gè)歷史性的發(fā)展新機(jī)遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林，以更強(qiáng)的活力向前發(fā)展。

二、測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問(wèn)題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會(huì)的需求，因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、輕管理課程，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒(méi)有很好地緊貼市場(chǎng)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測(cè)繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對(duì)遲緩的矛盾仍然存在，適應(yīng)社會(huì)需求的大量面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測(cè)繪人才沒(méi)有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對(duì)單一的矛盾。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下，測(cè)繪作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì)，中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運(yùn)成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國(guó)、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國(guó)成功加入WTO、注冊(cè)測(cè)量師制度的逐步建立和測(cè)繪主體體制及運(yùn)行機(jī)制的改革完善等都對(duì)測(cè)繪市場(chǎng)及測(cè)繪教育帶來(lái)了空前發(fā)展的機(jī)遇，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過(guò)去的技術(shù)型向市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：三個(gè)高技術(shù)的綜合運(yùn)用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解決問(wèn)題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識(shí)的形成(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體意識(shí)、工程質(zhì)量管理意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí))。因此重視和加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，提高測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

三、測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施在線

1.測(cè)繪學(xué)科研究的方向

測(cè)繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對(duì)象的定位、描述和表達(dá)，動(dòng)態(tài)變化與監(jiān)測(cè)，并將所獲得的各種空間信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)與處理，使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域中所形成的一門(mén)學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支，又是一門(mén)工程應(yīng)用學(xué)科，她服務(wù)于各種工程建設(shè)，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。

隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的革命，并將成為一個(gè)重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì)，測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和方向是：測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、智能化；測(cè)量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化；測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測(cè)繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域，也是未來(lái)數(shù)字地球的基礎(chǔ)。

2.注重課程設(shè)置

現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)研究的主要對(duì)象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測(cè)繪學(xué)科，與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測(cè)繪高新技術(shù)，往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識(shí)融匯貫通，構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)的課程設(shè)置，專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，學(xué)科領(lǐng)域單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)面太窄，特別缺乏相鄰的專業(yè)知識(shí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測(cè)繪專業(yè)人才，我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國(guó)情、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，既要考慮測(cè)繪知識(shí)的系統(tǒng)性，又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢(shì)具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測(cè)繪專業(yè)課:包括測(cè)量學(xué)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、測(cè)量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測(cè)量與土地管理等。相關(guān)專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測(cè)量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識(shí)別。

3.注重工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

與精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相比較，。應(yīng)用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個(gè)主要的特點(diǎn)：應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的知識(shí)，而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，以大工程為背景，在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對(duì)于科研開(kāi)發(fā)能力就沒(méi)有更高的要求；應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更加強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，更加重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，則更重視與工程實(shí)踐地結(jié)合，或者用綜合實(shí)踐代替。應(yīng)用型人才要注重工程意識(shí)(求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進(jìn)取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng)，建立科學(xué)的發(fā)展觀，能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界地活動(dòng)，工程活動(dòng)是改造世界地活動(dòng)，在工程活動(dòng)中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系

測(cè)繪工程專業(yè)同其它專業(yè)相比尤其注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系包含三個(gè)方面。第一，受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時(shí)間親自動(dòng)手，因此，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，讓每個(gè)大學(xué)生都能經(jīng)過(guò)多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有好處。第二，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我探究能力，這也是素質(zhì)教育的根本要求。第三，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡量與測(cè)繪單位的生產(chǎn)實(shí)際相接合。測(cè)繪教育的最終目的是為生產(chǎn)服務(wù)，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)必須要面向?qū)嶋H的生產(chǎn)應(yīng)用，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)還需要教育部門(mén)與生產(chǎn)單位共同努力去創(chuàng)建一個(gè)良好的互動(dòng)機(jī)制。

總之，探索對(duì)于測(cè)繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，測(cè)繪專業(yè)教育者應(yīng)該從多個(gè)角度探索測(cè)繪人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的測(cè)繪事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新洲對(duì)21世紀(jì)測(cè)繪教育的初步思考[J]測(cè)繪通報(bào),1999

[2]張曉川,等面向21世紀(jì)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J]交通高教研究,2000.

地籍測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：地籍測(cè)量；地形測(cè)量；精度

一、地籍測(cè)量的基本概念

地籍測(cè)量是土地管理工作的重要基礎(chǔ),它是以地籍調(diào)查為依據(jù),以測(cè)量技術(shù)為手段,從控制到碎部,精確測(cè)出各類土地的位置與大小、境界、權(quán)屬界址點(diǎn)的坐標(biāo)與宗地面積以及地籍圖,以滿足土地管理部門(mén)以及其它國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)部門(mén)的需要。按設(shè)備手段不同,地籍測(cè)量分為普通測(cè)量法(地面法)、航測(cè)法和綜合法等。地籍測(cè)量的內(nèi)容包括:地籍平面控制測(cè)量,地籍細(xì)部測(cè)量,地籍原圖繪制,面積量算與匯總統(tǒng)計(jì),成果的檢查與驗(yàn)收。地籍測(cè)量的主要成果是基本地籍圖,包括分幅鉛筆原圖和著墨二底圖。地籍測(cè)量的精度要求及成圖比例尺,取決于所測(cè)地區(qū)地籍要素的復(fù)雜程度及經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

二、分清地籍測(cè)量與地形測(cè)量的區(qū)別

地籍測(cè)量與地形測(cè)量最大的區(qū)別就在于對(duì)表達(dá)要素的側(cè)重點(diǎn)不同,在地形測(cè)量中固定的建筑物是一類要素,圍墻和土地使用者的邊界線是二類要素,一類要素需要精確表示,二類要素可根據(jù)具體情況按低一級(jí)的精度表示或不予表示,但在地籍測(cè)量中則完全相反,界址線與界址線線上界標(biāo)物是一類要素,其精度要求比宗地內(nèi)的建筑物高一個(gè)數(shù)量級(jí),這是地籍測(cè)量與地形測(cè)量最本質(zhì)的區(qū)別。具體來(lái)說(shuō),有如下幾個(gè)方面:

1. 側(cè)重點(diǎn)不同

地籍測(cè)量重點(diǎn)在權(quán)屬要素(包括權(quán)屬界線及與之有關(guān)地物要素),對(duì)于常規(guī)地形測(cè)量所要求的高程點(diǎn)、等高線、管線等地貌要素?zé)o強(qiáng)

制要求。地形測(cè)量除不表示權(quán)屬界線、地籍編號(hào)等要素外, 原則上對(duì)地表的所有地物、地貌均應(yīng)予以表示,可以根據(jù)比例尺及用戶要求對(duì)其取舍。

2. 測(cè)量方法不同

目前的全野外數(shù)字成圖手段可應(yīng)用于地形測(cè)量、地籍測(cè)量。地籍測(cè)量因?qū)Φ孛?、管線等要素不做要求,野外碎部采集及內(nèi)業(yè)編輯成圖工作量大大減少,但后續(xù)的宗地圖制作、入庫(kù)工作的工作量非常大,并且因?yàn)槿霂?kù)而對(duì)圖形的拓?fù)潢P(guān)系要求很嚴(yán)格,體現(xiàn)在地籍圖編輯上就要求嚴(yán)格的做好點(diǎn)、線、面的編輯與檢查。地形測(cè)量因?yàn)闉槿販y(cè)量成圖,野外采集與內(nèi)業(yè)編輯比較繁瑣。但是地形測(cè)量到編輯成圖為止,基本沒(méi)什么后續(xù)工作(除非建立數(shù)據(jù)庫(kù))。因此,如果在地籍測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行地形圖的成圖,首先刪除地籍權(quán)屬界線、注記,然后進(jìn)行地形要素的補(bǔ)測(cè),這一步是主要工作量所在(需補(bǔ)測(cè)線桿、檢修井、高程點(diǎn)、交通附屬設(shè)施等等)。

3. 精度要求不同

地籍圖的精度優(yōu)于地形圖。如果先測(cè)制地形圖,必須兼顧地籍圖精度要求;如果先進(jìn)行地籍測(cè)量,在補(bǔ)測(cè)成地形圖,已測(cè)要素的精度完全可以保證。

三、做好地籍測(cè)量工作的具體策略

地籍測(cè)量必須以土地權(quán)屬調(diào)查為先導(dǎo),在地籍調(diào)查表及宗地草圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行,其成果是土地登記的依據(jù)。

1. 建立科學(xué)合理的測(cè)量組織

各省、市、區(qū)都有雄厚的測(cè)繪隊(duì)伍,應(yīng)合理組織,充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性,統(tǒng)籌安排,分工協(xié)作。有關(guān)部門(mén)應(yīng)聯(lián)合成立地籍測(cè)量領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織一個(gè)省,一個(gè)市、一個(gè)縣的地籍測(cè)量工作,對(duì)于大的系統(tǒng)工程必須采取聯(lián)合作戰(zhàn)的方式。組織聯(lián)合作戰(zhàn)要先調(diào)查了解本地區(qū)可以承擔(dān)此任務(wù)的測(cè)量力量以及可以抽調(diào)出脫產(chǎn)搞地籍測(cè)量的人數(shù),并對(duì)相關(guān)人員統(tǒng)一培訓(xùn),學(xué)習(xí)統(tǒng)一的地籍測(cè)量規(guī)范,同時(shí),還要按經(jīng)濟(jì)承包責(zé)任制簽訂協(xié)議書(shū),每件成果,成品均按全面質(zhì)量管理辦法統(tǒng)一驗(yàn)收,

保證按期保質(zhì)的完成地籍測(cè)量任務(wù)。

2. 采用先進(jìn)的科學(xué)手段

地籍測(cè)量應(yīng)該傳統(tǒng)方法與新技術(shù)引進(jìn)并舉,手段不強(qiáng)求一致,成果成品質(zhì)量要完全符合規(guī)范要求。由于新技術(shù)革命的影響,將賦予測(cè)繪學(xué)科以新的概念,即將從傳統(tǒng)測(cè)繪手段向信息產(chǎn)業(yè)部門(mén)轉(zhuǎn)化。過(guò)去獲取、處理信息常用光機(jī)設(shè)備和小型計(jì)算機(jī),存儲(chǔ)信息方式是圖紙資料,工序間的傳輸很薄弱,重復(fù)勞動(dòng)浪費(fèi)很大,應(yīng)研究組織好信息的高效合理流動(dòng),建立數(shù)據(jù)庫(kù)使整個(gè)信息系統(tǒng)輸入到輸出實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化,形成暢通快速的流程,這是測(cè)繪發(fā)展的趨勢(shì),地籍測(cè)繪當(dāng)不例外,也可以說(shuō)是勢(shì)在必行。凡是有條件的地方和單位建議應(yīng)結(jié)合國(guó)情努力促其實(shí)現(xiàn)。

3. 宗地邊長(zhǎng)必須實(shí)量

宗地草圖上的界址邊長(zhǎng)或相關(guān)距離在外業(yè)調(diào)查期間必須實(shí)量,該數(shù)據(jù)是檢核地籍圖成圖精度的重要依據(jù),外業(yè)測(cè)量時(shí)必須嚴(yán)肅認(rèn)真,在內(nèi)業(yè)地籍圖形成后,可依據(jù)宗地草圖上的實(shí)量數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)內(nèi)的反算邊長(zhǎng)進(jìn)行核對(duì),檢查地籍調(diào)查成果成圖精度,由于實(shí)量邊長(zhǎng)均由檢定后的鋼尺丈量,而且量測(cè)的邊長(zhǎng)均為易量、且距離較短的邊長(zhǎng),同地籍圖中的數(shù)據(jù)是采用不同方式取得的,為此檢查起來(lái)更易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,特別是對(duì)街坊內(nèi)部檢測(cè)較難的地域,用此種方式檢查更容易發(fā)現(xiàn)外業(yè)測(cè)量中存在的問(wèn)題。

4. 解決好權(quán)屬界限的扯皮

在地籍測(cè)量過(guò)程中,最感到頭痛的是權(quán)屬界限的扯皮,或者可以測(cè)定但得不到法律的認(rèn)可,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,建議在大規(guī)模開(kāi)展地籍測(cè)量以前必須明確規(guī)定程序,否則后患無(wú)窮。因?yàn)榈丶疁y(cè)量的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,而關(guān)鍵之外還是籍界線,必須是法定的,此外均屬無(wú)效。

地籍測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第5篇

摘要：

依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和“信息化測(cè)繪”時(shí)代對(duì)高校測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合專業(yè)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，文章從專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)測(cè)繪新技術(shù)下學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、多樣化實(shí)踐基地建設(shè)、本科生導(dǎo)師制以及科研促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等方面闡述了測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革嘗試與實(shí)踐效果，不僅為河北工程大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)，也為其他工科專業(yè)人才培養(yǎng)提供一種思路與借鑒。

關(guān)鍵字：

測(cè)繪工程；專業(yè)認(rèn)證；培養(yǎng)模式；測(cè)繪新技術(shù)

一、引言

隨著空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及通信技術(shù)的飛速發(fā)展，測(cè)繪科學(xué)經(jīng)歷了“傳統(tǒng)測(cè)繪”、“數(shù)字化測(cè)繪”，再到“信息化測(cè)繪”的快速變革[1]。特別是2014年1月和2015年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳分別和批復(fù)了《關(guān)于促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》(〔2014〕2號(hào))和《全國(guó)基礎(chǔ)測(cè)繪中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2015-2030年）》，極大地推動(dòng)了我國(guó)測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在國(guó)家政策驅(qū)動(dòng)和國(guó)家測(cè)繪地理信息局的總體戰(zhàn)略部署下，現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)突飛猛進(jìn)，地理信息數(shù)據(jù)獲取、處理、分發(fā)服務(wù)等領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)不斷取得突破，測(cè)繪行業(yè)呈現(xiàn)跨越式發(fā)展，這給我國(guó)測(cè)繪教育提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)高等院校培養(yǎng)服務(wù)于測(cè)繪地理信息行業(yè)及相關(guān)部門(mén)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才提出了新的要求。為推進(jìn)中國(guó)工程教育改革，提高工程教育質(zhì)量，建立與工程師制度相銜接的工程教育認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系和中國(guó)工程教育的國(guó)家互認(rèn)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[2]，教育部2006年啟動(dòng)了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，2009年后進(jìn)入普及推廣階段，標(biāo)志著我國(guó)高等工程教育迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)，并于2015年3月，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)推出了最新的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（修訂），設(shè)置了通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。作為工科特色鮮明的測(cè)繪工程專業(yè)，我校正在積極按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)及認(rèn)證工作。為達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015年版）和“信息化測(cè)繪”時(shí)代對(duì)高校測(cè)繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，測(cè)繪專業(yè)應(yīng)制定符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校定位和適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)[3-4]，為此提出新的培養(yǎng)目標(biāo)，即注重現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)科新理論新技術(shù)、專業(yè)技術(shù)能力、工程設(shè)計(jì)與管理能力、團(tuán)隊(duì)合作、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，關(guān)注畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)同感及用人單位的信息反饋，體現(xiàn)新測(cè)繪時(shí)代高級(jí)工程技術(shù)人才的本質(zhì)要求。面對(duì)新的培養(yǎng)目標(biāo)，如何更新教育思想觀念，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是目前測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急[5]。為此，本文以河北工程大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)為對(duì)象，探討工程教育論證建設(shè)背景下，為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)測(cè)繪專業(yè)人才的需要，在測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式方面做的一些改革嘗試。

二、培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

（一）融入新技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，測(cè)繪新設(shè)備新技術(shù)日新月異，使測(cè)繪的作業(yè)方式、生產(chǎn)手段和組織形式都發(fā)生了變化，不僅提高了測(cè)繪效率，而且大大減輕了測(cè)繪人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。為了保證測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生緊跟測(cè)繪新時(shí)展步伐，在專業(yè)課教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷融入本專業(yè)的新技術(shù)和新應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)[6]，引導(dǎo)學(xué)生不斷去接受專業(yè)前沿信息，以高新技術(shù)突出測(cè)繪學(xué)科的作用。近年來(lái)，我校測(cè)繪工程專業(yè)不斷引進(jìn)了TrimbleGPS測(cè)量系統(tǒng)、低空無(wú)人機(jī)、軌道幾何狀態(tài)檢測(cè)儀、三維激光掃描儀等先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)，而相關(guān)課程的教材對(duì)最新儀器的使用方法和測(cè)量新方法原理涉及的不多[7]，為了使學(xué)生對(duì)這些新設(shè)備新技術(shù)相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用有足夠的了解，相關(guān)教師對(duì)《工程測(cè)量學(xué)》、《攝影測(cè)量學(xué)》、《GPS原理與應(yīng)用》以及《變形監(jiān)測(cè)及數(shù)據(jù)處理》等專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、拓展和深化，并隨著測(cè)繪科學(xué)的發(fā)展不斷更新、完善教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展不脫節(jié)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生從事本專業(yè)的興趣。

（二）拓展新的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)

測(cè)繪工程專業(yè)必須注重實(shí)際動(dòng)手能力與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生外業(yè)操作和維護(hù)儀器設(shè)備能力，而且也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)軟件進(jìn)行內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理能力，特別需要加強(qiáng)學(xué)生使用測(cè)繪新儀器新技術(shù)的專業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生緊跟新時(shí)代測(cè)繪發(fā)展的步伐[8]。因此，在保障傳統(tǒng)基礎(chǔ)測(cè)量實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，包括測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、數(shù)字化測(cè)圖實(shí)習(xí)、控制測(cè)量課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、GPS實(shí)習(xí)、工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，對(duì)各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合調(diào)整，借助引進(jìn)高、精、尖儀器設(shè)備，拓展測(cè)繪新技術(shù)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如增加多功能全站儀應(yīng)用實(shí)習(xí)、軌道精調(diào)課程設(shè)計(jì)、3D激光掃描儀使用與數(shù)據(jù)處理實(shí)習(xí)、高光譜儀使用實(shí)習(xí)、遙感實(shí)驗(yàn)以及工程結(jié)合的無(wú)人機(jī)低空攝影測(cè)量實(shí)習(xí)等。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，組建測(cè)繪機(jī)器人、3D建模、GPS定位與技術(shù)、低空無(wú)人機(jī)、遙感等興趣小組，并每年舉辦綜合測(cè)繪技能大賽，鍛煉、提高和檢驗(yàn)測(cè)繪工程本科生測(cè)量技能，為今后就業(yè)增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，例如，目前累計(jì)成立50人的無(wú)人機(jī)攝影測(cè)量興趣小組，完成了邯礦集團(tuán)太行礦區(qū)、永年廣府古城、平山縣營(yíng)里鎮(zhèn)石榴溝村等區(qū)域的飛行方案設(shè)計(jì)、無(wú)人機(jī)航拍、像控點(diǎn)測(cè)量、數(shù)據(jù)處理和立體測(cè)圖等工作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）開(kāi)拓實(shí)踐基地，提供多樣化工程實(shí)踐機(jī)會(huì)

近年來(lái)，我校測(cè)繪系在不斷完善校內(nèi)及邯鄲市內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的同時(shí)，積極面向社會(huì)，開(kāi)拓省外、企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，注重校企合作，建立校企聯(lián)合的測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。目前，測(cè)繪工程專業(yè)已與山西省煤炭地質(zhì)物探測(cè)繪院、開(kāi)灤集團(tuán)、中煤設(shè)計(jì)工程有限責(zé)任公司、中地?cái)?shù)碼集團(tuán)有限公司、河北博翔地理信息技術(shù)有限責(zé)任公司以及一些煤礦企業(yè)等簽訂了校企聯(lián)盟協(xié)議和校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，建立了近20余個(gè)教學(xué)實(shí)踐科研基地，并在相應(yīng)的實(shí)踐基地聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)行指導(dǎo)；另外，鼓勵(lì)學(xué)生在GPS應(yīng)用、三維激光掃描儀應(yīng)用、三維校園建設(shè)等方面進(jìn)行工程模擬實(shí)踐，開(kāi)展以“在工程實(shí)踐中成長(zhǎng)”為主題的項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等活動(dòng)。通過(guò)多層次、多領(lǐng)域、多形式、多內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為測(cè)繪工程專業(yè)本科生提供多樣化工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，保障課堂理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐無(wú)縫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力以及應(yīng)用理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，同時(shí)在工程實(shí)踐中，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦拼搏的良好專業(yè)素養(yǎng)，為他們今后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)方式，實(shí)施導(dǎo)師制

在創(chuàng)新培養(yǎng)方式方面，測(cè)繪工程系通過(guò)一系列輔助措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如組建生活和學(xué)習(xí)興趣小組，對(duì)優(yōu)秀本科生實(shí)施導(dǎo)師制。值得一提的是測(cè)繪工程本科生導(dǎo)師制在學(xué)院最先實(shí)施，其做法是：在剛進(jìn)入大二階段學(xué)生中選取成績(jī)優(yōu)秀或動(dòng)手能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)專業(yè)興趣的同學(xué)，安排測(cè)繪系具有博士學(xué)歷或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為本科生導(dǎo)師，每位導(dǎo)師可帶3～6位本科生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，并在以后學(xué)習(xí)階段實(shí)行淘汰制，目的是為學(xué)生提供一種與專業(yè)老師接觸和交流的途徑，幫助解答學(xué)生思想、生活和學(xué)習(xí)所遇到的各種問(wèn)題、特別是在專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖學(xué)生的同時(shí)激發(fā)學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)，以及學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目前，測(cè)繪工程系本科生導(dǎo)師制已實(shí)施3年，從學(xué)生成績(jī)、參與工程實(shí)踐與課題的能力和積極性以及創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)來(lái)看，該項(xiàng)制度取得較好的效果。

（五）結(jié)合教師科研課題，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

針對(duì)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》和我國(guó)高等院校的教學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加科研，科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。因此，在本科生培養(yǎng)過(guò)程中，需要充分利用大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目以及老師科研課題，吸收優(yōu)秀大學(xué)生加入到教師的科研或科技服務(wù)項(xiàng)目中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際科研問(wèn)題進(jìn)行思考分析和尋求方法解決的能力，并讓學(xué)生經(jīng)歷從項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)到組織實(shí)施再到驗(yàn)收的全過(guò)程，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的培養(yǎng)模式以及教師的言傳身教，給學(xué)生創(chuàng)造從事測(cè)繪生產(chǎn)、科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿，引導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃及撰寫(xiě)科技論文，不僅有利于學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉其實(shí)踐與自身創(chuàng)新能力，還有利于提高學(xué)生綜合能力[9]；同時(shí)也有利于促進(jìn)教師將科研融入教學(xué)，及時(shí)給學(xué)生灌輸學(xué)科發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。近三年來(lái)，在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)礦區(qū)變形監(jiān)測(cè)、土地權(quán)屬確定，地籍測(cè)量、地形圖測(cè)繪、軌道精調(diào)、線路測(cè)量、邊坡放樣與監(jiān)測(cè)、流域下墊面信息提取、種植結(jié)構(gòu)提取、流域資源環(huán)境監(jiān)測(cè)等，測(cè)繪工程專業(yè)本科生400多人次參與完成教師橫縱向科研課題40余項(xiàng)，申請(qǐng)獲得省、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目9項(xiàng)，極大地鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、組織能力、社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在工程教育認(rèn)證建設(shè)背景下，面對(duì)信息化測(cè)繪時(shí)代和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)繪人才的要求，進(jìn)行測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的創(chuàng)新性復(fù)合型測(cè)繪人才的首要任務(wù)。本文從更新教學(xué)內(nèi)容、注重學(xué)生技能培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)、導(dǎo)師制和引導(dǎo)學(xué)生參與科研等方面闡述了近年來(lái)我校測(cè)繪工程系對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的一些做法和取得的成效，不僅為河北工程大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)達(dá)到工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求奠定基礎(chǔ)，也為信息化測(cè)繪時(shí)代測(cè)繪人才培養(yǎng)以及其他工科專業(yè)人才培養(yǎng)提供一種新思路；但同時(shí)應(yīng)該注意到，測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)必須緊跟測(cè)繪時(shí)展步伐，因此人才培養(yǎng)模式需要不斷改革創(chuàng)新，并在實(shí)踐中得到不斷的改進(jìn)與完善。

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