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圖書管理技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞:土木工程;道橋施工技術(shù);管理措施要點(diǎn)

1土木工程道橋施工實(shí)例

某道橋工程位于高速路的重要結(jié)構(gòu)部位處，總體建筑長(zhǎng)度達(dá)到9．35km。為了杜絕車輛撞擊造成公路橋梁引發(fā)車禍的后果，對(duì)于上述工程擬定將5．6m車行道與0．9m防撞護(hù)欄的組合結(jié)構(gòu)布置于橫向的公路橋梁構(gòu)造斷面部位，布置現(xiàn)澆混凝土的預(yù)應(yīng)力連續(xù)鋼構(gòu)體系用于支撐上部的整體路橋構(gòu)造，并且限定12．4m+2×21m+18．2m的道橋結(jié)構(gòu)體系施工尺寸。施工單位針對(duì)道橋結(jié)構(gòu)中的高墩現(xiàn)澆箱梁的路橋支架支撐結(jié)構(gòu)實(shí)施了重點(diǎn)處理，嚴(yán)格控制在2．6m的懸臂總長(zhǎng)度以及7．3m的箱梁總體結(jié)構(gòu)寬度范圍，而且控制在22．7cm的腹板部位厚度以及21．4cm的箱梁底板厚度，充分滿足了道橋工程建筑物的基本施工質(zhì)量指標(biāo)。道橋建筑工程設(shè)計(jì)為7．9%的圓曲線超高值，擬定在曲線段布置橋面結(jié)構(gòu)，控制于30km/h的路段車輛通行最大速度。表1為道橋工程的施工流程及技術(shù)要點(diǎn)。

2土木工程道橋施工技術(shù)的具體運(yùn)用要點(diǎn)

1)道橋鋼筋的施工技術(shù)。鋼筋結(jié)構(gòu)屬于支撐道橋主體部分的關(guān)鍵工程結(jié)構(gòu)，因此，決定了工程施工人員務(wù)必保證道橋鋼筋的建筑主體連接部分滿足最基本的鋼筋荷載強(qiáng)度指標(biāo)［1］。對(duì)鋼筋結(jié)構(gòu)進(jìn)行施工時(shí)，施工人員嚴(yán)格遵循現(xiàn)有的道橋主體框架圖紙來進(jìn)行鋼筋位置的合理選擇，禁止施工人員擅自改變鋼筋的道橋主體支撐部位的位置。這是由于，具有支撐性的鋼筋主體結(jié)構(gòu)一旦產(chǎn)生了位移的現(xiàn)象，則很容易導(dǎo)致鋼筋出現(xiàn)碎裂或者產(chǎn)生其他的施工安全風(fēng)險(xiǎn)，不利于土木工程的基本安全性能得到保障［2］。2)道橋主體結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)。道橋主體結(jié)構(gòu)主要涉及到道橋路面以及道橋路基部位。道橋路面的重要工程部位容易遭到過往車輛產(chǎn)生的碾壓磨損影響，工程技術(shù)人員針對(duì)道橋路面的關(guān)鍵工程主體部位務(wù)必確保滿足穩(wěn)定性以及堅(jiān)固性的路面施工檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)［3］。具體針對(duì)砂石、卵石以及改性瀝青混凝土組合而成的道路與橋梁主體路面結(jié)構(gòu)來講，應(yīng)正確拌和各種不同的建筑工程材料，保證道橋主體路面結(jié)構(gòu)達(dá)到最佳的結(jié)構(gòu)完整程度以及結(jié)構(gòu)安全性［4］。3)道橋混凝土的施工技術(shù)。橋梁后澆帶在道橋整體結(jié)構(gòu)中占有關(guān)鍵性的地位，因此，施工人員必須保證橋梁后澆帶的施工操作嚴(yán)格按照正確流程予以展開。澆筑道橋結(jié)構(gòu)各個(gè)部位混凝土的時(shí)間間隔具有較長(zhǎng)的特征，施工人員必須結(jié)合建筑物附近樓板的預(yù)應(yīng)力強(qiáng)度來完成后澆帶的施工處理［5］。位于后澆帶周邊結(jié)構(gòu)部位的施工縫必須保證滿足特定的數(shù)目與長(zhǎng)度，施工人員對(duì)此最好選擇建筑側(cè)墻結(jié)構(gòu)與建筑結(jié)構(gòu)板的周邊區(qū)域。施工技術(shù)人員還需要略微調(diào)整現(xiàn)有的施工縫寬度與長(zhǎng)度，防止由于不均衡的外界受力影響導(dǎo)致混凝土產(chǎn)生較為明顯的裂鍵。施工人員在留置超長(zhǎng)建筑物的內(nèi)部施工縫時(shí)，必須將止水鋼板布置在相應(yīng)的區(qū)域部位，對(duì)于分隔澆筑時(shí)間段不同的混凝土材料主要選擇中層板來完成。施工人員對(duì)于跳倉(cāng)施工方法有必要重點(diǎn)關(guān)注樓板跳倉(cāng)工程技術(shù)手段的有效運(yùn)用［6］。施工人員應(yīng)控制混凝土的配比，嚴(yán)格按混凝土材料配比摻入各種材料。道橋結(jié)構(gòu)中的混凝土材料應(yīng)滿足特定的材料性能強(qiáng)度，施工人員對(duì)此必須要嚴(yán)格加以控制。道橋結(jié)構(gòu)混凝土支架安裝施工的基本宗旨在于保證支架的堅(jiān)固性，因此必須結(jié)合混凝土建筑物所在區(qū)域的地基荷載限度來布置超長(zhǎng)混凝土工程的施工支架，運(yùn)用正確的支架拼接與支架安裝工藝手段來進(jìn)行處理。搭建混凝土模板以及布置鋼絞線屬于必不可少的超長(zhǎng)結(jié)構(gòu)混凝土建筑物施工要點(diǎn)。施工技術(shù)人員針對(duì)超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)的整體模板結(jié)構(gòu)在進(jìn)行搭建與組裝時(shí)，首先需要確定模板的預(yù)留拱度，充分保證澆筑處理后的超長(zhǎng)結(jié)構(gòu)混凝土能達(dá)到良好性能標(biāo)準(zhǔn)。工程技術(shù)人員在修正鋼絞線的引伸量過程中，關(guān)鍵參考要素就是鋼絞線本身的橫截面積，并且針對(duì)彈性模量進(jìn)行實(shí)地測(cè)量［7］。4)道橋路面的防水施工技術(shù)。公路分隔帶本身具有阻隔外部雨水浸入公路表層以下的重要功能，較為典型的就是中央的公路分隔帶［8］。設(shè)計(jì)人員針對(duì)公路分隔帶主要側(cè)重于選擇凹陷型或者凸起型的兩種不封閉公路分隔帶，或者通過設(shè)置封閉狀的瀝青鋪面層用于形成公路中間部位的分隔帶。橋梁與公路如果具有較小的公路坡度特征，那么最好選擇攔水帶的方式來阻隔外界雨水，然后運(yùn)用集中排放路面表層存積雨水的技術(shù)手段來進(jìn)行處理［9］。

3土木工程道橋施工技術(shù)的管理改進(jìn)措施

1)道橋施工中的設(shè)備儀器保養(yǎng)。道橋框架結(jié)構(gòu)的土木建筑工程本身屬于規(guī)模較大的土木建筑工程，客觀上決定了此類土木建筑物將會(huì)產(chǎn)生較高的施工成本消耗，其中重點(diǎn)包含了某些大型土木施工設(shè)施以及施工機(jī)械的物質(zhì)資源投入。相關(guān)負(fù)責(zé)人員如果沒有全面養(yǎng)護(hù)以及定期保養(yǎng)現(xiàn)有的土木施工大型設(shè)施與機(jī)械，那么很容易造成某些施工機(jī)械產(chǎn)生零部件銹蝕的安全事故后果，導(dǎo)致施工技術(shù)人員在操作上述土木施工機(jī)械時(shí)，發(fā)生傷害人員安全的不良現(xiàn)象。因此，土木施工單位針對(duì)施工大型儀器的定期養(yǎng)護(hù)必須給予全面的關(guān)注。針對(duì)道橋施工必需的混凝土攪拌機(jī)械設(shè)施、道橋路面的大型碾壓設(shè)施以及運(yùn)輸車輛設(shè)施在實(shí)施全面養(yǎng)護(hù)的工程實(shí)踐中，土木施工企業(yè)必須做到指派特定的施工機(jī)械養(yǎng)護(hù)負(fù)責(zé)人員，并且要求上述的專門養(yǎng)護(hù)責(zé)任人員通過實(shí)施嚴(yán)格的機(jī)械養(yǎng)護(hù)與設(shè)備日常維護(hù)舉措，全面保證道橋施工大型設(shè)施與機(jī)械的良好安全性能。對(duì)于專門用于運(yùn)輸?shù)罉蚴┕げ牧系拇笮瓦\(yùn)輸車，有必要定期實(shí)施全面的車輛保養(yǎng)，避免出現(xiàn)過度磨損機(jī)械運(yùn)輸車輛的現(xiàn)象。2)道橋施工中的安全質(zhì)量控制。道橋工程的具體施工操作人員要具備安全防護(hù)的意識(shí)，確保土木施工操作人員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些細(xì)小的道橋框架結(jié)構(gòu)安全風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用防患未然的思維方式對(duì)于現(xiàn)有的土木工程安全缺陷進(jìn)行及時(shí)與全面的糾正。土木施工單位對(duì)于負(fù)責(zé)從事道橋現(xiàn)場(chǎng)施工的具體執(zhí)行操作人員有必要展開全面的施工前期培訓(xùn)，要求上述土木施工人員充分掌握道橋施工的基本流程，按照土木工程特有的安全防護(hù)流程來進(jìn)行正確的施工現(xiàn)場(chǎng)安全防護(hù)操作。土木施工人員對(duì)于道橋基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)中的細(xì)小裂縫、結(jié)構(gòu)滲水部位以及金屬銹蝕部位都要及時(shí)進(jìn)行全面的查找，如此才能保證道橋施工企業(yè)全面防控各個(gè)典型部位的建筑安全質(zhì)量缺陷，實(shí)現(xiàn)最大化的土木工程風(fēng)險(xiǎn)防控效益。3)道橋施工中的工程材料監(jiān)管。道橋施工材料包含了鋼筋、水泥、瀝青砂石、混凝土以及水等，在道橋框架建造與施工中，施工技術(shù)人員必須科學(xué)、合理地配制各種建筑施工材料。近些年來，很多新型的土木工程建筑材料陸續(xù)出現(xiàn)。土木施工企業(yè)針對(duì)現(xiàn)有的各種不同類型建筑工程材料都必須嚴(yán)格進(jìn)行全面的核查，通過實(shí)施嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室測(cè)驗(yàn)，才能判斷出某些混合建筑施工材料是否達(dá)到最基本的材料技術(shù)性能以及材料安全性能指標(biāo)。

圖書管理技巧范文第2篇

在過去圖書管理的基礎(chǔ)上，優(yōu)化現(xiàn)有圖書管理的方法，提高其管理效率，充分發(fā)揮圖書資源的作用，促進(jìn)小學(xué)圖書管理的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)圖書管理的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)圖書室中的圖書資源不斷擴(kuò)大，對(duì)小學(xué)的圖書管理提出了新的要求。過去圖書資源貧乏的小學(xué)圖書室沒有專業(yè)的圖書管理人員，難以發(fā)揮圖書資源的作用。如今，大多數(shù)小學(xué)都有自己專門的圖書室或圖書館，大量的圖書資源需要專業(yè)的管理人員進(jìn)行科學(xué)化的管理。然而，一些學(xué)校由于對(duì)圖書管理的認(rèn)識(shí)不足，以及專業(yè)管理人才的匱乏和資金的短缺，不能對(duì)整個(gè)學(xué)校的圖書資源進(jìn)行有效的管理，其管理效率低下，不能發(fā)揮圖書資源的真正作用。

二、提高小學(xué)圖書管理效率的意義

小學(xué)圖書管理是針對(duì)學(xué)校的圖書資源，在具體的教學(xué)以及科研活動(dòng)中，合理分配圖書，必要時(shí)采購(gòu)一定量的圖書，來支撐整個(gè)教育教學(xué)工作。另外，圖書管理也包括向?qū)W生及教師提供借閱的服務(wù)，使學(xué)校的圖書資源得到充分的利用。

提高小學(xué)圖書管理效率具有非常重要的意義。首先，提高小學(xué)圖書管理效率能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，為具體的課堂教學(xué)提供及時(shí)的圖書服務(wù)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。其次，能激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)以及教師參與科研的積極性，圖書管理中的宣傳與相關(guān)閱讀活動(dòng)的開展，在校園文化建設(shè)中占有重要的地位，高效、高質(zhì)量的圖書管理能為學(xué)生及教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，激發(fā)教師科研與學(xué)生閱讀的興趣。另外，提高小學(xué)圖書管理效率能使大量的圖書資源得到充分的利用，促進(jìn)整個(gè)小學(xué)教育的發(fā)展。

三、提高小學(xué)圖書管理效率的方法和途徑

小學(xué)圖書管理是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，針對(duì)目前小學(xué)圖書管理的現(xiàn)狀，結(jié)合圖書管理工作的具體情況，在現(xiàn)有的管理基礎(chǔ)上，提高小學(xué)圖書管理效率對(duì)整個(gè)小學(xué)教育的發(fā)展具有非常重要的作用。

在這樣的背景下，筆者提出以下提高圖書管理效率的方法。

1.建立完善的圖書分類系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代催生了快捷、便利的信息系統(tǒng)管理模式，小學(xué)圖書資源在素質(zhì)教育的環(huán)境下也越來越多，大量的圖書如果僅僅靠人工分類，會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)圖書管理的效率。因此，建立完善的圖書分類系統(tǒng)，運(yùn)用信息化系統(tǒng)進(jìn)行管理，將大量的圖書資源錄入專業(yè)的圖書分類系統(tǒng)進(jìn)行管理，能大大減少圖書檢索的時(shí)間，提高圖書管理效率。

①完善圖書管理制度

過去圖書資源匱乏的情況下建立的圖書管理制度，在現(xiàn)階段圖書資源豐富的大環(huán)境下，已經(jīng)不能更好約束圖書管理的各項(xiàng)工作。因此，完善圖書管理的制度，從實(shí)際情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的管理制度，明確圖書管理在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性，按照一定的圖書管理特點(diǎn)以及不同學(xué)校的發(fā)展情況，在原有的管理制度上，優(yōu)化圖書管理的制度，使其能更好地監(jiān)督圖書管理工作，促進(jìn)小學(xué)圖書管理的發(fā)展。

②引進(jìn)專業(yè)的圖書管理人才，提高圖書管理人員的綜合素質(zhì)

過去參與圖書管理的人員一般是學(xué)校從事具體教學(xué)工作的教師，他們沒有專業(yè)的圖書管理知識(shí)，缺乏一定的管理技巧，加之教師本身有繁重的教學(xué)任務(wù)，不能全身心地投入到管理工作中，因此，提高小學(xué)圖書管理效率要引進(jìn)專業(yè)的圖書管理人才，在具體的管理工作中，定期對(duì)管理人員進(jìn)行專業(yè)管理知識(shí)的培訓(xùn)，使其掌握與時(shí)俱進(jìn)的圖書管理知識(shí)，提高管理效率。另外，對(duì)一些原有的管理人員要進(jìn)行再深造，提高其綜合素質(zhì)，更好地參與圖書管理工作。

③積極開展豐富的圖書閱讀活動(dòng)

圖書管理工作不僅包含內(nèi)部管理，也包含與外界的有效交流，為師生提供圖書的借閱服務(wù)。因此，圖書管理效率的提升也應(yīng)該包括對(duì)外界交流管理的優(yōu)化。

在具體的管理工作中，積極開展豐富多彩的圖書閱讀活動(dòng)，吸引更多的教師和學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)其閱讀興趣，使圖書資源得到充分利用。

④組織學(xué)生參與圖書管理

在小學(xué)圖書管理中，有效發(fā)揮學(xué)生的作用，能提高圖書管理效率。小學(xué)生希望能幫助教師干一些力所能及的事情，如果教師適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┤蝿?wù)給他們，有利于學(xué)生各方面能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)圖書管理中，可以在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，組織學(xué)生參與到圖書管理工作中，提高其圖書管理的效率。

結(jié)語

圖書管理技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：預(yù)應(yīng)力；混凝土；連續(xù)；橋梁施工技術(shù)

中圖分類號(hào)：TV331文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

橋梁是現(xiàn)代公路工程中十分重要的組成部分，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展，我國(guó)的公路橋梁建設(shè)也越來越頻繁。生產(chǎn)生活的需要使得車流量與車的載重在不斷變大，給公路橋梁建設(shè)提出了越來越嚴(yán)格的要求。為了保障公路建設(shè)的質(zhì)量，不斷的提高我國(guó)公路的通行能力，我們要不斷提高橋梁的工程質(zhì)量，不斷進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況提高我國(guó)橋梁的施工技術(shù)。

1、預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋梁施工的主要方法

一般而言，在整個(gè)公路工程建設(shè)當(dāng)中，橋梁的建設(shè)占有較大的比例。橋梁的建設(shè)的方法十分復(fù)雜，就預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋梁施工技術(shù)而言，它有以下四種技術(shù)：

1.1整體澆灌的施工技術(shù)

這種方法通常是將橋梁整體澆灌混凝土，從而完成整個(gè)橋梁的建設(shè)。主要的過程是首先要先將支架建好，利用鋼筋將模板安裝在支架上，從而建立起橋梁的骨架。接著就在安裝好的模板里完成澆灌的工作，當(dāng)所澆灌的材料達(dá)到工程所要求的標(biāo)準(zhǔn)之后，再拆掉整個(gè)模板，接著再順著結(jié)構(gòu)進(jìn)行下一個(gè)橋孔的澆灌。與此同時(shí)，橋梁澆灌工作要與施工的進(jìn)度相配合，這樣才能保證整個(gè)橋梁的施工質(zhì)量。此外，這種方法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是它的施工速度比較快，每天大約可以推進(jìn)3米左右，而一個(gè)重要的缺點(diǎn)就是用這種施工方法對(duì)設(shè)備要求較高，而且投入比較大。

1.2以懸臂為基礎(chǔ)的施工技術(shù)

這種方法主要有兩種，一是懸臂澆筑法，二是懸臂拼接法。但兩者的施工原理是一樣，都是先從橋梁中間開始施工，再向兩邊延伸。區(qū)別在于懸澆（懸臂澆筑法)要利用掛籃式的設(shè)備作為施工時(shí)的助力。它主要是為施工人員提供了一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上我們可以進(jìn)行各種各樣的施工活動(dòng)，包括架起模板，分配布置鋼筋與灌注混凝土等等。在這種施工方法中比較重要的是承接重梁，它的主要功能是承受整個(gè)施工設(shè)備的重量與建好的橋梁梁部的重量。懸澆這種施工方法有很多的優(yōu)點(diǎn)。例如，可以在較為艱苦的施工條件下進(jìn)行施工如深水、大峽谷等等；施工時(shí)對(duì)設(shè)備的要求相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，工藝流程也不復(fù)雜；施工費(fèi)用較低，有利于降低橋梁工程的造價(jià)；施工的速度相對(duì)來說較快。而懸拼(懸臂拼接法)主要利用吊機(jī)設(shè)備進(jìn)行橋梁的接長(zhǎng)。吊機(jī)主要是可移動(dòng)式的吊機(jī)，它的部件組成與結(jié)構(gòu)原理與掛籃式的設(shè)備非常的相似，懸臂拼接法有很多種功能，它既可以采用就地澆灌的方法完成任務(wù)，也可以利用預(yù)先裝配的方法完成任務(wù)等等，然而，采用這種方法進(jìn)行施工時(shí)對(duì)設(shè)備的要求相對(duì)來說比較復(fù)雜，工藝流程也較為復(fù)雜，而且施工所需要的投資是相對(duì)比較大的。

在1997年修建的主跨270米的連續(xù)剛構(gòu)-廣東虎門大橋輔航道橋、1996年主跨432米的安微銅陵長(zhǎng)江公路橋、1997年主跨420米的四川萬縣長(zhǎng)江大橋等都采用了懸臂預(yù)應(yīng)力混凝土大跨橋梁的施工方法，取得了良好的施工效果，工程質(zhì)量等級(jí)為優(yōu)良。

1.3預(yù)制簡(jiǎn)支-連續(xù)施工技術(shù)

預(yù)制簡(jiǎn)支-連續(xù)施工技術(shù)又稱先簡(jiǎn)支后連續(xù)施工技術(shù)。主要的施工過程是先預(yù)制簡(jiǎn)支梁，然后分片進(jìn)行預(yù)制安裝，進(jìn)行第一次預(yù)應(yīng)力筋的張拉錨固，在安裝完成后要調(diào)整好位置，用混凝土澆灌接頭處，然后更換支架，再進(jìn)行第二次的預(yù)應(yīng)力筋的張拉錨固，從而完成整個(gè)工程。使用這種方法有許多的優(yōu)點(diǎn)，例如，可以減少設(shè)備的使用量，從而減少資金的投入；此外，它還能夠在很大程度上縮短工程的周期，提高工程的施工效率，使得建設(shè)單位及施工方能夠得到良好的效益。

1.4頂推施工技術(shù)

主要的施工過程為先將橋的主干分成約為10-30個(gè)截面，在工程開始施工的時(shí)候先將2-3個(gè)截面連成一個(gè)整體，然后再利用頂推施工法將橋向兩面發(fā)展，直到完成整個(gè)工程。采用單向頂推的方法一般都是界面跨度為50米的連續(xù)橋。如果截面的跨度大于50米的話，那么在施工的時(shí)候就必須在橋的下方放幾個(gè)支架，然后再利用頂推法進(jìn)行施工。使用這個(gè)方法的主要理論依據(jù)是沿橋的縱軸方向，在橋臺(tái)后設(shè)置預(yù)制場(chǎng)澆筑梁段，達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度后，施加預(yù)應(yīng)力，向前頂推，空出底座繼續(xù)澆筑梁段，隨后施加預(yù)應(yīng)力與先一段梁聯(lián)結(jié)，直至將整個(gè)橋梁梁段澆筑并頂推完畢，最后進(jìn)行體系轉(zhuǎn)換而形成連續(xù)梁橋。我們?cè)谑褂眠@種方法進(jìn)行施工時(shí)需要注意的是，施工前，必須制定相應(yīng)的安全技術(shù)規(guī)范，高空作業(yè)人員必須佩帶安全帽、安全帶，并設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)安全管理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全檢查，對(duì)不合格的問題進(jìn)行整改；而且這些控制滑輪裝置十分精密，在使用這些裝置的時(shí)候一定要操作規(guī)范，控制好這些裝置，避免損壞這些設(shè)備。

1.5 這些施工方法的主要適用范圍

總的來說，利用移動(dòng)模架的施工技術(shù)比較適用于跨度為20-40米的連續(xù)性橋梁；以懸臂為基礎(chǔ)的施工技術(shù)適用于大多數(shù)的連續(xù)性橋，但跨度要適中；利用預(yù)制裝配-整體的施工技術(shù)則適用于跨度較小的連續(xù)性橋梁;而頂推施工技術(shù)這個(gè)方法比較適合等寬度橋面的連續(xù)橋。

2.預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋梁施工技術(shù)案例

某鐵路跨盤海高速跨徑為32+48+32m，預(yù)應(yīng)力砼變截面連續(xù)梁橋，斜腹板，變截面結(jié)構(gòu)，頂板厚度中梁端為60cm，其他為40cm，中跨跨中及中支點(diǎn)處設(shè)置五道橫隔板，內(nèi)設(shè)有孔洞，以供檢查.整個(gè)工程分為兩個(gè)0#段，四個(gè)1#段以及20個(gè)懸灌段、兩個(gè)邊跨合攏段以及其他工程段。

總體施工順序，首先對(duì)墩身進(jìn)行施工，安設(shè)0#以及1#段的施工支架，對(duì)支架進(jìn)行預(yù)壓，根據(jù)預(yù)壓數(shù)據(jù)進(jìn)行0#工段的底模與側(cè)模安裝，制作0#段的鋼筋與預(yù)應(yīng)力管道，澆筑混凝土，進(jìn)行養(yǎng)護(hù)、張拉壓漿。在支架上安裝1#段的模板、鋼筋、臨時(shí)支墩等，采用以此類推的順序進(jìn)行施工，最終完成混凝土連續(xù)施工。

3.在運(yùn)用預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋梁施工技術(shù)的不足之處

由于圖紙的設(shè)置、施工人員的施工技術(shù)和施工材料等方面存在著某些不足之處，使得預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋的結(jié)構(gòu)也有相應(yīng)的一些缺點(diǎn)。例如，在橋面受力比較大的區(qū)域會(huì)有較多的裂縫，在施工支點(diǎn)處也會(huì)有比較多的裂縫。因此，一旦發(fā)現(xiàn)了橋梁的缺陷就要及時(shí)地尋找造成缺陷的原因，然后根據(jù)原因采取相應(yīng)的措施對(duì)其進(jìn)行加固與維修。

造成橋梁缺陷事故的主要原因是橋梁上出現(xiàn)裂縫，主要的發(fā)生部位時(shí)橋梁梁端、橋梁下面邊緣、腹板與橋面以及橋面上部等等。例如由于橋梁梁端沿鋼絲束的裂縫經(jīng)常發(fā)生在橋梁的兩端，在受力比較大的區(qū)域，基本上是沿著鋼絲束的方向。裂縫的大小也分為多種種類，例如小的裂縫大約只有幾厘米，而最大的可以達(dá)到2-3米。事實(shí)上，絕大多數(shù)的裂縫在剛開始的寬度基本都在0.1mm-0.3mm內(nèi)，隨后裂縫變得越變?cè)酱螅恢钡胶笃谶@些裂縫就不再變化為止。而分析造成這種裂縫的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)是由于混泥土質(zhì)量存在問題造成的。例如橋面以及橋面上部的裂縫通常是沒有方向的，既不是縱向的也不是橫向的；并且這種裂縫的長(zhǎng)度都不是很長(zhǎng)，但是比較寬。出現(xiàn)這種裂縫時(shí)一般不會(huì)引發(fā)較為嚴(yán)重的事故，而一旦出現(xiàn)這類裂縫，就要積極地采取措施加以補(bǔ)救。出現(xiàn)這種裂縫的主要原因是由于施工材料的干縮，即施工過程中施工不夠規(guī)范，裂縫處泥沙較多，水的含量較大，又沒有注意收漿所致。

4.結(jié)束語

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，社會(huì)生產(chǎn)和人們生活對(duì)公路建設(shè)的要求越來越高。在現(xiàn)代的公路工程建設(shè)當(dāng)中，橋梁的建設(shè)是公路建設(shè)十分重要的組成部分，橋梁質(zhì)量的好壞在很大程度上直接影響到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。通過以上內(nèi)容的分析，主要探討了預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋梁施工的相關(guān)技術(shù)，主要從懸臂施工方法、移動(dòng)模架的施工方法、頂推施工方法與預(yù)制裝配-整體施工方法等四個(gè)方法進(jìn)行分析，對(duì)可能會(huì)引發(fā)裂縫的的類型及相關(guān)原因進(jìn)行分析探討。在橋梁施工的時(shí)候利用預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋是十分有利的，它能夠很好地滿足施工的實(shí)際需求，而且提高了我國(guó)橋梁施工的質(zhì)量，保障整個(gè)公路工程的平穩(wěn)實(shí)施，保障我國(guó)人們的出行安全、生產(chǎn)安全，保障人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的平穩(wěn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。為此，加強(qiáng)提高施工技術(shù)水平，對(duì)提高我國(guó)綜合國(guó)力具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

【1】高艷奎.大跨度預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋梁施工控制【J】.中外公里，2009（3）.

【2】邵華英，劉宣云，預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)橋梁維修與加固技術(shù)的對(duì)比研究【J】，中外公路，2010（3）.

圖書管理技巧范文第4篇

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；圖書館；管理；價(jià)值

1　前言

圖書館是學(xué)校教育工作的一個(gè)不可分割的組成部分。中學(xué)圖書館作為學(xué)校資源中心，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、分析及德育等方面，發(fā)揮著重要的作用。

學(xué)生是學(xué)校圖書館讀者群的主體，是圖書館的各項(xiàng)資源的主要利用者。吸收組織學(xué)生參與圖書館的管理，既是普通中學(xué)圖書館管理的要求，也是圖書館發(fā)揮教育職能，提高服務(wù)效益的一種有效形式。學(xué)生參與圖書館的管理和服務(wù)，既是中學(xué)圖書館教育職能的一項(xiàng)拓寬，又是滿足學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。同時(shí)，學(xué)生管理員通過參與圖書館的管理工作，不但可以在圖書館工作中強(qiáng)化自身的公民參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，還可以增進(jìn)圖書館與學(xué)生的溝通，提高學(xué)生對(duì)圖書館工作的知曉率，從而更好地提高館內(nèi)資源的利用率。為了更好地發(fā)揮學(xué)生圖書管理員在館內(nèi)的橋梁溝通和服務(wù)示范作用[1，4]，廣東廣雅中學(xué)圖書館很早就開始嘗試讓學(xué)生直接參與管理的服務(wù)方式。通過學(xué)生圖書管理員，建立讀者網(wǎng)絡(luò)，舉辦學(xué)生圖書管理員聯(lián)誼活吸引讀者參與管理。編輯板報(bào)，宣傳、普及圖書知識(shí)及薦購(gòu)圖書等[2]。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀學(xué)生圖書管理員，取得了較好的效果。

2　學(xué)生參與圖書館管理的嘗試

2.1　學(xué)生圖書管理員的招聘、培訓(xùn)及分工

每學(xué)年的9—10月份，廣雅中學(xué)圖書館都會(huì)在高一學(xué)生中公開招聘圖書管理員。圖書館通過宣傳、自愿報(bào)名、面試等環(huán)節(jié)從眾多報(bào)名者中選出20—30名愛好讀書、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為讀者服務(wù)的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行上崗培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：1)圖書館的各項(xiàng)規(guī)章制度；2)了解《中國(guó)圖書分類法》的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)圖書管理系統(tǒng)的操作技能，學(xué)會(huì)用電腦借還圖書，檢索圖書等；3)了解圖書館藏，書庫(kù)的布局、排架規(guī)律等，便于更快更準(zhǔn)的為讀者提供服務(wù)。

經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生圖書管理員，分設(shè)兩個(gè)組：1)管理服務(wù)組：負(fù)責(zé)圖書上架整理、咨詢、維持秩序等工作；2)流通服務(wù)組：圖書借還、預(yù)約登記、整理分類工作等。

2.2　學(xué)發(fā)生圖書管理員的職責(zé)、權(quán)利和考核

選聘的學(xué)生圖書管理員首先要愛好讀書、愛護(hù)圖書；態(tài)度熱情誠(chéng)懇，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；能做到認(rèn)真督促讀者遵守圖書借還和閱覽規(guī)則，并自覺遵守館內(nèi)有關(guān)制度；配合學(xué)校圖書館，做好圖書的宣傳與推薦工作，成為圖書館與廣大學(xué)生讀者溝通的橋梁。

學(xué)生圖書管理員有優(yōu)先使用館內(nèi)的所有公共學(xué)習(xí)資源的權(quán)利，可享受借書優(yōu)惠。如：任圖書管理員滿一年且在崗期間盡心盡責(zé)、表現(xiàn)良好的，其借書優(yōu)惠措施可延長(zhǎng)至其高中畢業(yè)；任職期間，當(dāng)電子閱覽室正常開放時(shí)，可每周免費(fèi)使用一次本室網(wǎng)絡(luò)資源等優(yōu)惠政策。

對(duì)學(xué)生圖書管理員的考核主要包括上崗簽到、下崗簽退等制度，以保證工作時(shí)間。還有業(yè)務(wù)技能、服務(wù)態(tài)度和年度上崗總時(shí)間等量化考核標(biāo)準(zhǔn)；每學(xué)期末，圖書館評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生圖書管理員，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先聘用其為下一學(xué)年的學(xué)生圖書管理員。

聘用期間，如果學(xué)生圖書管理員有違反校紀(jì)、校規(guī)及其他不良借閱現(xiàn)象的，學(xué)校圖書館有權(quán)中途將其解聘。

3　學(xué)生參與圖書館管理的價(jià)值體現(xiàn)

3.1　教育價(jià)值的體現(xiàn)

3.1.1　學(xué)生圖書管理員在參與圖書館管理過程中，樹立了勞動(dòng)紀(jì)律觀念、增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，他們更能吃苦耐勞，工作更加細(xì)心周到。

3.1.2　在圖書館這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生圖書管理員充分留意自己的言行舉止，使其他學(xué)生讀者自覺受到了文明環(huán)境和文明言行的熏陶，在潛移默化中啟迪思想品德，激活智慧的火花，培養(yǎng)出美好的道德情操。

3.1.3　每個(gè)崗位上的學(xué)生圖書管理員都能很好地履行各自的職責(zé)。老師在其中起到了組織協(xié)調(diào)作用，也通過言傳身教充分調(diào)動(dòng)了這些管理員的工作積極性，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。

3.1.4　培養(yǎng)了他們?nèi)娜鉃樗朔?wù)的思想，使他們逐漸成為有良好行為習(xí)慣的并受到他人尊重的人。他們?cè)谄渌瑢W(xué)面前，充分顯示了主人翁的形象，彬彬有禮，熱情大方，深受同學(xué)們的喜愛。

3.1.5　由于他們主動(dòng)在學(xué)生讀者中進(jìn)行愛護(hù)圖書和圖書館規(guī)章制度的宣傳，學(xué)生們?cè)诮钑^程中自覺地對(duì)損壞圖書進(jìn)行修補(bǔ)，使書刊的污損情況得到了很大的改善。在校園里日漸形成了愛護(hù)圖書、保護(hù)圖書的良好風(fēng)氣。

3.1.6　學(xué)生圖書管理員就像學(xué)生中的讀書種子，他們?cè)趨f(xié)助圖書館開展讀書活動(dòng)的過程中，逐漸培養(yǎng)起了高度的責(zé)任心、樹立了認(rèn)真的工作態(tài)度、鍛煉出了出色的協(xié)調(diào)組織能力，有效地帶動(dòng)了同學(xué)們讀書。

3.2　功能價(jià)值的體現(xiàn)

3.2.1　學(xué)生圖書管理員加入圖書流通服務(wù)，一方面為圖書館工作的開展輸入了活力；另一方面，給愛好讀書的同學(xué)提供了親密接觸圖書的機(jī)會(huì)，通過為他們提供的借書優(yōu)惠、人文關(guān)懷等方法，激發(fā)了他們的閱讀熱情和服務(wù)熱情，培養(yǎng)了他們積極參與服務(wù)的意識(shí)。

3.2.2　學(xué)生參與圖書館管理，可吸引大量的學(xué)生讀者來圖書館借閱圖書，同時(shí)，能把學(xué)生的意見和建議及時(shí)反饋給圖書館。如：制度的修改、開館時(shí)間、新書采購(gòu)等，迅速地改進(jìn)了服務(wù)質(zhì)量，提高了管理水平，使原本比較被動(dòng)的圖書館服務(wù)變得更加主動(dòng)。

3.2.3　對(duì)學(xué)生本身提供了一個(gè)做“義工”的平臺(tái)，為他們的個(gè)人發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生圖書管理員在勞動(dòng)實(shí)踐中掌握了服務(wù)技巧與方法，觀察能力，組織管理能力，語言表達(dá)能力得到了提高。他們能嫻熟地操作電腦，熟練準(zhǔn)確地查找書籍，學(xué)到了圖書管理知識(shí)，掌握了如何利用圖書館的方法。

3.2.4　提供職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，具有經(jīng)驗(yàn)遷移價(jià)值。學(xué)生參與圖書管理，不僅在一定程度上提高了這些學(xué)生的管理能力，而且還拓寬了他們的知識(shí)面，增強(qiáng)了文獻(xiàn)檢索能力，也使他們的組織能力、人際互動(dòng)能力、實(shí)踐能力都得到了同步的鍛煉和提高，為他們走上社會(huì)后的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2.5　培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)同感。圖書館的服務(wù)工作是很難令所有的人都完全滿意的，讓學(xué)生參與圖書館的管理工作，扭轉(zhuǎn)了他們對(duì)圖書館工作人員的根本看法，讓他們親身感受和體驗(yàn)這項(xiàng)工作的內(nèi)涵與實(shí)踐，將有助于他們對(duì)這個(gè)職業(yè)、這項(xiàng)工作的客觀了解，真正營(yíng)造了廣東廣雅中學(xué)圖書館的和諧氛圍。

3.2.6　在促進(jìn)圖書館發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的群體素質(zhì)得到了提高，豐富了廣雅“書香校園”文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的內(nèi)涵。廣東廣雅中學(xué)每年都在學(xué)生中組織不同主題的讀書活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，如讀書征文、讀書演講、讀書主題班會(huì)等。每項(xiàng)活動(dòng)主要由學(xué) 生圖書管理員參與組織，從中培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與人共處的能力_3J。

4　學(xué)生參與圖書館管理存在的問題、對(duì)策與發(fā)展方向

4.1　存在的問題與對(duì)策

4.1.1　為進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作，我們計(jì)劃擴(kuò)大學(xué)生圖書管理員的參與面。我們通常采取老生帶新生的辦法，讓新、老學(xué)生圖書管理員逐漸過渡，但因?yàn)閷W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，新、老圖書管理員彼此并不是很熟悉等原因且彼此是分開時(shí)間段值班等，在擴(kuò)大學(xué)生參與面的同時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)新、老圖書管理員銜接不順暢的現(xiàn)象。作為學(xué)生圖書管理員這一活動(dòng)的組織者和參與者，我們應(yīng)該多舉辦一些“學(xué)生圖書管理員俱樂部”“小管理員工作論壇”等活動(dòng)，讓學(xué)生圖書管理員有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)在一起進(jìn)行討論、交流經(jīng)驗(yàn)等，以達(dá)到相互之間彼此熟悉和“籠絡(luò)感情”的目的，以保證新、老學(xué)生圖書管理員銜接的順暢。

4.1.2　放權(quán)給學(xué)生管理員的同時(shí)，出現(xiàn)部分學(xué)生圖書管理員給自己熟悉的同學(xué)“開綠燈”的現(xiàn)象，如未經(jīng)圖書館老師同意，在未帶圖書回館的情況下，擅自幫自己班的同學(xué)采用先還再借的辦法，給他們辦理已過期圖書的續(xù)借手續(xù)；再者，有的就對(duì)“自己人”進(jìn)行無證借書等。這讓本該成為讀者示范作用的學(xué)生圖書管理員隊(duì)伍，有時(shí)反而妨礙了其他普通讀者對(duì)館內(nèi)相關(guān)制度的理解與遵守。對(duì)此，作為圖書館管理的主導(dǎo)者，除了加強(qiáng)必要的培訓(xùn)外，我們要經(jīng)常和學(xué)生圖書管理員進(jìn)行溝通，在談話中強(qiáng)調(diào)學(xué)生圖書管理員的作用、地位以及對(duì)其他同學(xué)的示范作用等，讓他們感受到自己的職責(zé)與權(quán)利，從而起到學(xué)生圖書管理員應(yīng)有的服務(wù)與示范作用。

4.1.3　圖書管理員的崗位相對(duì)固定，一段時(shí)間的實(shí)踐工作后，他們對(duì)本職工作如圖書宣傳、圖書管理、圖書流通等都有不同程度的厭倦表現(xiàn)，對(duì)此，我們對(duì)學(xué)生圖書管理員分時(shí)間段的實(shí)行崗位輪換制。這樣不但能較為有效地激發(fā)學(xué)生的工作熱情，還能在他們當(dāng)中提倡一專多能，讓他們?nèi)娼佑|各種業(yè)務(wù)崗位，對(duì)工作始終保持一種新鮮感。

4.2　努力的方向

我們的目標(biāo)是：讓學(xué)生圖書管理員能回答廣大師生提出的各種問題，能主動(dòng)向師生介紹、推薦圖書，能進(jìn)行圖書宣傳和閱讀指導(dǎo)，能向師生提供信息服務(wù)等，不斷掀起廣雅“書香校園”的讀書。

總之，一方面要提高圖書管理員的素質(zhì)，將大部分精力花在挖掘館藏信息，做好導(dǎo)讀上；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生圖書管理員的隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生中的作用，更好地宣傳圖書館，帶動(dòng)其他學(xué)生更好地愛護(hù)圖書，更有效地利用圖書館。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王良翰.學(xué)校圖書館德育功能一隅[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，1996(3).

[2]林運(yùn)卓.試論中學(xué)圖書館管理創(chuàng)新[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2006(1)：18-20.

圖書管理技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與；圖書管理；育人功能

借鑒大學(xué)生參與高校圖書管理工作的經(jīng)驗(yàn)，部分高校吸收和組織大學(xué)生參與圖書管理，提高了服務(wù)質(zhì)量，體現(xiàn)了圖書館的辦館特色，取得了良好的效果。因此，在中小學(xué)校建立中小學(xué)生參與圖書管理機(jī)制，不失為提高圖書管理服務(wù)效益的一種有效途徑，更是體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念的一項(xiàng)新舉措。

中小學(xué)生參與圖書管理機(jī)制如何建立？怎樣才能使學(xué)校圖書管理事業(yè)獲得又快又好的發(fā)展？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做實(shí)做好。

一、堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)生圖書館員的選拔和培養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校最基本、最積極、最活躍和最有生氣的力量，突出以生為本，就是要把工作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)放在學(xué)生身上。學(xué)校不僅要發(fā)掘參與班級(jí)管理、食堂管理等方面的人才，還要注重學(xué)生參與圖書管理的人才資源開發(fā)，發(fā)掘?qū)W生潛能，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要十分重視學(xué)生圖書館員的培養(yǎng)工作，要把學(xué)生管理員的培養(yǎng)納入學(xué)校管理工作總計(jì)劃之中，并制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，由一名分管此項(xiàng)工作的主要領(lǐng)導(dǎo)和專（兼）職教師圖書館員共同負(fù)責(zé)實(shí)施。可采取由學(xué)生自愿報(bào)名、班主任推薦、同學(xué)選舉和學(xué)校選拔的方式，從全校學(xué)生中挑選出一批勤奮好學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的同學(xué)（包括班級(jí)圖書角小小管理員），吸收到學(xué)校圖書管理工作中來，并進(jìn)行上崗培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：圖書故管理規(guī)章制度、館員職責(zé)、圖書資料知識(shí)、責(zé)任心和使命感等。按要求培養(yǎng)他們樹立起“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)觀念，態(tài)度要和藹、熱情和耐心。通過一定時(shí)間的培訓(xùn)后，合格和優(yōu)秀者方可上崗實(shí)踐。如果選取的人數(shù)較多，可以把參與上 崗管理的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們利用課余時(shí)間，協(xié)助和參與圖書館流通和閱覽室的工作，如圖書上架、整架，維持秩序，蓋館藏圖章，貼條形碼，貼磁條，貼標(biāo)簽，打掃衛(wèi)生等，初步鍛煉和提高他們的實(shí)踐能力。

二、構(gòu)建和諧共處的圖書館人本文化。

當(dāng)前中小學(xué)圖書館員多由一線教師兼任，工作量大，任務(wù)繁重，單靠兼職館員管理，服務(wù)工作很難做到讓所有讀者滿意，讀者和館員之間也難免會(huì)有誤解和矛盾。讓學(xué)生參與圖書管理工作，不僅可以減輕教師兼職的壓力，還有可能改變讀者（尤其是學(xué)生）對(duì)教師館員的看法。因?yàn)閷W(xué)生讀書的興趣、愛好各異，加上學(xué)校圖書數(shù)量有限，教師館員不可能做到同時(shí)滿足相當(dāng)多的學(xué)生讀者讀同一種書籍，，甚至可能造成“扎堆”現(xiàn)象，這就需要讀者了解館員工作上的困難。讓學(xué)生參與管理工作，讓他們親身感受和體驗(yàn)這項(xiàng)工作的艱辛，無疑將有助于他們對(duì)這個(gè)職業(yè)責(zé)任的客觀了解。讓他們將自己對(duì)管理工作的理解在同學(xué)們中反饋，學(xué)生和館員之間、學(xué)生館員與學(xué)生讀者之間就能逐步達(dá)到和諧共處。

三、關(guān)注讀者心理調(diào)適，提高圖書藏書的利用效益。

學(xué)生管理員本身就是讀者，比較了解同學(xué)們的閱讀興趣、愛好和需要。而教師館員（尤其是兼職館員）有可能不堪忍受工作重負(fù)，往往會(huì)以“我”為中心，學(xué)生這段時(shí)間讀什么書，下一段時(shí)間讀什么書，完全由“我”來安排，你讀不讀，愛不愛讀，那是你的事。時(shí)間一到，就要開始下一段時(shí)的圖書分配，根本不考慮因人而異。讓學(xué)生參與圖書管理工作，情況就不同了。因?yàn)閷W(xué)生館員來自不同的班級(jí)，各年級(jí)段都有。他們可以根據(jù)自己所在的年級(jí)或班級(jí)的同學(xué)的愛好需求，代表年級(jí)或班級(jí)進(jìn)行內(nèi)部調(diào)劑，讓他們幫助本年級(jí)或班級(jí)同學(xué)查找所需要的圖書資料，還能把上架的新書及時(shí)反饋給同學(xué)們，同時(shí)也能把同學(xué)們對(duì)圖書館工作的意見、建議和評(píng)價(jià)及時(shí)反饋過來，便于圖書館員更真實(shí)地、更直接地、更及時(shí)地得到讀者的信息反饋。如在校住讀的學(xué)生要求延長(zhǎng)開館時(shí)間，增加閱讀量；年紀(jì)小的同學(xué)要求多閱讀一些兒童讀物；有閱讀興趣的小同學(xué)甚至要讀一讀長(zhǎng)篇小說、故事等信息，圖書館員能及時(shí)掌握，從而迅速地改進(jìn)工作質(zhì)量，提高服務(wù)水平，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，把更多的讀者吸引到圖書館中來，最大限度地滿足他們的讀書需求。這樣，圖書的借閱量和流通率也因此而大幅增長(zhǎng)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且提高了圖書藏書的利用效益。

四、放手實(shí)踐，讓學(xué)生館員在磨練中成長(zhǎng)。

學(xué)生館員通過自己的實(shí)踐勞動(dòng)，掌握了一定的服務(wù)技巧和方法，觀察能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力等得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)揮。在這種情況下，教師圖書館員對(duì)他們少一點(diǎn)兒行動(dòng)上的束縛，對(duì)一些工作上的指導(dǎo)和監(jiān)督。

五、開展特色讀書活動(dòng)，展示讀書成果。