前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇畢業(yè)設(shè)計(jì)展望范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

畢業(yè)設(shè)計(jì)展望范文第1篇

【關(guān)鍵詞】重點(diǎn)新聞網(wǎng)站 首頁設(shè)計(jì) 地方特色 發(fā)展趨勢(shì)

2000年11月28日，《拉薩晚報(bào)》以獨(dú)立域名上網(wǎng)，至此我國所有省(自治區(qū))均有了媒體新聞網(wǎng)站。?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站大致主要以四種模式進(jìn)行運(yùn)行，第一種就是大江網(wǎng)等以傳統(tǒng)紙媒為依托，擁有政府背景的網(wǎng)絡(luò)版模式；第二種就是大洋網(wǎng)等單純依靠地方媒體和地方政府背景的網(wǎng)絡(luò)版模式；第三種就是千龍網(wǎng)等依托地方性媒體聯(lián)合的網(wǎng)絡(luò)版模式。它也有地方政府背景,但力圖按現(xiàn)代企業(yè)的方式運(yùn)轉(zhuǎn)；第四種就是大渝網(wǎng)與騰訊等國內(nèi)大型商業(yè)門戶網(wǎng)站合作發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)版模式。

?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站擔(dān)負(fù)著塑造本省良好形象、引導(dǎo)良好輿論環(huán)境和對(duì)外宣傳本省發(fā)展的任務(wù)?，F(xiàn)在我國網(wǎng)站數(shù)以百萬計(jì)，已經(jīng)獲得登載新聞資質(zhì)的網(wǎng)站也數(shù)以百計(jì)，怎樣使網(wǎng)站首頁跳出“千網(wǎng)一面”的窠臼而呈現(xiàn)出多姿多彩的面貌?怎樣把握未來網(wǎng)站首頁建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，使之以強(qiáng)勁的表現(xiàn)力提升網(wǎng)站的傳播力?這是省（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)編輯要思考的問題。

本文重點(diǎn)選取了國內(nèi)省（區(qū)）級(jí)十家新聞網(wǎng)站，選取時(shí)注意了地域分布、網(wǎng)站不同運(yùn)行模式；從網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)元素、網(wǎng)站首頁地方特色進(jìn)行對(duì)比分析，并從中找出網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)主要問題，并對(duì)其未來發(fā)展趨勢(shì)提出作者的建議。

一、網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)元素對(duì)比分析

新聞網(wǎng)站強(qiáng)調(diào)新聞的聚集能力，面對(duì)眾多形形的新聞網(wǎng)站，一家網(wǎng)站要使自己從眾多網(wǎng)站中脫穎而出，受到網(wǎng)民的青睞；網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)至關(guān)重要。它涉及到頁面的風(fēng)格和信息展現(xiàn)的方式。特別是在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)元素的安排上，在圖形、文字、色彩等視覺元素的意象與新聞要素的表達(dá)上，要體現(xiàn)人本理念，并且要與新聞網(wǎng)站品牌的CI形象設(shè)計(jì)和市場(chǎng)傳播的推廣工作結(jié)合起來。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)元素很多，本文只對(duì)選取的十家網(wǎng)站的首頁的首屏主要設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

LOGO位置：LOGO是一家新聞網(wǎng)站對(duì)新聞價(jià)值理念的表達(dá)，也是其品牌塑造和CI形象設(shè)計(jì)的重要元素。從選取的十家?。▍^(qū)）級(jí)新聞網(wǎng)站中（如第一張統(tǒng)計(jì)表所示）可以看出，LOGO的位置一般放置于網(wǎng)站首頁的左上角。LOGO的設(shè)計(jì)在追求藝術(shù)化的同時(shí)，并融入地方特色。例如新疆天山網(wǎng)的LOGO就是漢字“天”的藝術(shù)字，但是其色彩五彩斑斕，似一位舞者，象征著新疆是我國能歌善舞的維吾爾族自治區(qū)。千龍網(wǎng)的標(biāo)志是一條東方的龍，正如網(wǎng)站名稱象征千龍聚首。

導(dǎo)航條：導(dǎo)航條一般以通欄的形式置于網(wǎng)站頂端，新聞、體育、房產(chǎn)、汽車是各家新聞網(wǎng)站必備的欄目。例如江西大江網(wǎng)把支站等地方頻道放置于導(dǎo)航欄里。該網(wǎng)站的導(dǎo)航條字體較大，字間距較大，給人簡(jiǎn)潔、清新的感覺。導(dǎo)航條主要起到導(dǎo)引的作用。

分欄數(shù)：從選取的十家網(wǎng)站的版式分欄來看，以三分欄居多，四分欄少見。這是一種流行趨勢(shì)，也是符合閱讀習(xí)慣的。目前，網(wǎng)站設(shè)計(jì)考慮到廣告宣傳位置，在網(wǎng)頁的兩邊空出一定的空間，使得有限的版面更加縮減，分欄過多過窄，不易閱讀。

頭條標(biāo)題：頭條標(biāo)題是網(wǎng)站重點(diǎn)推薦的新聞，一般用顏色字體、加粗、字號(hào)較大。從選取的十家網(wǎng)站中，只有重慶的大渝網(wǎng)和廣州的大洋網(wǎng)頭條標(biāo)題字號(hào)較??；其余網(wǎng)站頭條標(biāo)題都趨于較大字號(hào)。有研究表明，一條新聞標(biāo)題能吸引閱讀者注意力的時(shí)間平均不足一秒鐘，頭條標(biāo)題的醒目化處理，有助于吸引網(wǎng)民的眼球。大洋網(wǎng)、浙江在線網(wǎng)站的頭條標(biāo)題堅(jiān)持用傳統(tǒng)的白色背景和黑色的文本。而選取的其他網(wǎng)站基本都選用藍(lán)色字體。

圖片處理：從選取的十家網(wǎng)站中，可以看出圖片一般被放置于網(wǎng)站首頁首屏的靠左或者居中的位置，這符合人們的閱讀習(xí)慣，居中有利于形成視覺沖擊中心。一般是三四張圖片交替出現(xiàn)，下配圖片說明。

多媒體：從選取的十家網(wǎng)站中，只有大渝網(wǎng)、大洋網(wǎng)、浙江在線和東南網(wǎng)四家網(wǎng)站使用多媒體形式較繁，其他網(wǎng)站首頁在多媒體的應(yīng)用上都比較簡(jiǎn)潔。這四家網(wǎng)站也是商業(yè)推廣較好的網(wǎng)站。大渝網(wǎng)首頁有隨網(wǎng)頁開幕動(dòng)畫廣告、大洋網(wǎng)在首頁右下角有彈出式網(wǎng)站焦點(diǎn)提醒對(duì)話框、浙江在線和東南網(wǎng)首頁有隨閱讀移動(dòng)的動(dòng)畫廣告。

廣告位：選取的十家網(wǎng)站的廣告一般都放置于導(dǎo)航條上下附近，其次是兩旁的垂直條，這也最容易進(jìn)入人們的視野。十家網(wǎng)站的廣告形式都比較簡(jiǎn)潔，沒有音頻、視頻等廣告形式，這也符合?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站莊重、大氣的特性。

視頻新聞：現(xiàn)在視頻新聞越來越受到各家網(wǎng)站的重視，浙江在線的“網(wǎng)視”、天山網(wǎng)的“視聽”等，視頻新聞集音形文于一體，更加強(qiáng)化了傳播效果。

綜上所述，十家網(wǎng)站的首頁設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)，但這些“模板”里共性十分明顯：放好網(wǎng)站導(dǎo)航條，制作精良標(biāo)題，打造新聞熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)CI形象等，通過這些版面設(shè)計(jì)元素與新聞元素的有機(jī)融合來抓住“眼球”，提升人氣。

二、網(wǎng)站首頁地方特色對(duì)比分析

?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站首頁地方特色能突顯網(wǎng)站內(nèi)容的差異化，其網(wǎng)站的受眾主要是本省民眾，要深入調(diào)查研究，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)細(xì)分，找準(zhǔn)目標(biāo)受眾，體現(xiàn)獨(dú)特的地域特色和深厚的文化內(nèi)涵以及完善的服務(wù)功能，打造特色拳頭新聞產(chǎn)品及服務(wù)，用本地特色來贏得目標(biāo)網(wǎng)民的心。從選取的十家網(wǎng)站來看，每家網(wǎng)站都在網(wǎng)站首頁推出了區(qū)縣新聞版塊，這是突顯地方特色的重要之處。浙江在線在導(dǎo)航條下推出了區(qū)縣新聞支站導(dǎo)航欄，大江網(wǎng)在導(dǎo)航條的尾部設(shè)置了區(qū)縣欄目；其他網(wǎng)站是在首頁推出區(qū)縣要聞等版塊。

其次是網(wǎng)報(bào)聯(lián)動(dòng)，選取的十家網(wǎng)站除了大渝網(wǎng)、東南網(wǎng)、北方網(wǎng)三家省（區(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站沒在首頁以明顯版塊推出所屬紙媒的電子版外，其他網(wǎng)站都以不同形式推出旗下紙媒的電子版。這有助于紙媒的二次營(yíng)銷，也給網(wǎng)民提供了額外的增值服務(wù)。

大江網(wǎng)在首頁推出了本地實(shí)名名人博客，博主是本省民眾，可以通過自己的經(jīng)歷把自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?。這有助于打造本地特色。其他網(wǎng)站推出的博客都只是一般的服務(wù)功能，未能很好地提升博客的本地特色。

選取的十家網(wǎng)站，只有大江網(wǎng)、浙江在線、北方網(wǎng)、新疆天山網(wǎng)推出了本網(wǎng)動(dòng)態(tài)。這是通過自己的網(wǎng)站傳播自己網(wǎng)站的形象，與網(wǎng)民“互動(dòng)”的形式，也是網(wǎng)站差異化特色打造之處。

三、網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)主要問題及未來發(fā)展趨勢(shì)

從選取的十家網(wǎng)站，也看出網(wǎng)站存在內(nèi)容同質(zhì)化、頁面趨同化、內(nèi)容過多、頁面過長(zhǎng)、設(shè)計(jì)過繁等問題。如何改變網(wǎng)站“千網(wǎng)一面”的狀況，根本之道在于遵循網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，著力營(yíng)造特色，不斷創(chuàng)新。其中，網(wǎng)站首頁的特色化、個(gè)性化，無疑是大有可為的。

首頁是網(wǎng)站的“形象代言人”。首頁應(yīng)該充分體現(xiàn)網(wǎng)站的定位、受眾的定位和網(wǎng)站面對(duì)網(wǎng)民的態(tài)度，在盡量滿足網(wǎng)民需求的前提下，突出網(wǎng)站的特色和個(gè)性。

地方特色是?。▍^(qū)）級(jí)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站突破網(wǎng)站內(nèi)容同質(zhì)化、頁面趨同化的重要途徑，要充分挖掘本?。▍^(qū)）的新聞資源、人文等特色，例如東南網(wǎng)靠近臺(tái)灣，可以做足臺(tái)海新聞。廣西地處東盟交流的前沿地，定期舉辦東盟博覽會(huì)，廣西新聞網(wǎng)要著力打造東盟版塊。

其次，省（區(qū)）級(jí)新聞網(wǎng)站首頁要處理好頁面內(nèi)容過多、頁面過長(zhǎng)的問題。首頁是精華薈萃之地，寸土寸金的首頁需要優(yōu)中選優(yōu)，選中的更需要精雕細(xì)琢。首頁過長(zhǎng)會(huì)增加技術(shù)的困難，也會(huì)影響網(wǎng)民打開首頁頁面的速度。有研究表明，網(wǎng)民瀏覽首頁的熱點(diǎn)區(qū)域呈現(xiàn)“F”形，只有很少網(wǎng)民會(huì)不斷下拉滾動(dòng)條，頁面過長(zhǎng)只會(huì)讓網(wǎng)民心生厭煩。

綜上所述，我國網(wǎng)站在經(jīng)歷大約十年的發(fā)展后，形成了一定的設(shè)計(jì)理念，現(xiàn)在網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)編輯們?cè)絹碓街匾暰W(wǎng)站首頁的設(shè)計(jì)布局。但是也存在一些不足，希望中國網(wǎng)站首頁能興起簡(jiǎn)潔明快、特色個(gè)性之風(fēng)，更好地為網(wǎng)民服務(wù)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①張瓊，《中西新聞網(wǎng)站設(shè)計(jì)之差異》[J].《網(wǎng)絡(luò)傳播》，2009（8）

②陳建華，《張揚(yáng)表現(xiàn)力，提升傳播力――2009網(wǎng)站首頁建設(shè)論壇引發(fā)的思考》[J].《網(wǎng)絡(luò)傳播》，2009（8）

③薛立勝，胡瑞，《“在這里解讀中國”――從中國網(wǎng)首頁看網(wǎng)站外宣定位》，cjr.省略/05cjr/

system/2009/03/27/015381824.shtml

④孫俊偉，《中外媒體網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)方式比較與設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)漫談》，cjr.省略/05cjr/system/2009/03/

27/015381607.shtml

⑤曾勵(lì)，《從形式的角度看中國網(wǎng)站的首頁特色》[J].《視聽界》，2002（5）

畢業(yè)設(shè)計(jì)展望范文第2篇

1、 仔細(xì)研讀任務(wù)書，畢業(yè)論文必須滿足任務(wù)書的要求。尤其要注意任務(wù)書中的第三部分“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)完成的工作”。

2、 仔細(xì)閱讀《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》的格式規(guī)范部分。

3、 畢業(yè)論文的層次結(jié)構(gòu)應(yīng)使用：

1 1.1 1.1.1 1、（1）

章節(jié)條款項(xiàng)

注意：視情況，有些層次可以跳過不用。

4、注意書寫上的問題：

（1）有無錯(cuò)別字。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要在“中文全角”狀態(tài)下輸入。

（3）論文中不恰當(dāng)?shù)目崭瘢ㄖ苯訌木W(wǎng)上down下來的?）。

5、格式上的問題：

（1）章、節(jié)、條的行距，需要嚴(yán)格按照《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》的要求進(jìn)行設(shè)定。

（2）圖是論文的輔助說明方式，所有的圖都要有編號(hào)，在論文正文的相應(yīng)位置要出現(xiàn)相應(yīng)的圖號(hào)，例如：如圖“1.1所示”， “……如圖XX所示“，或“……見圖XX”。 圖的編號(hào)和題目應(yīng)位于圖的下方。

（3）所有公式都要使用公式編輯器編寫，所有公式要有編號(hào)，并且在文字中應(yīng)有“……如公式XX所示?！被颉啊姽絏X”。

（4）所有表格要編號(hào)，表格的編號(hào)和題目應(yīng)位于表格的上方，在論文中應(yīng)有“……如表XX所示”，或“……見表XX”。

（5）字體、字號(hào)應(yīng)符合要求。關(guān)于字體：數(shù)字、英文字母、英文單詞、物理單位應(yīng)使用Times New Roman字體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)使用宋體。關(guān)于字號(hào)：應(yīng)嚴(yán)格按照“廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)”的要求進(jìn)行設(shè)定。

（6）封面上的日期只要寫到“月”，如“2011年6月”。

6、排版方面：

嚴(yán)格按照《廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）手冊(cè)》的要求進(jìn)行排版。尤其要

注意每一章要位于新的一頁，如第一章為1-15頁，那么第二章應(yīng)從第16頁開始（即使第15頁還有空白行。）。

7、參考文獻(xiàn)的引用：

所有參考文獻(xiàn)在正文中用上標(biāo)“[1],[2]??”標(biāo)出，所有從別的資料上引用的數(shù)據(jù)必須標(biāo)出相應(yīng)的參考文獻(xiàn)（包括在網(wǎng)站上找到的資料）。

8、畢業(yè)論文第一章至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1 緒論

1.1 選題背景與意義

1.2 國內(nèi)外研究狀況

1.3 論文結(jié)構(gòu)及研究?jī)?nèi)容

9、畢業(yè)論文最后一章應(yīng)寫成此形式：（以最后一章為第6章為例）

6 結(jié)論與展望

6.1論文的研究成果

6.2論文的創(chuàng)新點(diǎn)

6.3需要進(jìn)一步研究的問題

10、畢業(yè)論文的創(chuàng)新點(diǎn)不必太多，有1~2個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)即可。

11、外文翻譯：

（1）英文翻譯的格式，可以參考abstract的要求完成。要有封面。

（2）如果英文原文有目錄，則在中文譯文的封面后加目錄。

（3）如果英文原文沒有目錄，則在中文譯文和英文原文之前各加一空白頁，分別寫上譯文和原文的題目及出處。

畢業(yè)設(shè)計(jì)展望范文第3篇

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐環(huán)節(jié) 教學(xué)改革 信息技術(shù) 全程監(jiān)控

一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的必要性

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成和達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)教學(xué)的必要補(bǔ)充。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)是將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的升華。但在具體推進(jìn)過程中，存在著三個(gè)亟待解決的問題。

第一，輕視開題和實(shí)習(xí)動(dòng)員。對(duì)于如何確定論文題目，教師沒有給出明確指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于如何正確選題沒有清晰認(rèn)識(shí)，且對(duì)于論文的整體框架沒有清晰的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)之初，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的及意義沒有清楚的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至認(rèn)為實(shí)習(xí)只是走過場(chǎng)，對(duì)于實(shí)習(xí)包含的內(nèi)容知之甚少，這些都是由于沒有良好的實(shí)習(xí)動(dòng)員造成的。

第二，重結(jié)果，輕過程。教師及學(xué)生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導(dǎo)及學(xué)生反饋過程，這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量大打折扣。

第三，缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。在畢業(yè)答辯時(shí)，尚需教師及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作，耗時(shí)耗力，在電大遠(yuǎn)程教學(xué)的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學(xué)生很多是邊工作邊學(xué)習(xí)，將學(xué)生同時(shí)組織起來到指定地點(diǎn)答辯，顯然是不合理的。

通過以上分析可以看出，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認(rèn)識(shí)上及技術(shù)上均存在問題，這些問題已經(jīng)大大影響最終教學(xué)效果，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革勢(shì)在必行。

二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的具體措施

遼寧廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)院遵循遠(yuǎn)程教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，依托學(xué)院自行開發(fā)的開放教育一站式服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)），確定綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學(xué)生為中心，全過程網(wǎng)上推進(jìn)，全過程信息公開，全過程質(zhì)量監(jiān)控。具體措施如下：

（一）教師做好準(zhǔn)備工作。教師將綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的重要文件，長(zhǎng)期置于平臺(tái)上，以便學(xué)生隨時(shí)查閱，文件包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)綱，內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告范本，過程指導(dǎo)文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)日記等。

（二）做好開題和實(shí)習(xí)動(dòng)員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學(xué)生參考，學(xué)生選題后，反饋給教師，經(jīng)過教師的修改和確認(rèn)，將最終題目傳至平臺(tái)，而后完成開題報(bào)告，報(bào)告中要寫明論文的整體框架，重點(diǎn)參考文獻(xiàn)等。為保證開題報(bào)告質(zhì)量，并為整體論文良好把關(guān)，學(xué)院將開題報(bào)告上交至遼寧廣播電視大學(xué)開放教育教務(wù)處，請(qǐng)各專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢查并給出修改意見，指導(dǎo)教師組織學(xué)生按照反饋意見進(jìn)行修改，并最終形成合格的開題報(bào)告，上傳備案。

對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員，本著以學(xué)生為本的原則，對(duì)于能夠集中進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于無法參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，可自行實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)過程進(jìn)行上報(bào)即可。

（三）加大對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，師生之間至少有5次指導(dǎo)，學(xué)院對(duì)每次指導(dǎo)設(shè)有參考內(nèi)容，教師也可自行調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容，以保證學(xué)生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應(yīng)對(duì)于指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進(jìn)行記錄，并形成最后的指導(dǎo)意見。學(xué)生可將指導(dǎo)內(nèi)容置于平臺(tái)上，方便與其他學(xué)生進(jìn)行溝通。

對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的同時(shí)，將實(shí)習(xí)過程進(jìn)行錄制，并傳至平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)翻看。對(duì)于沒有參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)自行將實(shí)習(xí)過程進(jìn)行錄像，傳至平臺(tái)。實(shí)習(xí)分為多個(gè)模塊，教師應(yīng)對(duì)各模塊的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查、記錄，為最終的分?jǐn)?shù)提供依據(jù)，此外，學(xué)生應(yīng)上傳實(shí)習(xí)日記，以保證每天的實(shí)習(xí)均有收獲。

（四）進(jìn)行網(wǎng)上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學(xué)矛盾，開放教育學(xué)院提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯，學(xué)生和教師只需通過視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程答辯。答辯過程應(yīng)進(jìn)行錄像備份，上傳至平臺(tái)，以備檢查，這種網(wǎng)上答辯的方式可解決許多學(xué)生面臨的實(shí)際困難，也符合現(xiàn)行教育提倡的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

通過以上四點(diǎn)改革，可以解決前文提到的輕視開題、輕視過程及現(xiàn)代信息技術(shù)利用嚴(yán)重不足的問題，并通過全程的網(wǎng)上監(jiān)控和信息公開，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)流程，只有全過程的高質(zhì)量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格的制度把控和現(xiàn)代信息技術(shù)的充分運(yùn)用是此次綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)改革順利實(shí)行的重要保障。

三、展望

C合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，能夠讓更多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，更方便的學(xué)習(xí)，能夠讓綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到應(yīng)有的效果，相信此項(xiàng)改革終將成功，并受到師生的喜愛。

本文所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心，全過程網(wǎng)上推進(jìn)，全過程信息公開，全過程質(zhì)量監(jiān)控”的改革原則，改革過程中采用的技術(shù)，及積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以推廣到開放教育的多項(xiàng)教學(xué)工作中，如面授課、網(wǎng)上答疑、個(gè)別化導(dǎo)學(xué)等，這些改革將成為開放教育改革工作的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.開放教育工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（04）.

[2]王春濤，杜維先，潘鋒.論大學(xué)生畢業(yè)學(xué)期教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立[J].教育與職業(yè)，2007，（01）.

畢業(yè)設(shè)計(jì)展望范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；單元課程；畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系

在琳瑯滿目、氣勢(shì)輝煌的畢業(yè)展秀中，平面設(shè)計(jì)的作品幾乎都早已突破媒介的局限，設(shè)計(jì)邊緣化、設(shè)計(jì)跨界已是最為熟悉的局面，在諸多進(jìn)步前，學(xué)生為一個(gè)四年的“終結(jié)”展秀傾注全身力氣，匆匆背后，多數(shù)學(xué)生為了一個(gè)項(xiàng)目呈現(xiàn)了自己最高水平，在之下卻未必匹配自己最深刻的專業(yè)理解與自己最擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。單元課程是一個(gè)系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，從基礎(chǔ)到專業(yè)進(jìn)階，囊括了在畢業(yè)設(shè)計(jì)前所有該學(xué)習(xí)該實(shí)踐的課程，有的基于消化問題，在期間會(huì)進(jìn)行進(jìn)階重復(fù)。從表象上看，畢業(yè)設(shè)計(jì)似乎是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，故在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，有定課題、找課題、定方向、定方案……在單元課程中，雖然是系統(tǒng)化的設(shè)置與安排，但從漫漫教學(xué)看，依然存在間斷性，源于題目獨(dú)立、教師獨(dú)立、意識(shí)的獨(dú)立（教師意識(shí)、學(xué)生意識(shí)）。舉例說，三大構(gòu)成的作業(yè)可以是每張作業(yè)是一個(gè)單獨(dú)的主題、每幅作業(yè)單獨(dú)成題，極少會(huì)將一個(gè)構(gòu)成作業(yè)基于一個(gè)主題延展完成，更不太多的是三大構(gòu)成圍著一個(gè)題目做研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)不止于一個(gè)展秀，對(duì)其的評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生四年專業(yè)的探索上，應(yīng)將其建立在學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知的綜合評(píng)價(jià)上。它可以是一個(gè)很小的點(diǎn)但做得極為深入，也可以是一個(gè)單元的自然延伸。孤立提取一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)來展示某個(gè)歷來成熟的一套品牌形象是一條線路，而在漫漫視覺產(chǎn)品表達(dá)中，先把一些基本的平面設(shè)計(jì)問題解決透徹，應(yīng)該是根本之根本，俗話說專業(yè)看專業(yè)。

二、注重學(xué)生本質(zhì)的特點(diǎn)

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前的單元課程中，各有自己的興趣點(diǎn)，有的可能體現(xiàn)在一些最基本的技法表達(dá)上，有的可能在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中如海報(bào)設(shè)計(jì)這類考驗(yàn)創(chuàng)意、鍛煉思維的課程表現(xiàn)出敏感。但基于技法表達(dá)上的吸收從而提升到對(duì)某個(gè)專向喜歡是在一開始的基礎(chǔ)課程中就能明顯地感知到的，因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)前必達(dá)學(xué)校要求的繪畫基礎(chǔ)，在所有課程中，也是技法課程諸如素描、色彩到裝飾畫、圖案、圖形語言在先前，這些課程勢(shì)必會(huì)用到繪畫技法或綜合表達(dá)的方法。還有一部分學(xué)生，在繪畫基礎(chǔ)上未必顯示出強(qiáng)烈的特質(zhì)，但在后期的創(chuàng)新意識(shí)上、思維方式上、設(shè)計(jì)規(guī)律上顯示出自己的敏感性。這兩類學(xué)生都應(yīng)是優(yōu)秀的學(xué)生，其在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段如若面對(duì)自己最擅長(zhǎng)的特點(diǎn)加之深入挖掘，必定收獲的不是一個(gè)表象的展秀結(jié)果。學(xué)生A，在其初期的專業(yè)課中，對(duì)插圖課程、圖案課程產(chǎn)生了積極的興趣，她認(rèn)為這些課程的作業(yè)在表現(xiàn)的過程中讓她體悟到美，在過程中，她發(fā)現(xiàn)她的技法不能達(dá)到滿意。之后的3年多學(xué)習(xí)中，她堅(jiān)持在閑暇之外對(duì)水彩技法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合了構(gòu)成學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)展了花卉圖案設(shè)計(jì)，在初期的單元課到最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品——花卉插畫，呈現(xiàn)出一條清晰的學(xué)研線索。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，其一方面提高了技法，一方面對(duì)花卉插畫創(chuàng)作的達(dá)到了一定成熟，作品體現(xiàn)出扎實(shí)的實(shí)踐與個(gè)人追求。學(xué)生B，其不同于學(xué)生A，在繪畫基礎(chǔ)以及表現(xiàn)技法上不見長(zhǎng)，但在電腦技術(shù)上嫻熟自由，對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)頗具敏感，腦筋靈活，對(duì)創(chuàng)意有敏銳的洞察力，在字體設(shè)計(jì)課程中，對(duì)單字體的結(jié)構(gòu)處理顯示出另一方面的嚴(yán)謹(jǐn)與推敲，并持續(xù)在整套立體字母的創(chuàng)作中，對(duì)幾何元素與立體結(jié)構(gòu)的拿捏越做越有感覺。至此，在一種良好的開始后，其繼續(xù)將字體設(shè)計(jì)中未盡之處——可調(diào)之處，擴(kuò)展在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，確實(shí)，一個(gè)單元七周的字體設(shè)計(jì)很難做到全方面的理解與深入的探索，反之，在如此長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)目標(biāo)追求中，獲得的是較為全面字體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、規(guī)律的體會(huì)、美學(xué)的感悟以及本有的字體設(shè)計(jì)理論通識(shí)。忽略上述學(xué)生自身的專業(yè)認(rèn)識(shí)，陳式化地給予一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，雖能展秀欣然完成，但實(shí)屬可惜，本可以獲得在某一點(diǎn)學(xué)識(shí)上精專與實(shí)踐的深入，更有可能能成為其持之以恒對(duì)此對(duì)專業(yè)追求，這一點(diǎn)恰是“以人為本”、“因地制宜”的教學(xué)理念。

三、教學(xué)方案的合理化設(shè)計(jì)

教學(xué)方案的合理化設(shè)計(jì)，如若是在一個(gè)允許條件下——單元課程的老師將會(huì)帶隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，將會(huì)給予該教師充分的發(fā)揮，也是極具心動(dòng)的一次漫長(zhǎng)“實(shí)驗(yàn)之旅”?？简?yàn)的不僅是學(xué)生，還是引導(dǎo)教師的判斷。一旦在過程中遭遇某些瓶頸或停滯，學(xué)生在迷途，拷問得是教師對(duì)其潛能的判斷與堅(jiān)持。學(xué)生A在一年級(jí)的插畫課程上表現(xiàn)出了濃厚的興趣與積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，在期間的交流，教師以逆向思考的方式讓其展望或有可能的畢業(yè)設(shè)計(jì)展畫面——用圖案的表現(xiàn)形式把整個(gè)教室變成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，高長(zhǎng)的窗簾、桌子、椅子、天花板……一切可見物體都可以變成自己圖案設(shè)計(jì)的對(duì)象。支撐興趣的同時(shí)，是有計(jì)劃的進(jìn)階：1.彩技法的練習(xí)：找尋自己喜歡的風(fēng)格，分析不同的風(fēng)格，如CharlesReid的水彩作品、PierreJosephRedoute的花卉作品。探索其他材料的繪畫表現(xiàn)。2.圖案的構(gòu)成規(guī)律：三大構(gòu)成的核心問題（形態(tài)美與形式美的研究）。3.素材的調(diào)研：民族圖案的臨摹、敦煌圖案的臨??；色彩數(shù)據(jù)的歸納、圖案元素的歸納。4.橫向聯(lián)系的比較研究：中國木刻水印版畫的特點(diǎn)（十竹齋、芥子園）、浮世繪的藝術(shù)特點(diǎn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)性的過程中，學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)簡(jiǎn)單的單元課程就是平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要部分，它的分量與延展完全可以與一個(gè)獨(dú)立VI設(shè)計(jì)課題相論。在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，其插畫作品可以獨(dú)立成幅，也可以稍加延展運(yùn)用在諸如一些產(chǎn)品上即可。在過程中，該生幾乎是一種放松的心態(tài)享受學(xué)習(xí)的樂趣以及專業(yè)追求帶來的愉悅。從平面的角度看，平面看平面，是對(duì)學(xué)生最起碼最基本的要求，核心，還應(yīng)該是在平面本身。

學(xué)生B，思維活躍，對(duì)字體設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)把握具有一種良好的穩(wěn)定性，在字體設(shè)計(jì)課程中深受五十嵐威暢的字體設(shè)計(jì)風(fēng)格觸動(dòng)，在了然于心的風(fēng)格印象下，再進(jìn)行類似風(fēng)格的探索有一定的難度同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。七周的字體完全不能解決字體設(shè)計(jì)的方法問題，初淺嘗試單個(gè)字體的設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求：字體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，單字母設(shè)計(jì)成稿（逐個(gè)突破）。支撐其后續(xù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：1.拉丁字母的書寫規(guī)律：書籍《字體設(shè)計(jì)的規(guī)則與藝術(shù)》、LettterFoundtain……2.立體風(fēng)格的深入認(rèn)識(shí)：如何定義塊面的體量，如果穿插塊面，塊面組織的合理性——能否理性地闡述之間關(guān)系。3.線形字體的同步進(jìn)行：與塊面立體風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比研究。4.色彩之于字體的研究：色彩的理論支撐應(yīng)用、色彩與立體化效果的關(guān)系。5.材料對(duì)字體展示效果的影響：工藝、材質(zhì)、燈光的一體化運(yùn)用。在后期的一年字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在處理視覺美感的同時(shí)，啃下了相關(guān)理論書，理論的吸收與設(shè)計(jì)實(shí)踐相互交融與滲透，從基礎(chǔ)上看待視覺問題，又從視覺問題體會(huì)理論與規(guī)律。對(duì)比其畢業(yè)設(shè)計(jì)展的畫面，從簡(jiǎn)而說，就是兩組字體設(shè)計(jì)作業(yè)，放大了說，是一組體量大的字體設(shè)計(jì)裝置藝術(shù)。如果再延伸看待這些方案，它們又是一幅幅字體海報(bào)作品。單元課程轉(zhuǎn)化成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，通過的一種相對(duì)系統(tǒng)化的研究與綜合手段的運(yùn)用，形成的儼如是一件獨(dú)立的裝置設(shè)計(jì)作品。教師在初始的引導(dǎo)、過程的輔助、結(jié)果的前瞻，必須有明確的從一方向，與學(xué)生堅(jiān)定不移、間而有序地并肩前進(jìn)。在單元課程導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，在一開始就應(yīng)給予學(xué)生明確的指導(dǎo)方向以及設(shè)定階段目標(biāo)，定期的反饋是保障后續(xù)從容效果的必要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

在漫漫的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解單元課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，正確理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義。教師首先應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)明確的專業(yè)水平評(píng)價(jià)準(zhǔn)則以及尊重其專業(yè)興趣點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)展不止于一個(gè)零開始的新課題，它可以有效地連接某個(gè)興趣點(diǎn)進(jìn)行某個(gè)專業(yè)方向的擴(kuò)展與延伸，遵循以人為本、因地制宜的教學(xué)方法，由此更扎實(shí)地解決平面核心問題。利用逆向思維導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，確立目標(biāo)與方法，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方案、多手段的research形成一種相對(duì)應(yīng)的工作方法。實(shí)驗(yàn)性的過程，連續(xù)性、貫穿性的學(xué)習(xí)與研究會(huì)在某些設(shè)計(jì)小點(diǎn)上積累深厚的基礎(chǔ)，達(dá)到量化的質(zhì)感與最終的專業(yè)美感。做好其中的某一點(diǎn)，或許就剛剛好。

參考文獻(xiàn)：

[1]何方.平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)實(shí)踐析——關(guān)于平面設(shè)計(jì)畢業(yè)作品的案例分析.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），2011：5

[2]張超，朱曉君.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)畢業(yè)創(chuàng)作與科研結(jié)合教學(xué)探討.藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2016：4

畢業(yè)設(shè)計(jì)展望范文第5篇

橋梁工程是本科交通土建工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是以理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等課程為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握與橋梁工程相關(guān)的設(shè)計(jì)構(gòu)造原理、計(jì)算理論與方法、施工工藝以及管理等要點(diǎn)。同時(shí)橋梁工程課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，只通過課堂教學(xué)，并不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。隨著近些年來我國高等教育規(guī)模的不斷發(fā)展，為滿足國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國家新建了一大批本科院校。而這些高校的辦學(xué)方向有別于學(xué)術(shù)型大學(xué)，直接為本地的行業(yè)或企業(yè)服務(wù)，著重培養(yǎng)面向?qū)嶋H、生產(chǎn)、一線的技術(shù)型應(yīng)用人才，在國家建設(shè)進(jìn)程中具有舉足輕重的作用，實(shí)現(xiàn)校企合作是這類高校發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)橋梁工程在校企合作中的問題進(jìn)行思考，并對(duì)合作模式進(jìn)行探究，使實(shí)踐與橋梁工程課程更好的結(jié)合。

二橋梁工程專業(yè)在校企合作中存在的問題

1企業(yè)和高校在校企合作中的利益訴求

高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅依靠教育行政部門和高校本身是無法完成的。因此，高校在校企合作中以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目的，橋梁工程專業(yè)希望利用設(shè)計(jì)、施工企業(yè)的資源來解決和完成學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所。但由于設(shè)計(jì)、施工企業(yè)屬性就決定了他們所進(jìn)行的一切活動(dòng)目的都是在于追求利益最大化。只有在可以獲得利益的前提或是投資的成本得到補(bǔ)償?shù)那闆r下，這些企業(yè)才有可能參與校企合作。學(xué)生去設(shè)計(jì)、施工企業(yè)實(shí)習(xí)很少能夠親自進(jìn)行作業(yè)，所以也就沒有機(jī)會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，因此企業(yè)不可能付報(bào)酬給實(shí)習(xí)學(xué)生。相反，由于學(xué)生實(shí)習(xí)影響了這些企業(yè)的正常設(shè)計(jì)和施工進(jìn)度以及安全問題，學(xué)校反而需要向企業(yè)支付實(shí)習(xí)費(fèi)用。

2校企合作的制度尚未建立和完善

很多有橋梁工程專業(yè)的應(yīng)用型本科院校通過校企合作等手段與一些設(shè)計(jì)、施工企業(yè)進(jìn)行了較為密切的合作，同時(shí)高校也不斷的通過教育改革立項(xiàng)來鼓勵(lì)發(fā)展相關(guān)課題的研究，從而為地方企業(yè)的人才需求不斷地努力。但通過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多校企合作的范圍比較窄，能夠參與其中的教師及學(xué)生還是少數(shù)。校企合作不利的主要原因有：一是合作的合同內(nèi)容欠缺科學(xué)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致校企雙方未能正確認(rèn)識(shí)自己在合作中的角色，主體地位的平等性缺乏保障，由此也容易造成對(duì)相互職責(zé)和權(quán)利的認(rèn)知缺失。二是管理制度的不健全致使相關(guān)企業(yè)無法承認(rèn)高校在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面的引領(lǐng)地位，未建立起完整的“知識(shí)傳授在校園，學(xué)習(xí)實(shí)踐在企業(yè)”的人才培養(yǎng)制度。三是缺乏合理的成果轉(zhuǎn)化和利益分配制度，導(dǎo)致校企合作部分參與人員的設(shè)計(jì)和施工勞動(dòng)成果的利益難以實(shí)現(xiàn)“公平和公正”的分配，致使合作難以持續(xù)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與實(shí)踐的結(jié)合不足

一是設(shè)計(jì)、施工企業(yè)很少采用橋梁工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。即使一些教師通過與企業(yè)界朋友的關(guān)系，收集到一些企業(yè)急需解決的技術(shù)問題，選出適合學(xué)生可以解決的問題。而企業(yè)認(rèn)為學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)并不能真正的解決實(shí)際問題，指導(dǎo)教師認(rèn)為理想的狀況也只是“學(xué)生的設(shè)計(jì)中有一些靈感可以提供給企業(yè)借鑒”。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)明顯達(dá)不到教學(xué)、科研與服務(wù)三者相結(jié)合的目的。二是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的地點(diǎn)基本上在學(xué)校而非設(shè)計(jì)、施工企業(yè)。國內(nèi)的本科院校由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生也只能夠搜集相關(guān)資料，最后還是回到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)完成。三是學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)和施工現(xiàn)場(chǎng)的工作缺乏直觀認(rèn)識(shí)。在課程教學(xué)期間，安排學(xué)生到工地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)也很困難，施工單位對(duì)于接受學(xué)生實(shí)習(xí)積極性也不高，擔(dān)心影響工地施工進(jìn)度、造成安全事故。這種現(xiàn)狀也使教學(xué)過程的理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，從而影響教學(xué)效果。

4教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

目前的橋梁工程的教學(xué)內(nèi)容是按照成熟的教材進(jìn)行，從實(shí)際出發(fā)，這些成熟教學(xué)內(nèi)容總體上是可以滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求的。但是由于近些年來電子計(jì)算技術(shù)、工程技術(shù)的不斷發(fā)展，部分內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展需求。例如：我國快速發(fā)展的高速鐵路建設(shè)需求；工程有限元軟件如Midas、AN-SYS等在工程實(shí)踐中的普及應(yīng)用，目前的教學(xué)內(nèi)容就不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求；對(duì)新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝的體現(xiàn)不足。雖然已有教學(xué)內(nèi)容中對(duì)這些有所介紹，但是介紹的非常籠統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程有一定的脫節(jié)，不能充分體現(xiàn)工程的新需求，以至于近年來學(xué)不能致用的矛盾日益突出[3]。多媒體技術(shù)的發(fā)展為橋梁工程教學(xué)提供了極大的便利，通過大量圖片、視頻的播放，可以使學(xué)生全面地了解橋梁的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)、管理以及維護(hù)等多方面的內(nèi)容。但是，目前在橋梁工程教學(xué)中存在過度依賴多媒體的趨勢(shì)。例如在很多學(xué)校的橋梁工程的PPT課件中，都列舉了大量實(shí)際橋梁的圖片和視頻資料，但是離開了教師對(duì)問題的分析，學(xué)生無法知道其原理所在。

三校企合作的具體模式

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，就應(yīng)讓校企合作貫穿于橋梁工程專業(yè)的全部過程，形成設(shè)計(jì)、施工企業(yè)全程參與的校企合作模式。

1校企合作共同開發(fā)課程和共同編著教材

根據(jù)設(shè)計(jì)、施工企業(yè)實(shí)際需求來確定課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式，對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修訂，以求達(dá)到課程目標(biāo)的工作過程。校企合作開發(fā)課程必須從實(shí)踐出發(fā)，了解企業(yè)的技術(shù)需要，歸納出培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具有的理論知識(shí)、技術(shù)技能等關(guān)鍵能力，由此制定課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。要保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，也要重點(diǎn)突出操作性和實(shí)用性。在確定課程內(nèi)容之后，選用一本合適的教材也非常重要。目前的教材普遍存在知識(shí)老舊、應(yīng)用性較差等問題。主要原因是新知識(shí)、新技術(shù)加入高校的教材要有一個(gè)過程，因此知識(shí)會(huì)有滯后現(xiàn)象。此外，傳統(tǒng)的經(jīng)典教材重在知識(shí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用的方面涉及較少，這種教材已不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校和企業(yè)合作開發(fā)教材可以請(qǐng)企業(yè)有關(guān)專家參與教材編寫，在具備較完整的理論體系的基礎(chǔ)上，將新技術(shù)、新工藝引入到實(shí)際課程當(dāng)中并加入具有代表性的案例，將最新的知識(shí)融入教材。加大對(duì)多媒體的應(yīng)用，在教師基本理論知識(shí)的講解基礎(chǔ)之上，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的安排案例討論課，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2校企合作共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

目前，多數(shù)高校教師雖然理論知識(shí)豐富，但由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際存在脫節(jié)；若直接請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)工程師、高工來校任教，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性又有所欠缺。所以在校企合作中應(yīng)充分利用擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的教師和技術(shù)熟練的工程師共同建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。此外，還可以培養(yǎng)部分通過教師去企業(yè)合作鍛煉，與工程師共同參與企業(yè)內(nèi)實(shí)際項(xiàng)目等途徑來提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平。

3校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)生具備了較好的理論和實(shí)踐能力基礎(chǔ)后，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生將四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目常常由教師擬定，多數(shù)題目缺乏工程背景，無需團(tuán)隊(duì)合作，因此并不能很好地鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。若校企合作共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以由企業(yè)提供合適的課題，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，最終完成具備現(xiàn)實(shí)意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外，校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以和共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)進(jìn)行，將實(shí)訓(xùn)基地中的科研課題的某些模塊作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地就是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的重要方式。必須讓建立的實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮真正的作用，讓學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)入設(shè)計(jì)、施工單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和具備實(shí)踐能力。高校可以通過企業(yè)指導(dǎo)建設(shè)先進(jìn)設(shè)備工藝的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地中，校企雙方的教師和工程師可共同完成科研項(xiàng)目開發(fā)，實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，也可以為師生的教學(xué)及科研活動(dòng)提供支持，使學(xué)生在校內(nèi)就具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

5加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于橋梁專業(yè)教師應(yīng)特別注重自身素質(zhì)的提高，除了要精通本門課程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論外，更要了解本學(xué)科的最新課題以及發(fā)展趨勢(shì)，不斷鞏固、加強(qiáng)、更新知識(shí)，參與科研工作，已達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)展要求。

四展望與總結(jié)