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學校教育教學經(jīng)驗總結范文第1篇

關鍵詞 讀 品 領悟 能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0087-01

培根說，“讀詩使人靈秀。”在我國悠久綿長的歷史文化長河之中，古詩就是其間較為豐厚的光輝燦爛的文化資源，詩詞名人們猶如繁星般閃爍在波光蕩漾的河上。這些歷朝歷代流傳下來的千古絕句，其深刻的文化內涵，愈久彌香的文化底蘊，非但沒有在歷史的長河中沉淪，反倒歷久彌新，在新時代新思潮中更加源遠流長、回味無窮。

一、古詩教學的意義與影響

古詩的特點是短小精悍，錘煉的語句中包含著豐富的內容，一首好詩本身就是一曲美妙的樂章，一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。古詩教學的重點是讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美，從而欣賞自然美、社會美和藝術美。學習古詩不僅能讓學生了解到我國古代文學的基本常識和歷史，而且也豐富了學生語言知識的積累，提高了學生的文學藝術素養(yǎng)，更重要的是能讓學生不斷塑造其人格魅力。

二、古詩教學的方法與技巧

1.誦讀

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，反復吟誦古詩，口齒噙香，直意抒情。讀的形式具體可分為：

（1）帶有情感的朗讀。在全面深入地理解詩歌的思想感情的基礎上，融入自身情感進行朗讀，盡量做到正確、流暢，讀出重音、節(jié)奏感以及詩詞的韻律美。

（2）教師范讀。老師給學生作示范性的朗讀，或聆聽多媒體教學的朗讀課件。以傳達教師本人的情感，從而影響學生產生共鳴。

（3）學生齊讀。譬如對于那些抒發(fā)豪情壯志的邊塞詩，不齊讀就不足以體現(xiàn)出其雄渾豪邁的氣勢。

（4）配樂朗讀。結合詩歌內容，配上合適的樂曲伴奏，在這種音樂背景中賞讀詩歌的形式，別有一番情趣使人陶醉其中。

（5）學生自讀。讓學生在課堂上自行隨意地讀，可高聲朗讀、可低聲吟讀，或是默讀、唱讀、速讀、表演讀……

2.品讀

詩歌教學中，教師不光是需要指導學生讀詩句本身，還應把詩人人物背景、詩題含義、詩的注解、課后習題、以及同主題（或同內容）的詩和賞析文章，都盡可能地讀到，使學生學得全面、深刻些。教學中就抓住“詩眼”和關鍵詞句，多種途徑引導學生投入感情朗讀，細細品味文本，深切體會詩的意境，進而喚醒學生內心深處的真實情感體驗。

3.畫中領悟

直觀性和形象性是圖畫的固有屬性。借助圖畫將古詩變抽象為具象，變虛幻為真實，使學生更加容易的正確理解詩詞的意思，明白詩中到底在描繪怎樣的一番圖景。具體而言，關于古詩教學圖畫的運用分為兩種：

（1）教學觀賞畫。一般來說，小學語文課本內每篇古詩課文中都有一幅插圖，借助插圖可讓學生了解古詩的大意。例如：《靜夜思》的插圖，通過插圖學生就能一目了然；詩人在寂靜漆黑的夜晚望向天空，一輪皎潔的圓月勾起思念故鄉(xiāng)思念親人之情，輾轉反側，難以入眠。這幅插圖對于學生的視覺感官就是一種刺激，增強了形象性的感知，易突破教學重點，使學生情感得到升華。

（2）學生創(chuàng)作畫。這是讓學生開拓創(chuàng)新、開發(fā)想象力創(chuàng)造能力的過程，讓學生在對古詩已有的理解基礎之上充分發(fā)揮想象，用自己畫筆再現(xiàn)詩中描繪的場景，同時學生自己融入詩意中去。結合小學生的身心發(fā)展，讓學生自己描繪出古詩的內容和涵義，并從中去享受那份成就感，不僅增強了學習的興趣，還讓學生感受到古詩的無窮魅力。例如：《早發(fā)白帝城》一課，“朝辭白帝彩云間”的彩云是什么樣子？“兩岸猿聲啼不住”的“猿聲”在畫中如何體現(xiàn)？“輕舟已過萬重山”的輕快又該怎樣描繪出來？這畫的過程中不僅檢查了學生對古詩的理解是否正確，還對學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力等多方面進行了考驗與鍛煉。

4.古詩鑒賞能力的培養(yǎng)

學校教育教學經(jīng)驗總結范文第2篇

關鍵字：基坑開挖梅雨季節(jié)組織和措施

一、工程概況及基坑特點

本工程位于南京市仙林大學城，為某高校新校區(qū)公共教學樓項目，總建筑面積為36052M2。地上五層，分為一區(qū)和二區(qū)，中間由附樓和連廊相連，無地下室，基礎類型為天然地基上條形基礎。開工時間為2007年5月28日。。。。。。。。

二、原基坑開挖組織方案簡介

1、開挖方式：大開挖

2、開挖順序：先挖一區(qū)基坑，完成后挖二區(qū)基坑

3、開挖機械：挖掘機和自卸車

三、遇到的問題

今年6月份中下旬南京進入黃梅雨季節(jié)，隔幾天就遇到雨天甚至連續(xù)幾天陰雨，期間還有數(shù)次暴雨，由于施工組織和措施不當，一區(qū)基坑開挖和基礎施工中遇到下列問題：

1、 大面積開挖，預留土層高度不夠，但、加上排水溝和集水坑設置不到位，遇到連續(xù)陰雨天，基坑內土層受到積水浸泡，造成雨后基礎底面超挖，增加了挖方量和墊層量。

2、 基礎鋼筋綁扎和支模中，由于基坑排水不及時，造成泥漿進入已支好的模板內，污染鋼筋及模板，造成大量的人工清理費用，同時還影響了基礎澆筑工期。

3、 7月7日至8日，南京遇到百年第二大暴雨，24小時降水量接近歷史最高值207.2毫米，本工程一區(qū)東南角地勢較低，由于沒有圍擋，加上南面市政道路排水不暢，大量雨水帶著泥沙涌入一區(qū)已開挖的基坑內，造成之后數(shù)天的排水和清泥工作。

四、吸取教訓，有針對性地加強雨季施工組織和措施

1. 基坑四周設置臨時排水溝阻止場外水流入現(xiàn)場，對于一區(qū)東南角低洼處用麻袋土包圍堰。

2. 在坑內做好排水溝、集水井并組織好必要的排水力量。施工過程中必須保證排水順暢,并隨時將積水井中的水流排出坑外.在布設排水溝、積水井及確定抽水設備時應留有20～30%的富余量.。

3. 密切注意天氣預報，控制好開挖工面積，進行逐段、分層、逐片的分期施工?；娱_挖至底部時，嚴格預留150mm厚土層，開挖完后立即進行釬探、驗槽，在澆筑墊層前隨打隨清，防止雨水泡槽。

4. 積極與市政管理部門溝通，解決市政排水通暢，避免雨水涌入工地。

五、雨季基坑開挖其他一些注意事項

1. 場地平整 ：場內地面用混凝土或鋪混凝土方磚進行硬化，路邊設置200×300的排水溝，內側抹灰，溝底向市政雨水管方向設不小于5‰的流水坡度。雨水有組織排入市政雨水管網(wǎng)，防止地表水向土層滲漏影響邊坡穩(wěn)定。

2. 施工道路：雨季前對現(xiàn)場已有的臨時施工道路要進行一次平整鋪墊，做到路面堅實平整，不沉陷、不積水、行車不打滑、不顛簸。

學校教育教學經(jīng)驗總結范文第3篇

一、課題名稱：

“新型家校共育探討與研究”

二、課題研究的目的和意義：

1、背景依據(jù)：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。

2、現(xiàn)實需求：

“新型家校合作育人模式的研究”

二、課題研究的目的和意義：

1、背景依據(jù)：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。

2、現(xiàn)實需求：

二、課題研究的目的和意義：

1、背景依據(jù)：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。

2、現(xiàn)實需求：

1、背景依據(jù)：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。

2、現(xiàn)實需求：

隨著基礎教育改革不斷深入，學校教育的開放力度不斷加大，教育的各種矛盾也越來越多，孩子的教育僅靠學校單方面的教育是很難完成任務的。因此，在教育過程中，學校和教師應加強與家長的合作，以人為本，使每個學生都得到全面健康和諧的發(fā)展。而家校合作的目的正是為了更好的發(fā)揮學校和家庭的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優(yōu)勢互補，為孩子健康成長營造一個良好的育人環(huán)境。

2、現(xiàn)實需求：

2、現(xiàn)實需求：

蘇霍姆林斯基把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極承擔起教育者的責任，這樣才能形成合力。

本課題應該說是學校家校溝通多年來持續(xù)研究的課題，國內外間也有很多類似的研究成果，但我校開展家校合作育人模式的研究，是根據(jù)我校的特點，目的是為學生全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。平等是合作的基礎。家長在其子女教育的過程中與學校具有完全平等的關系，家校合作也只有以這種平等的伙伴關系才能達到理想的目的。

3、本課題研究的實踐意義：

(1)有利于激發(fā)學生的學習動力，學校與家庭相互協(xié)調，將發(fā)揮最大的教育效能。

(2)有利于促進學生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學習和教育環(huán)境。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

3、本課題研究的實踐意義：

(1)有利于激發(fā)學生的學習動力，學校與家庭相互協(xié)調，將發(fā)揮最大的教育效能。

(2)有利于促進學生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學習和教育環(huán)境。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

(1)有利于激發(fā)學生的學習動力，學校與家庭相互協(xié)調，將發(fā)揮最大的教育效能。

(2)有利于促進學生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學習和教育環(huán)境。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

(2)有利于促進學生各方面素養(yǎng)的形成，加校合作可以優(yōu)化學習和教育環(huán)境。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

(3)有利于強化教育的作用，家庭和學校作為學生教育過程中的兩種教育力量，形成合力，相互支持與配合，強化教育的作用。

(4)有利于推進學習型家庭的創(chuàng)建。

(5)通過課題研究提高教育教學質量，提升辦學品位，形成辦學特色。

4、本課題研究的理論和學術價值：

試圖通過組織、實施“家校合作育人模式”的實施策略的構建，探索有效地開展家?；顒拥耐緩胶头椒ǎ⑦M行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代教學的操作性理論，促進現(xiàn)代教育教學理論向縱深發(fā)展。本課題實施將為其他兄弟實驗學校“家庭合作育人模式”的研究提供成功的案例。

三、課題研究的目標：

1、提高教師的研究能力。通過參與課題研究，培養(yǎng)一批善學習，肯鉆研的研究型教師，為今后繼續(xù)開展教育科研進行人才準備。

2、探索城市普通小學開展家校合作的基本理論、操作模式和策略。

3、通過研究，促進家校合作從低層次向高層次邁進，找到一些高層次合作的方式方法。

4、提升在校學生的成就動機與學業(yè)成績，進而整體提高學校教育質量。

四、所要解決的主要問題

“教先從家始?！奔彝ナ呛⒆拥奶烊粚W校，要使學校教育達到預期的目的，只有加強家庭和學校的聯(lián)系，積極爭取家長的理解、關心、配合和支持，使家庭和學校形成一股教育合力，才能提高教學質量，達到教育的目的。

在教育工作中，家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊的作用。目前來看家長對子女的教育主要存在不合理的現(xiàn)象：部分家長缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與“家校合作”是自己的權利和義務；有的家長只盼子女成“龍”成“風”，過分關心子女的學習成績，在學習方面愿意與學校配合，積極督促孩子做功課，而在其他方面卻置若罔聞；還有的家長自稱文化素質不高或工作忙碌而推脫沒有能力或沒有時間參與學校教育活動，這更是推卸責任的一種表現(xiàn)。這些家庭教育中存在的問題說明本課題研究具有很大的現(xiàn)實意義。通過本課題的研究，可以進一步密切家長和學校的合作，為學生的發(fā)展提供更好的成長環(huán)境。

因此我校家校合作育人模式主要從以下幾方面進行研究：

1、新型家校合作育人模式的實效性；

2、新型家校合作育人模式有哪幾種；

3、新型家校合作的有效途徑；

4、每一個家庭出發(fā)，針對孩子的具體情況開展家校合作育人指導探索。

五、課題的基本內容：

為了能使家庭教育和學校教育成為一個一致的過程，促進和強化學校等教育機構的自我管理；使家庭教育支持學校教育；使學校教師及各級教育者幫助家長解決其在教育子女過程中遇到的各種問題。我們圍繞本課題重點開展下列研究：

(1)轉變家校教育觀念，提高家長的教育能力和水平。

(2)探索不同年級家校合作的方式

(3)探究家校育人的有效教學活動。

(4)關注不同家庭背景下家校合作問題。

六、課題研究方法：

（1）問卷調查法：在準備階段，發(fā)放家長問卷形式了解家長的文化程度，教育孩子的方式方法，以及對家庭教育與學校教育兩者關系的認識等情況，為本課題的深入研究提供理論支持和方法指導。

（2）實驗研究法：在實施階段，通過實驗研究法，案例分析法、調查比較法等進行實驗的探索與研究，以實現(xiàn)實驗的研究目標。

（3）經(jīng)驗總結法：在總結階段，運用經(jīng)驗總結法，結合觀察法、調查法、比較分析法等，對相關資料進行整理、分子，充分展現(xiàn)實驗的成果。

七、課題研究步驟和計劃：

1、任務分工：

組長：

成員：

具體分工情況：

x：組織理論學習；帶領課題組成員認真實施課題研究。

x：負責擬定課題行動研究方案；歸類整理課題資料，撰寫結題報告。

x：不同家庭背景下家校合作問題。

x：負責擬定課題申請表；負責擬定課題開題報告及課題實施方案。

x：子課題研究——轉變家校教育觀念，提高家長的教育能力和水平。

x：子課題研究——新型家校合作育人模式類別。

x：子課題研究——新型家校合作育人模式的實效性。

x：子課題研究——新型家校合作的有效途徑。

x：子課題研究——探究新型家校育人的有效教學活動。

其他老師：子課題研究——探索不同年級不同學科家校合作的方式。

x：負責收集與積累研究資料；做好活動記錄和材料歸檔工作。

x：負責錄像工作。

2、研究步驟：

（1）準備和策劃階段（2017年6月－8月）：組織課題組的主要成員進行調研、策劃、分析、篩選和梳理相關理念和需要研究的問題，制訂出具體實施方案。

（2）深入研究實施階段（2017年9月－2018年6月）：①理論研究；②構建“家校合作育人模式”的實施策略，探索有效地開展家?；顒拥耐緩胶头椒ā＂圻M行初步的理論概括，豐富和拓展現(xiàn)代教學的操作性理論，促進現(xiàn)代教育教學理論向縱深發(fā)展。

（3）全面總結階段（2019年5月－2019年10月）：①收集、整理研究過程中的相關資料撰寫論文；②分析、總結資料，撰寫《課題研究報告》；③課題驗收、實驗推廣。主要以論文、個案、結題報告等為本階段的成果形式。

八、預期的研究成果和表現(xiàn)形式：

（1）準備階段：完成實驗方案。

（1）準備階段：完成實驗方案。

（2）實施階段：家校合作案例分析，以案例集形式呈現(xiàn)實驗成果

（3）總結階段：結題報告、論文或個案集等形式呈現(xiàn)實驗的成果。

九、課題研究保證措施

1、學校已完成的重要研究課題及社會評價情況：

“十五”期間，我校有三項實驗課題通過市級結題驗收，“十一五”期間，我校有兩項實驗課題通過市級結題驗收，1人被評為岱岳區(qū)“十一五”教科研先進個人。課題主持人有多年的教學經(jīng)驗，經(jīng)常深入課堂進行教學指導，對教育教學有一定的研究基礎。

學校教育教學經(jīng)驗總結范文第4篇

作為一名教師教學就是要讓學生學會知識、運用知識、學有所用。尤其是作為一名中等職業(yè)學校教師，不能照本宣科，我們的責任是不單要讓學生學會做人也要讓學生學會做事。而作為中等職業(yè)學校教師專業(yè)化的素質是學生邁入社會獲得良好發(fā)展的關鍵因素。

一、中等職業(yè)學校教師專業(yè)化的必然性

教師之所以要專業(yè)化就是要具備普通人所不具備的專業(yè)素質。中等職業(yè)教育不同于普通教育，中等職業(yè)教育強調知識是教師基于實踐的主觀構建和整合，而不是僅限于知識的傳遞，它更注重突出對學生進行系統(tǒng)專業(yè)操作能力的培訓，并且使這種操作能力與相應的專業(yè)理論有機結合，更注重突出在各個教育環(huán)節(jié)中對學生進行職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)習慣的滲透，以培養(yǎng)出具備專業(yè)操作技能、專業(yè)創(chuàng)造和專業(yè)創(chuàng)新能力的人才為目標。由此可見，中等職業(yè)學校教師專業(yè)化是由于教育培養(yǎng)目的不同，中等職業(yè)學校教師必須是專業(yè)實踐能力、教育教學能力和學術研究能力相互結合，也只要這樣中等職業(yè)學校教師的專業(yè)素養(yǎng)才能提高和健康發(fā)展。

二、中等職業(yè)學校教師專業(yè)化體現(xiàn)

（一）專業(yè)實踐能力

實踐能力是中等職業(yè)學校教師不同于普通教育教師的重要原因。在19世紀末20世紀初，德國各州為了促進職業(yè)教育發(fā)展，紛紛實施了教師培訓計劃，包括了普魯士計劃、慕尼黑計劃、符藤堡計劃、巴登計劃。在慕尼黑，所有職業(yè)學校教師都來自產業(yè)界，并受過教育學培訓，他們是成功的技師；在美國，要求職業(yè)教育教師應在他們所教范圍取得學士學位，并對所教技術課程有1年以上實際工作經(jīng)驗，但在合適的技術領域有5年以上經(jīng)驗的可以代替學士學位的要求。從這里可以看出，中等職業(yè)教育教師必須具備實踐操作能力。中等職職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生是面向就業(yè)，而教師的實踐操作能力則直接影響著教授學生實踐能力的水平。企業(yè)用人要求是畢業(yè)就馬上能上崗的學生，中等職業(yè)教師要具備行業(yè)專業(yè)操作能力，又必須了解行業(yè)前沿信息，掌握一線工作的技能和了解企業(yè)工作具體情況。為了能讓學生更好的就業(yè)，中等職業(yè)學校教師就要不斷的提高自己的專業(yè)實踐能力，關注本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，并不斷的武裝自己，讓自己成為學校與企業(yè)的橋梁。

（二）教育教學能力

作為一名傳道授業(yè)解惑的人，中等職業(yè)教師必須具備應有的教育專業(yè)思想、職業(yè)道德、教育教學理論及其實踐能力。與普通教育相似的，我們必須用正確的方法將知識傳授給學生，這兩者的不同在于中等職業(yè)教師傳授的是專業(yè)知識，而普通教育教師則要求具備學科知識和良好的師范技能。由于中等職業(yè)教師和普通教育教師面對的受眾不同，傳授知識面也是涉及較廣，要求教師使用的教學方法也是不同的，這樣才能體現(xiàn)出“因材施教”的教學基本原則。所謂的教育教學能力，則主要指對教育教學進行加工和傳導的能力、對教育教學進行反思的能力、在獲取各種新的教育理念和實踐中不斷成長的能力以及適應個別差異的能力。中等職業(yè)學校的老師不僅是要將專業(yè)理論知識簡單化，將知識轉化成實踐工作去教會學生，中等職業(yè)學校學生的學習能力對于老師也是一個很大的挑戰(zhàn)。所以中等職業(yè)學校教師的教育專業(yè)理論知識要扎實，并且要在平時的授課過程中去總結經(jīng)驗，只有將這兩者結合才更有針對性，也才符合中等職業(yè)學校學生發(fā)展的特性。

（三）研究能力

研究能力是指中等職業(yè)學校教師需要具備一定的教育科研能力，這是中等職業(yè)學校教師專業(yè)化發(fā)展的實質。教育部部長在召開全國教育科研工作會議上表示，做學問要反對“只見樹木、不見森林”的嘩眾取寵，反對生吞活剝的照搬照抄。他同時指出“教育科研最重要、最困難，同時也是最急迫的。中等職業(yè)學校以學習技術來推進就業(yè)，而現(xiàn)在隨著中等職業(yè)學校入學門檻降低，國家給予中等職業(yè)學校學生免學費入學的優(yōu)惠，很多初中生都選擇中等職業(yè)學校就讀，那如何能讓本學校的學生受到社會企業(yè)的歡迎，得到社會的認可，就要靠學校專業(yè)品牌創(chuàng)作。而這就要求學校的專業(yè)老師具備一些與別的學校教師不同的能力――研究能力。專業(yè)的建設只有是跳出了照搬照抄，才能有自己的專業(yè)特色，建立自己的品牌。我們的學生要獲得社會的認可也要靠老師的精心輔導，引導他們成為企業(yè)急需人才。另外，中等職業(yè)學校教育是有別于普通教育的，那選擇中等職業(yè)學校就讀的學生跟普通高中的學生出發(fā)點也是有別的。面對這樣一個群體，作為中等職業(yè)學校教師，他們最頻繁的職業(yè)活動有學生管理、教學管理、與學生聯(lián)系、教學實施、學習指導、學生分析、改進教學實踐、教學設計、企業(yè)實踐、教學評估。

（四）管理能力

近年來，中等職業(yè)學校學校入學已經(jīng)取消了成績認定，而是變成注冊入學，這樣就意味著中等職業(yè)學校學生的生源上基本是在初中階段成績不好或者違紀學生。據(jù)方芳、王雷的調查，普通高中66.37學生來自農村，而中等職業(yè)學校學校這一比例高達94.99。另外，中等職業(yè)學校學生家長的受教育程度普遍低于普通高中學生，且中等職業(yè)學校學生的家庭相對處于社會底層。從以往經(jīng)驗來看，中等職業(yè)學校教師面對的學生學習基礎差、紀律散漫、缺乏信心、家庭條件較差等。面對這樣的學生要求我們的教師要有較強的學生管理能力，而對于這樣一個群體，教師要傾注更多的關注，可以說是特殊的管理。

三、如何完善中等職業(yè)學校教師的專業(yè)化

（一）入門階段

如果年輕中等職業(yè)學校教師在進入中等職業(yè)學校任教時會把中等職業(yè)學校學生當做大學生去進行授課，這樣肯定是不符合教育規(guī)律的，學生也會感覺學習很困難，產生厭學情緒。中等職業(yè)學校教師其實重在操作，而大學教師則是側重研究，所以在這個剛剛踏入中等職業(yè)學校教育這個階段，中等職業(yè)學校教師先要將書本理論轉化為實踐操作，熟悉自己所在的環(huán)境，教授學生接受能力水平，以及本專業(yè)對中等職業(yè)學校學生的能力要求，這樣才能做到有的放矢。

（二）適應階段

經(jīng)過前面一個階段的摸索與學習，中等職業(yè)學校教師很快明白了中等職業(yè)學校學生的需要。這一階段開始研究中等職業(yè)學校學生喜歡那種教學方法，什么樣的教授方法學生最容易掌握知識、最容易讓學生產生學習的興趣，并開始對學生的就業(yè)進行實際分析，關注學生的需求和企業(yè)的要求，老師與學生思想交流更多，并開始根據(jù)學生的變化改變自己的教學方法，那教師授課的心理壓力也會減輕，進而能達到師生共贏的狀態(tài)。

（三）反思階段

作為中職學校教師，反思是要我們的教師反思自己的教學過程，對自己的教學行為和教學結果進行總結分析，改進自己的教學實踐能力讓自己的教學實踐更符合職業(yè)教師的行為。在上個世紀90年代以來，國際上提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長?？梢姡瑳]有反思的教學經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，尤其對于中等職業(yè)學校是學生來說，恰當?shù)慕虒W方式才能讓他們繼續(xù)成長。如果沒有經(jīng)驗的積累那只能是膚淺的知識，學生和家長也會把中等職業(yè)教育看成是“托兒所”，將學生放到中職學校只為了讓學校管小孩。所以作為一名優(yōu)秀的中等職業(yè)學校教師既要經(jīng)驗積累，又要學會反思經(jīng)驗，而“反思”作為優(yōu)秀教師的標準之一，也是得到大家公認的。面對特殊的中職學生，中職教師反思尤其重要，教師與學生的聯(lián)系要比普通教育的師生關系來得微妙，如果中職教師不能反思得出自己一套教學方法，那么你將會被學生牽著鼻子走，進而失掉自己的教學信心，甚至耽誤了學生的健康成長。

（四）勝任階段

進入此階段的中等職業(yè)學校教師一般都是在職教界馳騁多年，肯定了自己的能力和所扮演的角色，以教師職業(yè)為榮。這部分老師已經(jīng)熟練掌握了本專業(yè)的知識，有自己獨特的教學方法，熟悉并了解行業(yè)內的技術和管理，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和應急處理能力。這些中等職業(yè)學校教師一般獲得了高級講師職稱，是“雙師型教師”，對本專業(yè)的問題思考有獨到的見解，并能對本專業(yè)出現(xiàn)的問題進行快速的反應和反思，善于經(jīng)驗總結。

（五）骨干階段

進入該階段的中等職業(yè)學校教師獲得了更多到校外培訓學習的機會，他們獲得了更多新觀點，并將這些觀點和看法運用到自己的課堂中，他們不再受到學校教學任務的約束，有更多的自由發(fā)展空間。處于這一階段的中等職業(yè)學校教師，他們掌握了相關教育教學理論和具備豐富的實踐教學經(jīng)常，他們更加關注理論與實踐相結合的活動及其實效，關注教學能力與教學水平的發(fā)展及其提升，關注研究成果與研究行為的成效及其科學性等。處于骨干階段的中等職業(yè)學校教師應該是學校的中流砥柱，由于他們獲得更多關于職業(yè)教育發(fā)展信息和社會企業(yè)發(fā)展動態(tài)，更關注本專業(yè)的特色發(fā)展道路建設，并且不斷的推陳出新。

（六）專家階段

經(jīng)過了前面四個階段的沉淀，教師對本專業(yè)知識和能力都相當自信，他們有著對本專業(yè)的創(chuàng)新能力，不再是熟練的技術工人，而是具備了研究開發(fā)能力。自己組織團隊進行項目的研究與開發(fā)，他們視野開闊，新觀點層出不窮，對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻，并得到社會的高度認可。這部分教師經(jīng)常出差到別的學?；蚱髽I(yè)中進行經(jīng)驗介紹，走在行業(yè)的前端。

學校教育教學經(jīng)驗總結范文第5篇

及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取能夠上網(wǎng)站發(fā)貼，與同行們進行交流與對話，共同切磋，共同進步。這里給大家分享一些關于2021年小學教師個人學習計劃5篇，供大家參考。

小學教師個人學習計劃1全面推進素質教育，全面實施新課改，全面提高教育教學質量的關鍵在教師，只有高素質的教師才能培養(yǎng)高素質的學生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學文化素質和身體心理素質便成為我們教師的當務之急。

為切實提高自身各方面素質，從而適應新形勢下的教育教學要求，在學校的指導下，結合學校自身實際，加強學習和自修，爭取在短期內使自己的綜合素質有較大的提高。特作如下計劃：

一、不斷加強學習，提升自我，完善自我

當今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者。”

學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。

因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結，共同學習，共同提高。

三、認真學習，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結構，完善能力結構，強化教育教學水平，發(fā)展自己的教學藝術，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實效

提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務力強，具有高素質教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。

小學教師個人學習計劃2作為一名小學教師，在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：“學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。

祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質，迎接時代的挑戰(zhàn)。

通過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念。“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。

始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。

為此，特擬定個人繼續(xù)教育學習計劃如下：

1、積極參加小學教師遠程培訓，提高自身的專業(yè)素質。

2、結合教師教學經(jīng)驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學情景創(chuàng)設技能、課堂上提問技能、課堂調控技能并做出相應的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、結合教師的教學實踐和自學，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學內容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并積極發(fā)表個人見解，體會同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識，在學習、交流的基礎上形成校本培訓的方案。

5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。

6、完成教育教學任務，教案規(guī)范，符合基本要求。

所任學科，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

7、熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經(jīng)驗。

11、按學校繼續(xù)教育自學規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學習。

12、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會等。

14、積極配合學校做好教育工作。

15、認真做好專題研究，及時學好教學反思。

16、積極跟蹤聽課，積累豐富的教學經(jīng)驗。

小學教師個人學習計劃3為了提高本人的政治業(yè)務素質和教育教學能力，根據(jù)學校安排，特擬定個人學習計劃：

一、培訓內容：以《新時期師德教育》和“八榮八恥”為主的“師德教育”培訓;以《新課程推進中的問題及反思》為主的“新理念”培訓;以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》為主的“新課程”培訓;以《教育技術培訓教程》為主的“新技術”培訓以及骨干教師培訓。

二、參加培訓時間：20__年9月——20__年1月

三、學習、培訓活動安排

1、集中學習培訓

按照學?！杜嘤栍媱潯?，準時參加學校組織的集中學習培訓，認真做好學習筆記;虛心接受授課教師的輔導;認真完成授課教師布置的作業(yè)。

2、自主學習

利用空閑時間自學，認真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡擻孟執(zhí)逃際踅鋅翁媒萄У目渭?/p>四、達到的目標

1、努力完成學習任務，按時參加省統(tǒng)一考試，力爭取得好成績

2、通過集中培訓、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省，對照檢查、撰寫心得體會等形式，樹立正確的

社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、關愛學生，使自己具備良好的思想政治素質和職業(yè)素養(yǎng)。

小學教師個人學習計劃4新的學期又開始了，作為一名教師，我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。

而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質，才能迎接新的挑戰(zhàn)。為此，特擬定新學期教師個人繼續(xù)教育工作計劃如下：

一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質。

平時要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習有中國特色的社會主義理論，學習《教師法》、《未成年人保護法》等專業(yè)指導精神，堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持以學生個體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：

一要從單純的教育者轉變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念;

二是從書本知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。

要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的互聽互評活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經(jīng)驗總結等文章來提高自己的教學水平，要通過家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學。

以上便是我本學期的繼續(xù)教育學習計劃，總之我會從各個方面不斷的嚴格要求自己，認真學習，努力實踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準備。

小學教師個人學習計劃5一、學習內容：

1、繼續(xù)學習20__年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關的法律法規(guī)。

2、學習《小學數(shù)學課程標準》。

3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。

二、學習目標：

1、通過自我學習教育熱愛教育事業(yè)，熟悉《課標》、教材，掌握教學常規(guī)提高其教育教學能力，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。

力求達到：

1)樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。

2)完成教育教學任務，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

3)熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的學科教學任務。

4)熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6)參與教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經(jīng)驗。

2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內容提高自己的師德修養(yǎng)，樹立“為群眾服務，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關系，密切家長學生關系。

3、認真參與網(wǎng)絡培訓學習。

與同行老師認真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應的記錄。

1)注冊、完善自己的博客。

2)與同行交流，提高自我。

4、加強新理念的學習，讓自己認識到“終身學習觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學相長。

5、在學習和教學工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。

”的基本功。

三、學習措施：

1、參加學校組織的集中培訓和政治業(yè)務學習。

2、參加年級組學習。

課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習。

4、按學校繼續(xù)教育指南，自學規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

5、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

6、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標。