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新聞聚焦范文第1篇

面對(duì)氣勢(shì)如虹的平板浪潮，幾乎所有的知名手機(jī)廠商都加入了這場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，Apple，MOTO三星……作為手機(jī)廠商中的老大之一――HTC自然也不甘心在平板大潮面前落后。盡管在CES2011展會(huì)上沒有相關(guān)的平板產(chǎn)品亮相，不如MOTO般高調(diào)推出了XOOM，但HTC很顯然是不會(huì)錯(cuò)過瓜分這個(gè)大蛋糕的機(jī)會(huì)的。早在2010年歲末之時(shí)，就有相關(guān)小道消息稱HTC將會(huì)逐漸推出三款平板電腦，分別是HTC Scrlbe，F(xiàn)lyer和一款未知命名的產(chǎn)品。不久前，國(guó)外網(wǎng)站上曝出了HTC Flyer的泄密照和相關(guān)規(guī)格。

據(jù)悉，HTC Flyer將采用與其旗艦智能手機(jī)機(jī)型HTC渴望HD(Desire HD)相同配置的高通Snapdragon MSM8255處理器，相信其1GHz的主頻會(huì)給Flyer帶來“Flash”的流暢感。從目前得到的泄露消息來看，首批上市的HTc Flyer將采用7英寸屏幕設(shè)計(jì)，最大支持1024×600分辨率(覺得熟悉么?對(duì)了!單從屏幕上來看的話，和Galaxy Tab……)。不過讓人有些納悶的是，從“泄露”的消息顯示，HTC Flyer居然不會(huì)采用谷歌專為平板打造的代號(hào)為蜂巢的Android 30系統(tǒng)，而是Android 23。難道HTC有打算在消費(fèi)者購(gòu)買了Flyer之后再進(jìn)行升級(jí)嗎?或者說到Flyer真正上市時(shí)會(huì)全面更換為Androld 3.0?

據(jù)悉，HTC Flyer將于2011年第二季度首先在美國(guó)上市，具體的價(jià)格目前還未知，不過依據(jù)MOTOXOOM和三星Galaxy Tab的經(jīng)驗(yàn)，作為直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的HTC對(duì)Flyer的定價(jià)恐怕不會(huì)太低，指望能撿大便宜基本是不可能的。而在2011年的下半年，HTC還可能推出10英寸屏幕版本的Flyer，10英寸版本的產(chǎn)品很可能直接支持TD-LTE的4G網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)與MOTO XOOM的競(jìng)爭(zhēng)力。

WebOS平臺(tái)的春天降臨?

要問最近流行啥?當(dāng)然是感冒啦!截稿日，眾編輯還身處重慶。難得的嚴(yán)寒冬季里，但最近聽聞WebOS平臺(tái)即將以智能手機(jī)、平板電腦和上網(wǎng)本三種設(shè)備之間的互聯(lián)體驗(yàn)來輪番揚(yáng)眉吐氣了，難道這就是傳說中的美好春天?!嘿，先別胡亂猜測(cè)WebOS平臺(tái)有沒有這個(gè)能力，看看提前曝光的惠普9.7英寸的平板電腦Topaz后再下定論也不遲。目前已知道Topaz配備高通1.2GHz雙核MSM8660處理器內(nèi)置Adreno 220圖形處理器，9.7英寸(分辨率為1024×768)的觸摸屏，還有512MB DDR2內(nèi)存和前置130萬(wàn)像素?cái)z像頭，并且加入了著名音頻品牌Beats揚(yáng)聲器。這次WebOS平臺(tái)能不能崛起?等著瞧吧!

看了又看，XOOM

這可不是硬件產(chǎn)品在演繹韓式泡沫劇(《看了又看》)而是這的確是在繼上期的報(bào)道之后，再度跟蹤首款A(yù)ndroid3.0平板電腦摩托羅拉XOOM的密集式報(bào)道?？上部少R的是，功夫不負(fù)有心人，終于讓我搜集到了關(guān)于這款設(shè)備在Verizon無(wú)線庫(kù)存系統(tǒng)的曝光圖，目前暫定的是XOOM將會(huì)在2011年的2月17日正式上市，裸機(jī)價(jià)格為799美元。同期它還會(huì)以更低的價(jià)格登陸B(tài)estBuy，約699美元。這個(gè)價(jià)格的確很霸道，雖然不知道摩托羅拉哪來的勇氣，但至少證明一點(diǎn)，人家底氣十足。

3D入侵移動(dòng)互聯(lián)終端市場(chǎng)，LG的裸眼3D智能手機(jī)來了

不久前的CES 2011專題報(bào)道上我們才說了3D即將走入日常應(yīng)用，這邊LG就已經(jīng)蓄勢(shì)待發(fā)準(zhǔn)備將3D引入智能手機(jī)領(lǐng)域了。

繼LG透露其全球首款雙核處理器智能手機(jī)Optimus 2x之后，其采用裸眼3D顯示技術(shù)的全球首款3D智能手機(jī)Optimus 3D也很有可能在MWC 2011上亮相。據(jù)傳，LG Optmus 3D將采用一塊4.3英寸大小的裸眼3D觸控屏，而在硬件方面則會(huì)搭載非常強(qiáng)悍的NVIDIA Tegra 2.3D芯片。據(jù)悉這款芯片是NVIDIA獲得ARM授權(quán)的基礎(chǔ)上自主研發(fā)的以cortex A9處理器為基礎(chǔ)的芯片，不但運(yùn)算性能更強(qiáng)勁，而且具備非常強(qiáng)悍的圖形性能――這也是NVIDIA一貫的優(yōu)勢(shì)。在這塊可說是專為3D移動(dòng)顯示屏打造的芯片支持下，LG ODlimus 3D讓人充滿了期待。

蘋果小了，Android越來越受開發(fā)者喜歡

日前，IDC和Appcelerator組織進(jìn)行了一項(xiàng)面向程序開發(fā)者的大型意向調(diào)查移動(dòng)領(lǐng)域的系統(tǒng)平臺(tái)程序開發(fā)你傾向于哪一個(gè)?結(jié)果顯示，有超過74％的程序開發(fā)者都表示對(duì)于開發(fā)Androld平臺(tái)的程序非常感興趣(多選項(xiàng)，蘋果iOs的數(shù)據(jù)為87％，略微領(lǐng)先)，而在去年9月IDC組織的類似調(diào)查中，這一數(shù)值還僅為60％出頭。直觀的數(shù)據(jù)說明了隨著平板熱潮在全世界范圍內(nèi)的興起，Android平臺(tái)也越發(fā)變得有吸引力――適用產(chǎn)品更多，廠商更多、開放的開發(fā)環(huán)境以及在智能手機(jī)領(lǐng)域內(nèi)積累下來的人氣，已經(jīng)讓基于Android系統(tǒng)的平板的吸引力站到了足以挑戰(zhàn)iPad的地位。而Android在程序開發(fā)者的心目中地位也逼近了iOS。二虎相爭(zhēng)，好戲即將開鑼，搬個(gè)凳子慢慢看。

誰(shuí)說廉頗老矣?看聯(lián)通如何讓iPhone 3Gs仍可發(fā)揮余熱

iPhone 4一出，頓時(shí)讓iPhone 3Gs黯然失色，失意于市場(chǎng)。但辦法總是人想出來的，這不，聯(lián)通為了讓iPhone 3Gs繼續(xù)保持市場(chǎng)活力(難道是存貨過多?)，特別為它打造了一系列的降價(jià)與購(gòu)機(jī)優(yōu)惠活動(dòng)，意圖讓漸顯老態(tài)的iPhone 3Gs重新煥發(fā)青春。

據(jù)悉，此次聯(lián)通將iPhone 3Gs 8GB Wi-Fi版的裸機(jī)銷售價(jià)格由4999元人民幣降為3999元，直降1000元的魄力實(shí)在足夠吸引消費(fèi)者的眼球。而且在購(gòu)機(jī)套餐上聯(lián)通也是大做文章，最低每月送33元話費(fèi)，最高每月送158元話費(fèi)的高中低套餐選擇那是相當(dāng)?shù)膶?shí)惠。適逢春節(jié)臨近，聯(lián)通的這一策略調(diào)整實(shí)在是高，這不，消息才出來沒多久，在二三線城市內(nèi)，iPhone 3Gs 8GB Wi-Fi版的銷量那是蹭蹭的往上漲，非常適合喜歡iPhone，卻又預(yù)算有限的消費(fèi)者選擇。高!

臺(tái)電新平板，草根如何應(yīng)戰(zhàn)巨頭?

臺(tái)電在近日公布的T730平板，采用1024×600的高清TFT屏、電容觸摸、130W高清攝影頭。

我們以新浪的官方網(wǎng)頁(yè)為標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，網(wǎng)頁(yè)的寬度為960像素。如果顯示區(qū)域?yàn)?D0×480像素所覆蓋的范圍，是沒有辦法做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)全效顯示的，只可以顯示標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)頁(yè)的3/4左右。

新聞聚焦范文第2篇

大家晚上好！

在這樣的一個(gè)喜慶的節(jié)日里，我們匯聚在此，共同慶祝XX年新一年度的到來。值此佳節(jié)之際，我謹(jǐn)代表文教體局領(lǐng)導(dǎo)班子，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老干部、全體員工和一直支持我們的新老朋友們，致以新年的問候和祝福，祝愿大家在新的一年里，身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意！

一年來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全縣教育工作者辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，各項(xiàng)工作都取得了較為滿意的成績(jī)。學(xué)校建設(shè)紅紅火火，先后投資8700萬(wàn)元進(jìn)行了新學(xué)校建設(shè)、校舍改造、專用教室建設(shè)、校園綠化硬化建設(shè)、圖書儀器購(gòu)置等，大大縮小了城鄉(xiāng)差距。布局調(diào)整穩(wěn)步推進(jìn)，新建擴(kuò)建小學(xué)53所，初中8所，撤并小學(xué)31所，初中15所，使學(xué)校布局更有利于適齡兒童就近入學(xué)，更有利于提高教育資源利用率。特別是占地50畝投資近XX萬(wàn)元的富康小學(xué)的投入使用，一定程度上緩解了城區(qū)小學(xué)適齡兒童入學(xué)的壓力。西陽(yáng)寺小學(xué)與向陽(yáng)小學(xué)的盟校建設(shè)和道東堡寄宿制實(shí)驗(yàn)小學(xué)的建設(shè)也邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，教育均衡發(fā)展得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。今年11月19日，我縣高標(biāo)準(zhǔn)順利通過了省政府教育督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收，組長(zhǎng)王占林同志高度贊揚(yáng)我縣：“最好的建筑是學(xué)校，最美的景色是校園”。12月24日，我縣又高標(biāo)準(zhǔn)順利通過了省教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收，并取得了94分的全省一流成績(jī)。組長(zhǎng)趙杏梅當(dāng)場(chǎng)決定明年全省學(xué)區(qū)精細(xì)化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開。這些成績(jī)的取得，得益于縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于社會(huì)各界鼎力相助，得益于教育界老同志的關(guān)懷支持，更得益于教育系統(tǒng)全體干部職工上下一心、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)。

新聞聚焦范文第3篇

(一)新居民培訓(xùn)與開展思想道德文化素質(zhì)教育相結(jié)合為掌握教育培訓(xùn)的針對(duì)性，嵊州市曾對(duì)本市500名新居民進(jìn)行了抽樣調(diào)查，統(tǒng)計(jì)資料顯示其學(xué)歷方面:文盲161人，占32．12%;小學(xué)260人，占52%;初中50人，占10%;高中21人，占4．2%;大學(xué)8人，占1．6%。他們由于在家鄉(xiāng)沒有受過良好的教育，而來嵊后又沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，絕大多數(shù)新居民都希望能有參加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。因此，近年來，嵊州市以全市22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)成校為陣地，主要從以下三個(gè)方面廣泛開展新居民的教育培訓(xùn)。1.思想道德教育。一方面將思想政治教育與法律法規(guī)、公民道德、職業(yè)道德、城市生活常識(shí)有機(jī)結(jié)合，開設(shè)《勞動(dòng)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《合同法》《職業(yè)病防治法》《治安管理處罰條例》等講座，使新居民了解這些法律法規(guī)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法和依照法律保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。舉辦安全常識(shí)和公民道德規(guī)范培訓(xùn)，諸如安全生產(chǎn)、城市公共道德、職業(yè)道德、城市生活常識(shí)等，不斷增強(qiáng)新居民適應(yīng)城市工作和生活的能力，養(yǎng)成良好的公民道德意識(shí)，樹立建設(shè)嵊州、愛護(hù)嵊州、保持環(huán)境、遵紀(jì)守法、文明禮貌的社會(huì)風(fēng)尚。另一方面將思想道德教育與開展“五好”評(píng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。該市積極與各企業(yè)加強(qiáng)合作，每年開展一次以“好媳婦、好子女、好兒孫、好兄弟、好公民”為主要內(nèi)容的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。近三年，嵊州市一共評(píng)出各類先進(jìn)822人次。通過樹立先進(jìn)典型，促進(jìn)全體新居民思想道德素質(zhì)的提高。2.文化體育活動(dòng)。嵊州市下發(fā)了《新居民培訓(xùn)證書》5000本，每一位持證新居民可享受四個(gè)免費(fèi)“優(yōu)惠”，即免費(fèi)參加各類成校培訓(xùn)，免費(fèi)借閱成校的科技圖書，免費(fèi)進(jìn)成校電腦室、上網(wǎng)瀏覽查找資料，雙休日可以免費(fèi)進(jìn)到成?；顒?dòng)室參加美術(shù)、乒乓球、棋類等體育活動(dòng)。為把越劇、圍棋等特色文化資源轉(zhuǎn)化為思想教育的載體，全市各成校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站密切配合，組建了由新居民為主體的樂隊(duì)、舞獅舞龍隊(duì)、棋隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、書畫社等文體組織。如金庭的高蹺隊(duì)、長(zhǎng)樂的民樂隊(duì)、崇仁的舞獅隊(duì)都開展得有聲有色。3.學(xué)歷教育。針對(duì)新居民文化水平普遍低的現(xiàn)狀，嵊州市制訂并落實(shí)《新居民文化知識(shí)和職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃》，在市區(qū)開辦了一所新居民培訓(xùn)學(xué)校的同時(shí)，重點(diǎn)在三江街道、鹿山街道、剡湖街道、浦口街道，以及五大集鎮(zhèn)的成校舉辦掃盲班、業(yè)余初中和高中班、大學(xué)函授和大學(xué)自考班，并且做到工地建在哪里，新居民的學(xué)歷培訓(xùn)就延伸到哪里，培訓(xùn)形式多種多樣，不拘一格，注重實(shí)效。如:剡湖街道成校近年來采用全日制教育與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合，職前教育與職后培訓(xùn)相結(jié)合，長(zhǎng)班教學(xué)與短期培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，舉辦各類學(xué)歷培訓(xùn)班，贏得了新居民的廣泛認(rèn)同。自2009年起，到2014年每年有400多名新居民獲得“成人雙證制”證書;大專、本科班從無(wú)到有，現(xiàn)每年有在讀學(xué)員1000多名。該校的學(xué)員除了本轄區(qū)外，還涵蓋全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一批又一批的新居民畢業(yè)學(xué)員在各行各業(yè)中大顯身手。

(二)新居民培訓(xùn)與提供配套服務(wù)構(gòu)建終身教育相結(jié)合1.在培訓(xùn)內(nèi)容和方法上，嵊州市充分體現(xiàn)了按需施教形式多樣。企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要什么專業(yè)，就辦什么專業(yè)，需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，新居民需要什么，就選擇什么內(nèi)容和教材，給新居民提供各類服務(wù)。在具體確定內(nèi)容時(shí)，嵊州市還主動(dòng)與省政府開展的“百萬(wàn)農(nóng)民培訓(xùn)工程”“百萬(wàn)企業(yè)職工和農(nóng)民‘雙證制’培訓(xùn)工程”“千萬(wàn)勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”密切結(jié)合，與新居民致富結(jié)合，真正使新居民學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用、學(xué)以見效。堅(jiān)持以“短期為主、實(shí)用為主、分散為主”的原則，采用技術(shù)培訓(xùn)與文化教育相結(jié)合，長(zhǎng)班與短班相結(jié)合，自學(xué)與集中相結(jié)合，課堂培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，面授與函授相結(jié)合，廣播電視與黑板報(bào)宣傳相結(jié)合等方式，把各類培訓(xùn)班辦到企業(yè)，辦到車間，辦到工地。2.在培訓(xùn)師資和教材上，嵊州市努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理持續(xù)發(fā)展。近年來，嵊州市各職校和成校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教材、器材、教室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，以保證培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果的長(zhǎng)期穩(wěn)定提高，已組建了由54名大專院校和市級(jí)各部門科技人員組成的全省首個(gè)講師團(tuán)，巡回到全市各地給新居民講課。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)成校也聘請(qǐng)了280名兼課教師，經(jīng)常性地給新居民輔導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際，嵊州市組織有關(guān)專家編寫了《城市社會(huì)生活》《人口教育》《崇尚科學(xué)文化，爭(zhēng)做知識(shí)新人》等多種鄉(xiāng)土教材。在實(shí)施招生、教學(xué)、考試、畢業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，既抓規(guī)范，又不呆板，鼓勵(lì)各顯神通，既提明確要求，又不搞一刀切，提倡百花齊放，充分體現(xiàn)培訓(xùn)的靈活性、開放性、適應(yīng)性。3.充分發(fā)揮全市職校和成校多種辦學(xué)的功能。為做深做透新居民服務(wù)文章，嵊州市把培訓(xùn)對(duì)象逐步擴(kuò)大到農(nóng)村各個(gè)社區(qū)。目前，嵊州市各地都融高教自學(xué)考試聯(lián)絡(luò)站、成人高校函授站、職業(yè)技能培訓(xùn)站、黨校、團(tuán)校、婦女學(xué)校、農(nóng)函大為一體，新居民的培訓(xùn)內(nèi)容也由原來以崗位技能為主，拓展到各類成人中高等學(xué)歷教育、黨員干部教育、民主與法制教育、職業(yè)技術(shù)教育、人口環(huán)境教育、科學(xué)普及以及社會(huì)文化生活教育等方面，服務(wù)對(duì)象也向全體新居民延伸，實(shí)現(xiàn)了成校、職校、黨校、老年大學(xué)、青少年培訓(xùn)中心“五?！鞭k學(xué)一體化，形成了終身教育的良好氛圍。

(三)新居民培訓(xùn)與方便子女就學(xué)解決后顧之憂相結(jié)合1.制定出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠政策。因受自身文化素質(zhì)和生計(jì)的影響，許多新居民子女很難接受正規(guī)的義務(wù)教育或上學(xué)困難而放任自流。為此，嵊州市在優(yōu)化務(wù)工環(huán)境的過程中，還把關(guān)心新居民子女就學(xué)作為加強(qiáng)服務(wù)的重要內(nèi)容，切實(shí)幫助解決生活上的后顧之憂，促使他們安心創(chuàng)業(yè)在嵊州。近年來，嵊州市已先后制定出臺(tái)了《新居民子女就學(xué)優(yōu)惠政策》《新居民子弟學(xué)校管理暫行規(guī)定》《新居民子弟入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)暫行辦法》等政策措施。2.加大投入建設(shè)教育場(chǎng)地。在具體實(shí)施過程中，嵊州市教體局每年撥?？?00多萬(wàn)元，用于新居民子弟學(xué)校落實(shí)辦學(xué)場(chǎng)地，增添辦學(xué)設(shè)備;各公辦學(xué)校對(duì)新居民子女學(xué)校免費(fèi)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)及公共設(shè)施的資源共享。向社會(huì)公開承諾，不分城鄉(xiāng)，不分貧富，生活在嵊州的新居民子女均可享受與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等待遇，決不讓一個(gè)新居民子女失學(xué)。3.公辦學(xué)校積極提供服務(wù)。每一個(gè)新居民子女可在指定公辦學(xué)校插班就讀，享受本地學(xué)生同等待遇，不收任何借讀費(fèi)、贊助費(fèi);對(duì)有特殊困難的新居民子女，學(xué)校給予減免雜費(fèi)，并幫助聯(lián)系結(jié)對(duì)資助;公辦學(xué)校在雙休日和節(jié)假日免費(fèi)向新居民子女開放體育活動(dòng)場(chǎng)所，提供活動(dòng)器材。2014年全市共有38所公辦學(xué)校接納3516名新居民的子女就讀。4.實(shí)行教育平等。為了保證新居民與學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子都享受同等的教育，嵊州市規(guī)定任何學(xué)校和個(gè)人不得以任何借口向家長(zhǎng)索取正常經(jīng)費(fèi)之外的其他費(fèi)用及物品。同時(shí)，把新居民的教育質(zhì)量納入學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，以防止新居民子女被忽視的現(xiàn)象發(fā)生。

(四)新居民培訓(xùn)與整合教育培訓(xùn)資源相結(jié)合1.建立市級(jí)龍頭培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。成立了一個(gè)市成教中心，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個(gè)部門，各所學(xué)校的關(guān)系，搞好新居民培訓(xùn)規(guī)劃，制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行各類培訓(xùn)指導(dǎo)，編寫和選用教材，選擇和指派教師，已具有綜合協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)的功能。2.發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主體作用。按照行政區(qū)域直接組織招生培訓(xùn)，負(fù)責(zé)聘請(qǐng)兼職教師，解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提供實(shí)驗(yàn)基地，以培養(yǎng)崗位技能選手和普及科技文化知識(shí)為主要目標(biāo)。3.抓好企業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)職工培訓(xùn)學(xué)?？梢圆扇准移髽I(yè)聯(lián)合的形式，對(duì)不同層次的新居民開展有針對(duì)性的各類培訓(xùn)。這種培訓(xùn)，學(xué)員隨叫隨到，聽課率高，實(shí)習(xí)方便，解決問題針對(duì)性強(qiáng)，無(wú)論是白天還是晚上，無(wú)論在教室還是車間，都可進(jìn)行。4.抓好四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。為做強(qiáng)做大新居民培訓(xùn)的文章，嵊州市把普職成“三教統(tǒng)籌”和構(gòu)筑市、鎮(zhèn)、村、企業(yè)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”作為重要抓手，抓學(xué)校建設(shè)，抓網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，不斷夯實(shí)新居民培訓(xùn)的基礎(chǔ)。目前，嵊州市已成立社區(qū)學(xué)院，22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道、開發(fā)區(qū))全部建立成校，所占比例100%，463個(gè)行政村已建立成校408個(gè)，所占比例88．2%，市級(jí)示范性職工培訓(xùn)學(xué)校27所，年培訓(xùn)新居民3萬(wàn)人次以上。

二、幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

(一)黨委、政府重視，部門配合，是推動(dòng)新居民培訓(xùn)工作的前提教體部門要在當(dāng)?shù)攸h委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，把新居民素質(zhì)培訓(xùn)和就業(yè)工程當(dāng)作“科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)優(yōu)”的一項(xiàng)重要項(xiàng)目來切實(shí)抓好，按照市委、市政府賦予教體部門的工作職能，積極大膽地協(xié)調(diào)勞動(dòng)保障、總工會(huì)、婦聯(lián)、文廣、團(tuán)市委、開發(fā)委等有關(guān)部門根據(jù)各自的職責(zé)，齊抓共管，共同做好新居民的培訓(xùn)和就業(yè)工作。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高職工自身綜合素質(zhì)，是增強(qiáng)新居民就業(yè)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)要開展對(duì)新居民的職業(yè)技能培訓(xùn)，必須采取提高科技文化素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)能力和“定單培訓(xùn)，定向輸出”等方式，有效地提高新居民技能素質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。各學(xué)校培訓(xùn)后就業(yè)的實(shí)際說明了一點(diǎn)，越是經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的，培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的，與用工的需求相一致的，就業(yè)的可能性就越大，就更有保障。

(三)加強(qiáng)與輸入地的勞務(wù)協(xié)作，因“用”而“訓(xùn)”是解決新居民就業(yè)問題的關(guān)鍵各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校和化技術(shù)學(xué)校要積極與新居民原籍的勞動(dòng)保障部門、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)以及勞務(wù)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的勞務(wù)協(xié)作關(guān)系。按各企業(yè)明確的用工趨向確定培訓(xùn)內(nèi)容，或結(jié)合企業(yè)自身的具體情況，進(jìn)行崗前的技術(shù)培訓(xùn)和適應(yīng)性培訓(xùn)。通過廣泛收集用工信息，并運(yùn)用廣播、電視和報(bào)刊，廣泛宣傳用工信息，及時(shí)把新居民輸送到用人單位，促進(jìn)新居民勞務(wù)輸出工作全面開展。

三、今后工作和思考

當(dāng)前，嵊州市登記在冊(cè)的新居民人口占全市人口比重還在逐年上升，對(duì)嵊州市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生越來越深遠(yuǎn)的影響。黨的十報(bào)告提出提高社會(huì)管理科學(xué)化水平時(shí)，明確要求完善和創(chuàng)新流動(dòng)人口和特殊人群管理服務(wù)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)新居民教育培訓(xùn)提出了更高的要求、更新的目標(biāo)，因此，嵊州市將圍繞“關(guān)愛，服務(wù)，增強(qiáng)新居民幸福感”這個(gè)主題，使新居民在嵊州這塊土地上更好地工作，更幸福地生活。

(一)建立新居民職業(yè)技能培訓(xùn)基地嵊州市龐大的新居民已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)不可或缺的力量，新一代新居民也渴望通過自身文化技能的提升，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造更多的財(cái)富。因此，在現(xiàn)有市職教中心創(chuàng)建新居民職業(yè)技能培訓(xùn)基地的同時(shí)，積極攜手相關(guān)政府部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、企業(yè)，整合各類培訓(xùn)資源，分別在市職技校、社區(qū)學(xué)院、宏達(dá)制衣公司建立3個(gè)新居民職業(yè)技能培訓(xùn)基地，并努力把師資力量雄厚、教學(xué)行為規(guī)范、環(huán)境設(shè)施齊全的職教中心培訓(xùn)基地打造為浙江省級(jí)新居民技能培訓(xùn)示范基地。

(二)積極做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作進(jìn)一步完善以職業(yè)學(xué)校和成人學(xué)校為主體的教育培訓(xùn)體系，推動(dòng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育相互溝通，打破部門、行業(yè)界限，實(shí)行相關(guān)師資、設(shè)備設(shè)施等資源共享，提高教育資源的配置效益，擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)規(guī)模，提高新居民培訓(xùn)水平，使新居民在當(dāng)前勞動(dòng)力供求矛盾十分突出的情況下，能保持較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)積極爭(zhēng)取各級(jí)政府和有關(guān)部門的支持加大資金投入力度，進(jìn)一步加強(qiáng)市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的軟、硬件建設(shè)，進(jìn)一步整合各類職業(yè)中專、職業(yè)中學(xué)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))化技術(shù)學(xué)校和社會(huì)力量辦學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育培訓(xùn)資源，再建立一批新居民教育培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地，更有力地提高新居民的綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力。

新聞聚焦范文第4篇

新教材注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語(yǔ)文能力的提高,理解人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展,集人文性、實(shí)踐性、綜合性、漢語(yǔ)性于一體,具有很強(qiáng)的可塑性。

教師是課程改革的實(shí)施者,更是參與者。那么,對(duì)一位語(yǔ)文教師來說,如何面對(duì)這次課改呢?

首先,要對(duì)課程改革充滿期待,傾注熱情,努力去研究新課標(biāo),從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。然后,要積極地大膽地去實(shí)踐,只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng),也只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果?！叭松苡袔谆夭?”我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),執(zhí)著地研究,不斷地實(shí)踐,立志在為課改作出貢獻(xiàn)的同時(shí),把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

其次,要更新觀念,對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念,要準(zhǔn)確理解,并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下幾個(gè)方面:

一是還原語(yǔ)文本質(zhì),用一種動(dòng)態(tài)的方式取代靜態(tài)的方式來活化學(xué)習(xí),語(yǔ)文是有生命的,語(yǔ)文的生命融入主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)是應(yīng)該在這樣的活生生的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的,可惜很多的時(shí)候,我們總是把詞語(yǔ)、句子甚至語(yǔ)段都當(dāng)成孤立靜止的東西來教學(xué)了。于是,就有了在語(yǔ)文教學(xué)中以科學(xué)化之名行“科學(xué)主義”之實(shí)的怪現(xiàn)象。語(yǔ)文教材的編排較好的體現(xiàn)了語(yǔ)文的整體性和動(dòng)態(tài)性。比如,課后習(xí)題和語(yǔ)文園地中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大都是“朗讀課文,背誦課文”、“讀讀背背”、“日積月累”等,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以積累誦讀為主。那么,教學(xué)中我們應(yīng)該順應(yīng)這種變化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性,我們可以想法設(shè)法讓學(xué)生在感悟、理解的情況下,自然而然地背誦,而不是一味地要求強(qiáng)記,盡管適當(dāng)?shù)膹?qiáng)記也可以博聞;我們可以在教學(xué)中強(qiáng)化整體性理解課文,并將關(guān)鍵詞句的理解放在一個(gè)大的語(yǔ)境中去處理,并通過對(duì)于詞句的理解,促進(jìn)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的生成。

二是擺正師生關(guān)系,用一種民主性指導(dǎo)取代權(quán)威性指導(dǎo)來組織學(xué)習(xí)。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”,“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師,在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生,其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng),讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?問題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣,學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的喜悅。

記得在一次觀看賽課中,看到香港的黃錦燕老師上課,我們才知道在師生關(guān)系的處理上,我們是說得多,做得少;說得好聽,做得不夠真誠(chéng)。黃老師確實(shí)已將“以學(xué)生為本”化作了自己的血肉,她尊重學(xué)生是真誠(chéng)的,已經(jīng)成了一種習(xí)慣。下課時(shí),她對(duì)聽課的三四千位老師說:“今天,非常感謝逸夫小學(xué)的小朋友,請(qǐng)大家用熱烈的掌聲來鼓勵(lì)這些學(xué)生,他們做得非常出色”,而我們呢,則習(xí)慣于讓學(xué)生說:“謝謝聽課的老師們!”這是多么大的反差啊!課堂上,“老師應(yīng)該在學(xué)生中間,而不是在學(xué)生之上、之前,要真正做到俯下身子,心貼著心,沒有師道尊嚴(yán),只有朋友間的友情、信任與合作,與學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離?！?/p>

新聞聚焦范文第5篇

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由封閉型轉(zhuǎn)為開放型

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以課堂、教科書和教師為中心，扼殺了語(yǔ)文的生命活力。語(yǔ)文教學(xué)的改革，首先要在教學(xué)觀念上實(shí)現(xiàn)由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變：做到兩個(gè)突破。

一要突破課堂。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，把課堂交給學(xué)生，使之成為學(xué)生活動(dòng)、思考的舞臺(tái)。如討論課，讓學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)表自己的見解；競(jìng)賽課，讓學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，團(tuán)體意識(shí)；說話課，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等。同時(shí)，不能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)局限在教室內(nèi)和語(yǔ)文課上，要把學(xué)生引向社會(huì)，引進(jìn)生活，引進(jìn)大自然，引進(jìn)信息世界；把語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。要積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的社會(huì)活動(dòng)，如組織游覽觀光、調(diào)查市場(chǎng)情況、訪問英模、了解時(shí)事新聞、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)……社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而且也幫助學(xué)生開闊了視野，積累了材料，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二要突破教材。傳統(tǒng)的教材功能觀認(rèn)為，教材凝聚了人類文明和人類知識(shí)的精華，具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和知識(shí)性的特征。教學(xué)就是把這些文明和知識(shí)的精華傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是對(duì)這些知識(shí)的獲取和積累的過程，教學(xué)以教材為本。教師要吃透教材，教好教材；學(xué)生要學(xué)好教材，掌握教材中的知識(shí)。這種模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程模式。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，這種教材功能觀受到了挑戰(zhàn)，新教材功能觀認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。文本、知識(shí)、信息是顯性的，直接體現(xiàn)在教材之中。而態(tài)度、情感和價(jià)值觀則是隱性的，是活的教學(xué)內(nèi)容，教師不僅要挖掘教材中的內(nèi)容，而且要結(jié)合學(xué)生的具體情況挖掘教材以外的內(nèi)容，以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，單憑一本語(yǔ)文書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，我們要打破教材是唯一課程資源的神話，只要是符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、能夠體現(xiàn)時(shí)代精神，具有典范性、文質(zhì)兼美的文章，我們都可拿來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀潛移默化地受到影響。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變：由傳授者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、合作者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生成了被動(dòng)的接收器。學(xué)生整天跟著教師轉(zhuǎn)，復(fù)制著教師講授的內(nèi)容，更談不上個(gè)性與人格的發(fā)展。

新課程理念把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，變“老師是主角”為“學(xué)生是主角”，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性；師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共同促進(jìn)；共同發(fā)展。教學(xué)過程不只是忠實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，課堂真正成為師生張揚(yáng)生命個(gè)性，煥發(fā)生命活力的地方。語(yǔ)文新課程確實(shí)給教師和學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，能讓師生共同享受到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

陳舊的接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師的滿堂灌、填鴨式的教，給學(xué)生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。本來屬于學(xué)生自己的事，學(xué)生倒感到是別人強(qiáng)加給他的；本來內(nèi)涵豐富、趣味盎然的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生倒覺得枯燥乏味。要徹底改變這種局面，就要相信學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛能。自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。為什么同樣的課程、同樣的教師講課，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻各不相同?就是因?yàn)閷W(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的差別。學(xué)生理解、學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構(gòu)，在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)上的重構(gòu)。探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)基本上是以問題為主，以學(xué)生獨(dú)立和合作研究為主，在教師的指導(dǎo)下開展的。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文，對(duì)文中人物的性格特點(diǎn)，教師不要過多講解分析，只需引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，熟悉文章、鉆研文章，找出文中相應(yīng)語(yǔ)句自行歸納，歸納的內(nèi)容不拘一格，只要言之有理即可。在此過程中，學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)的能力也就得到了培養(yǎng)，真正達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

新課程還大力提倡合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助、集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)都會(huì)悄無(wú)聲息地得到增強(qiáng)。這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯要求，在考試中也不會(huì)涉及，是一種隱性的東西，但是它給學(xué)生提供了一種良好的環(huán)境和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成這些現(xiàn)代社會(huì)所必需的素質(zhì)。