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電力實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

在嚴(yán)重事故中可能出現(xiàn)的破壞形式：1)功率陡長(zhǎng)導(dǎo)致蒸汽爆炸及堆芯解體。由于大量的意外的反應(yīng)性引入事件引起的功率陡長(zhǎng)，燃料熔化及蒸汽爆炸，造成堆芯解體。2)鋯水反應(yīng)。在嚴(yán)重的失水事故中，反應(yīng)堆失去余熱排出手段，燃料元件升溫并，高溫鋯合金包殼與高溫蒸汽發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氫氣。氫氣的燃燒或爆炸會(huì)對(duì)安全殼完整性構(gòu)成嚴(yán)重威脅。3)氫氣爆炸。當(dāng)氫氣濃度超過(guò)可燃濃度限值時(shí)可能發(fā)生燃燒爆炸。這將會(huì)引起安全殼超壓和溫度升高，從而對(duì)安全殼的完整性構(gòu)成威脅，放射性裂變產(chǎn)物因此可能釋放到環(huán)境中，造成嚴(yán)重后果。4)水蒸氣爆炸。水蒸氣爆炸會(huì)破壞結(jié)構(gòu)部件乃至安全殼的完整性，引起放射性物質(zhì)的泄露。5)安全殼直接加熱。在嚴(yán)重事故中，若反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)處于高壓狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)破口時(shí)，堆芯熔融物將以很高的速度噴放到堆腔，并對(duì)安全殼大氣進(jìn)行加熱，從而導(dǎo)致安全殼超壓失效。6)安全殼超壓失效。安全殼長(zhǎng)期升溫升壓會(huì)導(dǎo)致安全殼超壓失效，造成放射性物質(zhì)外泄。7)安全殼負(fù)壓失效。安全殼設(shè)計(jì)壓力為微正壓，正常運(yùn)行狀態(tài)為微負(fù)壓。安全殼噴淋可使安全殼降溫，并使安全殼內(nèi)蒸汽冷凝產(chǎn)生一定的真空，導(dǎo)致安全殼因負(fù)壓破壞。8)傳熱管的蠕變失效。蒸汽發(fā)生器傳熱管在高溫和一二次側(cè)高的壓差作用下，可能發(fā)生蠕變破裂，使傳熱管失效，造成放射性外泄。9)堆芯熔融物與混凝土相互作用。嚴(yán)重事故情況下，堆芯熔融物熔穿壓力容器底封頭，堆芯碎片落到堆腔底板，與混凝土底板發(fā)生作用。造成地基熔穿，產(chǎn)生大量氫氣從而使安全殼完整性收到破壞。

2嚴(yán)重事故緩解的主要策略

為了防止和避免嚴(yán)重事故造成的嚴(yán)重后果，需要采取措施，緩解嚴(yán)重事故的后果。在已經(jīng)進(jìn)入嚴(yán)重事故的情況下，應(yīng)爭(zhēng)取終止嚴(yán)重事故進(jìn)程，盡可能長(zhǎng)時(shí)間保持安全殼的完整性。當(dāng)安全殼完整性已經(jīng)遭到破壞時(shí)，則要盡量降低放射性物質(zhì)釋放。嚴(yán)重事故處理的主要策略包括：1)向蒸汽發(fā)生器注水；2)向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水；3)反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)卸壓；4)安全殼卸壓；5)向安全殼注水；6)控制安全殼狀態(tài)；7)減少安全殼氫氣濃度；8)抑制安全殼氫氣可燃性；9)控制安全殼真空度。執(zhí)行上述策略，可以為反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)提供熱阱，維持和恢復(fù)堆芯冷卻，排出堆芯余熱，防止堆芯熔毀，預(yù)防或延緩壓力容器失效及蒸汽發(fā)生器傳熱管蠕變失效。當(dāng)堆芯熔融后，可以提供水源，洗滌由堆芯熔融物釋放的裂變產(chǎn)物，預(yù)防高壓熔融物噴射（HPME），緩解安全殼高壓對(duì)安全殼完整性的威脅，及防止熔融堆芯與混凝土相互作用（CCI）或緩解其后果，從而防止裂變產(chǎn)物不可控釋放。氫氣濃度控制措施可以防止安全殼內(nèi)氫氣爆炸，及維持安全殼是一個(gè)水蒸汽惰化的環(huán)境條件，緩解氫氣燃燒對(duì)安全殼完整性的嚴(yán)重威脅。當(dāng)安全殼面臨負(fù)壓威脅時(shí)，可以通過(guò)空氣自然流入或主動(dòng)引入壓空等策略適當(dāng)提高安全殼壓力，避免安全殼因負(fù)壓導(dǎo)致破壞。

3操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)分析

3.1目前操縱人員培訓(xùn)體系?，F(xiàn)有操縱人員培訓(xùn)主要包括安全授權(quán)培訓(xùn)、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、核電廠系統(tǒng)與設(shè)備培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)及全范圍模擬機(jī)培訓(xùn)等幾個(gè)方面。培訓(xùn)內(nèi)容包括特定授權(quán)領(lǐng)域工作的基本知識(shí)和技能、核電廠反應(yīng)堆物理及反應(yīng)堆熱工水力等基本理論知識(shí)、核電廠的生產(chǎn)流程中的系統(tǒng)與設(shè)備知識(shí)，核電廠儀表、控制與保護(hù)等知識(shí)。在崗培訓(xùn)包括現(xiàn)場(chǎng)操作員及學(xué)習(xí)操縱員在崗培訓(xùn)，主要掌握核電機(jī)組實(shí)際操作技能及工作方法等，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括工作方法、現(xiàn)場(chǎng)操作、運(yùn)行技能、行為習(xí)慣等。模擬機(jī)培訓(xùn)的是使學(xué)員在各種工況下熟練使用規(guī)程控制機(jī)組狀態(tài)，在機(jī)組出現(xiàn)故障或事故的情況下，控制機(jī)組并逐步將電廠導(dǎo)入安全狀態(tài)。培訓(xùn)內(nèi)容包括正常運(yùn)行工況、預(yù)期運(yùn)行事件工況、設(shè)計(jì)基準(zhǔn)事故以及超設(shè)計(jì)基準(zhǔn)事故。超設(shè)計(jì)基準(zhǔn)事故工況包括：全廠停電（應(yīng)急柴油機(jī)啟動(dòng)失?。⑷珡S給水系統(tǒng)喪失、LOCA事故、預(yù)期瞬態(tài)未觸發(fā)事故停堆保護(hù)（ATWS）等。

3.2針對(duì)嚴(yán)重事故緩解能力需要加強(qiáng)的內(nèi)容

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)體系的分析可以發(fā)現(xiàn)，目前嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)在整個(gè)操縱人員的培訓(xùn)中所占比例還比較少，只在理論培訓(xùn)部分涉及到嚴(yán)重事故分析，模擬機(jī)培訓(xùn)中對(duì)于超設(shè)計(jì)基準(zhǔn)事故時(shí)的培訓(xùn)也僅有少量?jī)?nèi)容。為了更好的應(yīng)對(duì)嚴(yán)重事故，提高操縱人員應(yīng)對(duì)嚴(yán)重事故的能力，需要通過(guò)培訓(xùn)、演習(xí)等手段加強(qiáng)操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力的培訓(xùn)。1)嚴(yán)重事故基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)，包括嚴(yán)重事故定義、嚴(yán)重事故始發(fā)心充足；第二，微貸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的參與人往往都有親網(wǎng)絡(luò)性，本來(lái)就更容易接受網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)。其中不乏很多網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)者在周轉(zhuǎn)困難的時(shí)候借款，在資金回流充足后進(jìn)行投資。所以，網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)者是網(wǎng)絡(luò)微貸平臺(tái)的重要參與人。再次是熱投區(qū)，熱投區(qū)里往往是借款進(jìn)度完成較快的標(biāo)的，人們投入較多單筆金額多是受從眾心理的支配。加入慧聰專區(qū)，單筆投入金額平均上升250元，因?yàn)槿藗儗?duì)于慧聰B2B電商平臺(tái)比較有信心。但是慧聰專區(qū)的“溢價(jià)”小于網(wǎng)商專區(qū)，可能是因?yàn)锽2B的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大，人們認(rèn)為P2P電商就算經(jīng)營(yíng)不善，虧損也會(huì)小于B2B電商。

4結(jié)論

電力實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；教學(xué)一體化；proteus等；專職教育

中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）18-129-2

0 引言

電工基礎(chǔ)指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。它是以下專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基石――電路和磁路理論、電磁測(cè)量、電機(jī)與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動(dòng)控制系統(tǒng)等；同時(shí)它又是電工進(jìn)網(wǎng)的知識(shí)寶庫(kù)。對(duì)于內(nèi)蒙古電力的新入職員工首要的基礎(chǔ)培訓(xùn)，它的知識(shí)地位與儲(chǔ)備關(guān)系著電力員工今后的學(xué)習(xí)與工作。電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)一體化改革，不僅讓學(xué)員扎實(shí)理論知識(shí)并且加深對(duì)電力知識(shí)的理解。

1 教學(xué)一體化

所謂教學(xué)做一體化，就是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。

2 電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化現(xiàn)有模式的優(yōu)缺點(diǎn)

現(xiàn)有的電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化模式不僅滿足教學(xué)一體化要求，而且符合電工基礎(chǔ)理論特點(diǎn)。

電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)的特點(diǎn)是：①教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。②教材一體化，即理論教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成了一體。③教室一體化，即理論教室和實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成了一體。

按照試點(diǎn)教學(xué)反映的情況，①學(xué)員學(xué)習(xí)興趣高，自學(xué)能力變強(qiáng)，理解電工中的概念深刻而具體；②教員講課時(shí)間變長(zhǎng)，但是教學(xué)效果好，教學(xué)興趣濃，更快激發(fā)學(xué)員的思維；③實(shí)訓(xùn)室利用率合理，實(shí)訓(xùn)耗材更合理化。

雖然試點(diǎn)教學(xué)非常成功，但是也突顯出一些問(wèn)題，總結(jié)如下：①與其他專業(yè)的聯(lián)系有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)員雖然學(xué)到了但是目標(biāo)不明確，學(xué)歷教育中不用考慮這方面，但是對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)才是每一科目的最終目的。②實(shí)訓(xùn)圍繞理論，但有些項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該考慮用軟件模擬試驗(yàn)，節(jié)省課程整體用時(shí)。

作為一種新的教學(xué)模式，下一步研究如何改進(jìn)。

3 電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化改進(jìn)

3.1 實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容的確定

電工基礎(chǔ)里的內(nèi)容是很多電相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，才能建好電力工作人員自身的高樓大廈。學(xué)以致用是職業(yè)教育的關(guān)鍵，也是電工基礎(chǔ)的教學(xué)一體化實(shí)施的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這一點(diǎn)，需要明確實(shí)訓(xùn)科目，明確重點(diǎn)的方向。經(jīng)過(guò)一番教學(xué)試點(diǎn)與考慮，下面列舉以下科目：

①電力系統(tǒng)。電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中R-L-C科目模塊的試驗(yàn)，是未來(lái)學(xué)員掌握電力系統(tǒng)中的電力網(wǎng)參數(shù)及等值電路方面知識(shí)的基礎(chǔ)，以及系統(tǒng)振蕩等方面的原理?；诖耍诮踢@組實(shí)驗(yàn)時(shí)，介紹其對(duì)后續(xù)科目的影響。

②電力營(yíng)銷計(jì)量。電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中P-U-I-R科目、單相-三相、三個(gè)重要三角形模塊實(shí)驗(yàn)，是電力營(yíng)銷專業(yè)計(jì)量方面的重點(diǎn)?；诖耍诮踢@組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將計(jì)量知識(shí)提前介紹與講解。

3.2 相關(guān)軟件教學(xué)融入教學(xué)一體化

工欲善其事，必先利其器，電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中，不僅讓學(xué)員手動(dòng)實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，加入相關(guān)實(shí)驗(yàn)軟件的學(xué)習(xí)，為未來(lái)學(xué)員在各自崗位中的創(chuàng)新能力加砝碼。下面推薦一下實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。

①Proteus軟件介紹。Proteus軟件是英國(guó)Labcenter electronics公司出版的EDA工具軟件。它不僅具有其它EDA工具軟件的仿真功能，還能仿真單片機(jī)及器件。

在電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化中，該款軟件能夠清晰仿真簡(jiǎn)單電路的實(shí)驗(yàn)，不僅能得到相關(guān)定律，而且能模仿一些器件的反應(yīng)時(shí)間、充放電等時(shí)間，如圖3-1電容器隔直通交實(shí)驗(yàn)，圖3-2電容器直流時(shí)，圖3-3電容器交流時(shí)所示。

②MATLAB軟件介紹。MATLAB中的Simulink提供了動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模、分析和仿真的交互環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)交互建模、交互仿真，并允許用戶擴(kuò)展仿真環(huán)境等功能。Sim PowerSystems是Simulink的一個(gè)專用模塊集。該模塊集包含電氣網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的元器件和設(shè)備，以直觀易用的圖形方式對(duì)電氣系統(tǒng)進(jìn)行模型描述。模型可與其它Simulink模塊相連接，進(jìn)行一體化的系統(tǒng)級(jí)動(dòng)態(tài)分析。在電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化中，一般用SimPowerSystems仿真三相交流電為電源的一些簡(jiǎn)單對(duì)稱電路與不對(duì)稱電路的試驗(yàn)，而且后續(xù)研究生階段的電力系統(tǒng)仿真也多數(shù)用Simulink來(lái)做仿真，這樣既能做出實(shí)訓(xùn)室內(nèi)不能演示的非對(duì)稱電路的試驗(yàn)而且調(diào)動(dòng)學(xué)員探索知識(shí)的熱情。圖3-4 Simulink中有關(guān)電力系統(tǒng)的模塊集示意圖。

另外也可以用MATLAB中的MATPOWER， MATPOWER能用其本身提供的電力系統(tǒng)模型進(jìn)行電力系統(tǒng)潮流計(jì)算，不僅方便簡(jiǎn)單，而且快速精準(zhǔn)。

對(duì)電力市場(chǎng)環(huán)境下的最優(yōu)潮流，MATPOWER能計(jì)算出滿足經(jīng)濟(jì)性與安全性的結(jié)果。電力市場(chǎng)下的最優(yōu)潮流（Optimal Power Flow，OPF）是進(jìn)行現(xiàn)代電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)調(diào)度的重要依據(jù)之一，OPF以數(shù)學(xué)優(yōu)化理論和潮流方程為基礎(chǔ)，把電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)調(diào)度和潮流計(jì)算有機(jī)地融合在一起。目前，電力市場(chǎng)環(huán)境下最優(yōu)潮流的模型越來(lái)越復(fù)雜，任何形式的目標(biāo)函數(shù)，都可以包含表示電壓、電流、功率限制的約束條件。在約束眾多的情況下，最優(yōu)潮流都能將它們整合到統(tǒng)一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行協(xié)調(diào)。這樣宏觀上的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)員深刻了解電力營(yíng)銷概念。

3.3 小結(jié)

綜上所述，從兩方面改進(jìn)電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化，綜合MATLAB、Proteus的一些教學(xué)仿真功能與電力系統(tǒng)、電力營(yíng)銷計(jì)量專業(yè)知識(shí)，將能滿足仿真教育與科學(xué)研究的需求。

比如在電工基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)振蕩、短線、短路等故障，

MATPOWER能計(jì)算出相應(yīng)潮流結(jié)果，讓學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)到電力系統(tǒng)的宏觀性與重要性

4 總結(jié)

電工基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系。本文重點(diǎn)討論了電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化需要改進(jìn)的地方并提出了解決方案，今后的教學(xué)過(guò)程中，將繼續(xù)深化教學(xué)一體化。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 河南省電力公司組編.電工基礎(chǔ)[M].北京.中國(guó)電力出版社，2010.

電力實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

用電監(jiān)察員在供電系統(tǒng)中起著重要的作用。他為供電企業(yè)和用戶之間搭建了一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)能夠保證企業(yè)和用戶之間的相互信任、相互理解，并將國(guó)家有關(guān)電力的管理法規(guī)、政策進(jìn)行宣傳和解釋，從而更好地服務(wù)客戶，對(duì)供電雙方的權(quán)利進(jìn)行有效的監(jiān)督和維護(hù)。但是，在實(shí)際的工作中，用電監(jiān)察員會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。為了有效地解決這些問(wèn)題，我們需要對(duì)用電監(jiān)察員進(jìn)行電力實(shí)訓(xùn)，這不但可以提高用電監(jiān)察員的專業(yè)素質(zhì)和技能，同時(shí)也能解決實(shí)際中存在的問(wèn)題。因此，電力實(shí)訓(xùn)對(duì)用電監(jiān)察員的培訓(xùn)起著重要作用，下面就實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1 電力實(shí)訓(xùn)的目的以及主要內(nèi)容

電力實(shí)訓(xùn)就是對(duì)員工的素質(zhì)、技能以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的培訓(xùn)，主要目的就是提升員工的綜合素質(zhì)，從而更好地進(jìn)入就業(yè)的崗位，為電力企業(yè)服務(wù)。電力實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不同，傳統(tǒng)的課堂主要是教師授課為主，進(jìn)行理論類的教學(xué)，而實(shí)習(xí)則是將員工直接安排到工作崗位中去，主要培養(yǎng)的是員工的動(dòng)手能力。電力實(shí)訓(xùn)結(jié)合了理論教學(xué)和實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，以真實(shí)的案例為教學(xué)的背景，在教學(xué)的過(guò)程中，理論和實(shí)踐相結(jié)合，員工能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并且在短時(shí)間內(nèi)提高員工的專業(yè)技能、實(shí)踐能力以及與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力等。傳統(tǒng)的理論教學(xué)都是參照課本進(jìn)行授課，而電力實(shí)訓(xùn)則是根據(jù)授課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，再模擬實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行授課。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，就能夠提高員工的實(shí)踐能力和基本素養(yǎng)，這樣進(jìn)入企業(yè)之后，就能夠擔(dān)負(fù)起一個(gè)用電監(jiān)察員的責(zé)任，更好地為電力企業(yè)服務(wù)。

在電力實(shí)訓(xùn)中，主要還是與實(shí)踐相結(jié)合，比如對(duì)互感器的檢測(cè)進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員要對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，使員工能夠通過(guò)規(guī)范的操作，詳細(xì)地分析測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)的情況，進(jìn)而熟練地掌握互感器的檢測(cè)方法。另外，這種教學(xué)方式能夠解決員工在實(shí)際情況中遇到的各種問(wèn)題，從而達(dá)到較好的培訓(xùn)效果。除此以外，為了更好地進(jìn)行電力實(shí)訓(xùn)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室是必要的。很多操作只有在實(shí)驗(yàn)室才能進(jìn)行，員工也只有通過(guò)實(shí)際的操作，才能掌握更多的技能，從而提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，建立實(shí)驗(yàn)室時(shí)，也要與實(shí)踐相結(jié)合，最大限度地為企業(yè)服務(wù)，真正起到用電監(jiān)察的作用。

2 電力實(shí)訓(xùn)對(duì)用電監(jiān)察員培訓(xùn)的意義

首先，進(jìn)行電力實(shí)訓(xùn)的教師都對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了充分的調(diào)研，對(duì)實(shí)際的情況進(jìn)行了科學(xué)的研究，將有價(jià)值的素材寫進(jìn)了教材中。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，它對(duì)員工的實(shí)際操作具有更多的指導(dǎo)，能夠幫助用電監(jiān)察員更好地進(jìn)行實(shí)踐操作。其次，電力實(shí)訓(xùn)最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，在實(shí)際的操作中，員工會(huì)遇到解決不了的問(wèn)題，并能夠在現(xiàn)場(chǎng)提出自己的疑問(wèn)，與培訓(xùn)教師進(jìn)行共同探討，這樣就能夠解決實(shí)際操作中的問(wèn)題。對(duì)于用電監(jiān)察員來(lái)說(shuō)，在以后的實(shí)際工作中，就會(huì)減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率，從而達(dá)到監(jiān)察的目的。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，電力實(shí)訓(xùn)對(duì)用電監(jiān)察員的培訓(xùn)具有重要的意義。最后，在電力實(shí)訓(xùn)中，員工還能夠進(jìn)行自主的操作。員工可以帶著自己的疑問(wèn)，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)際的操作與試驗(yàn)。這種開(kāi)放性的試驗(yàn)可以幫助員工開(kāi)拓思維，研究解決實(shí)際問(wèn)題的方法，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。在日后的用電監(jiān)察工作中，能夠更好地發(fā)揮自己的作用。

3 電力實(shí)訓(xùn)在用電監(jiān)察中的實(shí)際應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的用電需求在不斷增加。為了保證用戶的用電需求，維護(hù)正常的用電秩序，電力企業(yè)從公共安全的角度出發(fā)，進(jìn)行有效的用電監(jiān)察，這樣就能保證用戶的經(jīng)濟(jì)安全與合理用電。但是，在實(shí)際的用電過(guò)程中，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中影響最大的問(wèn)題就是竊電問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，竊電技術(shù)也在不斷發(fā)展，竊電的主體構(gòu)成也變得越來(lái)越復(fù)雜，這就給電力檢察人員帶來(lái)了很多的麻煩。隨著竊電事件的不斷增加，我們必須要采取一定的措施，維護(hù)正常的供電秩序。對(duì)于用電監(jiān)察員來(lái)說(shuō)，這是巨大的挑戰(zhàn)。所以不但要學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)用電的法律法規(guī)，還要總結(jié)用電監(jiān)察的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)生的竊電案例進(jìn)行分析研究，從而提出更好的防竊電措施，這就更加說(shuō)明了電力實(shí)訓(xùn)對(duì)于用電監(jiān)察的重要性。下面，就電力實(shí)訓(xùn)在用電監(jiān)察中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，探討如何在實(shí)際中采取有效的防竊電措施。

3.1 對(duì)反竊電技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)

對(duì)于用電監(jiān)察員來(lái)說(shuō)，掌握必要的反竊電技術(shù)知識(shí)是必要的。這就需要在電力實(shí)訓(xùn)中，對(duì)現(xiàn)有的反竊電技術(shù)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠進(jìn)行有效的分析，這樣在實(shí)際的工作中，才能根據(jù)原理，采取針對(duì)性的反竊電方式。除了學(xué)會(huì)對(duì)反竊電的技術(shù)原理進(jìn)行分析，還要結(jié)合實(shí)際情況和一些具體的案例，加強(qiáng)對(duì)反竊電專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際中的困難。尤其是在當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，在竊電領(lǐng)域也應(yīng)用到很多高新技術(shù)，這是對(duì)用電監(jiān)察員的挑戰(zhàn)，所以在電力實(shí)訓(xùn)中還要增加對(duì)最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)和研究，分析哪些高新技術(shù)可能被運(yùn)用到竊電領(lǐng)域中，做好提前的防范，并且要結(jié)合實(shí)際的案例以及竊電的原理，采取針對(duì)性的預(yù)案，這樣才能最大限度地降低竊電案例的發(fā)生。

3.2 對(duì)電流互感器誤差因素的判斷

在用電監(jiān)察的過(guò)程中，電力互感器是一個(gè)重要的設(shè)備，只有正確地判斷它產(chǎn)生的誤差，才能確定是否發(fā)生竊電現(xiàn)象。所以，在電力實(shí)訓(xùn)中，要對(duì)電流互感器的誤差問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的培訓(xùn)。

一般情況下，影響電流互感器誤差包括內(nèi)部因素和外部因素兩種。內(nèi)部因素是由互感器的鐵芯結(jié)構(gòu)和材料的性能造成的，另外還受到磁路長(zhǎng)度、鐵芯的截面積、導(dǎo)磁率的影響。而外部因素就比較復(fù)雜：首先，它會(huì)受一次電流的影響。當(dāng)一次電流很小時(shí)，產(chǎn)生的導(dǎo)磁率就會(huì)降低，從而使電流互感器的誤差增大。但是，當(dāng)電流互感器處于額定電流的工作狀態(tài)時(shí)，一次電流產(chǎn)生的影響就比較小了；其次，電流互感器的誤差還受到二次負(fù)載阻抗的影響。當(dāng)電流互感器的二次負(fù)載與額定負(fù)載有較大的偏差時(shí)，超過(guò)或小于額定負(fù)載時(shí)，都會(huì)導(dǎo)致誤差增大。在實(shí)際運(yùn)行中，二次負(fù)載超過(guò)額定負(fù)載的現(xiàn)象發(fā)生的很多，在檢定中要特別注意；最后，鐵芯剩磁也會(huì)對(duì)電流互感器的誤差產(chǎn)生影響。一般情況下，在用電負(fù)荷較大時(shí)突然斷電，鐵芯就會(huì)產(chǎn)生剩磁，如果不去磁就進(jìn)行檢測(cè)，產(chǎn)生的誤差會(huì)較去磁后大一些。除此以外，校驗(yàn)設(shè)備和電源的頻率都會(huì)對(duì)電流互感器的誤差產(chǎn)生影響，用電監(jiān)察員必須對(duì)這些知識(shí)了如指掌。

例如，在某地?zé)掍摖t的附近，10kV線損發(fā)現(xiàn)異常，具有竊電的嫌疑。用電監(jiān)察員對(duì)其計(jì)量設(shè)備進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的校驗(yàn)，檢測(cè)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，電能表的誤差接線均正常，但是測(cè)量的綜合誤差卻慢了20%。然后對(duì)電流互感器的誤差進(jìn)行了觀察和檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)互感器的銘牌標(biāo)注有動(dòng)過(guò)的痕跡，通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，用戶將互感器的變流比私自由500/5改成了600/5，采取這種方式逃避檢查，達(dá)到竊電的目的。而熟悉電流互感器的原理以及誤差的影響因素，就能對(duì)其進(jìn)行綜合的分析和判斷，從而保障了用電的安全，防止了竊電現(xiàn)象的發(fā)生。

3.3 加強(qiáng)對(duì)反竊電技術(shù)的創(chuàng)新研究

除了學(xué)習(xí)反竊電的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，了解電流互感器的原理以及誤差產(chǎn)生的原因，能夠提高用電監(jiān)察人員的反竊電技能。但是，僅僅學(xué)習(xí)反竊電專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要對(duì)其進(jìn)行研究創(chuàng)新。尤其是當(dāng)今智能化設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，這給不法分子提供了竊電的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，為了有效防止竊電行為的發(fā)生，要不斷強(qiáng)化反竊電的技術(shù)水平，并且對(duì)反竊電技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而應(yīng)對(duì)各種竊電行為。目前，進(jìn)行竊電的主要方式就是降低電壓、減小電流，雖然智能電表的應(yīng)用大大減少了竊電的行為，但是仍有一些竊電事件發(fā)生。因此，在電力實(shí)訓(xùn)中，必須要加強(qiáng)對(duì)反竊電技術(shù)的創(chuàng)新研究。

例如，在某地區(qū)安裝了智能電表，通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)其存在異常，但是用電監(jiān)察人員在入戶調(diào)查時(shí)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，電能表本身也沒(méi)有任何問(wèn)題，竊電的現(xiàn)象卻在發(fā)生。于是，聘請(qǐng)專家進(jìn)行檢查，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的檢查發(fā)現(xiàn)，鉛封是被偽裝過(guò)的。在將電能表拆開(kāi)之后才發(fā)現(xiàn)，電能表中安裝了反監(jiān)測(cè)的竊電裝置。該裝置的工作原理是，在觸動(dòng)電能表時(shí)，反監(jiān)測(cè)裝置就能終止竊電的行為，電能表的計(jì)數(shù)就會(huì)恢復(fù)正常，3小時(shí)之后，就能自動(dòng)恢復(fù)竊電。而且，該竊電裝置使電能表的讀數(shù)僅為正常讀數(shù)的三分之一，而三分之二的電能就會(huì)被竊走。

這個(gè)實(shí)例說(shuō)明，在對(duì)用電監(jiān)察人員進(jìn)行電力實(shí)訓(xùn)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)反竊電技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，這樣才能提升反竊電的效果。同時(shí)，用電監(jiān)察人員也要從自身出發(fā)，提高自己的責(zé)任意識(shí)，在工作時(shí)充分發(fā)揮自己的作用。

3.4 注意計(jì)量裝置電流回路開(kāi)路的情況

用電監(jiān)察人員在對(duì)某一工廠的計(jì)量裝置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，L2相的二次電流為零，對(duì)一次電流進(jìn)行檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，三相的電流都處于平衡的狀態(tài)，然后對(duì)二次回路的接線進(jìn)行檢查。檢查發(fā)現(xiàn)，電能表L2相的進(jìn)線以及電能表尾的壓線被套上了塑料管，這樣就導(dǎo)致L2相電流回路處于開(kāi)路的狀態(tài)，電能裝置就不會(huì)記錄這一相的電能。另外，在對(duì)另一工廠的電能表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，L1相二次回路的電流是其他兩相電流的一半，檢查發(fā)現(xiàn)三相電流是平衡的。經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)，電流回路導(dǎo)線在電流互感器二次端子的接頭顏色與其他的具有明顯不同，于是將這段導(dǎo)線拆下進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)這是一段漆包線，在壓緊接頭時(shí)，壓壞了一部分絕緣漆，但并沒(méi)有處于開(kāi)路的狀態(tài)，所以電流回路的阻抗就明顯增大，從而降低了二次回路的電流，使計(jì)量裝置出現(xiàn)較大的負(fù)誤差。因此，用電監(jiān)察人員要特別注意計(jì)量裝置電流回路開(kāi)路的情況，防止竊電行為的發(fā)生。

電力實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：電力通信；培訓(xùn)體系；構(gòu)建；實(shí)施

1、實(shí)施背景

（一）適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家形勢(shì)，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求

總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，利用信息通信技g與各行業(yè)跨界融合，隨著通信技術(shù)的日趨成熟，集視頻、音頻、數(shù)據(jù)共享、模擬仿真等為一體的通信信息平臺(tái)越來(lái)越成為企業(yè)不可或缺的組成那個(gè)部分，因此，全面加強(qiáng)電力通信培訓(xùn)體系，建設(shè)具有特色的電力通信培訓(xùn)，加強(qiáng)公司人員通信方面知識(shí)培訓(xùn)，一方面是不斷提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，另一方面也是時(shí)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)提出的的客觀要求。

（二）適應(yīng)當(dāng)前國(guó)網(wǎng)形勢(shì)，提升特高壓智能電網(wǎng)整體水平的需要

各地市公司變電站運(yùn)行維護(hù)人員主要負(fù)責(zé)站內(nèi)技術(shù)公關(guān)，故障處理，信息運(yùn)維；經(jīng)研所和電科院主要負(fù)責(zé)智能變電站的設(shè)備研制、裝置試驗(yàn)、數(shù)據(jù)調(diào)試；各地市公司調(diào)度、信通相關(guān)人員則主要負(fù)責(zé)信息傳輸?shù)恼_及時(shí)、通信鏈路的暢通、事故處理的及時(shí)。面對(duì)一個(gè)多元化、多層次參與的建設(shè)、調(diào)試、運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，如何有效發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造“比、學(xué)、敢、幫、超”的內(nèi)部氛圍，全面提升人員電力通信基礎(chǔ)素質(zhì)，激勵(lì)參與特高壓和智能電網(wǎng)建設(shè)的各單位在科研管理、設(shè)計(jì)管理、設(shè)備管理、信息運(yùn)維、事故處理等方面不斷突破創(chuàng)新，搭建內(nèi)部管理經(jīng)驗(yàn)交流和創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)各單位不斷改進(jìn)管理方式和持續(xù)提高管理水平，從而實(shí)現(xiàn)特高壓和智能電網(wǎng)的整體運(yùn)行水平，實(shí)現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的有效提升。

2、主要做法

2.1科學(xué)搭建運(yùn)轉(zhuǎn)高效的組織管理體系，為電力通信培訓(xùn)體系的建設(shè)提供保障明確中心培訓(xùn)管理組織體系：落實(shí)新員工全員覆蓋集中培訓(xùn)要求，發(fā)揮合作基地專業(yè)優(yōu)勢(shì)，《國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院分院管理辦法》經(jīng)國(guó)網(wǎng)人資部審定下發(fā)，明確了合作基地所屬省公司、合作基地的權(quán)責(zé)。

明確中心功能定位：作為國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院合作基地，中心主要負(fù)責(zé)優(yōu)勢(shì)電工類專業(yè)新員工培訓(xùn)。中心在國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，開(kāi)展培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、培訓(xùn)理論研究等工作。每年定期組織對(duì)培訓(xùn)業(yè)績(jī)、培訓(xùn)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、設(shè)備設(shè)施等指標(biāo)情況進(jìn)行量化考核。

2.2建設(shè)綜合性通信實(shí)訓(xùn)基地，支持全類型設(shè)備安裝、操作、維護(hù)、配置培訓(xùn)

綜合性通信實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)于國(guó)網(wǎng)山西省電力公司技能培訓(xùn)中心，共分為三層，分別位于篤行樓地下室、一層和二層。

其中，培訓(xùn)基地地下室設(shè)有通信電源及蓄電池運(yùn)行維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，安裝通信直流開(kāi)關(guān)電源6套，蓄電池8套，電壓表、電流表、萬(wàn)用表、電源分配屏等設(shè)備。通信電源及蓄電池運(yùn)行維護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要用于開(kāi)展電源及后備電源的安裝和檢修培訓(xùn)。

2.3建設(shè)全數(shù)字通信仿真培訓(xùn)基地，支持機(jī)房巡視、網(wǎng)管操作、故障分析、處理培訓(xùn)

由綜合型全場(chǎng)景電力通信仿真系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互連形成。綜合型全場(chǎng)景電力通信仿真系統(tǒng)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，基于國(guó)網(wǎng)山西省電力通信網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)定制開(kāi)發(fā)的仿真系統(tǒng)，是一套以通信專業(yè)學(xué)員培訓(xùn)為目的，集通信設(shè)備模型庫(kù)、電力通信機(jī)房1：1三維仿真、網(wǎng)管系統(tǒng)仿真、通信故障仿真于一體的綜合型電力通信仿真系統(tǒng)。

2.4構(gòu)建電力通信網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”

電力通信網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電力通信專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)考試等功能，通過(guò)文本、題庫(kù)、圖像、視頻、在線交流等多媒體技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)方式，將培訓(xùn)內(nèi)容高效、生動(dòng)地展現(xiàn)，可以使學(xué)習(xí)者獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過(guò)遠(yuǎn)程在線考試實(shí)現(xiàn)規(guī)模化人員培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)定，極大提高了培訓(xùn)的效率和水平，使培訓(xùn)過(guò)程更具系統(tǒng)性、實(shí)用性和科學(xué)性。

2.5師資管理體系構(gòu)建

提升培訓(xùn)業(yè)務(wù)能力：針對(duì)專職培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)不足、兼職培訓(xùn)師授課傳承能力不足等問(wèn)題，以素質(zhì)模型為依據(jù)，采取掛職鍛煉、崗前培訓(xùn)、教練輔導(dǎo)、參與課題研究等多元化的方式彌補(bǔ)。

健全考核激勵(lì)機(jī)制：中心認(rèn)真總結(jié)以往培訓(xùn)師資管理經(jīng)驗(yàn)，建立健全了培訓(xùn)師的考核和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施全員全過(guò)程考核。針對(duì)專職培訓(xùn)師，中心完善了內(nèi)部晉升機(jī)制，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)成果定期組織評(píng)選；針對(duì)兼職培訓(xùn)師，中心不斷加強(qiáng)師資庫(kù)建設(shè)，對(duì)兼職培訓(xùn)師教學(xué)、課件開(kāi)發(fā)、課題研究等情況進(jìn)行綜合考評(píng)，并對(duì)考評(píng)結(jié)果優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.6課程管理體系構(gòu)建

第一步，確立培訓(xùn)課程體系框架；第二步，分析崗位勝任能力要求；第三步，能力與課程的轉(zhuǎn)換；第四步，根據(jù)培訓(xùn)課程的組成要素，按照能力項(xiàng)目中行為要點(diǎn)的要求，依據(jù)所涉及內(nèi)容的屬性和邏輯順序開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，編寫教材、課件和題庫(kù)等；第五步，通過(guò)對(duì)已開(kāi)發(fā)的各類課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，形成新員工培訓(xùn)課程體系。

3、實(shí)施效果

（一）依托實(shí)訓(xùn)基地，全面提升培訓(xùn)效果

虛實(shí)融合全場(chǎng)景電力通信多功能實(shí)訓(xùn)基地，提供了和學(xué)員工作場(chǎng)景一致的真實(shí)通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和仿真通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為電力通信技術(shù)專業(yè)人才全方位的能力提升，特別是與崗位工作相關(guān)的實(shí)操技能的提升，提供了有力的保障。經(jīng)過(guò)運(yùn)行使用，相關(guān)培訓(xùn)效果得到了明顯改進(jìn)。

（二）強(qiáng)化故障演練，提高異常分析處理能力

通過(guò)虛實(shí)融合全場(chǎng)景電力通信多功能實(shí)訓(xùn)基地提供的故障仿真功能，講師能夠結(jié)合三維場(chǎng)景和網(wǎng)管告警等現(xiàn)象，為學(xué)員講解、演示故障分析思路和處理要領(lǐng)，在學(xué)員頭腦中留下深刻的印象。學(xué)員可以借助故障仿真功能，獨(dú)立、反復(fù)演練故障分析和處理技能，直至完全掌握并固化為內(nèi)在思維模式和行為習(xí)慣。

電力實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： PLC；教學(xué)

PLC這門課程除了抽象之外，還牽涉到較多的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不夠，但思想活躍、性格開(kāi)朗、愛(ài)好動(dòng)手的中職生該如何施教呢？經(jīng)過(guò)本人多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐和探索，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

一、抓好與PLC相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)

學(xué)習(xí)PLC這課程，除了要掌握計(jì)算機(jī)操作技能外，還必須要掌握好電子與電工的基本電路知識(shí)與技能，特別是掌握好電力拖動(dòng)知識(shí)與技能，所以一定要與科組教師共同努力，認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)抓好相關(guān)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)與技能訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，熟練分析電子與電工的基本電路，熟練掌握電力拖動(dòng)控制知識(shí)與操作技能。

二、抓好PLC的認(rèn)識(shí)教學(xué)

在了解電力拖動(dòng)的邏輯應(yīng)用控制后，我們可以帶PLC的實(shí)物與學(xué)生講解，用電力拖動(dòng)常用的控制例子應(yīng)用于PLC，用PLC代替電力拖動(dòng)邏輯布線的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)邏輯功能控制，將學(xué)生的思維引入到 PLC綜合應(yīng)用中。將電力拖動(dòng)中的定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、或其它的傳感器的信號(hào)轉(zhuǎn)送到PLC中，由電腦運(yùn)算處理后，再?zèng)Q定輸出的問(wèn)題。為了更加具體形象直觀，我們還可以應(yīng)用三菱PLC的仿真軟件（FX-TRN-BEG-C）來(lái)演示和講解，讓學(xué)生初步明白PLC與電力拖動(dòng)的差別，在控制應(yīng)用上，通過(guò)程序的編寫方式，能將電力拖動(dòng)的應(yīng)用的硬件，綜合起來(lái)的應(yīng)用處理與控制。這樣，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得， PLC比電力拖動(dòng)應(yīng)用方便很多，通過(guò)程序減少了的布線，線路界面簡(jiǎn)單，然而，難點(diǎn)就在于邏輯程序的編寫。

三、抓好PLC課程的入門教學(xué)

在學(xué)生了解PLC的基本結(jié)構(gòu)、組成、信號(hào)的輸入和輸出方式及PLC各時(shí)間繼電器的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生初步了解PLC的編程軟件和仿真軟件的應(yīng)用、PLC與計(jì)算機(jī)的程序連接與下載等問(wèn)題，使學(xué)生從一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的硬件引入到程序代用環(huán)境與方式中之后，可以讓學(xué)生開(kāi)機(jī)運(yùn)行設(shè)備，通過(guò)監(jiān)視模式來(lái)觀察設(shè)備中每一個(gè)部件的吸合運(yùn)行情況，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)裝置的各個(gè)部件的工作性能有所了解。

1.引導(dǎo)思維的方法

以電力拖動(dòng)點(diǎn)動(dòng)與連動(dòng)控制為例如圖（1），對(duì)于電力拖動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，這個(gè)圖很容易理解，我們主要重點(diǎn)是講解控制電路部分如何引用PLC的代替控制如圖（2）。

在圖（2）中，電力拖動(dòng)控制線路圖為（A），PLC的接線圖為（B），PLC的程序梯形圖為（C），但是這三者之間在邏輯上是相互聯(lián)系的，與等效公式差不多。在電力拖動(dòng)里面用的是電子元器件，而在PLC里，就是通過(guò)虛擬的程序來(lái)表示， PLC的硬件實(shí)體，就是一個(gè)對(duì)外界的信號(hào)輸入并根據(jù)用戶編寫的程序，經(jīng)過(guò)運(yùn)算后，用一個(gè)相應(yīng)的輸出代替電力拖動(dòng)的復(fù)雜布線實(shí)現(xiàn)的邏輯處理。如果在今后的生產(chǎn)中，要改變一些生產(chǎn)中的操作和應(yīng)用的變化，在電力拖動(dòng)的電路中就要改變連接的線路來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就浪費(fèi)相當(dāng)多的資源與人力和時(shí)間；但是在PLC中，只要通過(guò)改變程序就能輕易實(shí)現(xiàn)，這也是PLC比電拖動(dòng)控制的最大優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)應(yīng)用中，PLC的入門尤其重要，然而我們所面對(duì)的學(xué)生，在初步編程時(shí)，難以理解，不知道如何下手，但有些學(xué)生，自己不會(huì)編程，卻能看懂別人編寫的程序。對(duì)于這類學(xué)生要重復(fù)講解，讓學(xué)生從文字到運(yùn)用的過(guò)程中一定要有一個(gè)熟練的過(guò)程，不然，PLC復(fù)雜聯(lián)鎖的程序和功能指令程序運(yùn)用將會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。

如圖（3）中，左邊是電力拖動(dòng)的接線圖，而右邊，是PLC的程序梯形圖，在兩者之間，PLC通過(guò)程序的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)電力拖動(dòng)通過(guò)布線來(lái)實(shí)現(xiàn)的邏輯功能，用簡(jiǎn)單的程序解決電力拖動(dòng)的復(fù)雜布線，把需要的信號(hào)輸入到PLC的硬件中。將學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的電力拖動(dòng)知識(shí)，用PLC來(lái)實(shí)現(xiàn)，使他們的思維轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，讓他們對(duì)PLC有個(gè)簡(jiǎn)單的理解。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生從復(fù)做幾次，讓他們熟悉PLC，從而為今后的PLC學(xué)習(xí)培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生熟悉PLC的基本梯形圖編程，都能通過(guò)PLC解決曾經(jīng)在電力拖動(dòng)中學(xué)習(xí)的功能電路的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，如在較長(zhǎng)的程序梯形圖編程中，梯形圖的聯(lián)鎖關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，會(huì)有部分學(xué)生無(wú)法分清相關(guān)的聯(lián)鎖關(guān)系，思考起來(lái)相當(dāng)困難，常常在編程的時(shí)候?qū)懙某绦驘o(wú)法應(yīng)用，或者某些程序工作起來(lái)不到一分鐘就無(wú)法正常工作，又或者有一些程序只在第一次工作的時(shí)候成功，而程序返回再工作的時(shí)候卻失敗。以上種種問(wèn)題讓很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很困難，為什么看起來(lái)是沒(méi)有問(wèn)題的程序在硬件中運(yùn)行卻會(huì)發(fā)生種種問(wèn)題？因此，這方面也應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)講解與培訓(xùn)。如PLC中多線圈輸出，置位指令用了之后，不能復(fù)位，甚至某些梯形圖元件中，某段程序讓輸入線圈為0為1同時(shí)出現(xiàn)，在PLC硬件運(yùn)行時(shí)是會(huì)出錯(cuò)的，對(duì)這些問(wèn)題，我們教師應(yīng)該重視，要對(duì)學(xué)生作重點(diǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生能編出更穩(wěn)定的程序。

在聯(lián)鎖復(fù)雜的梯形圖程序應(yīng)用中，通常我們會(huì)引入到PLC的功能指令與梯形圖結(jié)合起來(lái)一起編寫程序。對(duì)于功能指令而言，也是讓很多學(xué)生難以理解的，功能指令的英文，對(duì)中職理工類的學(xué)生而言，大部分都較差，在過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成一個(gè)自卑心理，很多學(xué)生，看到功能指令是英語(yǔ)的，都不能認(rèn)真對(duì)待。在這方面，只能對(duì)學(xué)生們有技巧地由學(xué)習(xí)理論到實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的培訓(xùn)，讓他們將剛剛學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，立刻在PLC硬件中實(shí)驗(yàn)，或者在實(shí)驗(yàn)中做一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如叫他們編寫洗衣機(jī)、電磁爐、有時(shí)間控制的微波爐、窗簾控制程序等等，讓他們將日常生活中了解到的相關(guān)事物，通過(guò)自己的思維方式做出來(lái)。

在梯形圖與指令相結(jié)合的程序中，尤其要讓學(xué)生理解功能指令的優(yōu)點(diǎn)，不然學(xué)生會(huì)用學(xué)梯形圖的方式來(lái)模仿指令的方式，在教學(xué)應(yīng)用中，要多點(diǎn)培訓(xùn)功能指令在PLC硬件中的應(yīng)用。一般情況下，做實(shí)驗(yàn)比聽(tīng)理論更能讓學(xué)生感興趣，也是培訓(xùn)與引導(dǎo)他們的更好機(jī)會(huì)，因此，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)我常常以分組的形式來(lái)教學(xué)，讓他們組與組之間進(jìn)行比賽，做得好的，講解自己的方法與技巧，形成互動(dòng)形式，使學(xué)生從中取得相應(yīng)的方式技巧。

四、抓好理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

在PLC實(shí)訓(xùn)課中，讓學(xué)生對(duì)照程序找輸入輸出點(diǎn)、線路，動(dòng)手練習(xí)接線；讓學(xué)生分步拆裝實(shí)訓(xùn)裝置，先易后難，讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)訓(xùn)部件的安裝與功能，學(xué)會(huì)調(diào)整與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)裝置，在安裝實(shí)訓(xùn)裝置的同時(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)程序的功能運(yùn)行設(shè)備，進(jìn)行調(diào)試。調(diào)試過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，當(dāng)實(shí)訓(xùn)裝置安裝好后，常常會(huì)出現(xiàn)程序?qū)懭?PLC后，裝置不能正常工作的情況，這就需要靜下心來(lái)，了解實(shí)訓(xùn)裝置的功能，分析程序，檢查故障出在哪里。根據(jù)故障情況，檢查 PLC程序工作是否正常，再檢查對(duì)應(yīng)的輸入輸出點(diǎn)的接線安裝情況，以及電源和按鈕模塊是否正常，來(lái)判斷故障產(chǎn)生的原因。使學(xué)生理解程序，學(xué)會(huì)檢查分析故障，這需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，才能讓學(xué)生更靈活地從實(shí)踐操作中，了解PLC在實(shí)際中的應(yīng)用。

五、抓好知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)教學(xué)

在PLC平常的訓(xùn)練與應(yīng)用中，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，除了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)之外，常常會(huì)總結(jié)每一次實(shí)驗(yàn)：某條程序的優(yōu)點(diǎn)，或程序的某些部分可以獨(dú)立起來(lái)，可以應(yīng)用到其它的程序中去等。作為教師，我常常也在這方面為學(xué)生做了不少的培訓(xùn)，如叫他們編寫一些獨(dú)立程序，這些是在很多程序方面都會(huì)應(yīng)用到的；或者在一些簡(jiǎn)單的程序中，限定編程元件不能夠用，讓他們用其它方法做出來(lái)，使學(xué)生們對(duì)程序的元件更靈活的運(yùn)用。讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)深入的總結(jié)，為將來(lái)在復(fù)雜的環(huán)境中，能夠編寫更穩(wěn)定的程序。

六、結(jié)束語(yǔ)

在PLC的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，尤其是對(duì)于中職學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來(lái)源于興趣，凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。在教學(xué)應(yīng)用中，本人只針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)，常常以多媒體方式和直接在實(shí)驗(yàn)室，將教與學(xué)相結(jié)合運(yùn)用起來(lái)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)用的問(wèn)題，讓學(xué)生更好的理解，實(shí)現(xiàn)更有效率的學(xué)習(xí)方法。目前，隨著高等教育改革的不斷深入與發(fā)展，必須對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行研究與變革。作為一名專業(yè)課程的教師，本人深切感受到只有傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)勇于走下講臺(tái)，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，甚至走向生產(chǎn)第一線，積累第一手資料和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)家培養(yǎng)真正有用的人才。