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名言警句學(xué)習(xí)范文第1篇

1、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路。

2、如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！

3、松軟的沙灘上最容易留下腳印。鉭也最容易被潮水抹去。

4、根兒向縱深處延伸一寸，小樹(shù)被狂風(fēng)推倒的危險(xiǎn)就減弱了一分。

5、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

6、自古成功在嘗試。

7、莫找借口失敗，只找理由成功。

8、苦想沒(méi)盼頭，苦干有奔頭。

9、生命力的意義在于拚搏，因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng)。

10、馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。

11、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

12、誰(shuí)把安逸當(dāng)成幸福的花朵，那么等到結(jié)果時(shí)節(jié)，他只能望著空枝嘆息。

13、望洋興嘆的人，永遠(yuǎn)達(dá)不到成功的彼岸。

14、失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

15、工欲善其事，必先利其器?！鬃?/p>

16、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

17、生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是沒(méi)味的。你可以勝利，也可以失敗，但你不能屈服。

18、挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

19、勤奮可以彌補(bǔ)聰明的不足，但聰明無(wú)法彌補(bǔ)懶惰的缺陷。

20、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。

21、山路不象坦途那樣匍匐在人們足下。

22、行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

23、在你內(nèi)心深處，還有無(wú)窮的潛力，有一天當(dāng)你回首看時(shí)，你就會(huì)知道這絕對(duì)是真的。

24、付出，不一定會(huì)有收獲；不付出，卻一定不會(huì)有收獲，不要奢望出現(xiàn)奇跡。

25、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動(dòng)。

26、只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。

27、不為模糊不清的未來(lái)?yè)?dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。

28、堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門(mén)上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

29、上游，是勇士劈風(fēng)破浪的終點(diǎn)，下游，是懦夫一帆風(fēng)順的歸宿。

30、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。

31、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。

32、生命力頑強(qiáng)的種子，從不對(duì)瘠土唱詛咒的歌。

33、如果缺少破土面出并與風(fēng)雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

34、不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。

35、在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的；在勤者的心上，汗是甜的，美的。

36、岸邊的奇花異草，是留不住奔騰向前的江水的。

37、如果圓規(guī)的兩只腳都動(dòng)，永遠(yuǎn)也畫(huà)不出一個(gè)圓。

38、讓刻苦成為習(xí)慣，用汗水澆灌未來(lái)。

39、智者一切求自己，愚者一切求他人。

40、在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。

41、成功源于不懈的努力。

42、不是成功離我們太遠(yuǎn)，而是我們堅(jiān)持的太少。

43、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠(yuǎn)不會(huì)鋒利。

44、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長(zhǎng)久激蕩。

45、當(dāng)你懈怠的時(shí)候，請(qǐng)想一下你父母期待的眼神。

46、成功的法則極為簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單并不代表容易。

47、“人”的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，“眾”人的事業(yè)需要每個(gè)人的參與。

48、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。

49、松馳的琴弦，永遠(yuǎn)奏不出時(shí)代的強(qiáng)音。

50、山路曲折盤(pán)旋，但畢竟朝著頂峰延伸。

51、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

52、對(duì)于攀登者來(lái)說(shuō)，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。

53、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

54、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創(chuàng)意、樂(lè)意。

55、山澗的泉水經(jīng)過(guò)一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

56、做自己的決定。然后準(zhǔn)備好承擔(dān)后果。從一開(kāi)始就提醒自己，世上沒(méi)有后悔藥吃。

57、撒進(jìn)奮斗的沃土，一滴汗珠就是一顆孕育希望的良種。

58、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。

59、遇到困難時(shí)不要抱怨，既然改變不了過(guò)去，那么就努力改變未來(lái)。

60、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。

61、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

62、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

63、人之所以能，是相信能。

64、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。

65、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！

66、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。

67、青年應(yīng)當(dāng)有朝氣，敢作為?！斞?/p>

68、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。

69、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住，嘲笑與批評(píng)仍不斷往前走的人手中。

名言警句學(xué)習(xí)范文第2篇

1、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

2、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！s·貝勒斯

3、知識(shí)是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創(chuàng)新是智慧的結(jié)晶。

4、求學(xué)無(wú)笨者，努力就成功;讀書(shū)沒(méi)捷徑，盡力能高分。

5、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。

6、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。

7、讀書(shū)長(zhǎng)知，思考長(zhǎng)智，虛心長(zhǎng)識(shí)，應(yīng)用長(zhǎng)技。

8、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

9、寫(xiě)作要多讀、多看;做題要多練、多思;鞏固要多記、多用;運(yùn)用要多想、多試。

10、舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

11、以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡；有若無(wú)，實(shí)若虛，犯而不校。

12、君子不隱其短，不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。

13、勤奮是探求知識(shí)的舟楫，思維是探索知識(shí)的方法，請(qǐng)教是學(xué)習(xí)知識(shí)的妙招，練習(xí)是鞏固知識(shí)的途徑。

14、知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改寫(xiě)人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

15、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

16、不要等待運(yùn)氣降臨，應(yīng)該去努力掌握知識(shí)。

17、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。

18、勤奮出聰明，博學(xué)出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。

19、人不光是靠他生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來(lái)造就自己?！璧?/p>

20、如果說(shuō)學(xué)習(xí)有捷徑可走，那么它就是勤奮;如果說(shuō)知識(shí)就是力量，那么它就是實(shí)踐。

21、提出問(wèn)題，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，害怕提問(wèn)者牢記。

22、學(xué)習(xí)前要帶上幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)中要思考幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)后要能提出幾個(gè)問(wèn)題，這樣才能學(xué)有所得。

23、倘不學(xué)習(xí)，再美好的理想也會(huì)化成泡影;倘不勤奮，再美妙的也會(huì)付之東流;倘不實(shí)踐，再?gòu)V博的知識(shí)也會(huì)束之高閣。

24、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究?！臃苿?/p>

25、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

26、學(xué)習(xí)中要蕩起“樂(lè)學(xué)”和“巧思”的雙槳，倡導(dǎo)“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，這樣才能學(xué)得生動(dòng)活潑、融會(huì)貫通。

27、為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。

28、強(qiáng)學(xué)博覽，足以通古今。

29、有教無(wú)類。

30、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基

31、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

32、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

33、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

34、人而無(wú)恒，不可以作巫醫(yī)。

35、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。

36、讀書(shū)如蜜蜂采花，思考如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能得到香甜的“知識(shí)蜂蜜”。

37、學(xué)生聽(tīng)老師的話并非有錯(cuò)，但是不能盲從，否則，不但會(huì)去去主見(jiàn)，還會(huì)失去創(chuàng)新能力。

38、必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。

39、知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。

40、提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的大半。

41、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!——高爾基

42、學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

43、知識(shí)需要反復(fù)探索，土地需要辛勤耕耘。

44、聰明的秘訣在于勤奮好學(xué)，博學(xué)的秘訣在于博覽群書(shū)，巧學(xué)的秘訣在于舉一反三，成功的秘訣在于推陳出新。

45、工欲善其事，必先利其器。

46、蓋有不知而作者，我無(wú)是也。多聞，擇其善者而從之；多見(jiàn)而識(shí)之。

47、不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨。

48、學(xué)問(wèn)靠點(diǎn)滴積累，聰明靠思考練就;博學(xué)靠學(xué)習(xí)成就，創(chuàng)造靠實(shí)踐成功。

49、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭?！トR格

50、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！掖雀?/p>

51、學(xué)習(xí)靠積累，記憶靠理解，經(jīng)驗(yàn)靠反思，熟練靠練習(xí)。

52、讀書(shū)不思考，等于吃飯而不消化。

53、成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。

54、經(jīng)驗(yàn)是最好的教師。

55、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

56、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假;完全依學(xué)問(wèn)上的規(guī)則而斷事是書(shū)生的怪癖?！喔?/p>

57、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。——b.v

58、好問(wèn)的人，只做了五分種的愚人;恥于發(fā)問(wèn)的人，終身為愚人。——佚名

59、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?/p>

60、沒(méi)有永遠(yuǎn)的博學(xué)，只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí);沒(méi)有永遠(yuǎn)的聰明，只有永遠(yuǎn)的思考;沒(méi)有永遠(yuǎn)的智者，只有永遠(yuǎn)的學(xué)者。

61、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)?！樟袧h諾夫

62、思則睿，睿則圣。

63、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。

64、智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。

65、說(shuō)明學(xué)習(xí)要善于思考。

66、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。

67、學(xué)好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長(zhǎng)進(jìn)靠恒心。

68、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

69、藏書(shū)再多，倘不閱讀，就是一堆廢紙;讀書(shū)再多，倘不應(yīng)用，就是一朵不結(jié)果實(shí)的花蕾。

70、當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)?！ｎD堡

71、人生中三種東西最寶貴信心、健康和知識(shí);學(xué)習(xí)中三種品質(zhì)最可貴好學(xué)、好問(wèn)和好思。

72、積累知識(shí)，勝過(guò)積蓄金銀。

73、學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心。

74、治學(xué)有三大原則：廣見(jiàn)聞，多閱讀，勤實(shí)驗(yàn)。

75、死記硬背得不到真知識(shí)，投機(jī)取巧學(xué)不到真本領(lǐng);紙上談兵學(xué)不到真本事，閉門(mén)造車結(jié)不出好碩果。

76、學(xué)習(xí)中的大忌是囫圇吞棗;讀書(shū)中的是走馬觀花。

77、約束不了自己是自己無(wú)能的一種表現(xiàn)。自己都管不住自己，難免要滑入深淵。

78、學(xué)習(xí)既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的;讀書(shū)既要有勇于攀登的志氣，又要有樂(lè)于思考的精神。

79、知識(shí)如金礦，挖之愈深，得之愈多;知識(shí)如登山，攀之愈高，望之愈遠(yuǎn)。

80、多見(jiàn)者博，多聞?wù)咧?，拒諫者塞，專己者孤。

81、學(xué)如不及，猶恐失之。

82、日知其所亡，月無(wú)忘其所能，可謂好學(xué)也矣。

83、溫故而知新，可以為師矣。

84、巧思妙想出靈感，實(shí)踐探索出成果。

85、學(xué)習(xí)不能好高騖遠(yuǎn)，須一步一個(gè)腳印;進(jìn)步不能一步登天，須一步一級(jí)臺(tái)階。

86、邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。

87、假設(shè)始終先于知識(shí)。

88、懷疑是知識(shí)之鑰。

89、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

90、圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也。

91、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。

92、知之為知之，不知為不知，是知也。

93、興于詩(shī)，立于禮。成于樂(lè)。

94、勤奮是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的鑰匙，思考是理解知識(shí)的利器，讀書(shū)是掌握知識(shí)的捷徑，練習(xí)是鞏固知識(shí)的方法，討論是理解知識(shí)的妙招，探求是創(chuàng)新知識(shí)的途徑。

95、多詐的人藐視學(xué)問(wèn)，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問(wèn)，聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

96、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，又學(xué)又問(wèn);學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，又學(xué)又習(xí)。

97、行動(dòng)是通往知識(shí)的唯一道路。

98、善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。

99、不憤不啟，不悱不發(fā)。

名言警句學(xué)習(xí)范文第3篇

《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》指出：青年一代正在跨入一個(gè)科學(xué)技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化領(lǐng)域都在日新月異的世界。隨著世界的飛速變化，教育的地位正在發(fā)生變化：“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，“教給學(xué)生知識(shí)”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，“以知識(shí)為核心”向“以創(chuàng)造為核心”轉(zhuǎn)變，“以封閉教育”向“開(kāi)放教育”轉(zhuǎn)變。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立符合時(shí)代需求的教育觀念，迎著新世紀(jì)的曙光，站在時(shí)代的潮頭，發(fā)揮自己的聰明才智，為21世紀(jì)教育的振興奉獻(xiàn)青春。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我是從以下四個(gè)方面著手進(jìn)行的。

一、講解

通過(guò)對(duì)教材中名言警句的講解，讓學(xué)生懂得意思，學(xué)會(huì)知識(shí)，并悟出學(xué)習(xí)方法，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生還要用不同的教學(xué)方法。例如，荀子的名言：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！薄板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！碑?dāng)講到這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，在普通班授課時(shí)我分四步進(jìn)行。第一步：解釋“跬步”“不積”“江?！薄板浂薄靶嗄尽薄扮U”的意思各是什么；第二步：解釋“不積跬步”“無(wú)以至千里”“不積小流”“無(wú)以成江海”“鍥而舍之，朽木不折”“鍥而不舍，金石可鏤”的意思各是什么；第三步：解釋“不積跬步，無(wú)以至千里”“不積小流，無(wú)以成江?！薄板浂嶂嗄静徽邸薄板浂簧?，金石可鏤”的意思是什么；第四步：把荀子的四句名言連起來(lái)再做解釋，讓學(xué)生把它抄好，然后自己默默復(fù)述。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行，直至多數(shù)學(xué)生能夠解釋，這樣這一內(nèi)容才算結(jié)束。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的學(xué)情開(kāi)展教學(xué)，如接受能力好的學(xué)生只需做到第一步和第三步就可以了。

在解釋名言警句的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常穿插一些故事。例如，講到貝多芬的名言“在不利與艱苦的遭遇里百折不撓”的時(shí)候，我就向?qū)W生們介紹貝多芬的事跡：德國(guó)偉大作曲家貝多芬一生遭遇了數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼迫他行乞；失戀，簡(jiǎn)直使他絕望；雙耳失聰，對(duì)他的打擊更加沉重，他痛苦地把自己關(guān)在房子里不愿與外人見(jiàn)面。然而種種不幸、挫折磨練了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。他最終發(fā)出了要扼住命運(yùn)咽喉的堅(jiān)強(qiáng)呼聲，創(chuàng)作出《第九交響曲》等經(jīng)典作品，獲得了極大的成功。

經(jīng)過(guò)我對(duì)課文名言警句的多次解釋，學(xué)生普遍在這方面有了較大的提高。再遇到名言警句的時(shí)候，我就讓學(xué)生自己完成，從結(jié)果來(lái)看，他們完成得很好。這激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增添了學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使學(xué)生越來(lái)越喜歡上政治課，對(duì)他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

二、朗讀

講課接近結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們朗讀名言警句，從而有效吸引學(xué)生的注意力，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在初讀的時(shí)候，有三分之二的學(xué)生不知道字的讀音，這時(shí)，我把拼音注在黑板上，讓他們把它標(biāo)注在自己的課本上，然后再讓他們自己讀，只要遇到不會(huì)讀的字就舉手。通過(guò)這種方式解決他們識(shí)字難的問(wèn)題，最后進(jìn)行全班齊讀。這一方式，讓學(xué)生們感到這不僅是一門(mén)有趣的思想品德課，也是一門(mén)藝術(shù)課，他們能從中學(xué)到很多的語(yǔ)文知識(shí)。例如，巴爾扎克有句名言：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是萬(wàn)丈深淵?！睂W(xué)生們?cè)谧x這句名言時(shí)非常用情，很多學(xué)生在讀完之后都不由得思考：苦難到底是什么？通過(guò)思考、討論，他們深受啟發(fā)，紛紛表態(tài)說(shuō)：苦難是人生一筆財(cái)富！

三、摘錄

讓學(xué)生摘錄名言這一步并不難。很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始做了。只要老師要求，學(xué)生基本上都可以做到。只要讓他們堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣，日積月累就會(huì)獲益匪淺。

四、引用

教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)引用名言警句，把名言警句用到論述題和小論文中做論點(diǎn)和論據(jù)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。有很多學(xué)生怕做論述題和寫(xiě)政治小論文、作文。當(dāng)他們拿到題目的時(shí)候，總是不知如何下筆。考試時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的論述題和政治小論文部分都是空白的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原因何在？我認(rèn)為，這其中的關(guān)鍵是他們?nèi)狈χR(shí)的積累。為了解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谧稣撌鲱}和寫(xiě)政治小論文時(shí)有話可說(shuō)，即把所學(xué)的知識(shí)用在實(shí)踐中，我要求學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把思想品德教材中出現(xiàn)的名言警句記下來(lái)，并弄懂它的意思。這樣不但能夠提高學(xué)生的心理品質(zhì)，而且也能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，針對(duì)作業(yè)“如何克服困難”學(xué)生們會(huì)這樣闡述：做每一件事，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，在困難面前我們應(yīng)該想到“鍥而不舍，金石可鏤”，努力克服困難，把該做的事情做好。這樣做學(xué)生既明白了其中的意思，又把名言警句用到了作業(yè)題中。又如，針對(duì)作業(yè)：“怎樣培養(yǎng)良好的情趣，保持樂(lè)觀的心態(tài)？”學(xué)生們首先想到的是“人的胸懷是寬廣的”。一個(gè)人只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，才能做到不因點(diǎn)滴成功而沾沾自喜，不為區(qū)區(qū)小事而煩惱。一個(gè)人只有把目標(biāo)放在遠(yuǎn)大的事業(yè)上，才會(huì)有寬廣的胸懷和豁達(dá)的度量。再如，講解積累的重要性，學(xué)生們就會(huì)列舉“千里之行，始于足下”“涓涓細(xì)流，匯成江?！薄熬凵吵伤赋婶谩钡染渥?。

名言警句學(xué)習(xí)范文第4篇

名言警句是學(xué)生普遍熟悉的句子，將其用于引導(dǎo)新課，不僅能讓學(xué)生從自己熟知的知識(shí)向未知知識(shí)過(guò)渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的抵觸心理，而且能讓教師更加輕松地構(gòu)建全新課堂。因此，在初中思想品德課中，教師要有目的、有計(jì)劃地使用名言警句，達(dá)到“先聲奪人”的效果。

比如，在講授《善于交往》中的“眾人劃槳開(kāi)大船”時(shí)，想要給學(xué)生引入團(tuán)結(jié)的課題內(nèi)容，教師可以借助中國(guó)古代名言“單絲不成線，獨(dú)木不成林”“人心齊，泰山移”“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”等來(lái)講述。事實(shí)上，很多學(xué)生在日常生活中早已接觸過(guò)這些名言，也能簡(jiǎn)單理解其意思。通過(guò)這些名言，學(xué)生自然能聯(lián)系到團(tuán)結(jié)的主題，再接觸課本上的知識(shí)自然就輕松很多。對(duì)于教師而言，這樣的課堂引入方式更加自然流暢，不用講過(guò)多道理就能讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，也能根據(jù)這些名言中所提及的內(nèi)容進(jìn)行課程知識(shí)的擴(kuò)充，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握新的內(nèi)容。

名言警句更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，教師在利用名言警句導(dǎo)入新課時(shí)，一方面應(yīng)注意選取初中生聽(tīng)過(guò)的名言，易于學(xué)生理解，另一方面要注意選取貼近課程主題和內(nèi)容的名言，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)最貼切的意思。

二、思維培養(yǎng)，名言引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生思考。學(xué)生思維的培養(yǎng)，是初中思想品德教學(xué)的重要目的之一。學(xué)生對(duì)名言警句比較信服，教師在思想品德課中可以充分利用名言警句對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，為學(xué)生指引方向。

比如，在講述《分清是非》單元中的“面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)不”時(shí)，教師可以利用名言警句來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。例如，孟子曾說(shuō)：“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。”莎士比亞曾說(shuō)：“閃光的東西，并不都是金子。動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，并不都是好話。”教師可以讓學(xué)生分析名人為什么這樣說(shuō)，生活中有哪些誘惑，面對(duì)誘惑應(yīng)該怎么做等問(wèn)題，循循善誘，層層深入，讓學(xué)生逐漸理解面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”是指什么，為什么，怎么做。

小小一句名言卻蘊(yùn)含著大大的道理，教師要利用這些淺顯易懂又意味深長(zhǎng)的名言警句啟發(fā)學(xué)生思考，推動(dòng)學(xué)生交流討論，讓學(xué)生在思考中自己得出結(jié)論，對(duì)思想品德知識(shí)有深刻的理解，逐漸形成良性思維。在利用名言培養(yǎng)學(xué)生思維的過(guò)程中，教師要注意精選名言，選取的名言要有討論的余地，讓學(xué)生能從簡(jiǎn)單幾句話中思考多維問(wèn)題，從而拓展思維的寬度，加大思考的深度。

三、做人培育，名言助力

學(xué)習(xí)思想品德課表面上是在學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)質(zhì)上是在學(xué)習(xí)做人的道理。而名言警句表面上是在講生活生產(chǎn)實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)質(zhì)上是在教人避開(kāi)雷區(qū)，正確做事。二者在本質(zhì)上是相通的，因此，若能引名言警句之“石”攻思想品德之“玉”，必能事半功倍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這樣做首先能讓學(xué)生在名言警句的學(xué)習(xí)中深化對(duì)思想品德知識(shí)的理解，其次能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。

比如，在講述《學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)》中的“有肩就得挑擔(dān)子”時(shí)，其教學(xué)要求是讓初中生不僅要有負(fù)責(zé)的態(tài)度，更要有負(fù)責(zé)的行動(dòng)。關(guān)于負(fù)責(zé)任的名言警句有很多，例如，梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。”這句話告訴學(xué)生雖然承擔(dān)責(zé)任不易，但我們還是要有負(fù)責(zé)任之心，并將之付諸行動(dòng)。這些名言警句蘊(yùn)含的意思與課堂知識(shí)有異曲同工之妙，與課堂新知結(jié)合，更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

名言警句學(xué)習(xí)范文第5篇

在領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗中，有些地方可能沒(méi)有筆試和結(jié)構(gòu)化面試答辯，而演講成為唯一的考察形式。因此，考生必須重視演講，善于演講，提前構(gòu)思并寫(xiě)出符合競(jìng)崗演講內(nèi)容，達(dá)到文情并茂要求的演講稿，才能正確推介自己，也讓評(píng)委和聽(tīng)眾了解自己。如果演講者能夠善于引用、巧用、妙用、化用名言警句，顯然有利于達(dá)到這樣的目標(biāo)。

并非所有

名言警句都適合

公選競(jìng)崗演講是針對(duì)特定事項(xiàng)、特定聽(tīng)眾，具有特定目的的演講，一般只能以描述性語(yǔ)言自我陳述，不是像平時(shí)思想政治教育中那些演講進(jìn)行情感性教化，也不能像半結(jié)構(gòu)化面試中的演講進(jìn)行論證性闡釋。這樣，競(jìng)崗演講中引用名言警句，在內(nèi)容和數(shù)量上就要受到一定限制，一些意義深邃、觀點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言朗朗上口、大眾耳熟能詳?shù)拿跃?，卻不大適合用于競(jìng)崗演講。

公選競(jìng)崗演講要善于引用名言警句，是由競(jìng)崗演講特點(diǎn)決定的。從競(jìng)崗演講時(shí)間上看，一般只有6—10分鐘，給15分鐘的很少，演講稿的總字?jǐn)?shù)有限，如能恰當(dāng)?shù)匾妹跃洌湍芑睘楹?jiǎn)、節(jié)省時(shí)間。

從內(nèi)容上看，公選競(jìng)崗演講需要講的內(nèi)容較多，一般要從個(gè)人基本情況、本人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、如果競(jìng)爭(zhēng)成功后怎樣工作，三個(gè)方面作介紹，沒(méi)有充足時(shí)間全部用通俗的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言講完，而引用義理高度濃縮，聽(tīng)眾又易于理解的名言警句，則能借前賢之語(yǔ)表達(dá)自己的所思所為，達(dá)到異曲同工的效果。

從競(jìng)崗演講考察目的看，評(píng)委和聽(tīng)眾可以從演講中獲得演講者的基本文化素養(yǎng)等信息。演講內(nèi)容既體現(xiàn)了演講者的政治素質(zhì)、理論水平、思想境界、工作能力，也要反映演講者的文化底蘊(yùn)、表達(dá)能力。假如演講者在引用合適的名言警句，自然會(huì)讓人覺(jué)得競(jìng)爭(zhēng)者的文化素養(yǎng)較高。而具有科舉傳統(tǒng)的中國(guó)，向來(lái)要求從政為官者要有良好的文化素養(yǎng)。

從競(jìng)崗演講效果看，演講者期待自己能夠打動(dòng)評(píng)委，感染聽(tīng)眾，獲得掌聲，“設(shè)計(jì)制造”良好的現(xiàn)場(chǎng)效果。在包括競(jìng)崗演講在內(nèi)的各類演講中，引用名言警句被公認(rèn)為是能夠產(chǎn)生吸引力、感染力的有效手段。從語(yǔ)言特征看，經(jīng)常被引用的名言警句、詩(shī)詞對(duì)聯(lián)，多是對(duì)偶句排比句或四六字句，呈現(xiàn)了漢語(yǔ)雙音節(jié)表達(dá)的音樂(lè)性美感，較易獲得聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)共鳴，進(jìn)而為自己贏得加分的效果。

五種不同語(yǔ)境下

如何選用

選用哪些名言警句，不是依據(jù)名言警句價(jià)值的大小，而是要看是否和競(jìng)崗演講想要表達(dá)的內(nèi)容觀點(diǎn)及思想情感具有高度關(guān)聯(lián)。筆者自1999年機(jī)構(gòu)改革以來(lái)，指導(dǎo)副廳級(jí)以下領(lǐng)導(dǎo)干部競(jìng)崗演講 15年，認(rèn)為競(jìng)崗演講引用名言警句時(shí)需要注意五種語(yǔ)境條件。

表達(dá)自己參加競(jìng)崗的動(dòng)機(jī)。競(jìng)崗演講首先需要了解演講者的競(jìng)職動(dòng)機(jī)，評(píng)價(jià)演講者的目的是為公還是為私、為民還是為己。所以，演講者一般都應(yīng)該先談到自己的競(jìng)職動(dòng)機(jī)。

如：“支撐我參加這次競(jìng)爭(zhēng)上崗的信念，是啟蒙思想家顧炎武的名言：天下興亡，匹夫有責(zé)?！薄肮湃送瞥纭黄ば膱D報(bào)國(guó)，千秋青史勝封爵’，鼓勵(lì)人們?yōu)閲?guó)建功立業(yè)。今天我參加競(jìng)爭(zhēng)上崗，就是為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，尋找自己的最佳位置?！?/p>

表達(dá)自己的優(yōu)勢(shì)或條件。一般地說(shuō)，參加競(jìng)崗的演講者，都有了多年的工作經(jīng)歷，積累了較多的管理經(jīng)驗(yàn)，具備了相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰?，無(wú)不想介紹得全面、仔細(xì)、有針對(duì)性。但囿于時(shí)間限制和職位勝任要素，演講者又不能巨細(xì)無(wú)遺。如果善于引用名言警句，演講者無(wú)需冗言贅述，就達(dá)到了言簡(jiǎn)意賅的效果。

比如：介紹自己能夠以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，可引孔子的名言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。介紹自己能夠正確認(rèn)識(shí)官民（干群）關(guān)系，堅(jiān)持黨的群眾路線時(shí)，可引唐太宗李世民的“水能載舟，亦能覆舟”這一名言。介紹自己懂得團(tuán)結(jié)的重要性，善于共事合作時(shí)，可引明儒呂坤的話：“舉大事，動(dòng)眾情，必協(xié)眾心而后濟(jì)。不能盡協(xié)者，須以誠(chéng)意格之，懇言入之，如不格不入，須委曲以求濟(jì)事”；也可引世俗名言“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。介紹自己能夠牢記黨的宗旨，堅(jiān)持執(zhí)政為民時(shí)，可引先秦管仲之語(yǔ)“政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心”。

介紹自己能夠發(fā)揚(yáng)民主、從善如流、科學(xué)決策時(shí)，可引魏征之語(yǔ)“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”；或明人謝榛說(shuō)過(guò)的“從來(lái)治國(guó)者，寧不忘漁樵”。介紹自己善于調(diào)查研究，了解民情民意時(shí)，可引總理曾經(jīng)引用過(guò)的名言“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”介紹自己重視教育、培養(yǎng)人才時(shí)，可引宋代胡瑗所說(shuō)“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。介紹自己能夠依法辦事、重視制度建設(shè)時(shí)，可引唐周曇的詩(shī)句“理國(guó)無(wú)難似理兵，兵家法令貴遵行”。

總之，演講者介紹自己優(yōu)勢(shì)時(shí)只要抓住“人崗匹配”這把鑰匙，在演講稿中有意選用名言警句，就能夠在海量的名言警句里找到自己需要的那幾句。

表達(dá)自己競(jìng)爭(zhēng)成功后的工作設(shè)想。當(dāng)演講時(shí)間在8分鐘以上，如果沒(méi)有明確規(guī)定，演講者就不能不談到自己競(jìng)職成功后的工作打算、履職設(shè)想。演講者應(yīng)在有限的幾分鐘內(nèi)，清晰地說(shuō)明自己競(jìng)爭(zhēng)成功后如何保持領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，如何做好領(lǐng)導(dǎo)工作等問(wèn)題。巧妙引用名言警句、詩(shī)詞聯(lián)語(yǔ)，有利于在很短時(shí)間內(nèi)坦陳自己的心跡，展現(xiàn)自己的胸襟，讓評(píng)委和聽(tīng)眾透過(guò)名言警句了解演講者的內(nèi)心世界。

如：表示自己競(jìng)崗成功后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可引荀子《勸學(xué)》中的名言“學(xué)不可以已”；“君子之學(xué)美其身，小人之學(xué)為禽犢”；以及唐代文豪韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в诙?。”表示自己?jìng)崗成功后要愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，可引林則徐的詩(shī)句“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”。

表示自己競(jìng)崗成功后要“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”時(shí)，可引鄭板橋的名詩(shī)“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”。表示自己競(jìng)崗成功后要繼續(xù)保持艱苦奮斗、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，可引先儒孟子的豪邁之語(yǔ)“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”；或唐代著名詩(shī)人李商隱的詩(shī)詞名句“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”。表示自己競(jìng)崗成功后要立德修身、廉潔自律時(shí)，可引清人“一指之穴，能涸千里之河；一臠之味，能敗十世之德”；或引用古代楹聯(lián)“為政戒貪。貪利貪，貪名亦貪，勿務(wù)聲華忘政本；養(yǎng)廉唯儉。儉己儉，儉人非儉，還從寬大養(yǎng)廉隅”。

表達(dá)自己參加競(jìng)崗的心態(tài)。在競(jìng)崗演講中，不論組織上是否明確要求，演講者都應(yīng)當(dāng)向評(píng)委和聽(tīng)眾坦陳自己的心態(tài)。即使演講者主觀上渴望勝出，甚至充滿了勝出的信心和把握，也得表現(xiàn)出有面對(duì)兩種可能，接受最終結(jié)果的正確心態(tài)。表達(dá)這種有點(diǎn)矛盾但在這種場(chǎng)合又不得不說(shuō)的復(fù)雜心情時(shí)，最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，莫過(guò)于巧用化用古代的名言警句，它們能夠把這種復(fù)雜矛盾的心情，以既可意會(huì)又可言傳的形式傳遞給評(píng)委和聽(tīng)眾。

筆者曾經(jīng)向競(jìng)崗演講者推薦過(guò)，一些頗能表達(dá)這種心態(tài)的名言警句，如：“我對(duì)這次競(jìng)爭(zhēng)上崗的態(tài)度是：勝固可喜，敗亦欣然，成敗皆可，重在參與”；借用范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的名句“不以物喜，不以己悲”。甚至還可以“仿造”古代名句，如筆者曾建議用“浮沉等閑事，進(jìn)退兩安然”，來(lái)表達(dá)自己參加競(jìng)崗的心態(tài)。